#體育課課后評價篇一：體育課聽課記錄評價評課記錄教學內(nèi)容：攜繩跑一、教學理念及課中滲透本課通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體，關注學生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。二、目標實施情況以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。三、教材處理通過兩人合作，內(nèi)容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學內(nèi)容，比較合理、科學。四、教法選擇情況根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標的精神。1、設疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。2、引導學生自主學習，教師給學生很大自主學習空間，準備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。3、本課的主題就是合作學習，通過引導學生合作學習，培養(yǎng)合作精神。4、鼓勵引導學生明顯，課中教師激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。5、組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關系的提高6、組織學生互評，課中多次練習后，教師組織學生進行互評。提高了學習積極性，提高了教和學的效果。五、師生互動教師以一個學生的引導者、合作者、朋友的身份與學生一起營造寬松愉快的學習氣氛。教師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。六、不足與建議本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進一步挖掘。場地器材：充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學方法熟練，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。1、宋老師教學設計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設計出適合自己和學生的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學生有多種練習方法，使教學有新意，讓學生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。2、教學方法恰當。在教學中，教師為每一個學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學法指導，營造氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。3、為學生營造一個良好的學習氛圍?！疤h”與“投擲”，對六年級學生來說，是很熟悉的二項運動，但宋老師很巧地為學生創(chuàng)設特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得趣味盎然。體育評課小學生正處于活潑好動的階段，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍，下面就略作探討。優(yōu)點：.教態(tài)自然，有親和力。.教師教學主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。.在課堂教學中，教師始終處于主導地位，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。.體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。.最后整隊小結(jié)的時候，老師把每個項目都仔細小結(jié)了一遍，真的非常細心。.整堂課下來結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學生在充分玩的過程中，學習了單、雙腳跳的基本技能。.教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。有待改進的地方：.老師的激勵性、評價語言過少。.展示效果不佳。.教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助。篇二：體育課反思小學體育課反思在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。3、教師即興示范調(diào)動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學習信心。的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調(diào)整負荷,準備進入主要階段。體育課反思教材名稱：（1）蹲踞式起跑（2）螃蟹走本課優(yōu)點：在教學過程中，主要發(fā)展學生的自主能力，培養(yǎng)學生主動學習的意識和習慣。采用兩人一組，互幫互學的形式，提高學生對教學內(nèi)容的興趣，并在加深了學生對教學內(nèi)容的印象，反復練習，學生通過體會動作，到幫助他人改正動作，熟練記住了動作要領，而且在這個過程中培養(yǎng)了學生的自信心、表達能力等綜合素質(zhì)。本課不足：1、在教學過程中，很多細節(jié)上的東西沒有挖掘出來，還需要進一步的思考和實踐。2、在糾正錯誤動作時，學生體會不深，練習時總有出現(xiàn)錯誤的傾向。改進措施：在今后的教學中，要加強學生反復練習的次數(shù)和強度，提高教學方法的新穎性。使學生獲得新知識，并使學生獲得精神上的滿足，從而進一步激發(fā)他們的學習積極性。體育教學隨筆.注意“活”而不“險”體育教學活動的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材（如跳箱、單雙杠等），從而使體育教學活動產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學中應加強安全教育。為了讓學生積極主動地進行身體鍛煉，在設計時教師首先要有預見性，預見在活動中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學過程“活”而不“險”，讓學生身心得以健康發(fā)展。.