睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復(fù)習進程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復(fù)習進程睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復(fù)習進程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病一、SDB流行病學情況Dugan記載:美國32位總統(tǒng)中有20位被周圍人證實是白宮晚上令人討厭的打鼾者,且是由兩黨共同組成,包括林肯、約翰森、華盛頓等。吉尼斯記錄一時間:1984年6月28日地點:英格蘭響度:87.5dB(重型卡車內(nèi)燃機聲音)初中議論文教學議論文的教學，在初中語文作文教學中，占據(jù)半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學的關(guān)鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫好，還需要學生具備強大的議論文書寫能力。議論文的教學方法和模式，教師應(yīng)該追求多樣化，盡可能地提高學生的議論文寫作興趣，著重提高學生的作文水平。一、三段式教學，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴謹對于一篇議論文來說，結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。無論對于哪一種作文文體，對于文章結(jié)構(gòu)的要求都很高。一篇作文具備嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能夠讓閱卷老師一目了然，對于文章的內(nèi)容清晰明了。因此，在初中對學生議論文的教學當中，教師要注重學生議論文書寫的結(jié)構(gòu)，在學習議論文的寫作時，指導學生進行結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽?。比如，對于初中議論文來說，要想讓一篇文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，教師可以在課堂上教會學生正確的議論文結(jié)構(gòu)。在議論文的教學當中，關(guān)于議論文的結(jié)構(gòu)特征，最常見的結(jié)構(gòu)是三段式，所謂的三段式，就是要求學生在議論文的書寫中，嚴格按照三段式的要求，寫出三個分論點，并針對這三個分論點，展開寫作。如對于以“幸?！睘樵掝}的議論文寫作，學生可以寫出以下的三個分論點，分論點一：幸福是人生道路上一道亮麗的風景線，給人以愉快的感覺。分論點二：幸福是人生的照明燈，帶著人走出生活的黑暗。分論點三：幸福是通往天堂的康莊大道，直指人生的終點，是人一生的追求。根據(jù)這三個分論點，學生可以展開寫作，對于每一個論點，給出一定的論據(jù)和論證，最后分別完成對三個分論點的論據(jù)和論證，再在文章的末尾，給出一定的總結(jié)。為了提高學生的議論文書寫能力，鼓勵學生選擇三段式，是議論文寫作的不二法門。三段式議論文教學模式，讓議論文的文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。這是在初中議論文教學中，教師可以進行的一個基本嘗試，以文章的結(jié)構(gòu)為重點，著重給學生分析三段式的議論文寫作方法，對于學生寫作能力的提升，具有關(guān)鍵性的影響和作用。二、引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵一篇成功的議論文，無論是精?x，還是瀏覽一下，都會給人以意義深遠的感覺。文章的內(nèi)涵，對于一篇文章的整體特色，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。要求文章具有內(nèi)涵，其形成途徑多種多樣，但是最常見的議論文文章內(nèi)涵形成途徑是引經(jīng)據(jù)典，在議論文中引經(jīng)據(jù)典，在論據(jù)或者論證當中加上古今中外著名的語言和名家故事等等，極大地豐富了一篇作文的內(nèi)涵，讓議論文更加具有可讀性。為了豐富文章的基本內(nèi)涵，提高學生的議論文書寫能力。教師可以采取一定的方式和方法，以議論文增加內(nèi)涵為中心，以引經(jīng)據(jù)典為主要路線，全面提高學生的議論文書寫能力。比如說，教師可以在課堂上給學生進行大量的例子講解，讓學生學會如何引經(jīng)據(jù)典，明白在文章的哪些地方可以實施引經(jīng)據(jù)典的策略，懂得引經(jīng)據(jù)典的原則。教師可以以“愛國主義”為基本的話題，讓學生在這個題目的指導下，學會在議論文中引經(jīng)據(jù)典。關(guān)于愛國情懷和愛國的故事，古今中外，數(shù)不勝數(shù)，結(jié)合初中語文書本的教學內(nèi)容，可以以范仲淹為例，讓學生引經(jīng)據(jù)典，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚愛國主義思想，是學生可以作為引經(jīng)據(jù)典的地方。