高三語文聯合調研〔二模〕試卷一、論述類文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成下面小題。由中央播送電視總臺打造的?衣尚中國?近日與觀眾見面。此前，這個節(jié)目的制作人問，最能代表中華五千年文明的符號是什么？能想到的選項固然有很多，筆者的答復是絲綢，是“錦繡中華〞。絲綢是中國物質文化中最具特色的標志之一，錦繡那么是絲綢中的精品，具有華美的外表和雋永的內涵。以錦繡形容中華，不管是從物質文化的角度，還是從詞語的衍生意義來看，都非常貼切。中國是絲綢的發(fā)源地。早在6000年前，華夏先民已從桑林中的野蠶食桑、作繭、變蛹、化蝶升天中，聯想到人類自身的生死來往，于是把蠶絲裹身視為溝通天地、天人合一的途徑。人們栽桑養(yǎng)蠶，采繭繅絲，經緯織錦，飾彩成繡，裁剪作衣，使絲綢成為裏身以禮天地的服飾。隨著禮樂文明的開展，錦繡服飾以其豐富的裝飾性和鮮眀的辯識度，成為身份等級的重要象征。?尚書·益稷?中記載，黃帝用日、月、星辰、山、龍等十二章紋來表示最崇高的等級。此后形成的歷代服飾制度中，龍紋成為皇帝的專用圖案，而與龍相似的蟒、飛魚和斗牛圖案用于賜服。服飾的色彩也具有區(qū)分等級、適應不同禮儀場合的功能，被賦予了豐富的文化內涵。在中國傳統(tǒng)農業(yè)經濟中，絲綢占有重要地位。蠶桑絲織是許多地方的支柱產業(yè)之一，凡宜桑之地，歷代王朝都要征收絲綢賦稅，地方官員那么將勸課農桑作為自己的使命。早在先秦時期，絲綢就是一種重要的商品，并具有實物貨幣的功能。漢唐之際，絲綢成為絲綢之路上的硬通貨，所有的大宗交易、大筆借貸，甚至政府的軍費開支等，都以絲綢作為單位。絲綢是中國古人智慧的結晶。把野生的桑蠶馴化成家蠶，堪稱人類文明史上一個重大成就。除了養(yǎng)蠶，絲織提花技術也是中國的偉大創(chuàng)造。中國的四大創(chuàng)造〔造紙術、印刷術、火藥、指南針〕中，也可以看到絲綢的影子——紙最初的含義是指制絲綿過程中茸絲的積淀物，印刷術的創(chuàng)造也與絲綢上的凸版印花術有關。絲綢更是中國審美和時尚的代表作?！安豢聪焕镡O頭古，猶戀機中錦樣新。〞色彩繽紛、紋飾多樣的錦繡，表達了人們對美的不懈追求。歷代織錦樣式圖案的創(chuàng)新，既是中華民族藝術創(chuàng)造力的表現，也是多元文化交融互鑒的成果。隋文帝曾命何稠仿制波斯錦，為中原織錦帶來新的風格；唐太宗讓竇師綸在益州督造蜀錦，首創(chuàng)陵陽公樣，將西堿團窠動物紋與中原花卉紋結合，流行了幾個世紀……今天，我們要從中華傳統(tǒng)文化中汲取美的滋養(yǎng)和創(chuàng)新的靈感，絲綢和服飾文化是一個不錯的切入口。在文化傳播方面，電視節(jié)目具有得天獨厚的優(yōu)勢。近年來，一批聚焦傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目深受觀眾歡迎，激起了許多年輕人對傳統(tǒng)文化的興趣。?衣尚中國?以當代人喜聞樂見的文藝形式講述服飾故事，展現服飾之美，探尋服飾文化背后的中國審美精神。同時，節(jié)目邀請知名服裝設計師結合傳統(tǒng)服飾和現代元素進行創(chuàng)新設計，也是推動絲綢和服飾文化走進當代生活的有效方式。〔摘編自趙豐?錦繡彰顯中華之美?，?人民日報海外版?2021年11月10日〕〔1〕以下關于原文內容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔

〕A.華夏先民從野蠶的生長蛻變過程聯想到人類自身的生死來往，所以用絲綢裹身以禮天地。

B.從黃帝時期開始，服飾的圖案和色彩就具有區(qū)分身份等級、適應不同禮儀場合的功能。

C.從先秦到唐代，絲綢作為重要商品并具有實物貨幣的功能，成為絲綢之路上的硬通貨。

D.與絲綢有關的創(chuàng)造凝結了我國古人的智慧，中國的四大創(chuàng)造中也都能發(fā)現絲綢的影子?！?〕以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.文章由?衣尚中國?節(jié)目引出論題，又以節(jié)目收束全文，首尾圓合，使文章結構更嚴謹。

