PAGEPAGE1大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告第一篇：大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告——以玉溪師范學院教育學院為例一、研究目的有人說大學時傳說中的象牙塔，是美麗的伊甸園，多少學子寒窗十載就是為了有朝一日，金榜題名，考上理想的大學。但是也有人說大學是墮落的天堂，大學生逃課成風，認真的又有幾人？在大學里整天沉迷網(wǎng)絡，花天酒地，揮霍著父母的血汗錢，上大學就是為了混一張文憑。那么當代大學的逃課現(xiàn)象又如何呢？逃課的原因又是什么呢？是簡單的態(tài)度問題嗎？還是逃課吸引力問題？還是教育制度問題？又或者是專業(yè)認同感問題？我們又該怎樣去減少逃課現(xiàn)象呢？為了更好的了解現(xiàn)在的大學生在校的學習情況，以及更好的掌握現(xiàn)今的大學教育狀況和教學水平，我在我們教育學院內(nèi)進行了此次關(guān)于逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究，旨在為教學活動提出一些較為合理的建議，找到能有效應對這一現(xiàn)象的措施。二、研究方法（一）調(diào)查研究時間：20XX年3月（二）調(diào)查研究對象：玉溪師范學院教育學院大一、大二、大三、大四學生（三）調(diào)查內(nèi)容本調(diào)查主要包括以下三方面：1、大學生逃課現(xiàn)狀如何？2、大學生逃課的原因是什么？3、怎樣去減少大學生逃課的現(xiàn)象？（四）調(diào)查方法：問卷調(diào)查（隨即抽樣、無記名的方式）三、結(jié)果與分析總共發(fā)放問卷70份，收回63份，其中有效問卷60份（大一10份、大二14份、大三20XX大四16份），以下就是我通過對這60份問卷分析得出的結(jié)論；調(diào)查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），調(diào)查人數(shù)各年級分布情況是大三、大四多些。1、從逃課現(xiàn)狀說。被調(diào)查的學生有逃課經(jīng)歷的占95%（60人中只有3人從未逃過課），經(jīng)常逃課的占16.6%（60人中有10人，其中大三無一人，而其他年級均差不多，男生4人，女生6人），有時逃課的占78%（47人）。2、從逃課后的心理來看和對逃課的看法來說。53.3%的學生覺得逃課后是無所謂的（32人），而有46.7%的學生會為自己的逃課行為在不同程度上感到內(nèi)疚和自責，其中覺得無所謂的男生明顯多于女生。認為逃課會影響班級體榮譽的占15%（9人），余下的學生都認為逃課還是可以理解，有13.3%的學生還認為不逃課不算大學生?？偟膩砜催€是有大部分學生會為自己的逃課行為感到內(nèi)疚，覺得不應該，這是令我們欣慰的，大學生的羞恥心由此而現(xiàn)。認為逃課會影響學習和綜合能力提高的學生占38，覺得沒有關(guān)系的占62%。3、從逃課類型來說。16.7%的學生選擇逃選修課的時候居多，13.3的學生選擇逃公共課的時候居多，而63.3的學生則視情況而定。（當然這與調(diào)查人數(shù)高年級稍多有一定關(guān)系）4、從逃課原因來說。53.3%的學生逃課是因為覺得老師講課很無聊，而又有55%的學生認為是因為課程本身很無聊，沒有興趣，23.3的學生則認為上不上課考試對都沒有太大關(guān)系，因為老師會劃重點。逃課后多數(shù)時候選擇上網(wǎng)的占28%，而會選擇去自習或去圖書館的占20XX選擇與男（女）朋友在一起的占10%，選擇做兼職工作的占8.3%。5、從對減少逃課現(xiàn)象的建議來說。85%的學生認為教師要改善自己的教學方式，而只有23%的學生覺得學校還應該出臺嚴厲的措施進行管理。最后調(diào)查得出53.3%的學生認為大學生逃課不會消失并且將成為一種大學傳統(tǒng)，3.3%的同學認為大學生逃課現(xiàn)象將會得到很好改善，甚至消失。四、原因及對策（一）原因從本次的調(diào)查結(jié)果分析中及綜合現(xiàn)在各個高校學生逃課問題，我總結(jié)了導致大學生逃課成風的幾個原因；1、學生方面：進入大學后對于建立新的學習動機的不適應。大學生進入大學后沒有及時建立新的明確的學習目標和動機，再加上生活方式不適應，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。2、課堂教學方面：教師的個人風格，包括知識層次、教學態(tài)度、教學方法、師生的關(guān)系等對大學生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)。