引用古人的基本思想和情懷，能夠為議論文的寫作提高可讀性。對于愛國主義的話題，還有杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，吾廬獨破受凍死亦足”，這也是杜甫愛國主義情懷的直接體現(xiàn)，熱愛祖國，關(guān)心人民，一直都是古人重點的抒情對象，只要學生有一顆善于回憶和搜索的心靈，對于愛國主義為話題的議論文寫作，其經(jīng)典的引用可以信手拈來，俯拾即是。引經(jīng)據(jù)典，在初中議論文的教學當中，具有重要的意義。引經(jīng)據(jù)典，豐富文章的內(nèi)涵。這是在初中議論文的書寫當中，為了增加議論文的文化厚重，豐富文章的內(nèi)涵。教師可以鼓勵學生大量采用引經(jīng)據(jù)典的方法，在文章中增加古今中外的著名故事或是名家語言。三、提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性凡事都要有始有終，對于議論文的寫作，也是一樣的道理，需要有始有終，這里的有始有終，并不是指有開頭和結(jié)尾就行，而是要強調(diào)首尾呼應(yīng)的重要性，即是在初中議論文的教學當中，教師應(yīng)該教會學生正確的首尾呼應(yīng)方法，讓議論文的開頭和結(jié)尾能夠聯(lián)系在一起，深化文章的主旨，讓議論文更加具有特性，更能夠打動人心，具有強大的說服力。比如，對于首尾呼應(yīng)方法的教學，教師可以選擇一個話題為中心，給學生進行一定的講解和演示，讓學生領(lǐng)悟到首尾呼應(yīng)的基本寫作方法。如，以堅持精神為話題的議論文首尾呼應(yīng)寫作方法，教師可以說出文章開頭和結(jié)尾的寫法，提倡“三三”模式，所謂的“三三”模式，就是要求議論文的開頭和結(jié)尾都以不超過三句話為最佳選擇。如開頭可以這樣：在人生漫漫的長路中，堅持精神不可或缺。一個人擁有堅持的品質(zhì)，能夠在人生道路上走得更加遙遠。人生，難在堅持，貴在堅持。對于結(jié)尾可以這樣寫：堅持精神，是人類眾多精神品質(zhì)中的一大組成部分。當一個人具備堅持的精神，其人生勢必會熠熠生輝，綻放出光芒。堅持，是人一生都應(yīng)該擁有的品質(zhì)。這樣一來，文章的首尾呼應(yīng)就做得更完美。在初中議論文的教學當中，教師可以提示學生，在議論文的書寫中，注重文章的首尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)，對于一篇議論文，具有關(guān)鍵性的作用和影響?！窘Y(jié)語】三段式議論文教學，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴謹；引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵；提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫作的教學中，教師可以采取的三種議論文教學模式和方法。【在小學階段，一般小學生的能力是處在發(fā)展的和培養(yǎng)的階段，同時也是培養(yǎng)學生獨立思考的關(guān)鍵時期，對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，因此對于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力是一項重要的任務(wù)。1、不斷的培養(yǎng)和加強小學生的獨立思考能力具有重大的意義教育的改革一直在不斷地加強和深化，對于小學生獨立思考能力的培養(yǎng)也成為了數(shù)學教學過程中一項重要的任務(wù)，這也是我國實施素質(zhì)教育的重要部分。小學數(shù)學教師在這個階段一定要發(fā)揮作用，在對學生進行知識的傳授時，一定要通過各種合理的手段來進一步的培養(yǎng)學生的獨立思考能力，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。教師在知識的傳授不斷加強學生的學習技能，注意對學生智力和思維能力的開拓，這對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力有著非常重大的意義。2、大多數(shù)學生缺乏獨立思考能力的主要因素我們可以看到在現(xiàn)代社會中，小學在學習的過程中一般都缺乏獨立思考的能力，對于問題也是欠缺思考的能力，主要原因還是因為傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生的巨大影響，過去的教育一直都是知識的灌輸，老師在講臺一味地進行知識的灌輸，學生在底下不斷的聽，沒有掌握好的學習方式，也沒有掌握好的思維方式。教師在舊模式的影響下就知道進行基本知識的傳授，可以考個好成績，上個好學校就可以了，學生也是盲目的接受，沒有一點獨立思考的能力，大量的習題作業(yè)充斥著每一個學生，讓學生的壓力不斷地加重，學生自己也無法進行選擇，這樣的學習方式是他們被動接受的，這也是學生嚴重喪失獨立思考能力的主要原因。