B.文章主體局部從多方面論述絲綢在中華物質文化開展過程中的地位和作用，思路清晰。

C.第六段列舉歷代對織錦樣式圖案的創(chuàng)新，證明中國古代已能接受和開展外來多元文化。

D.文章使用舉例論證、引用論證、比喻論證等多種論證方法，使文章邏輯嚴密，論證有力。〔3〕根據原文內容，以下說法不正確的一項為哪一項〔

〕A.“錦繡中華〞貼切地詮釋了以絲綢為代表的中華物質文化給人們帶去美的享受和滋養(yǎng)。

B.絲綢和服飾文化的開展，使錦繡服飾被賦予豐富的文化內涵，從而推動了禮樂文明開展。

C.在古代傳統(tǒng)農業(yè)經濟中，桑蠶絲織成為支柱產業(yè)之一，這得益于馴養(yǎng)桑蠶這一偉大創(chuàng)造。

D.?衣尚中國?從傳統(tǒng)文化中汲取靈感講述中國服飾故事，展現中華服飾的審美和時尚。二、實用類文本閱讀2.讀下面的文字，完成下面小題。在?光明日報?“光眀悅讀之新書訪談錄〞欄目第一期，“光明悅讀〞與葛劍雄就新書?黃河與中華文明?的相關內容做了一次對談。光明悅讀：“黃河與中華文明〞是一個人們熟悉的老話題，您數十年來從事歷史地理學研究，今年為何以此為題寫作一本專著？葛劍雄：在歷史地理學界，黃河一直是個重要的研究領域，歷來都有一個說法：黃河是中華文明的搖籃。近年來，有些人提出，中華文明的搖籃不止一個，理由是長江中下游、遼河流域等地區(qū)的一些新的考古發(fā)現。實際上，我的看法并沒有改變，特別是中華文明探源工程公布的成果，還是肯定了黃河對中華文明形成所起到的作用。講黃河與中華文明首先要弄清人與河流的關系。那么，關于“黃河與中華文明〞，我覺得我可以在原來認識的根底上提出一些新觀點，并且是以通俗講述的寫法完成了這本書。光明悅讀：談到新觀點，您在新書中說，“一條大河對早期人類起最大作用的一般是中游、下游。中華文明的搖籃產生在黃河中下游地區(qū)絕不是偶然的〞，那么，大的河流就必然產生重要的文明嗎？葛劍雄：不能簡單地認為有了水就有了一切、大河一定能孕育出大的文明。一種文明是其群體所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和，物質條件當然離不開水，但水的來源不僅僅是大的江河，也可以是地下水、海洋等。但比較之下，大的河流提供的條件更好、更有利。但光有水是不能開展起一個大的文明的，還要有其他條件，比方氣候、河流的位置。此外，河流除了供水之外，還要開展農業(yè)、牧業(yè)等，河流周圍有沒有適宜的土地，河流是否有通航的條件等也很重要。為什么黃河流域成為中華文明的發(fā)祥地呢？黃土高原、黃河沖擊的平原土壤疏松，而當時的長江流域，植被過于茂密，有很多森林沼澤，以當時人類的生產力水平，沒有很好的生產工具來開墾耕地。黃河流域恰恰沒有茂密的森林，在當時比較適合人類開展農業(yè)。此外，早期的黃土高原是很平坦的，上面有大的塬，原始植被沒有被破壞，沒有什么水土流失。光明悅讀：是要通過一些具體的分析復原當時的景象嗎？葛劍雄：歷史地理學要復原當時的情況，回到當時的生產力水平和當時的地理環(huán)境，才能正確地理解歷史。通過分析比較大河的各種要素，我們可以肯定，黃河中下游地區(qū)不僅在當時的中國，在當時的北半球中間，也是最有利的開展環(huán)境。黃河中下游地區(qū)土地是連成一大片的，形成了中國統(tǒng)一的地理根底。文明的產生離不開大的地理環(huán)境，而黃河是這個地理環(huán)境中重要的因素。人類順應歷史潮流、順應自然環(huán)境，就會取得好的開展成果。光明悅讀：您剛剛提到近些年有人提出中華文明不止黃河這一個“搖籃〞，考古學家劉慶柱在其新書?不斷裂的文明史?中，從考古學的角度論證了黃河文明的歷史地位。在這個問題上，你們的結論是相似的，考古學和歷史地理學的論證方法有哪些異同？葛劍雄：考古是根據已經發(fā)現的證據來判斷問題，歷史地理學是復原當時的情況。考古開掘找到的證據比較多、研究比較深入的話，肯定會符合當時具體的史地理條件。但考古不可能實現完全普遍的開掘，古代不是所有東西都保存下來了，考古有這樣的局限，歷史地理學也有局限，我們主要根據文獻，但文明早期沒有文獻，還有一些歷史文獻已經不存在了。如果考古學者和歷史地理學者都做了充分的研究工作，結果是殊途同歸的，比方我對黃河中下游的判斷已經被考古學證實了，陶寺遺址、二里頭遺址等就是在黃河中下游這一帶，而像良渚、河姆渡等一些黃河流域以外的遺址，有一個共同的特點，就是都沒有延續(xù)開展。他們可能不是遷移了就是滅絕了，這些原因我們今天還沒弄清楚。這次中華文明探源工程的成果也說明了，文明先會聚形成，然后擴散。我認為，中華文明探源工程的考古成果與我們歷史地理學的研究是一致的。〔摘編自?“母親河〞串聯起來的地理與歷史?，?光明日報?2021年11月28日〕〔1〕以下對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.被問到大河與文明的關系，葛劍雄認為大河并不一定能孕育出大的文明，但可以為一種文明的產生提供有利條件。

B.關于黃河流域成為中華文明發(fā)祥地的原因，葛劍雄通過與當時長江流域比較，認為地理條件是一個重要原因。

C.葛劍雄認為要按照當時的生產力水平和地理環(huán)境，復原當時黃河流域中下游的情況，可以更正確地理解黃河是中華文明搖籃的原因。

D.被問到考古學和歷史地理學在論證方法上的異同時，葛劍雄認為二者雖方法不同，但對同一文明的研究結論一定是一致的?！?〕以下對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔

