初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(124649238@)2021/5/91請(qǐng)思考以下幾個(gè)問題：1.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最常見，也是被公認(rèn)為最成熟的課型是什么？2.如果要開設(shè)公開課，你多數(shù)會(huì)選擇什么課？3.你曾碰到過這些困惑嗎？閱讀課到底教什么？以“閱讀課”的名義，進(jìn)行單純的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)；過度重視“語(yǔ)言點(diǎn)”的閱讀教學(xué)；閱讀課只在做簡(jiǎn)單膚淺的文本處理；閱讀課上往往都是缺乏層次的問題設(shè)置；閱讀的過程往往被聽一遍錄音代替，根本不充分的閱讀和思考的時(shí)間；讀后活動(dòng)形式單一，脫離文本，為活動(dòng)而活動(dòng)；閱讀課上的詞匯教學(xué)該呈現(xiàn)多少，如何呈現(xiàn);2021/5/92關(guān)于閱讀教學(xué)中的詞匯處理1.是否需要處理詞匯？2.當(dāng)前閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題？3.如何正確有效的在閱讀教學(xué)中處理詞匯？2021/5/931.是否需要處理詞匯？在閱讀教學(xué)中缺乏詞匯的處理，會(huì)給閱讀造成障礙，使學(xué)生喪失對(duì)閱讀的信心。閱讀課作為語(yǔ)言習(xí)得的一種手段和途徑，是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯量的重要途徑。2021/5/942.當(dāng)前閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題？目標(biāo)不明確，眉毛胡子一把抓。

如：在閱讀中講解生詞，面面俱到，主次不分，遇一個(gè)講一個(gè)?！膀唑腰c(diǎn)水”式，走過場(chǎng)，孤立的記、背。如：課前領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，中英互譯，課后聽寫?！靶e奪主”式，邊閱讀邊講，過多擴(kuò)展詞匯。如：沒有把閱讀和詞匯結(jié)合在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解核心詞匯，對(duì)生詞的詞義和用法講得過多，過全，忽視了語(yǔ)篇層面上的整體教學(xué)，使課文支離破碎。

2021/5/953.如何正確有效的在閱讀教學(xué)中處理詞匯？（兩大原則）原則1：詞匯學(xué)習(xí)是為了提升對(duì)文本的理解。

如何選擇詞匯？（不可能解決所有詞匯問題）

a.選擇處理的詞匯要有利于文本的理解

b.選擇的詞匯是生活中的高頻詞達(dá)到目的：理解文本，語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)踐生活原則2：詞匯學(xué)習(xí)和操練不能脫離文本語(yǔ)境。

如何創(chuàng)設(shè)情境？圖片、上下文、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等。2021/5/963.如何正確有效的在閱讀教學(xué)中處理詞匯？（具體做法）閱讀前。

可學(xué)習(xí)部分詞匯，基本掃除閱讀障礙。閱讀中。抓住在文本中學(xué)習(xí)詞匯的契機(jī)，教會(huì)猜詞悟義

，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)策略。閱讀后。設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)和任務(wù)

，應(yīng)用鞏固詞匯。2021/5/97閱讀前？（具體實(shí)例）1）、利用圖片或?qū)嵨铮鲈~匯

比如在教computer這個(gè)單元時(shí)，可通過圖片提前讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)mainunit,keyboard,mouse,calculator等詞匯。

在閱讀課文“Wouldyoumindkeepingyourvoicedown”中有一幅與教材配套的圖片，可以再教學(xué)課文前先把這幅圖掛在黑板上T:---“Whatcanyouseeinthepictureandwhatdoyouthinkofthepeopleinthepicture？”S:--Icanseethemanissmoking，anothermanistalkingloudlyonthephone。T:---Right.Thesearebadbehaviors.Heshouldputoutthecigarette。Anotheroneshouldkeepdownthevoice。這樣學(xué)生就能較容易的接受這三個(gè)詞組，而且能培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力。2021/5/98閱讀前？（具體實(shí)例）2）、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)詞匯。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行詞匯教學(xué)是指根據(jù)單詞的意義需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉日常情景進(jìn)行詞匯教學(xué)。在情景中，學(xué)生可以準(zhǔn)確理解詞義、用法和搭配等。

如在教授“HaveyoueverbeentoSingapore？這課的時(shí)候，在閱讀前可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“whatdoyouknowaboutSingapore,population，position,weather,foodandsoon？”請(qǐng)同學(xué)們回答后，southeast、quarter、population、allyearround、equator、naturalenvironment這些新詞匯就順其自然的被呈現(xiàn)在了黑板上，為學(xué)生接下來(lái)文章的閱讀減輕了很多的難度。2021/5/99閱讀中？（具體實(shí)例）1）借用構(gòu)詞法，推測(cè)詞義

