綜合實(shí)踐活動(dòng)心得綜合實(shí)踐活動(dòng)心得1

綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)覺、思索、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果〞討論程序，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。

我仔細(xì)制訂學(xué)期課程計(jì)劃，細(xì)心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)展。活動(dòng)中充分表達(dá)了參加性、選擇性、討論性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參加性——能做到人人參與活動(dòng)，人人都有收獲；

自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；

討論性——鼓舞在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和討論意識(shí)；

綜合性——注重學(xué)科間的整合，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)；

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；

系列性——圍繞主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完好的體系。

具體實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。

2、主動(dòng)行動(dòng)，努力探究、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、討論自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣〞“自制新年禮物〞等主題。

勝利之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。

缺乏之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己學(xué)問儲(chǔ)備的缺乏，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)覺、主動(dòng)討論的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得2

回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨良多，對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一、充分認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

〔一〕什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增添探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感到的課程。

〔1〕綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門閱歷性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越具有嚴(yán)密的學(xué)問體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的閱歷、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培育和進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。

〔2〕綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以學(xué)問傳授為基本方式、以學(xué)問結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生是通過動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來獲得經(jīng)受和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)際的活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)。

〔3〕綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的學(xué)問，它強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延長，親密學(xué)生與自然。與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。

〔二〕綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科性教材有很大不同。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是對某一學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個(gè)圍繞很多社會(huì)生活或自然界主題展開實(shí)踐活動(dòng)的框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學(xué)生看的指向社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的入口。從某種意義上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“教材〞不是書本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā)，這是編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材的總原則。

〔三〕綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視活動(dòng)過程的同時(shí)兼顧結(jié)果，在過程中實(shí)踐價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視學(xué)生的精神成長，重視不行見的看法、觀念、思索方法、心情情感的進(jìn)展，在過程中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而主要不以學(xué)問技能習(xí)得的程度來決定學(xué)生的成果優(yōu)劣，同時(shí)兼顧結(jié)果，不讓活動(dòng)無的放矢。

二、充分認(rèn)識(shí)到了我自己

過去，我始終自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，可是，當(dāng)我接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，我才充分的認(rèn)識(shí)到自己原來還有許多的缺乏，在今后的工作中我還要學(xué)習(xí)的還有許多許多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。

三、明確了今后工作的方向

在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)之前，我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有充分的理解，和其他學(xué)科混為一談，像上其他課程一樣上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，結(jié)果沒有多大的收獲。參與了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)以后，我真正明白了什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在今后的工作中我明白了應(yīng)當(dāng)怎樣了。

總之，這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個(gè)新的起點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得3

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接閱歷為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及表達(dá)對學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析討論、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢，認(rèn)識(shí)四周的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參加、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增添學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力?；顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。留意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接閱歷來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接閱歷，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與規(guī)律體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回來生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。

在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺、有所思索、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得4

一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了，回顧這學(xué)期參與的試驗(yàn)工作，心中感受頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的試驗(yàn)心得小結(jié)如下：

一、自學(xué)相關(guān)理論，為開展試驗(yàn)做好充分的理論預(yù)備

自從參與這個(gè)課題后，我和同年級(jí)組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高。教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了許多的困惑和問題，比方，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些日常教學(xué)中常常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程進(jìn)展的'需要以及廣大教師進(jìn)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題，進(jìn)而提高教師專業(yè)進(jìn)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。

二、專心參加課題組聽課，并心下自己的點(diǎn)心得

本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題試驗(yàn)課，搭配中的學(xué)問。課后與組內(nèi)老師一齊商量溝通，提出了自己的意見，商量了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級(jí)中嘗試上了一節(jié)課題試驗(yàn)課，課后自己反思，心下教后記，與同年級(jí)組老師一齊反思。