〕A.“光明悅讀〞就寫作動機發(fā)問，旨在讓讀者了解專著成書的相關情況，能有效地激發(fā)讀者閱讀的興趣。

B.在訪談中，葛劍雄屢次提及遠古時期黃河流域的地理情況，是為了強調從歷史地理學的研究角度可以肯定黃河對中華文明形成起到重要作用。

C.在中華文明的探源工程中，目前各類學者的研究和考察說明，黃河流域的文明早于長江流域，所以只有黃河才是中華文明發(fā)祥地。

D.通過此次訪談，讀者可以大致了解?黃河與中華文明?一書研究的角度、主要觀點和寫法，這對推廣著作是有意義的?！?〕根據訪談內容，說明黃河流域產生中華文明的原因。三、文學類文本閱讀3.閱讀下面的文字，完成下面小題。牽風記〔節(jié)選〕徐懷中文化教員的職責，本來是為司令部干部戰(zhàn)士上文化課。眼下一個戰(zhàn)役接一個戰(zhàn)役，根本沒有休整時間，文化課早撂到一邊去了。汪可逾不好意思總是處于“失業(yè)〞狀態(tài)，她跑去找“五號〞要工作。齊競倒不感覺這有什么不妥。“有空余時間，你不正好可以多練練古琴嗎？〞如果在文藝團體，你一天二十四小時練琴，那是提高專業(yè)水平，領導表揚群眾稱贊。在九旅司令部，練琴多了，人家自然就會有反映，話講得很不中聽。完成了本職工作，利用業(yè)余時間練琴，別人就管不了那么寬啦。小汪考慮很實際?！拔逄枿曊襾碚尾啃麄骺崎L姜科長，當面把文化教員汪可逾推薦給他，由宣傳科安排小汪參加標語組工作。姜科長知道，小汪出身于一個頗有名望的書法世家，標語組求之不得的。他心里那一份興高采烈，就別提了！外表卻假作誠惶誠恐的樣子說：“首長！我怎么好收編汪參謀這位大才女，嚇死了我們小組那些人，誰還敢動筆寫標語？〞“姜馬克思〞接受了一項重大任務，不敢有任何怠慢，他決定親自來教汪可逾學會寫大字標語。寫標語的刷子，也叫作排筆。因為日常消耗量很大，只能靠個人自行解決。姜科長曾向小汪表示，由組里保證你的供應，你就不必學著扎刷子了。小汪的手，幾次被洋鐵皮扎破，終于掌握了這一門技術。小汪還悄悄地加以鉆研，她用碎布條扎成長短適當的“筆頭〞，摻入幾根細細的竹篾棒棒，保持“筆頭〞不打軟。寫出的字畫又很規(guī)整，不會那樣毛毛奓奓的。汪參謀先是給別人打下手，很快她就成為標語組的一支主力軍了。姜科長特地配屬給她兩個兵，負責她工作所需的各項勤務，保證她不會從梯子上掉下來?，F在小汪單獨執(zhí)行任務了，便立即舍棄了常用的美術字，回復使用柳體楷書，充分發(fā)揮了她的童子功優(yōu)勢。雖然在磚墻上很難表達毛筆字奧秘之處，但畢竟是楷書，更容易為讀者所接受。老鄉(xiāng)們反映說：“這位女八路寫出的字與別人不一樣，一眼就認得出，不用你大傷腦筋去猜。〞春秋天還好，一到七八月，面對被太陽烤得滾燙滾燙的一道磚墻，去刷大標語，真得拿出一點精神頭來。強烈的紫外線照射下，臂膀和脖頸上立時就脫掉一層皮。十冬臘月，小汪幾乎是顫顫巍巍站在木梯的頂端了，還要高高舉起手臂，向上夠著去寫標語。石灰水倒流進入，順著小臂而腋窩、而腹股溝、而大腿小腿，冰涼冰涼的直至腳板心。行軍途中，部隊休息埋鍋造飯，標語組嘩啦一下全散了出去，要不了多久，村里再找不出空白墻壁了。怕就怕的是，往往寫到半半拉拉，傳來緊急集合號聲，部隊開拔了。標語組慌了手腳，不得不立即收拾攤子，跑步去趕部隊。汪可逾也趕上過這樣的情況，兩個小戰(zhàn)士急得像熱鍋上的螞蟻，不住地喊：“汪參謀！快下來，快下來！部隊走遠了！〞汪可逾像是根本沒有聽到，只管站在梯子上繼續(xù)刷她的大標語。即刻停手，去追大部隊，把尚未完成的一半標語留在墻上，算是怎么一回事呢？她絕對不能接受。直到寫完最后一個字，勾上了黑邊，任務圓滿完成。延誤太久，部隊出去很有些里程了。他們不要命地緊追慢趕，汪可逾大口大口喘氣，再也支持不住了。兩個戰(zhàn)士只好扔掉標語桶子，分左右一邊一個，架著汪參謀猛跑……汪可逾是標語組人員中出勤率最高的。隨著部隊行軍路線，遼闊的冀魯平原不知多少面墻壁上，都留下了她的楷書手跡，堪稱明麗燦爛的一道戰(zhàn)地風景。旅政治部組織了一次表彰會，特地表揚汪可逾在宣傳戰(zhàn)線上取得的突出成果。會議就在標語組工作現場舉行，由政治部主任親自主持，宣傳科長宣讀了表揚決定。下面一項為哪一項頒發(fā)獎狀獎品。獎狀不必說，千篇一律，都是那么一張硬紙片。獎品是一條雪白的羊肚子毛巾，對外不會公開講的，其實是姜科長掏自己津貼費買來的，科里并沒有這一項開支。司儀朗聲宣布：“請汪可逾同志上臺領獎！〞會場響起一片熱烈的掌聲?？墒鞘塥勅诵⊥糇谧詈笠慌砰L板凳上直發(fā)笑，上邊再三催促，她死活不去領獎。雖然那條羊肚子毛巾正是她特別需要的，寫標語扎在右手腕上，石灰水就不至于流進袖口里去。倒也說不上汪可逾如何反感，但她心里多少有些不舒服。給她的感覺這像是哄小孩子，沒有一個表彰決定，沒有一條羊肚子毛巾，難道我就不會好好干嗎？政治部主任考慮到，發(fā)獎儀式再這樣勉強進行下去，很可能鬧得誰都不好下臺。他向姜科長暗示一下，姜科長立即宣布：“今天的會議到此圓滿結束，散會！〞〔有刪改〕〔1〕以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔

