《故鄉(xiāng)》關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在小說部分要求學(xué)生學(xué)習(xí)本單元要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。根據(jù)新課標(biāo)及本單元的要求，圍繞學(xué)習(xí)刻畫人物的方法分析人物形象，通過品讀語言來理解小說主題展開學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中采用自主、合作、探究等方式，學(xué)生通過閱讀由淺入深逐步理解小說主題，從而感知小說反映批判現(xiàn)實(shí)的意義。《故鄉(xiāng)》關(guān)于教材內(nèi)容的研究。本課很好的詮釋了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分的體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，展示了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，特別是“抓住省略號的用法運(yùn)用語言描寫來分析閏土形象”，更加提高了學(xué)生的閱讀能力，非常具有獨(dú)特性和新穎性。任務(wù)型教學(xué)，為學(xué)生提供了真實(shí)的生活，給語文課堂帶來了活力，使語文課堂真的“活”了起來。本節(jié)課是本單元的第一課，通過閱讀練習(xí)讓學(xué)生基本掌握了本單元的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生基本能夠理解小說是在典型環(huán)境中通過講故事來塑造人物形象反映現(xiàn)實(shí)并運(yùn)用所學(xué)的刻畫人物的方法來自主學(xué)習(xí)，為本單元的閱讀理解打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標(biāo)是：朗讀文本，了解人物形象。研讀文本，學(xué)習(xí)人物描寫方法。解讀文本，讀出作者情感?！豆枢l(xiāng)》 關(guān)于學(xué)情的研究。通過近三年的初中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，是需要全面提升的時候。本課從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)閱讀、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言理解和運(yùn)用能力。特別是角色的多樣性，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。《故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計方案【教材分析】本課很好的詮釋了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分的體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，展示了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，特別是“抓住省略號的用法運(yùn)用語言描寫來分析閏土形象”，更加提高了學(xué)生的閱讀能力，非常具有獨(dú)特性和新穎性。任務(wù)型教學(xué)，為學(xué)生提供了真實(shí)的生活，給語文課堂帶來了活力，使語文課堂真的“活”了起來。本節(jié)課是本單元的第一課，通過閱讀練習(xí)讓學(xué)生基本掌握了本單元的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生基本能夠理解小說是在典型環(huán)境中通過講故事來塑造人物形象反映現(xiàn)實(shí)并運(yùn)用所學(xué)的刻畫人物的方法來自主學(xué)習(xí)，為本單元的閱讀理解打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標(biāo)是：朗讀文本，了解人物形象。研讀文本，學(xué)習(xí)人物描寫方法。解讀文本，讀出作者情感?！局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)作者圍繞主題選取典型材料的寫作方法。2品味語言，把握人物形象。難點(diǎn)：1解讀文本，讀出作者情感?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】通過近三年的初中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，是需要全面提升的時候。本課從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)閱讀、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言理解和運(yùn)用能力。特別是角色的多樣性，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識技能：學(xué)習(xí)作者圍繞主題選取典型材料的寫作方法。品味語言，把握人物形象。2過程與方法：通過運(yùn)用省略號的用法和語言描寫的方法刻畫人物形象，通過閱讀分析人物形象。3情感態(tài)度：解讀文本，讀出作者情感。讀書時代感和小說批判現(xiàn)實(shí)的意義?！窘虒W(xué)方法】自主合作探究【學(xué)前準(zhǔn)備】教師：多媒體A4紙練習(xí)題學(xué)生：課本【教學(xué)過程】課前檢測:陰晦():陰沉昏暗。瑟索()：瑟縮，身體因寒冷而蜷縮或發(fā)抖。愕然()：吃驚的樣子。隔膜：彼此思想感情不想通。恣?。ǎ悍趴v，放任。要求：讀兩遍，并且用“恣睢”“愕然”等早兩個句子，檢查落實(shí)。回顧知識導(dǎo)入文本同學(xué)們，魯迅先生大家并不陌生，有哪位同學(xué)給大家介紹一下魯迅先生？（生介紹）。我們剛學(xué)過魯迅先生的一篇散文《藤野先生》。藤野先生終是怎樣刻畫人物的？（通過典型事例來刻畫人物）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇魯迅的作品《故鄉(xiāng)》，看看能從這篇文章中收獲什么？了解文本1、《故鄉(xiāng)》的體裁？小說2、小說的三要素？人物、情節(jié)、環(huán)境。3、這三個要素中哪個最重要？人物4、小說中出現(xiàn)的第一人稱“我”是不是做這本人？不是，是作者虛構(gòu)的人物。