三、今后努力方向

1、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，滿足學(xué)生成長的需要

小學(xué)生思維活躍，具有劇烈的探究欲望，他們不滿足于對書本學(xué)問簡潔地死記硬背，在學(xué)問和潛力方面具有了必需的討論基礎(chǔ)。隨著生活空間不斷擴(kuò)大和學(xué)問閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開始萌芽，對人生、對社會(huì)、對自我有了初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)成了對個(gè)體和社會(huì)生活方式的思索潛力、決定潛力。他們不滿足于單純的書本學(xué)問的理解性學(xué)習(xí)，具有參加社會(huì)生活的愿望，且具有必需的社會(huì)實(shí)踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)資料，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為學(xué)生身心進(jìn)展的客觀要求。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展綜合實(shí)踐潛力。

設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。透過綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂學(xué)問教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查討論、試驗(yàn)論證、合作溝通、社會(huì)參加作為重要的進(jìn)展性教學(xué)活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得5

今日培訓(xùn)的形式多樣，有匯報(bào)形式、講座形式、商量形式，上課形式等。雖然時(shí)間上支配緊了些，但我認(rèn)為效果較前幾次都要好些。因?yàn)闊o論是講座內(nèi)容也好，還是上課內(nèi)容也好，都是大家比較認(rèn)同的、感興趣的。如余海君的“討論性學(xué)習(xí)模板〞的展示，胡建萍的“貼紙作品制作〞以及李日舟老師的關(guān)于“老師專業(yè)進(jìn)展〞的講座，尤其是李老師關(guān)于“美好工作〞觀點(diǎn)，聽后很感動(dòng)，也值得我們深思。

我們之所以選擇這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，我想大多數(shù)老師是因?yàn)橄矏?，或者感興趣。(這一點(diǎn)對于沒教過主科的專職老師來說或許很難體會(huì)得到。)比方我只是對勞技、對動(dòng)手感興，與世無爭，淡泊名利。因此在工作過程中也存在肯定的樂趣，也曾體驗(yàn)過工作之美好感。說實(shí)話，隨著討論性學(xué)習(xí)的到來，干擾了勞技課的傳統(tǒng)教學(xué)，這種美好感淡然無存?？傆X得變成了一種負(fù)擔(dān)，一種累贅?；蛟S吧，這還只是個(gè)時(shí)間問題。另外從這次的培訓(xùn)參加的老師們的神態(tài)來看，明顯表現(xiàn)出對勞技方面的內(nèi)容感興趣些，對動(dòng)手操作方面的培訓(xùn)表現(xiàn)出有明確的愿望。其實(shí)學(xué)生也是如此。轉(zhuǎn)變這種觀念，難啊，我們都在努力著。期盼吧，美好感真正降落的一天。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得6

滿懷期盼地迎來了哈爾濱市綜合實(shí)踐基地教師專業(yè)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的好多專業(yè)都是我憧憬已久的，然而時(shí)間的關(guān)系，只能選擇其中幾項(xiàng)學(xué)習(xí)，九天的培訓(xùn)其實(shí)就是沉醉在各種藝術(shù)之中，無法自拔。其中受益最大的是陶藝建筑群制作和皮具制作兩項(xiàng)。陶藝在原有基礎(chǔ)上技法和教法都得到了提升，皮具制作零起點(diǎn)學(xué)起，可謂是包教包會(huì)。俗話說：“家有千金，不如薄技隨身〞，培訓(xùn)會(huì)讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)在以下幾方面讓我頗有感受。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視與鼓舞

無論是市教育局還是各個(gè)基地學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)都特別重視這次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的實(shí)施方案到實(shí)施過程，再到官科長與各位校長不定時(shí)到各專業(yè)走訪，準(zhǔn)時(shí)了解培訓(xùn)狀況，部分領(lǐng)導(dǎo)還和學(xué)員一起學(xué)習(xí)制作，我校萬校長正在外學(xué)習(xí)，即便時(shí)間緊迫，她每天也肯定會(huì)抽出時(shí)間趕到培訓(xùn)教室看看。這些無一不表達(dá)出領(lǐng)導(dǎo)們對此次培訓(xùn)的重視，讓我感到很受觸動(dòng)。