〕A.汪可逾到標語組工作后迅速成為主力，她從小的書法功底和個人對業(yè)務的鉆研起到了重要作用。

B.面對汪可逾的工作請求，“五號〞首長齊競先是讓她多練古琴，后把她安排到標語組，可見齊競迅速認識到自己先前的錯誤。

C.頒獎時汪可逾“坐在最后一排長板凳上直發(fā)笑〞，最終也不上臺領獎，這反映了她對待榮譽的心態(tài)。

D.小說提及的古琴、書法都是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，使這篇戰(zhàn)爭題材的小說浸潤一種深沉典雅的韻律?！?〕文章開頭段的畫線句子有什么好處？請簡要分析?！?〕結合文本簡要分析小說塑造汪可逾這一形象所運用的表現手法。四、文言文閱讀4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉殷，字長盛，新興人也。高祖陵，漢光祿大夫。殷七歲喪父，哀毀過禮，服喪三年，未曾見齒。時人嘉其至性，競以谷帛遺之。殷受而不謝，直云待后貴當相酬耳。弱冠，博通經史，綜核群言，文章詩賦靡不該覽，性倜儻，有濟世之志，儉而不陋，清而不介，望之頹然而不可侵也。鄉(xiāng)黨親族莫不稱之?？っ鞑?，州辟從事，皆以供養(yǎng)無主，辭不赴命。司空、齊王攸辟為掾，征南將軍羊祜召參軍事，皆以疾辭。同郡張宣子，識達之士也，勸殷就征。殷曰：“當今二公，有晉之棟楹也。吾方希達如榱椽耳，不憑之，豈能立乎！吾今王母在堂，既應他命，無容不竭盡臣禮，使不得就養(yǎng)。〞宣子曰：“如子所言，豈庸人所識哉！而今而后，吾子當為吾師矣。〞遂以女妻之。宣子者，并州豪族也，家富于財，其妻怒曰：“我女年始十四。姿識如此，何慮不得為公侯妃，而遽以妻劉殷乎！〞宣子曰：“非爾所及也。〞誡其女曰：“劉殷至孝，兼才識超世，此人終當遠達，為世名公，汝其謹事之。〞張氏性亦婉順，事王母以孝聞，奉殷如君父焉。及王氏卒，殷夫婦毀瘠，幾至滅性。太傅楊駿輔政，備禮聘殷，殷以母老固辭。駿于是表之，優(yōu)詔遂其高志，聽終養(yǎng)，敕所在供其衣食，蠲其徭賦，賜帛二百匹，谷五百斛。趙王倫纂位，孫秀重殷名，以散騎常侍征之，殷逃奔雁門。及齊王冏輔政，辟為大司馬軍諮祭酒。既至，謂殷曰；“先王虛心召君，君不至。今孤辟君，君何能屈也？〞殷曰：“今殿下以神武睿姿，除殘反政，故不敢不至也。〞冏奇之，轉拜新興太守，明刑旌善，甚有政能。屬永嘉之亂，沒于劉聰。聰奇其才而擢任之，累至侍中、太保、錄尚書事。竟以壽終。?晉書·列傳第五十八?〔1〕以下文句中斷句正確的一項為哪一項〔

〕A.張氏性亦婉/順事王母以孝聞/奉殷如君父焉/及王氏卒殷/夫婦毀瘠/幾至滅性。

B.張氏性亦婉順/事王母以孝聞/奉殷如君父焉/及王氏卒/殷夫婦毀瘠/幾至滅性。

C.張氏性亦婉/順事王母以孝聞/奉殷如君父焉/及王氏卒/殷夫婦毀瘠幾/至滅性。

D.張氏性亦婉順/事王母以孝聞/奉殷如君父焉/及王氏卒殷/夫婦毀瘠/幾至滅性?！?〕以下對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項為哪一項〔

〕A.弱冠，古時指男子20歲，這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子。

B.公侯，泛指有爵位的貴族和官高位顯的人，春秋時期有公、侯、伯、子、男五種爵位。

C.太傅，中國古代官職，“三公〞之一，為朝廷輔佐大臣和帝王老師。

D.祭酒，官職名，意為首席、主管，文中的祭酒與戰(zhàn)國時荀子擔任的祭酒屬同一類官職?！?〕以下對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項為哪一項〔

〕A.劉殷為人孝順，受到人們稱贊。他七歲喪父，居喪期間悲哀超于常人，長達三年的時間里，從不露齒而笑。

B.劉殷學識廣博，性情灑脫。剛成年他就廣泛閱讀經史和文章詩賦，有濟世的志向，節(jié)儉而不鄙陋，清約而不孤高。

C.劉殷屢次受到征召，但辭不赴命。征南將軍征召劉殷任參軍事，他稱病推辭。張宣子認為劉殷是庸人見識，但佩服他的孝心，把女兒嫁給了劉殷。

D.劉殷才華出眾，政績突出。齊王司馬冏輔政時，劉殷應召任大司馬軍諮祭酒，后調任新興太守。劉聰提拔劉殷擔任侍中、太保、錄尚書事等職?！?〕把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①殷受而不謝，直云待后貴當相酬耳。②冏奇之，轉拜新興太守，明刑旌善，甚有政能。五、古代詩歌閱讀5.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送嚴士元劉長卿①春風倚棹闔閭②城，水國春寒陰復晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去假設逢相識問，青袍③今已誤儒生?！沧ⅰ尝賱㈤L卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的?！?〕以下對這首詩的理解和分析，不正確的一項〔

