〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗：知道了遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗：1、知識(shí)與能力知道金滅遼與北宋后，出現(xiàn)了南宋和金南北對(duì)峙的局面。知道完顏阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和議的主要內(nèi)容。2、過(guò)程與方法通過(guò)討論法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀女真抗遼斗爭(zhēng)、李綱和岳飛以及北方義軍的抗金斗爭(zhēng)都是符合人民利益的，都是正義的。岳飛等人永遠(yuǎn)受到人民的尊敬，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族氣節(jié)的思想教育?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施〗1、教學(xué)重點(diǎn)：宋金對(duì)峙局面的形成；宋金和戰(zhàn)與岳飛等人的抗金斗爭(zhēng)；金革舊俗和民族融合。2、教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和議和的積極作用；認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。3、解決措施：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)內(nèi)容的資料，理解疑難問(wèn)題。課堂上，出示教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論。同時(shí)注意適時(shí)利用圖片、影視資料等加強(qiáng)直觀性、形象性。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的收集信息的能力，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍的多種途徑收集相關(guān)的史料，并通過(guò)資料整理掌握重要史實(shí)，形成初步的價(jià)值判斷。學(xué)生對(duì)本課的中心人物岳飛較為熟悉，是本課教學(xué)的興趣和感知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以課堂活動(dòng)和問(wèn)題探究的方式組織教學(xué)。在民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，對(duì)古代各民族之間的和戰(zhàn)以及不同文化之間的暴力沖撞和和平交流的認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺，需要正確的引導(dǎo)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值判斷。評(píng)測(cè)練習(xí)：1．1115年，在會(huì)寧稱皇帝建立金的是A．阿保機(jī)B．阿骨打C．元昊D．耶律德光2．宋金對(duì)峙局面形成的標(biāo)志是A．堰城大捷B．南宋收復(fù)建康C．南宋開(kāi)始D．南宋與金達(dá)成和３.北宋與南宋的關(guān)系，類似于：A．西漢與東漢B．西晉與東晉C．東魏與西魏D．唐朝與后唐4、岳飛率領(lǐng)宋軍打敗金朝主力騎兵，取得大捷的地方是：A、中都B、大散關(guān)C、郾城D、上京5、岳飛在《滿江紅》中有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”一句，這里的“匈奴”是指：A、匈奴統(tǒng)治者B、黨項(xiàng)統(tǒng)治者C、契丹統(tǒng)治者D、女真統(tǒng)治者6、下列說(shuō)法中，不正確的是：A、靖康之變是北宋結(jié)束的標(biāo)志B、岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，維護(hù)了南方的穩(wěn)定C、1141年宋金和議有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D、女真族在中原地區(qū)還完整地保留著自己的生活習(xí)俗。6、岳飛抗金得到廣大人民尊敬的根本原因是：A、岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明B、岳飛主張抗金，但被投降派殺害C、岳飛堅(jiān)持抗金，符合廣大人民的意愿D、岳飛的忠君愛(ài)國(guó)精神教材分析：本課主要學(xué)習(xí)女真政權(quán)的崛起、金滅遼與北宋、南宋建立與宋金和戰(zhàn)以及金朝變革習(xí)俗等重要史實(shí)。這一時(shí)期雖然政權(quán)更迭和戰(zhàn)亂頻繁，但仍然體現(xiàn)農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，民族融合是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主旋律。岳飛抗金斗爭(zhēng)是本課教學(xué)的中心，教學(xué)中可通過(guò)課堂活動(dòng)的組織充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并通過(guò)問(wèn)題探究的方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及影響、不同文化的沖撞與融合等問(wèn)題歷史認(rèn)識(shí)。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

講授新課

課堂練習(xí)展示視頻、音頻設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

女真興起

金的建立

金滅遼、北宋

南宋建立

岳飛抗金宋金議和

合作探究

金革舊俗展示《滿江紅》一詞，學(xué)生齊讀。

政權(quán)

民族

建立者

建立時(shí)間

都城

金

南宋

這首歌贊頌的歷史人物是誰(shuí)？靖康恥是指什么事件？岳飛為收拾舊山河又作了哪些努力？今天我們就隨著這首詞一起來(lái)了解那段政權(quán)并立、戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)的宋金時(shí)代的內(nèi)容。一、政權(quán)對(duì)立篇——金和南宋的建立填寫表格圖片展示：女真族興起的地區(qū)和環(huán)境。組織學(xué)生講述女真族生活狀況。

提出問(wèn)題：女真族的杰出首領(lǐng)是誰(shuí)？有何歷史貢獻(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生提取有效信息板書。提出問(wèn)題：金與遼的關(guān)系如何？出示：《金滅遼形勢(shì)圖》

過(guò)渡：金滅遼后，又發(fā)動(dòng)了對(duì)北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。提出問(wèn)題：面對(duì)遼的大舉進(jìn)攻，北宋軍民是怎樣做的呢？北宋統(tǒng)治者又是怎樣做的？東京保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利能不能挽救北宋滅亡的命運(yùn)？為什么？出示《金滅北宋形勢(shì)圖》