二、培訓(xùn)教師具有專業(yè)化的水平和愛崗敬業(yè)的精神

為期三天的陶藝建筑群制作請來了我仰慕已久的上海市陶藝協(xié)會(huì)秘書長邵建明老師。之前曾聽過邵老師的幾次講座，在周莊和邵老師也有過短暫的溝通，這一次最終可以向邵老師學(xué)習(xí)他多年來積累的陶藝制作和教學(xué)的閱歷，內(nèi)心還是很興奮的。邵老師真的是一位值得尊敬的教育者，培訓(xùn)的三天時(shí)間里，他每天都提前很長時(shí)間來到教室，放棄午休時(shí)間和大家一起制作作品，晚上等學(xué)員都離開了他才離開。試課件、講授課程內(nèi)容、講評作品、現(xiàn)場演示……每一項(xiàng)工作都做的一絲不茍，對于大家提出的問題也總是知無不言、言無不盡?；蛟S正是這樣一種敬業(yè)的精神，這種對陶藝教育的堅(jiān)持，才有了今日的成就。跟邵老師學(xué)習(xí)三天的時(shí)間，勝過自己摸索三年。有了老師的理論基礎(chǔ)，我們才有信念制作一件大型的建筑作品。始終想把哈爾濱獨(dú)具文化特色的歐式風(fēng)格建筑用陶藝的形式表現(xiàn)出來，但是總是問題多多，這一次最終實(shí)現(xiàn)了。

四天的皮具制作開啟了新技能的大門，開始時(shí)并沒覺得怎樣，卻是越學(xué)越好玩，越做越放不下。80后的美女閆妍老師雖然不是專家型教師，但是在皮具制作方面積累了大量的制作閱歷，技法特別嫻熟，在這一領(lǐng)域堪稱專家。畫版、切割、打磨、縫合……顧不上喝水，顧不上說話，甚至顧不上抬頭，只是一心想要把包做好。閆老師每天早來晚走陪著學(xué)員們一起制作，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)糾正，熱心地為大家提供各種資源和幫助，不煩不燥，耐煩指導(dǎo)。帶著我們享受制作皮具的樂趣。

三、團(tuán)隊(duì)研討，合作創(chuàng)新

陶藝建筑群的創(chuàng)作是一件大型作品創(chuàng)作，這是在以往培訓(xùn)中前所未有的，所以實(shí)行的是合作制作。以學(xué)校為單位，人數(shù)少的分一組，人數(shù)多可依據(jù)狀況多分幾組。我校參與陶藝學(xué)習(xí)的成員比較多，這其中大部分都不是陶藝專業(yè)教師，有的老師基本沒怎么接觸過陶藝，于是我們分成兩個(gè)小組，由專業(yè)陶藝?yán)蠋煄ш?duì)任組長，依據(jù)其他老師的特長均與安排，兩個(gè)小組各自按要求完成一件江南風(fēng)格建筑作品和一件哈爾濱特色建筑作品。而我們的兩個(gè)小組分別完成的作品在選材上風(fēng)格統(tǒng)一，完成后可以組合成一件大型作品。三天的時(shí)間里，大家互相商量，分工合作，用各自擅長的領(lǐng)域來協(xié)作整體制作的規(guī)劃。三天我們共完成了一個(gè)庭園建筑群和兩個(gè)歐式風(fēng)格建筑的創(chuàng)作。過程雖然很累很辛苦，但是更多的收獲是大家一起討論探討、合作創(chuàng)造過程中收獲的勝利與歡樂。

綜合實(shí)踐課程既是對傳統(tǒng)技藝的傳承，也是對現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)揚(yáng)，我們要守住這一份厚重與安靜，更要讓更多的學(xué)生把技藝與科技發(fā)揚(yáng)光大。技藝始于匠人，源于生活，精于看法，才得匠心，方能傳承。愿我們可以在綜合實(shí)踐的道路上走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得7