〕A.詩歌開頭寫詩人與好友在蘇州城外偶然相遇，稍作停留，時值初春，二人攜手談笑。

B.詩歌調動各種感官，既從視覺，又從聽覺方面描寫景物，使得景物描寫富有層次感。

C.頸聯實寫薄暮夕陽，孤帆遠去，碧草如茵，綿延萬里，寓情于景，表達朋友之間的真情。

D.詩中的“景語〞把情、景、事展現在讀者眼前，寄托了與友人相遇而又別離的復雜情思?！?〕比較本詩的尾聯與王昌齡?芙蓉樓送辛漸?中“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺〞兩句，請簡要分析兩位主人公的個人經歷和情志方面的異同。六、情景默寫6.補寫處以下句子中的空缺局部?！?〕?荀子·勸學?中強調積累非常重要，人如果能積善成德，就能到達“________，________〞的境界。〔2〕岑參?白雪歌送武判官歸京?一詩中，借兵器和鎧甲來側面表現邊塞酷寒天氣的詩句是“________，________〞。〔3〕古典詩詞常以杜鵑表達悲切、凄涼之情或思念之意，如?錦瑟?中的“________〞和?琵琶行?中的“________〞。七、選擇題組7.閱讀下面的文字，完成下面小題。你的科學夢因何_____________？是一板一眼的教科書，還是_____________的科幻故事？恐怕大多數人的答復都是后者。科幻，是科學與藝術的交匯，是理性與感性的碰撞，它不僅能促進讀者在一個龐大的敘事背景中思索人生，認知世界，更能激發(fā)起讀者的好奇心和想象力?？苹媚軌驇椭祟惛顚哟嗡伎肌⒄J識和理解社會以及未來。從科幻作品中獲得靈感，然后一步一步將其實現，最終成為改變時代的科技創(chuàng)新成果，這樣的例子不勝枚舉。例如，地球靜止軌道又名“克拉克軌道〞，“克拉克〞是指英國著名科幻小說家亞瑟·查爾斯·克拉克，以他的名字來命名地球靜止軌道，正是因為他在1945年預言了“地球靜止軌道〞的存在。科幻不僅僅屬于文學、影視或其他藝術范疇，背后還有科技和文化的底蘊支撐，科幻的繁榮不是純粹的技術問題，事實上它與社會經濟、科技文化的開展_____________?？苹靡晕膶W藝術的形式全面串起了過去和現在，串起了好奇心、想象力、科技以及對人生、價值、世界的認知、理解和判斷。去年?流浪地球?_____________了國人對科幻的熱情。許多科技工作者對電影涉及的科技知識也進行了全面解讀，這在社會上又掀起了一波科普、科幻的高潮。同時，電影所傳達的對家人、朋友、國家、人類的這種責任感，引起了國內外廣泛的共識，傳播了我們中國人構建人類命運共同體的這一理念?！?〕依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項為哪一項〔

〕A.啟迪

想入非非

休戚相關

引起

B.啟發(fā)

想入非非

休戚相關

引爆

C.啟迪

引人入勝

息息相關

引爆

D.啟發(fā)

引人入勝

息息相關

引起〔2〕文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項〔

〕A.它不僅能激發(fā)起讀者的好奇心和想象力，更能促進讀者在一個更宏大的敘事背景中思索人生，認知世界。

B.它不僅能促使讀者在一個宏大的敘事背景中思索人生，認知世界，更能激發(fā)起讀者的好奇心和想象力。

C.它不僅能激發(fā)起讀者的好奇心和想象力，更能促使讀者在一個更龐大的敘事背景中思索人生，認知世界。

D.它不僅能激發(fā)起讀者的好奇心和想象力，更能促使讀者在一個更宏大的敘事背景中思索人生，認知世界。〔3〕以下語句中的引號的用法，與文中“克拉克軌道〞的引號用法相同的一項為哪一項〔

〕A.我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施〞。

B.云就像是天氣的“招牌〞，天上掛的是什么樣的云，就將出現什么樣的天氣。

C.掩著耳朵去偷鈴鐺，這個法子太“巧妙〞了。

D.清朝初年，統(tǒng)治者重武力而不重儒學，于是傳統(tǒng)的“讀書人〞就備受打壓八、語言表達8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。幾乎所有人都得過流感，出現過呼吸道的病癥，但很多人不知道，流感這種病原本跟人類沒有什么關系，它們來自于鳥類，而且這種病本來跟呼吸道也沒半點關系。怎么回事呢？其實，________，而不是呼吸道。________。一個鳥類流感病毒，只需要幾個簡單的突變，就能搖身一變，成為感染人類的新型病毒。人類呼吸道細胞外表的受體和鳥類消化道細胞的受體非常接近。于是，當這些從鳥類身上突變而來的新型病毒傳到人身上的時候，________，也就是“流感〞。9.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保存關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。①2021年11月1日，第七次全國人口普查進入正式登記階段。②作為我國人口開展進入關鍵期開展的一次重大國情國力調查，第七次全國人口普查可以為編制“十四五〞規(guī)劃，為推動高質量開展、為完善人口開展戰(zhàn)略和政策體系、促進人口長期均衡開展提供重要信息支持。③此次人口普查，全面采用電子化采集，數據直接實時上傳至國家，有效杜絕中間環(huán)節(jié)可能受到的人為干擾。九、材料作文10.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：黃文秀，碩士研究生畢業(yè)后自愿回到家鄉(xiāng)百色，擔任駐村第一書記。2021年6月，在突發(fā)山洪中，黃文秀獻出了年僅30歲的生命。材料二：抗美援朝戰(zhàn)爭中，涌現出很多青年革命英雄。上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光用胸膛堵住機槍為沖鋒部隊的勝利開辟了道路，犧牲時年僅22歲。邱少云為了不暴露目標確保全體潛伏人員平安，放棄自救直至被烈火吞噬，年僅26歲。材料三：在新冠肺炎疫情防控斗爭中，你們青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣闊疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷?！暯浇o北京大學援鄂醫(yī)療隊全體“90后〞黨員的回信請結合材料內容，寫一篇演講稿，談談你的認識與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析局部一、論述類文本閱讀1.【解析】【分析】〔1〕B．原文為“黃帝用日、月、星辰、山、龍等十二章紋來表示最崇高的等級〞，只提到黃帝時期圖案表示最崇高的等級，并未提到服飾的色彩。C．原文為“漢唐之際，絲綢成為絲綢之路上的硬通貨，所有的大宗交易、大筆借貸，甚至政府的軍費開支等，都以絲綢作為單位〞，是漢唐之際而非先秦時期，絲綢成為絲綢之路上的硬通貨。D．“中國的四大創(chuàng)造中也都能發(fā)現絲綢的影子〞錯誤。文中提到“也可以看到絲綢的影子——紙最初的含義是指制絲綿過程中茸絲的積淀物，印刷術的創(chuàng)造也與絲綢上的凸版印花術有關〞可見四大創(chuàng)造不是都能發(fā)現絲綢的影子，只是其中的造紙術和印刷術與絲綢有關。