《故鄉(xiāng)》是名篇，里面著墨最多，給你留下深刻印象的是——閏土，今天我們就以閏土為抓手，學(xué)習(xí)作者描寫人物的技巧方法，從而分析作者塑造“閏土”這一人物形象想表達(dá)的思想感情是什么？請大家讀55-74自然段。邊讀邊認(rèn)識閏土。閏土的年齡----中年閏土的身份----農(nóng)民閏土的家庭----六個兒子閏土的生活狀況----苦三、研讀文本大家看，作者描寫閏土，主要運(yùn)用了什么描寫方法？（外貌、語言）哪種方法描寫得更多一些？（語言描寫）相比較來說，語言描寫占大部分，語言描寫是刻畫人物的重要方法之一。請你把閏土說的話全部找出來。（生找）像“老爺”這樣，閏土直接說的，我們給它起個名字叫-----顯寫。還有一種語言描寫是我們通過身臨其境、情景補(bǔ)白猜出的，我們給它起個名字叫----隱寫。舉個例子：“閏土說著，又叫水生上來打拱?！卑堰@句轉(zhuǎn)化成顯寫。閏土說：“水生，上來給老爺、老太太作揖?！边@叫隱寫。隱寫、顯寫這些都是語言的外在表現(xiàn)形式。語言描寫的內(nèi)容，需要我們慢慢咀嚼。老師教給你們一個方法！在這些語言表達(dá)中，都有一個共同的東西，那就是省略號。大家知道省略號的用法嗎？請看大屏幕：表示列舉的省略表示說話斷斷續(xù)續(xù)的省略表示意在言外的省略表示語意難盡的省略表示語言中斷的省略表示含糊其辭的省略表示沉默的省略表示話未說完被別人在前邊說了下面你就判斷閏土的語言中的省略號屬于哪一類？如果有沒說完的話，通過身臨其境、情景補(bǔ)白，把它補(bǔ)充完整，并且品出這些語言背后的東西。例：冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……這個省略號應(yīng)表示語言中斷的省略，省略的內(nèi)容可補(bǔ)白為：嘗一嘗或吃。但是沒有說，怕別人嫌棄，因?yàn)槿思沂抢蠣?，而我是仆人、下人。這里展現(xiàn)了閏土有很深的封建等級觀念。下面就請大家用這個方法品讀閏土語言中省略號的用法，并且讀出這些省略號背后的東西。（抓住“老爺”“可悲的厚障壁”等等來分析）讀完了，我們也了解了閏土整個人了?，F(xiàn)在閏土的狀況用一個字來表達(dá)那就是----苦！這個苦表現(xiàn)在生活上和精神上兩個方面（板書）生活上----苦精神上----苦（麻木）閏土只是指閏土一個人嗎？（閏土只是一個縮影。他背后有千千萬萬個閏土。他是半殖民地半封建社會廣大農(nóng)民的代表。-----這就是作者塑造閏土這一形象的目的，也表現(xiàn)了作者對那個時代廣大農(nóng)民的同情）當(dāng)然《故鄉(xiāng)》這篇小說所塑造的人物形象不止閏土一個，作者想反映的社會問題也不僅僅是那個時代中國農(nóng)民的苦難。我們下節(jié)課再來分析其他問題。語言描寫的表現(xiàn)形式在黑板上，語言描寫的內(nèi)容需要我們細(xì)細(xì)品味。為此，老師將語言描寫的方法編成了一支順口溜，供大家學(xué)習(xí)?？创笃聊唬悍栒Z言都重要，一標(biāo)一點(diǎn)慢慢嚼。內(nèi)心活動可補(bǔ)白，中心思想必知曉。四、當(dāng)堂檢測請依據(jù)這個方法來分析“楊二嫂”和“我”這兩個人物，找出前后的變化，探索小說的主題。五、課堂小結(jié):“故鄉(xiāng)”與“祖國”同構(gòu)！《故鄉(xiāng)》其實(shí)是“哀人間之隔膜，探人生之新路”。對舊社會的批判和對新社會的希望和追求六家庭作業(yè):字詞會寫配套練習(xí)冊七、板書設(shè)計故鄉(xiāng)顯寫隱寫（形式）生活上----苦精神上----苦、麻木（內(nèi)容）【教學(xué)反思】1學(xué)生的思維拓展的比較深入，教師給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會?！豆枢l(xiāng)》 評測練習(xí)閱讀理解根據(jù)所學(xué)知識完成以下問題：哈！這模樣了！胡子這么長了！"一種尖利的怪聲突然大叫起來。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了。"不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！"我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來，從旁說："他多年出門，統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，"便向著我說，"這是斜對門的楊二嫂，……開豆腐店的。"哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊"豆腐西施"⑥。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時人說：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說："忘了？這真是責(zé)人眼高……"①"那有這事……我……"我惶恐著，站起來說。"那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。""我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……""阿呀呀，你放了道臺⑨了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。"我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。"阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……"②圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。1.一句話概括選文的內(nèi)容。2.請分析選文中①②處省略號的用法，并根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行情景補(bǔ)白。3.回憶中的楊二嫂是個怎樣的人？現(xiàn)實(shí)目睹的楊二嫂是個怎樣的人？4.作者塑造楊二嫂這個人物想表達(dá)什么思想情感？《故鄉(xiāng)》效果分析：大部分學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識完成閱讀后的四個題目，準(zhǔn)確率較高。省略號用法和情景補(bǔ)白這一方法學(xué)生理解掌握得較快，并能學(xué)以致用！《故鄉(xiāng)》 課后自我反思。這堂課我力求做到高效，從文本出發(fā)一定不要空泛偏移，可以說這堂課做到了這一點(diǎn)。要使語文課高效，重要的就是教給學(xué)生怎樣閱讀，這是在課堂上完成的！至于做多少題，這都是起不了根本作用的！所以，我教學(xué)生來積累文學(xué)形象，積累語言。在學(xué)習(xí)