11月19日在區(qū)教研室的細(xì)心組織下，在黃橋試驗(yàn)小學(xué)我有幸聽取了覓渡中學(xué)錢文宗老師、新城小學(xué)吳江老師以及另外兩所學(xué)校的張嘉、時(shí)苗老師四的節(jié)優(yōu)質(zhì)綜合實(shí)踐課，通過聽取學(xué)習(xí)讓我這個(gè)初涉綜合實(shí)踐大課堂的新兵對該學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)，初步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開展系列活動(dòng)，同時(shí)，也明確到了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義。下面就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、生活是最好的課程資源。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)要擅長挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和討論課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的熱點(diǎn)關(guān)注問題，化解到平常的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。如開學(xué)第一課，教師一開始就以與黃橋當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的魚贊篆體來吸引學(xué)生的留意力，將鄉(xiāng)土文化融入到課堂中，這便于激發(fā)學(xué)生對黃橋歷史的探究。3D技術(shù)初探抓住3D電影的流行，以制作3D眼鏡切入，既能很好地吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生對3D技術(shù)充分了解，更培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進(jìn)行探究、發(fā)覺，學(xué)生能夠親自獲得對社會(huì)、對自然和對自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。

二、看到了授課教師的新角色

聽了幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課，使我深切地感受到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生的活動(dòng)為主體的課程。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)者、策劃者，又是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者，更是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂展示的是學(xué)生獲取學(xué)問的快樂，不是教者滔滔不絕的演說。教師要在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑、好玩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課，教師和學(xué)生換位了，學(xué)生是課堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。

三、綜合實(shí)踐課程更需要評價(jià)的激勵(lì)

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式不同于其他學(xué)科課程，因此它更應(yīng)注重評價(jià)的內(nèi)容、手段。課堂中，我們必需時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一言一行，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的話語中準(zhǔn)時(shí)地提取有價(jià)值的信息進(jìn)行評價(jià)，給予確定，讓其他同學(xué)也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣，提高參加性。在這四節(jié)課堂中，四位老師都特別注敬重學(xué)生，對于他們的回答無論對錯(cuò)始終以激勵(lì)性的語言進(jìn)行鼓舞與評價(jià)，因此在課堂中學(xué)生始終面帶笑容，對于課堂保持著高度的熱情。一句句激勵(lì)性的評價(jià)語，就猶如一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲望之門，對于學(xué)生興趣的高漲和求知欲有著很大的影響。

陶行知曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。這次的聽課，使我真正的學(xué)到了許多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)踐活動(dòng)中我將充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的主動(dòng)因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得8

在還沒去德育基地的時(shí)候，我曾想：去綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)就是去吃苦，訓(xùn)練又很辛苦，不去還好。可當(dāng)2月27日去到那里的時(shí)候，就徹底轉(zhuǎn)變了我的想法，說實(shí)在的，對我來說那里簡直就是個(gè)天堂，雖然要訓(xùn)練，也很辛苦，但我很快樂，很歡樂。因?yàn)檫@是我人生當(dāng)中第一次住宿，第一次離開父母，第一次自己靠自己，這樣的感覺真的好棒。

在德育基地里，這里的指導(dǎo)老師給我們上了六門課程，教會(huì)了我們許多在課堂上所學(xué)不到的東西，例如：三防訓(xùn)練課、素養(yǎng)拓展課、心肺復(fù)蘇課、、、、、等等。讓我受益無窮。