〔2〕D．“文章使用舉例論證、引用論證、比喻論證等多種論證方法〞理解有誤。文中沒有運用比喻論證的方法。

〔3〕B．因果倒置。原文為“隨著禮樂文明的開展，錦繡服飾以其豐富的裝飾性和鮮眀的辯識度……被賦予了豐富的文化內涵〞。所以應是隨著禮樂文明的開展，服飾被賦予了豐富的文化內涵。故答案為：⑴A

⑵D

⑶B

【點評】⑴此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑵此題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。

⑶此題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。二、實用類文本閱讀2.【解析】【分析】〔1〕D.“但對同一文明的研究結論一定是一致的〞錯誤?！耙欢è曔^于絕對，原文是“如果考古學者和歷史地理學者都做了充分的研究工作，結果是殊途同歸的〞，可見“做了充分的研究工作〞是前提。

〔2〕C.“目前各類學者的研究和考察說明，黃河流域的文明早于長江流域〞錯誤?！包S河流域文明早于長江流域〞是葛劍雄的觀點，并不是各類學者研究的結果?！爸挥悬S河才是中華文明發(fā)祥地〞說法也過于絕對，應是“黃河流域成為中華文明的發(fā)祥地〞。

〔3〕根據“一種文明是其群體所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和，物質條件當然離不開水〞“黃土高原、黃河沖擊的平原土壤疏松〞“黃河流域恰恰沒有茂密的森林，在當時比較適合人類開展農業(yè)〞可知，黃河流域不僅有水，而且便于開展農業(yè)。黃土高原、黃河沖擊的平原土壤疏松，沒有茂密的森林，以當時的生產力水平，比較適合開展農業(yè)。根據“早期的黃土高原是很平坦的，上面有大的塬，原始植被沒有被破壞，沒有什么水土流失〞“黃河中下游地區(qū)土地是連成一大片的，形成了中國統(tǒng)一的地理根底。文明的產生離不開大的地理環(huán)境，而黃河是這個地理環(huán)境中重要的因素。人類順應歷史潮流、順應自然環(huán)境，就會取得好的開展成果〞可知，早期的黃土高原是很平坦的，上面有大的塬，原始植被沒有被破壞，沒有什么水土流失，而且當時黃河中下游地區(qū)土地是連成一大片的，形成了中國統(tǒng)一的地理根底。人類順應歷史潮流、順應自然環(huán)境，便于文明產生。故答案為：⑴D

⑵C

⑶①黃河流域不僅有水，而且便于開展農業(yè)。黃土高原、黃河沖擊的平原土壤疏松，沒有茂密的森林，以當時的生產力水平，比較適合開展農業(yè)。②黃河流域大的地理環(huán)境便于中華文明的產生。早期的黃土高原是很平坦的，上面有大的塬，原始植被沒有被破壞，沒有什么水土流失，而且當時黃河中下游地區(qū)土地是連成一大片的，形成了中國統(tǒng)一的地理根底。人類順應歷史潮流、順應自然環(huán)境，便于文明產生。

【點評】⑴此題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

⑵此題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變表達的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

⑶此題考查學生理解文本內容、篩選整合與文本有關內容能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此根底上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括答復以下問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。三、文學類文本閱讀3.【解析】【分析】〔1〕B．“齊競迅速認識到自己先前的錯誤〞分析錯誤。對汪可逾的工作請求，“五號〞首長齊競讓她多練練古琴，這不能說明齊競的建議是錯誤的，再說文中也看不出齊競迅速認識到自己先前讓汪可逾練古琴是錯誤的。齊競只是覺得汪可逾不教課練琴是可以的，但汪可逾不遠在工作時練琴，這表達了兩個人對待練琴這個問題的看法不同。

〔2〕文章開頭段的畫線句子是“眼下一個戰(zhàn)役接一個戰(zhàn)役，根本沒有休整時間，文化課早撂到一邊去了。〞句中“眼下一個戰(zhàn)役接一個戰(zhàn)役〞，點明了故事發(fā)生的背景是一個戰(zhàn)火紛飛、硝煙不斷的戰(zhàn)爭年代，營造了一種緊張的氣氛?！耙粋€戰(zhàn)役接一個戰(zhàn)役〞揭示了故事發(fā)生的原因，因此“根本沒有休整時間，文化課早撂到一邊去了〞，“汪可逾不好意思總是處于‘失業(yè)’狀態(tài)，她跑去找‘五號’要工作〞，可見，正是因為戰(zhàn)役一個接一個，文化課無法上，汪可逾暫時沒有了自己的工作，她才會去要別的工作，這才有了下文汪可逾刷標語的情節(jié)。所以，這句話在結構上推動了情節(jié)開展，引出了下文主人公汪可逾請求新工作、刷標語等情節(jié)。