3、教學管理方面：對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行。（二）對策既然找到了原因，那我們就要討論一下怎樣解決大學生的逃課問題。1、改變舊的教學模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策。2、充分發(fā)揮“兩課”在大學生學風教育中的主渠道作用，加大學生的防變能力，加強就業(yè)觀教育。3、學校日常教學管理亟待改革，包括分級教學、培養(yǎng)教師服務主體的教學觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設置、改革完善教學管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡教育4、建立逃課的檢測評估制度，把大學生逃課率作為考核高校辦學質(zhì)量的一項內(nèi)容。5、對于無心學習的學生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學生的監(jiān)督與管理.6、教師要提高授課水平.實行互動式教學,提高教學氛圍。無論怎樣說，在學校大學生才是主體，他們有選擇的權(quán)利，一味的強迫是不現(xiàn)實的。我們要用有效的入學教育促成良好的學習動機增強大學生學習動力,首先要抓住新生入學教育這一重要時機,有目的、有計劃地引導學生樹立起清晰的人生目標,明確自己的歷史使命,增強社會責任感;進行專業(yè)思想教育,使學生對自己所學的專業(yè)有實質(zhì)性的了解,明確主攻方向,學有選擇,學有目標。學生教育管理工作者要引導學生正確對待學習,提高學習興趣。同時要指導學生學習和加強自我教育,完善自己的個性,培養(yǎng)自己在學習中的自我激勵和自我控制能力。此外還要對學生進行理想教育。大學生厭學的一個重要原因就在于他們把進入大學視為人生理想的終點而放棄追求。必須讓學生認識到進入大學并非是人生的終結(jié),而是新起點的開始。只有堅持不懈的自覺和積極的學習,才能不斷豐富完善自己,提高自我價值。通過這一系列的學習教育,同時解決心理落差問題,根除以后逃課的思想。不要忘記了，大學生才是學校的主體，他們是學校的未來，我們要做的是適應他們的興趣所在，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，而這通過一系列的國家社會、國家、學校的改革甚至是人們的普遍觀念才能實現(xiàn)。因此，改變現(xiàn)有的教學模式才是根本之道，不然，大學生是飛不出這只封閉的籠子的，只要他們飛不出去，就會繼續(xù)存在諸如逃課之類的厭學現(xiàn)象。為了大學生，為了國家，為了社會，為了整個世界，請改變，請改變這種傳統(tǒng)的教育方式，還他們自由，讓他們展翅高飛，去體驗，去創(chuàng)造，在生活中品味精彩。第二篇：大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷學校：1.你的性別：□男□女2.你的專業(yè)類型A．社會科學類B.理科類C.工科類.D醫(yī)科類E.師范類.F.農(nóng)科類G.信息類H.語言類I其他__________3.你的年級：A．大一B.大二C.大三D.大四4.你的宿舍在幾樓A．1-3樓B.4-6樓C.7樓以上5.您經(jīng)常逃課嗎？（選擇從未逃課的同學直接跳到從11題開始）A從沒B偶爾C經(jīng)常D總是6.一般是由于什么原因而曠課？（可多選）A、學生會、社團的事情B、談戀愛C、對課程不感興趣D、上網(wǎng)E、睡過頭F、不喜歡授課老師G不點名H教室環(huán)境差I、受其他翹課的人的影響H.生病J、感覺課程沒有意義K.上課時間不適合L.教學班人數(shù)太多M、另有自己的學習規(guī)劃與安排N不上課考試也能過O其他____________7.你逃哪些課比較多：（多選）A選修課B政治學習類C文史類C專業(yè)課F視情況而定8．你在學期內(nèi)哪個時間段逃課頻率較高呢A．學期初B.學期中C.學期末D沒關(guān)系9、逃課的時候，會擔心被老師點名或影響期末成績嗎？A、完全不會B、有一點C、很擔心10.您逃課時的感覺：A爽B內(nèi)疚C沒感覺11.您對逃課的態(tài)度：A逃課對班集體有不良影響B(tài)逃課只對個人有不良影響C逃課并沒有太多不良影響D.逃課是自主理性選擇的結(jié)果12.您對上課點名有什么看法？A支持B反對C無所謂13.你在班上學術(shù)成績的排名A．拔尖B.中上C中下D落后14.感覺你們學?？傮w上對于逃課的管制嚴格嗎A．嚴格B.一般C.非常寬松15、上課的時候，會做什么？