。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些似曾相識(shí)的詞匯，它們往往是由熟悉的單詞前綴、后綴或合成而來(lái)的。前綴一般只“改變?cè)~義，而詞性不變”。如，un-,im-,dis-,是初中最常用的幾個(gè)前綴，如學(xué)生對(duì)此有一定了解，那么教師對(duì)“unhappy,impolite,dislike”等詞匯就不必當(dāng)生詞來(lái)處理了。后綴則只改變?cè)~性，卻保留原意，如-ly,-y,-ful,-ness,-er等。遇到此類詞匯，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)推測(cè)其詞義。教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕松記住和掌握這些詞匯。

2021/5/910閱讀中？（具體實(shí)例）2）用英語(yǔ)釋義，溫故而知新。所謂英語(yǔ)釋義法，就是教師在教學(xué)中要盡量通過“近義詞、反義詞或語(yǔ)句”的形式用英語(yǔ)來(lái)解釋，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣。

比如在講grasshopper這個(gè)單詞時(shí)就可以描述為akindofinsectwholivesingrassandjumpsverywell.Ifmygrandmotherfelldownstairsandwasn'tmoving,I'dhurrytocallthehospitalfirst.Isthatcorrect？”

此句中的生詞“correct”教師可簡(jiǎn)單地一句帶過，“correct”heremeans“right”。2021/5/911閱讀中？（具體實(shí)例）3）根據(jù)上下文猜詞義。Ican’tdrinkreebbecauseIhavetodrivealongwayhomebymyself。2021/5/912閱讀后？（具體實(shí)例）1）.復(fù)述課文，加深印象，提高詞匯記憶效率。復(fù)述課文既可以使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口、筆頭表達(dá)能力。

比如一些敘事性的，故事類的文章就可以讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，像我在上theWaroftheTroy這篇文章的時(shí)候就讓學(xué)生根據(jù)圖片和與每幅圖片相關(guān)的keywords，特別是前面接觸到的生詞來(lái)復(fù)述故事的內(nèi)容，讓學(xué)生通過這種方式對(duì)課文和生詞有了進(jìn)一步的理解和鞏固。2021/5/913閱讀后？（具體實(shí)例）2）理解填空，掌握重點(diǎn)詞匯在閱讀后，教師可以創(chuàng)設(shè)類似的閱讀材料或summary，將其目標(biāo)詞匯挖空，讓學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行理解填空。

3）用詞造句或詞匯串聯(lián)編故事，仿寫文章，鞏固詞匯應(yīng)用

教師可選用文章中一些重要的詞匯、短語(yǔ)讓學(xué)生串聯(lián)詞編故事，或仿寫文章，使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得鮮活、有趣。2021/5/914關(guān)于讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例分析1：在上完Franceiscalling這篇課文之后，學(xué)生對(duì)法國(guó)的名勝、飲食、人們的活動(dòng)有所了解，老師在該堂課最后階段設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)話題進(jìn)行討論：1）Whatimpressyoumostinyourhometown?2)HowtointroduceyourhometowntoyourforeignteachersfromAmerica?2021/5/915關(guān)于讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是失敗的。因?yàn)槔蠋熢谇懊娴慕虒W(xué)環(huán)節(jié)只介紹了法國(guó)，并未組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地理概貌、名勝古跡、飲食和人們活動(dòng)進(jìn)行必要的討論，也沒有在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中提供任何必要的詞匯及句式方面的支持，因而輸出活動(dòng)中學(xué)生并未能創(chuàng)造性的運(yùn)用文本中的新語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。這說(shuō)明老師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)忽視了語(yǔ)言輸入和輸出之間的橋梁和臺(tái)階。2021/5/916關(guān)于讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例分析2：有一堂校級(jí)公開課，教學(xué)內(nèi)容為一名交換生在中國(guó)做奧運(yùn)會(huì)志愿者的經(jīng)歷，在對(duì)本文梳理和理解之后，教師最后設(shè)計(jì)了這樣的讀后活動(dòng)：