〔3〕運用心理描寫塑造人物，根據“如果在文藝團體，你一天二十四小時練琴，那是提高專業(yè)水平，領導表揚群眾稱贊。在九旅司令部，練琴多了，人家自然就會有反映，話講得很不中聽。完成了本職工作，利用業(yè)余時間練琴，別人就管不了那么寬啦。小汪考慮很實際〞分析，可知汪可逾對“練琴〞一事的考慮得很實際，表現出她主動要求參加其它工作的積極性。運用動作描寫塑造人物：“小汪幾乎是顫顫巍巍站在木梯的頂端了，還要高高舉起手臂，向上夠著去寫標語。石灰水倒流進入，順著小臂而腋窩、而腹股溝、而大腿小腿，冰涼冰涼的直至腳板心〞分析，可知“站在〞“高高舉起〞“勾上〞等動作，刻畫出汪可逾工作時的專注和認真。運用細節(jié)描寫塑造人物：“石灰水倒流進入，順著小臂到腋窩、腹股溝、大腿小腿，冰涼冰涼的直至腳板心〞，此處的細節(jié)描寫表現出汪可逾為做好工作不怕困難。頒獎時“坐在最后一排長板凳上直發(fā)笑〞，此處的細節(jié)描寫表現出她淡泊榮譽。運用側面描寫塑造人物：“一到七八月，面對被太陽烤得滾燙滾燙的一道磚墻，去刷大標語，真得拿出一點精神頭來。強烈的紫外線照射下，臂膀和脖頸上立時就脫掉一層皮〞分析，文中通過七八月酷熱天氣的環(huán)境描寫，襯托出汪可逾對工作的認真、負責，不怕吃苦的精神品質。又如“老鄉(xiāng)們反映說：‘這位女八路寫出的字與別人不一樣，一眼就認得出，不用你大傷腦筋去猜’〞，小說通過老鄉(xiāng)們對汪可逾所寫標語的反映，側面表現出她對寫標語這個工作的用心。

故答案為：⑴B

⑵①點明背景：故事發(fā)生在一個戰(zhàn)火紛飛、硝煙不斷的戰(zhàn)爭年代，營造了一種緊張的氣氛。②點明故事發(fā)生的原因：正因為戰(zhàn)役一個接一個，文化課無法上，汪可逾才會去要別的工作。③情節(jié)鋪墊〔或引出下文〕：正因為她的“失業(yè)〞，才引出了下面請求新工作、刷標語等情節(jié)。

⑶①心理描寫。如對“練琴〞一事的考慮很實際，表現出汪可逾主開工作的積極性。②動作描寫。如“站在木梯的頂端〞“高高舉起手臂〞“勾上了黑邊〞等，刻畫出汪可逾工作時的專注和認真。③細節(jié)描寫。如“石灰水倒流進入，順著小臂到腋窩、腹股溝、大腿小腿，冰涼冰涼的直至腳板心〞，表現出汪可逾為做好工作不怕困難。又如頒獎時“坐在最后一排長板凳上直發(fā)笑〞，表現出她淡泊榮譽。④側面描寫。如對七八月酷熱天氣的描寫，襯托出汪可逾對工作的認真負責。又如老鄉(xiāng)們對汪可逾所寫標語的反映，表現出她對寫標語這個工作的用心。

【點評】⑴此題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。⑵此題考查學生分析重要語句的作用的能力。小說中的句子，可從對于背景、人物、情節(jié)、主旨的作用去答復。

⑶此題考查學生分析塑造人物的表現手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒?，包括正面描寫和側面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節(jié)描寫等。圍繞這些手法，結合文本進行分析即可。四、文言文閱讀4.【解析】【分析】〔1〕此題考查學生文言文斷句的能力。分析文意及畫線句可知，“婉順〞應為一個詞語，指的是“張氏的性情〞，中間不能斷開，排除AC項；“卒〞意為“死〞“去世〞，“王氏卒〞句意完整，而且“殷〞是指傳主劉殷，“殷夫婦〞中間不能斷開，排除D。應選B。

〔2〕此題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。D．文中的祭酒與戰(zhàn)國時荀子所任的祭酒不屬同一類官職，文中是軍師祭酒，荀子為稷下學宮祭酒。應選D。

〔3〕此題考查學生理解文章內容的能力。C，“張宣子認為劉殷是庸人的見識〞錯。原文“豈庸人所識哉〞意思是：哪里是庸人所能聽得懂的？是一個反問句，換成陳述句表達的是：這不是庸人所能聽得懂的。應選C。

〔4〕此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！爸x〞，推辭；“直〞，只是；“酬〞，報答?！捌妯?，認為……奇特；“明〞，明察；“旌〞，表彰。故答案為：⑴B；⑵D；⑶C；

(4)①劉殷都接受而不推辭，只是說等以后富貴了報答他們。司馬囧認為他很奇特，改任他為新興太守，刑罰明察表彰善美，很有政績。【點評】〔1〕此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯那么采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

〔2〕此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的根本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

〔3〕此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的根底上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。