還有在這五天四夜里陪伴我們的兩個(gè)指導(dǎo)老師：陳老師和賴?yán)蠋?。他們?yán)格的訓(xùn)練讓我們班在周五上臺(tái)表演得很精彩。在我們犯錯(cuò)的時(shí)候總會(huì)把一些大道理講給我們聽，教育我們做個(gè)對社會(huì)有用的人。雖然只有五天的時(shí)間，但我對那兩個(gè)指導(dǎo)老師有了感情，愛上了德育基地，假如還有機(jī)會(huì)的話，我真想再去一次，再去熟識(shí)一下在那里的感覺。在不語堂吃飯的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師在上面指揮著我們，并且在飯前讓我們?nèi)?jí)學(xué)生誦讀餐前用語。還記得，第一次在那里吃午飯時(shí)感覺一切都是那么新奇，同時(shí)又有一點(diǎn)煩，因?yàn)樵谀抢锍灶D飯都要做那么多的東西。當(dāng)?shù)搅?月2日在那里吃最終的一頓午飯時(shí)，我清靜地聽著指導(dǎo)老師說話，真的好想哭啊!因?yàn)檫@次是在德育基地里聽他講話，最終一次吃那里的飯，最終一次讀餐前誦語，最終一次坐在40號(hào)飯桌上吃飯，最終一次在不語堂。真的好不舍，好不舍啊!但眼淚還是不爭氣的流了出來，當(dāng)時(shí)我真的好想哭個(gè)痛快，可是意識(shí)到自己要頑強(qiáng)、要英勇，就像《沖出亞馬遜》那部電影中的王暉一樣，雖沒有他那么的偉大，但像他那樣頑強(qiáng)，英勇就夠了

還記得我們的口號(hào)：“服從紀(jì)律，聽從指揮，熱情參加，確保安全。〞我們的校訓(xùn)是：“合作，競爭，共贏。〞我們的聲訓(xùn)是：“體驗(yàn)，感悟，超越。〞

德育基地!我愛你!真的好想再去看一次那里全部的指導(dǎo)老師，再聽指揮官說一次：“歡樂蹦蹦跳，今日你跳了嗎?〞再去那里升一次旗，唱一次國歌?？蛇@些都只會(huì)是泡沫，也只能夠想象，也只能做夢了。期望那里的全部指導(dǎo)老師身體健康、萬事如意、事業(yè)順利。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得9

20xx年11月28日，我赴xx參與了"xx城市圈"綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩會(huì)。全新的課程理念，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我獲益良多。我是一名初中語文老師，可以說對綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不生疏，尤其是對討論性學(xué)習(xí)理解也并不缺乏，但是這次觀摩，使我徹底轉(zhuǎn)變了以往的看法，對新課程的實(shí)施，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的意義有了更加深入的了解，讓我認(rèn)識(shí)到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是社會(huì)進(jìn)展的需要，是學(xué)生成長的需要，是教育改革的潮流，她不僅與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育息息相關(guān)，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的仔細(xì)開展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué)，下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、注重聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)生生活世界

xx市xx區(qū)街道口小學(xué)許明老師指導(dǎo)的《食品包裝的學(xué)問》一課，立足實(shí)踐，讓學(xué)生收集、討論與人們生活息息相關(guān)的食品包裝，并讓學(xué)生歸類發(fā)覺，初步認(rèn)識(shí)食品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息及其重要性。xx市試驗(yàn)小學(xué)付步雄老師指導(dǎo)的《xx市桂花資源的利用與開發(fā)》一課，通過讓學(xué)生實(shí)地考察xx的桂花基地和桂花企業(yè)，了解xx桂花資源的開發(fā)與利用狀況，并且與外地進(jìn)行比較，發(fā)覺問題，提出問題，并提出自己合理的建議。這兩節(jié)課無論在主題的選取及方案的設(shè)計(jì)上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中去學(xué)，不僅獲得了學(xué)問信息，也愉悅了身心。所以我作為一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，以后在課題選擇上，也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)生生活世界。

二、敬重學(xué)生獨(dú)特差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，選擇和確定主題時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生放在首要地位，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和直接閱歷來設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證，也是該門課程有別于其它課程的一個(gè)重要標(biāo)志。xx市xx中學(xué)的李老師在《水污染及其防治》一課中，用電腦演示了大量關(guān)于水污染的精彩畫面，這種學(xué)生喜聞樂見的直觀教學(xué)形式，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。在他班上無論是平常言行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還是有獨(dú)特缺