WeareluckytoinviteTomtovisitourcity，nowyoushowTomaroundourcityandintroducesomefamousscenicspotstohim.2021/5/917關(guān)于讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯然案例2已經(jīng)偏離了教學(xué)主題和教學(xué)重點(diǎn)，該課的主題是Tom作為志愿者不分國(guó)界，樂于奉獻(xiàn)的事跡，而課后活動(dòng)沒能抓住這一主線，導(dǎo)致學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)只是介紹了深圳的一些旅游景點(diǎn)，沒有體現(xiàn)Tom做為志愿者的任何內(nèi)容。2021/5/918如何設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)1注意語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出間的一致性；2注意語(yǔ)言輸入與輸出間的臺(tái)階和橋梁；3基于教材的同時(shí)超越教材,不可忽視對(duì)文本的理解，偏離或舍棄文本的主題與核心內(nèi)容，過早、過多的補(bǔ)充或拓展課外內(nèi)容；4活動(dòng)的時(shí)間分配要合理，這個(gè)過程是學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、合作與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過程，而思維需要時(shí)間。2021/5/919如何設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)5讀后活動(dòng)的單一性和完成任務(wù)型；6讀后活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際水平的吻合度；7活動(dòng)過程鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和合作性。2021/5/920閱讀活動(dòng)分析閱讀部分每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是什么？其中滲透了什么策略？活動(dòng)的可操作性和難度如何？是否適用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和課堂環(huán)境？學(xué)生以什么形式開展活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果是什么？想要完成該活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么語(yǔ)言水平和能力？在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可能存在哪些困難和障礙？教師可以提供什么支持和幫助？2021/5/921教材文本解讀案例(七年級(jí)下冊(cè)Unit11Howwasyourschooltrip?)2021/5/9222021/5/923活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與相關(guān)策略：激活學(xué)生已有的詞匯儲(chǔ)備，呈現(xiàn)部分新詞匯，為下面的閱讀做好鋪墊(Activatingpriorknowledge)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主整理和歸納詞匯，幫助他們構(gòu)建詞匯體系(Vocabularylearningstrategy)2021/5/924GoodBadPre-reading(1)1LetSsgetintogroupsandbrainstormtheadjectivesthatcanbeusedtodescribegoodorbadthings.Sswillmaketwowordlistsandbereadytoreporttotheclass.2021/5/9252Tintroducessomenewadjectivesbydescribinghis/herowntrip(showingsomepicturessorphotos).3TreadsaloudthenewwordsandSsrepeataftertheteacher.4LetSsfinish2aandthenchecktheanswers.Newwords:

lovely,expensive,exciting,cheap,slow,fast2021/5/926Pre-reading(2)1(Booksclosed)TtellstheSsthattheywillreadtwodiaryentriesaboutschooltrips.LetSspredictwhattheauthorsmightwriteabout.Questions:

Imagineyouaregoingtowriteaboutyourschooltrip,whatkindofthingswillyouwrite?Whatadjectiveswillyouusetodescribeyourtrip?2021/5/927Possibleanswers:Time,place,people,weather,transportation,activities,shopping,feelingsWhen,where,who,what,how,why2021/5/9282HaveSsbrainstormadjectivesforeachitemandwritedownthewordsonBb.Tintroducesthenewwordsifnecessary.Place:beautiful,…People:friendly,lovely,…Weather:nice,cool,cold,terrible,rainyTransportation:clean,dirty,slow,

fast,…Activities:interesting,boring,…Shopping:expensive,cheap,…Feelings:excited,happy,interested,angry,…Trip:interesting,excellent,exciting,terrible…3LetSsdividethewordsintodifferentgroups:positive,negative,neutral2021/5/929SkimmingScanning2021/5/9301(Booksopen)LetSsreadthediaryentriesandcheckwhethertheirpredictionsareright.Ticktheonesthatarementionedinthediaryentries.

()time()place()people()weather…While-reading(1)2021/5/9311(Booksopen)LetSsreadthetwodiaryentriesquicklyandfindouttheanswerstothequestionsin2b.2ChecktheanswerswithSsandhavethemcirclethecluesthatsupporttheiranswers.

June15th,museum,robots,giftshopAllinall,itwasanexcitingday.Ithinktoday'sschooltripwasterrible.Ididn'tlikethetripatall.While-reading(2)2021/5/9323LetSsreadthediaryentriesagainandanswerthefollowingquestions.Whatwasthedateoftheschooltrip?DidHelenandJimgoonthesametrip?Howdoyouknow?Howwastheweather?Didtheyseeanythinginterestingalongthewayandinthemuseum?WasHelenorJiminterestedinrobots?Whatcouldtheyhearinthemuseum?Whatelsedidtheydoduringthetrip?Didtheybuyanything?Whatdidtheybuy?Didtheyenjoythetrip?Howdoyouknow?2021/5/9333LetSsreadthediaryentriesagainandunderlinetheadjectivesthatHelenandJimusedtodescribethethings.Thenfinish2c.2021/5/934LetSsfindouttheusefulverbphrases.SstakenotesandgetreadytoretellHelen’sorJim’sschooltrip.Post-reading(1)2021/5/935Example:

wentonaschooltrip,visited,…

HelenwentonaschooltriponJune15th.Shevisitedthesciencemuseumanditwas…2021/5/936ImagineyouareHelenandJim’sfriendandyouaskthemabouttheirschooltrip.Usetheinformationinthediaryentriestomakeupaconversation.Addmoredetailsifyoucan.Post-reading(2)2021/5/937Questions:

DidyougoonaschooltripinJune?Howwasyourtrip?Didyougoanywhereinteresting?Didyougotherebytrain/bus?Didyouseeanythinginteresting?Didyoudoanythingfun?Didyoutakeanyphotos?Didyoubuyanything?Weretheyexpensive?…2021/5/938Answers:

Yes,(Idid.)I…No,(Ididn’t.)I…Itwasinteresting/exciting/boring/terrible……2021/5/939guessthemeaningofunknownwords?predictwhatthepassagemighttalkabout?predict