靖康之變

二.宋金關(guān)系篇--金與南宋的戰(zhàn)和圖片展示：南宋政權(quán)的建立。過(guò)渡：南宋建立后，金又發(fā)動(dòng)了對(duì)南宋的大舉進(jìn)攻。面對(duì)金的大舉進(jìn)攻都出現(xiàn)了哪些抗金力量？

圖片展示：岳家軍、郾城大捷、岳飛遇害等圖片和介紹岳飛生平的影視資料。出示：《金、南宋對(duì)峙形勢(shì)圖》提出問(wèn)題、小組討論：1、岳飛為什么受到人們永久懷念？2、南宋朝廷為什么殺害岳飛？3、如何看待宋金之間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？4、怎樣評(píng)價(jià)宋金議和？總結(jié)評(píng)價(jià)分組探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和議和積極作用的認(rèn)識(shí)。三.民族融合篇--金朝變革女真習(xí)俗提出問(wèn)題：1、金朝為什么要變革舊俗？2、金朝采取了哪些措施改變女真舊俗？有何作用？

答：岳飛抗金南宋

自主學(xué)習(xí)填寫表格看圖查詢，了解女真興起的地區(qū)和環(huán)境。概述女真族的生活狀況。并認(rèn)識(shí)到女真族對(duì)我國(guó)東北地區(qū)的開(kāi)發(fā)作出了重要貢獻(xiàn)。閱讀課文，了解并概述重要人物的歷史貢獻(xiàn)：完顏阿骨打領(lǐng)導(dǎo)抗遼斗爭(zhēng)，壯大勢(shì)力；建立金政權(quán)（1115年、都會(huì)寧）；閱讀課文，概括：抗遼——滅遼?？磮D了解金滅遼（1125年）的過(guò)程。

閱讀課文后，作答：北宋軍民奮起抗擊,進(jìn)行了東京保衛(wèi)戰(zhàn)；而北宋的統(tǒng)治者妥協(xié)投降。講述李綱與東京保衛(wèi)戰(zhàn)。作答：不能。因?yàn)楸彼谓y(tǒng)治者的軟弱腐敗，導(dǎo)致發(fā)生了靖康之變，北宋最終被金所滅。講述靖康之變。根據(jù)課文內(nèi)容歸納：金對(duì)北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)非正義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生看書歸納：南宋建立的時(shí)間、建立者及都城。閱讀課文，歸納：北方——王彥領(lǐng)導(dǎo)的八字軍抗金斗爭(zhēng)；南方——韓世忠、岳飛領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭(zhēng)。學(xué)習(xí)小組結(jié)合圖片講述相關(guān)故事。說(shuō)出宋金和議的時(shí)間、內(nèi)容及意義

分組討論交流，推舉代表發(fā)言，并總結(jié)評(píng)論。

歸納意見(jiàn)，總結(jié)提高，提高歷史評(píng)價(jià)的能力閱讀課文，概括要點(diǎn)：為適應(yīng)對(duì)高度發(fā)展的農(nóng)耕地區(qū)的統(tǒng)轄管理。概述金推行漢法、發(fā)展生產(chǎn)、鞏固統(tǒng)治的措施。作用：促進(jìn)了民族融合（舉例說(shuō)明）。

激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生集中注意力，帶著問(wèn)題積極思考。

培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)圖的能力，以及在圖中尋找有效信息的能力。概述史實(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力、歸納總結(jié)的能力。

出示《金滅遼、北宋形勢(shì)圖》可以使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有一個(gè)直觀、形象的印象。

環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生能夠有條理地了解金宋之間的戰(zhàn)和關(guān)系。同時(shí)也為解決難點(diǎn)問(wèn)題作了鋪墊。

南宋軍民的抗金故事（特別是岳飛抗金的故事）、圖片的介紹可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

小組討論的設(shè)置，即有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了宋金南北對(duì)峙（出示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖），并立時(shí)期，雙方有戰(zhàn)有和，政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流密切，東北地區(qū)得到開(kāi)發(fā)、南方經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，中國(guó)封建社會(huì)繼續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)效果分析：本課最大的特點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程高度靈活，學(xué)生的活動(dòng)余地很大，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師與學(xué)生一起解決問(wèn)題，整個(gè)課堂氣氛輕松和諧。通過(guò)小組競(jìng)賽和探究問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生不同程度地獲得成功的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行為。

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課改之后教師和學(xué)生角色的變化，學(xué)生成為課堂活動(dòng)的中心，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則充分發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、服務(wù)者的作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，獲得了實(shí)際操作的能力。課后反思：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的學(xué)生有參與學(xué)習(xí)的熱情和活躍的思維，天生有著探究的動(dòng)機(jī)，任何新奇、未知的事件都能促發(fā)他們的好奇心。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著“以學(xué)生為本”的原則，課前在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，以利