第第頁《我的第一本書》教案優(yōu)秀5篇散文《我的第一本書》位于人教版八年級下冊第一單元，這一單元旨在引導學生關注社會人生。《我的第一本書》是詩人牛漢的作品，文章記敘了少年時代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對人間溫情的贊美，表達了對人生起點與人生發(fā)展的深刻思考。它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是小編為您帶來的5篇《《我的第一本書》教案》，希望能為您的思路提供一些參考。

我的第一本書教案篇一

教學目標：

1、掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來覆去、挎等幾個生字詞。

2、通過重點語句結合文章內(nèi)容的研讀方法，理解第一本書的深層含義。

3、感受到人間的關愛與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎。

教學過程：

1、（出示課題）激趣導入

今天我們要學習詩人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當代著名詩人牛漢所

鐘愛的第一本書，會是什么書？會是什么樣子的呢？答案可能會出你意料的，那只是一本普通的小學國語課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢？請閱讀課文，從文中找到答案。

2、整體感知課文

①默讀課文，請一學生快速復述課文的主要內(nèi)容。

②跟這本書有關的有哪些人？課文寫了哪些事呢？

（人物有：我、父親、喬元貞、弄不成等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。）

③圍繞書為什么讓牽掛的思考問題。

（書的內(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見證了少年時代的`艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關系的人和事。）

3、研讀課文，深入探究。

①研讀第一段中的：可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。（先介紹布勞恩作品，然后讓學生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個慈父、一個稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛是其中永遠不變的主題。）請學生朗讀2-10段（父子之間的故事描述），圍繞著書寫了哪些事？想一想為什么這么說呢？

(讓學生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從文眼入手層層深入的探究課文。

（A.事情可概括為：查書分書補書送書轉學。）

（B.父親和我都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關愛，這些多像漫畫中的那對父子。至于很難笑起來是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個聰明好學的小朋友一學期只對著半本書讀，一個學期后，聰明的喬元貞因貧困而退學。）

②你喜歡文中的父親嗎？思考一下他會給孩子怎樣的影響？

（文中的父親沒有擺出父親的威嚴，也沒有說冠冕堂皇的大道理，他關心孩子但給孩子自立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是我生活的引路人：不僅把我?guī)нM新的讀書生活中去，避免了被貧困淹沒的命運，又給我以品德的良好影響，為我的人生發(fā)展鋪了堅實的基石。）

③縱觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過我有益的幫助和啟發(fā)？

（貧窮的生活給我以磨練，也讓我更加珍惜生活：喬元貞的失學使我更加珍惜學習機會；而父親和弄不成等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風使我成為一個重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。）

④品讀文中兩句話，理解它們的深刻含義：還應回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。

我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（通過前面的探討，學生應該能夠理解它值得我用崇敬的心靈去贊美和人不能忘本，不是因為書的內(nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應該引導學生理解我的第一本書的深刻含義：它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。）

4，拓展與延伸

文中有一句話這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。，因為人生起點上的這個區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會深有感慨呢？請假設你就是喬元貞，寫一段回顧人生時心里話。

5，全文總結，布置作業(yè)

少年的時光雖然不長，可卻像絢麗的鮮花，開放在漫長的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學們好好珍惜自己的生活。

作業(yè)設計：

①抄寫生字詞。

②懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的？

③回憶了少年時的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個人的美好記憶，趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說說課文給了你怎樣的啟發(fā)？

教學設計評價篇二

本教學設計根據(jù)教材內(nèi)容、教材的地位，確定以學生自學為的教學方法，符合現(xiàn)代教學的理念。從教學目標上看，本課目標設置合理，重點把握準確，符合新課程標準的要求。目標之間體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，可操作性強。

從教學流程看，本課"清晰流暢'。突出了初中語文教學中推行的"板塊'教學模式，除了"自讀精讀品讀'三板塊的主體滲透外，各個流程緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。使學生從中得到生命意義的啟迪。

《我的第一本書》優(yōu)秀教學設計篇三

【素質教學目標】

1、理解對生活的那一份詩意的感悟。

2、培養(yǎng)學生對生活體驗能力，學會思考人生。

【教學重點、難點】

1、復述“第一本書”的故事。

2、注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情景引發(fā)體驗。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入

你讀的第一本書是什么樣子的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，卻對他的地一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。是過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

二、閱讀課文，整體感知

學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

學生自主閱讀，質疑、討論，師生共同解決問題：

1、“我的第一本書”僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？

（還可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

2、是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情）

3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書”？

（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

4、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情？

（我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。）

5、品味語言：

⑴我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

⑵我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

六、拓展練習

學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出2０實際出中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

1、研討練習三。

2、選用隨堂練習。

《我的第一本書》教學設計篇四

【教學目標】

１、知識和能力：

⑴整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

⑵感悟的思想感情。

２、過程與方法：

⑴自主閱讀，理解字里行間的深意。

⑵合作探究重點句子，體會的思想感情。

３、情感、態(tài)度和價值觀：

⑴了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

⑵人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

【教學重點】

感悟“第一本書”的深刻意義。

【教學難點】

體會的思想感情。

【教學過程】

１、導入：

由七年級（下）課文《華南虎》及詩人牛漢導入。

２、初讀課文，整體感知：

⑴速讀課文，勾畫字詞。

⑵思考：我的第一本書是一本怎樣的書？

３、研讀課文，思考理解：

⑴這么一本普通的書，為什么要寫？而且還是充滿感情的寫？

⑵圍繞我的第一本書，回憶了哪些人和事？這些人和事中蘊涵什么樣的情？

⑶你覺得這些人、事和情中重點要表現(xiàn)的是什么人、什么情？體現(xiàn)在哪些事之中？

⑷揣摩細節(jié)，體會讀書的不容易，父親創(chuàng)造條件給我讀書的英明；體會我對父親的崇敬。

⑸揣摩“人不能忘本”的含義。

４、悟讀課文，體驗延伸：

⑴讀了文章，你有什么感悟？

⑵在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書”？你能說一說嗎？

我的第一本書教案篇五

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

目標定向：

1、通過課文，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解對生活的獨特感悟。

2、培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

3、感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

重難點：

1、重點：抓住重點，有條理地復述故事。

2、難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。

教學時數(shù)：1課時。

教學過程：

一、入境生趣：

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書籍。

想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢？今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

二、自學生疑

1、速讀課文，字詞練習。

（1）給下列畫線的字注音：

酷（kù）似摻（ch1n)脊(jǐ）背枉(w3ng)讀

（2）解釋下列詞語：

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

2、播放媒體資源中的動畫，在美妙的音樂中欣賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。

3、默讀課文，請學生復述“第一本書”的故事（看書——逼書——送書——讀書）。

要求：

A