〔4〕此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅〞的三字原那么，運用“留、刪、替、補、調〞的五字方法進行翻譯?！靖絽⒖甲g文】劉殷，字長盛，新興人。高祖劉陵，是漢光祿大夫。劉殷七歲喪父，居喪悲哀超于禮制，服喪三年，從不露齒而笑。當時的人贊賞他天性孝順，競相贈給他谷米絲帛。劉殷都接受而不推辭，只是說等以后富貴了報答他們。剛成年，就博學精通經史，綜合歸納考查各家的學說，文章詩賦無不備覽。性情灑脫，有濟世的志向，節(jié)儉而不鄙陋，清約而不孤高，看上去恭順而不可侵犯。鄉(xiāng)人親族無不稱贊他?？ぶ腥蚊麨橹鞑荆葜姓髡偎麨閺氖?，都以家中無人供養(yǎng)為由，推辭不就任。司空、齊王司馬攸征召劉殷擔任掾，征南將軍羊祜征召他任參軍事，都稱病推辭。同郡張宣子，是個有見識、能洞達事理之人，勸劉殷接受征召就任。劉殷說：“當今這二公，是晉的棟梁。我正希望成為架屋承瓦的榱椽，不依靠他們，哪能成事呢！現在我家有曾祖母王氏在堂，一旦接受了別的使命，不由我不竭盡為臣之禮，就不能再親自供養(yǎng)。〞張宣子說：“您所說的話，哪里是庸人所能懂得的呢！從今以后，您將成為我的老師。〞于是把女兒嫁給他。張宣子是并州的豪門大姓，家中富有財產。他妻子生氣說：“我女兒年方十四，姿色見識如此，還擔憂不能做公侯的妃子嗎？你卻怎么急著把她嫁給劉殷呢？〞張宣子說：“這不是你能考慮得到的事。〞告誡他女兒說：“劉殷極盡孝道，再加上才識超世，這人終將大大地興旺，成為當世名公，你應當好好地伺候他。〞張氏性情也很婉順，事奉婆母王氏以孝順聞名，伺候劉殷如君父一般。到王氏去世時，劉殷夫婦悲哀損傷身體，幾乎喪命。太傅楊駿輔政時，備禮聘請劉殷，劉殷因為母親年紀大了堅決推辭。楊駿于是上表，皇帝下褒獎嘉美的詔書成全他的高志，允許他完成奉養(yǎng)母親的孝道。敕令地方上供應他衣食，免除他的賦役，賜帛二百匹，谷五百斛。趙王司馬倫篡位，孫秀向來看重劉殷的名望，以散騎常侍之職征召他，劉殷逃奔到雁門。到齊王司馬囧輔政時，征入任大司馬軍諮祭酒。到任后，對劉殷說：“先王虛心地召君，君不來?，F在孤征召君，君何故能屈就呢？〞劉殷說：“現在殿下憑著神武聰明，除暴復帝位，所以不敢不來。〞司馬囧認為他很奇特，改任他為新興太守，刑罰明察表彰善美，很有政績。適逢永嘉之亂，落到劉聰手中。劉聰欣賞他的才能因而提拔他，歷任侍中、太保、錄尚書事。最后高壽而終。五、古代詩歌閱讀5.【解析】【分析】〔1〕此題考查學生理解詩歌內容的能力。C.“實寫薄暮夕陽，孤帆遠去，碧草如茵，綿延萬里〞錯誤。“草綠湖南萬里情〞屬于詩人的想象，是虛寫。故頸聯是虛實結合。應選C。

〔2〕此題考查學生理解詩歌內容和分析作者思想感情的能力。兩首詩均為與好友分別而作，兩位詩人都遭貶謫，相同的情感有依依不舍。此題主要是理解兩人不同的情志。劉詩尾聯“君去假設逢相識問，青袍今已誤儒生〞，是寫作者臨行之前，照顧朋友，假設遇到打聽我的知己，請轉告他們，我已被“青袍〞所誤。按古代傳統(tǒng)觀念，讀書人當以匡世濟國為己任，有一顆成就事業(yè)的勃勃雄心，但而今詩人一領青衿，官微職卑，滿腹雄才大概無以施展，仕途生涯坎坷不平。從這句詩中，我們看到詩人這里既是對自己懷才不遇的感慨，同時，也是對朋友們的勸誡，抒發(fā)了自己久抑心頭的憂怨。王詩尾聯“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺〞，詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，傳達自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念。這是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽。故答案為：⑴C；

⑵相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺〞來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心，同時也表現出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用“青袍誤儒生〞這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認為自己滿腹才華，當這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽誤自己的前程?！军c評】〔1〕此題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此根底上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

〔2〕此題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要根本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。六、情景默寫6.【解析】【分析】此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此題要注意的字詞有：備、望、鵑、猿。故答案為：⑴而神明自得

圣心備焉⑵將軍角弓不得控

都護鐵衣冷難著⑶望帝春心托杜鵑

杜鵑啼血猿哀鳴【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。七、選擇題組7.【解析】【分析】〔1〕此題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，啟迪：開導、啟發(fā)。只用于書面語中。啟發(fā)：不是直接指出結論，而是通過一定的事例或事理，翻開思路，引起聯想，使發(fā)現并領悟。常說“啟發(fā)性、啟發(fā)式〞?！皢⒌熄晜戎卦诰?，知識等方面的開導、引導；“啟發(fā)〞兼用于口語和書面語，適用范圍較大。語境中形容“科學夢〞，應用“啟迪〞。第二組，引人入勝：勝：勝境。引人進入佳境?，F多用來指風景或文藝作品特別吸引人。想入非非：意思是指思想進入虛幻境界，完全脫離實際，又指胡思亂想。語境中指科幻故事吸引人，應用“引人入勝〞。第三組，息息相關，呼吸也相互關聯，形容彼此的關系非常密切。休戚相關，形容關系密切，利害相關。語境強調科幻與社會經濟、科技文化的密切關系，應用“息息相關〞。第四組，引爆：使某事物引起轟動效應。引起：一種事情、現象、活動使另一種事情、現象、活動出現。語境指?流浪地球?引起轟動效應，應用“引爆〞。應選C。

〔2〕此題考查學生辨析并修改病句的能力。原句中有兩處語?。阂皇钦Z序不當，遞進關系分句順序顛倒，排除B。二是搭配不當，“龐大〞著眼于形體或總體等方面。指大得過甚或大得不當?！褒嫶蟥晳臑椤昂甏蟥?，排除C；“促進〞是指促使前進；推動使開展，應改為“促使〞，語境意思是使“讀者〞到達一定目的，排除A。應選D。

〔3〕此題考查學生正確使用標點符號的能力。A.與文中用法均表特定