如今的制度雖然進一步減輕了學生的升學壓力，但是各種各樣的考試還是非常的多，讓學生感到壓力，一直在進行應(yīng)試的教育，完全束縛了自己的思想，也阻礙了學生獨立思考能力的發(fā)展，使得學生和家長只關(guān)注名次，只關(guān)注學生的成績，忽視了學生全面的發(fā)展。3、大力的培養(yǎng)學生獨立思考能力的手段與策略3.1、積極地營造良好的課堂氣氛，不斷提高學生的學習主動性以前傳統(tǒng)的教學模式嚴重的阻礙了學生的思考能力，使得學生的潛能被完全的束縛了，自身的能力得不到施展，為了進一步促進學生提高自己得獨立思考能力，教師一定要在數(shù)學課堂的教學過程中不斷營造一種和諧寬松的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體地位，可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性和主動性，鼓勵學生自行進行合作討論，幫助學生在進行探究的過程中，逐漸的形成獨立思考的能力，這對于學生今后的發(fā)展是有好處的。3.2、依據(jù)實際的教學內(nèi)容來進行新穎的教學設(shè)計大多數(shù)學生都會認為數(shù)學是一門非常枯燥乏味的課程，也是非常沒有意思的課程，對數(shù)學的學習也是沒有多大的熱情和興趣。因此教師一定要改變教學的策略，不斷的搜集素材，創(chuàng)設(shè)好的教學模式，通過學生的參與可以激發(fā)學生的興趣，也可以利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學知識，給予學生最為直觀地感受，激發(fā)學生自主學習的意識，不斷地強化學生獨立思考的意識，使得學生在今后的學習過程中可以進行獨立的思考，可以自己解決問題和困難，這樣也可以讓學生把自己的所學的知識可以靈活的進行運用。3.3、創(chuàng)設(shè)合理地問題，讓學生可以進行充分的思考教師在進行教學的過程中一定要依據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，合理的制定教學策略，可以隨著情況的改變來進行合理的調(diào)整，在教學的過程中一定要進行認真的設(shè)計，可以給予學生充足的思考空間，引發(fā)學生進行自我的辯論和探究，激發(fā)學生的興趣。通過這樣的方式可以讓學生感受到這些問題沒有現(xiàn)成的東西可以解決和使用，需要自己進行探索和思考，尋找方法進行解決。對于問題的設(shè)計教師一定要設(shè)計的具有挑戰(zhàn)性，不可以平凡無奇，一定要根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計，使得學生不會感覺距離太遠，不敢進行解決和思考，可以使得學生有足夠的自信可以進行解決，但也不是那么容易就被解決的。3.4、進行課堂結(jié)束后的探討學習模式教師通過各種手段來進行課堂氛圍的創(chuàng)造，在一個和諧的環(huán)境下可以讓學生積極地探討問題，使得師生可以進行交流與互動，這對于學生智力的開發(fā)都會有很大的幫助，也睡讓學生在數(shù)學的學習中得到思維的鍛煉與拓展。在實際的教學過程中一定要積極地組織學生進行合作與討論，通過小組進行探究與討論，可以提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師可以根據(jù)實際的情況以及的學生各自的特點來進行合理的分組，使得學生通過討論獲得知識，不斷的發(fā)展自己的思維能力，小組必須進行探究結(jié)果的驗證和檢驗，可以確保探究過程可以順利的進行，使得學生的獨立思考能力得到有效的鍛煉，再這樣的一個過程中可以最大先限度的強化學生的獨立思考能力，不斷地優(yōu)化獨立思考的意識。獨立思考能力的培養(yǎng)對于數(shù)學的學習而言是非常重要的，需要師生進行互動與合作，發(fā)揮各自的主觀能動性，使得學生的思維得到不斷的拓展。睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病一、SDB流行病學情況Dugan記載:美國32位總統(tǒng)中有20位被周圍人證實是白宮晚上令人討厭的打鼾者,且是由兩黨共同組成,包括林肯、約翰森、華盛頓等。吉尼斯記錄一時間:1984年6月28日地點:英格蘭響度:87.5dB(重型卡車內(nèi)燃機聲音)1、打鼾發(fā)病情況打鼾又稱原發(fā)性鼾癥◆流行病學調(diào)查:人群發(fā)病率約19%,男性25%,女性15%,4069歲人群約30%◆國內(nèi)張清安:9831例不同年齡各行業(yè)人群調(diào)查發(fā)現(xiàn),打鼾4.6%,男3.4%,女1.3%◆359家醫(yī)院對1808例老年人調(diào)查,打鼾發(fā)病率46%張希龍,現(xiàn)代睡眠呼吸障礙學的基礎(chǔ)與臨床打鼾僅僅是?)打鼾還會引趟h、打鼾與SAS的關(guān)系打鼾至少是睡眠呼吸暫停綜合癥SAS)的潛在標志◆對于BM≥30kgm2、平均鼾聲強度238分貝的男性,SAS發(fā)生概率增加4倍?！糁心攴逝主Y患者合并疲倦或瞌睡,夜間可觀察到睡眠呼吸暫停者,患SAS的幾率是65%。WilsonK.etal.chest.1999.115:762-770阻塞性O(shè)SAS睡眠呼打鼾吸暫停中樞性SASCSAS混合性MSAS3、OSAS的發(fā)病情況Wisconsin