注意“活”而不“亂”體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發(fā)學生的體育興趣，采取行之有效（如以“動”制“亂”、以趣治“亂”）的方式讓學生“活”而“亂”。.注意“活”而不“放”讓學生“活”起來，以充分展示自我，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行“放羊式”的體育教學，而是教學著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以生動活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。調(diào)控好教學進程，松弛有度，做到“活”而不“放”。體育教學中只有靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式營造生動活潑的課堂教學氣氛，才能使學生的個性得到充分的發(fā)展?！靶W低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在?樂中學、學中取樂?，達到娛樂性與趣味性相結(jié)合?！币骱皿w育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。1、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？--我一定會比別人做得更好的！”同時又調(diào)動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。體育教學隨筆迎著寒冷的北風,我今天上了＞一課,本節(jié)課的設計對學生而言是開放的課堂，對我自己而言也是一大突破。新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，使課程內(nèi)容彈性化、多樣化，更有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。因此，本節(jié)課我大膽嘗試、創(chuàng)新，取得了意想不到的收獲。一、能超越傳統(tǒng)的框架，進行新的嘗試：一般的體育課，學生早就有了一定的定勢，認為體育課，無非就是開始部分的慢跑、徒手操，基本部分的新授或復習內(nèi)容、游戲和結(jié)束部分的放松、小結(jié)。所以決大部分學生掌握了這點之后，對體育課就失去了興趣，上課沒有精神，為什么呢？可能是學生對傳統(tǒng)的模式太了解，缺少新意的原因吧。本節(jié)課，我讓學生自己準備器材（沙包），在做的過程中，可以看出學生的愛好，有的做成的是餃子形的、也有的是長方形的，有的是正方形的，也有的是六邊形的，同時還培養(yǎng)了學生的動手能力。上課時，我沒有按照傳統(tǒng)的模式，而是根據(jù)天氣和學生的年齡特點，先讓學生熱身，以各小組做游戲為主，為了更好的提高學生的興趣，我還讓學生有選擇的做游戲，并且每一小組做的游戲都是不一樣的，這樣以來，既達到了熱身的效果，又培養(yǎng)了學生的積極性，為下面的課打下了基礎。二、活動的形式和方法多樣化，學生很感興趣本節(jié)課上，我依據(jù)學生對新玩法感興趣這一刺激采用了多種活動形式和方法，首先，讓學生說說一個人玩一個沙包怎樣玩，學生想出了很多種，然后讓學生體驗各種玩法；接下來，我又提問，一個人玩兩個沙包、三個沙包又怎樣玩？這時學生們議論開了，有的說，老師我先拋一個沙包，接住后再拋一個沙包，也有的說，老師我可以左手拋一個，右手拋一個，這時，我說，你們的玩法都很好，那么你們來看看，老師的玩法怎樣，說著，我用右手示范了玩兩個沙包，后雙手玩三個沙包，同學們看玩后，向我投來了羨慕的眼光，都說：“唐老師真厲害”，接著就自己學去了。最后，我又讓學生兩人同時玩兩個沙包，看誰接得住。游戲的活動中，我同樣也讓學生想了多種玩法，并一個個讓學生體驗，總之這節(jié)課學生玩得很高興，同時也學到了一些沙包的“技術”，真正做到了在“學中玩”、“玩中學”。總之，學生很高興地上玩了這節(jié)課，也很好地完成了目標，真正做到了讓每一位學生都動起來。當然也有不足之處：如由于天氣寒冷，在游戲的過程中，即使運動的量比較大，但強度還是不夠大等。篇三：如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。有的人大做文章，評不到重點；有的人三言兩語，評的太少；有的人愛顧情面只講優(yōu)點不講缺點，總之，每個人想法不同，得出結(jié)論也不一樣。我認為：首先應該加強自我學習，提高自身專業(yè)技能水平，從理論的高度來評課，然后看這節(jié)課有沒有實施有效的課堂教學，最后作出客觀、公正的評價。就自己在一線體育教學中和參加遠程繼續(xù)教育培訓相結(jié)合淺談幾點心得體會與同行一起交流。1、評教學設計首先，看教學設計是否完整，教學內(nèi)容是否符合新課程標準，是否符合學生的身心發(fā)展需要，目標是否明確，教學步驟是否清晰，解決重難點的方法是否得當，時間分配及場地器材的利用是否合理，保護與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預計等，只有教學設計寫完整了，才能說課前準備充分。2、評教學目標教學目標的完成情況是衡量一節(jié)課的主要尺子。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導思想，然后看目標是否統(tǒng)領教材，教學方法和手段是否圍繞目標來實施，最后教師對教學目標的達成情況是否進行檢查與評價。3評教學內(nèi)容教學內(nèi)容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學內(nèi)容相銜接，是否根據(jù)學生的身心特點和發(fā)展需要來安排，教材的處理是否得當，選擇的輔助練習是否有利于解決主教材。4、評組織和教法運用好教學方法和手段是上好課的關鍵，也是教師教學能力的一種體現(xiàn)。在教學過程中為完成教學目標，教法是否因材施教，是否積極引導（包括講解和示范），是否運用有效的教法。學法是否根據(jù)運動技能規(guī)律來安排，是否運用自主學習、合作學習、探究學習等方式。組織是否嚴謹，是否易行，學生自主練習是否分配合理，最終是否發(fā)揮了教師主導和學生主體的作用5、評教師基本功教師基本功是指教師的綜合能力。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認