（可多選）A、專心聽課、記筆記B、看課外書C、聽歌、看電影D、聊天E、做其他課程的作業(yè)G.其他___________16.您現(xiàn)在的課時安排為多少？A20XX下B.20XX5節(jié)C25—30節(jié)D30節(jié)以上17.您認為每周安排多少節(jié)課才算合理？A20XX下B20XX5節(jié)C25—30節(jié)D30節(jié)以上18、你周圍有曠課的同學嗎？大概10個里面有幾個？A、沒有B、有，1到3個C、有，4到6個D、有，7到10個19.您認為怎樣才可以使大學生減少逃課？（可多選）A學校出臺嚴厲的措施，老師經(jīng)常點名B老師改善課堂教學方式C課程設置精簡化D同學之間互相監(jiān)督E出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金等掛鉤F以上均沒必要G其他____________第三篇：0關(guān)于大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查論文關(guān)于大學生逃課現(xiàn)象調(diào)查論文文章摘要：“沒有逃過課的大學生活是不完整的?！边@是在大學校園里流行的一句話。由此觀之，逃課現(xiàn)象的普遍性。本文通過對廣東石油化工學院的本科大學生的調(diào)查，找出大學生逃課的原因和態(tài)度，并提出對策和建議，并引申出自己對此問題的思考。關(guān)鍵詞：大學生逃課行為原因現(xiàn)象引言：難道只有“一個講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學生如此發(fā)問。時下大學校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習生”，觀察積累，瞅準機會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)一項權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20XX左右，基礎課的逃課率在25%以上，至于哲學等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒課———在大學校園里流行的這句話成為一些大學生的真實寫照。面對逃課一族，很多人批評大學生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學生逃課不能簡單地求全責備，相反要引起我們對高等教育的反思。大學生逃課現(xiàn)象應從兩方面分析：一方面是大學生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學校應該認真反省，課程安排得是否科學、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認為逃課其實也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標不治本的硬制度搞得學生“毫無自由”。眾所期待的是，管理應該更人性化，應更大程度上尊重學生求知的選擇。一、問題的提出1、為何選擇研究“大學生逃課”？在這個全球經(jīng)濟高速發(fā)達的時代，因為我們相信“知識改變命運，教育成就未來"這句至理名言，因此，愈來愈多的人選擇繼續(xù)讀大學接受更高等的教育，實現(xiàn)人生的目標?？墒牵野l(fā)現(xiàn)對于在讀的大學生，或者曾經(jīng)是大學生的，甚至還在為大學而拼搏的高中生都很理所當然地認為：“大學生逃課是很正常的”。如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣,而且這種不良風氣的擴散范圍廣,持續(xù)的時間長,對校園文化有很大的破壞性?？上攵?，如今大學逃課現(xiàn)象已嚴重影響到高校的教學工作的正常開展與大學生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高?，F(xiàn)在大學里流行一句話：“新大學三門必修課：談戀愛，逃課，重修。”逃課成了大學里一個普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來沒有像現(xiàn)在這樣自由地支配過自己的時間；我們也從來沒有像現(xiàn)在這樣遠離過父母和老師的嚴格管教；我們恰好又處在這樣一個不安分的年齡。我們追求個性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復著同樣的一句話：“沒有逃過課的大學生活是不完整的?！薄胺植辉诟?，及格就行”的心態(tài)令我們再也無心聽課，然而，當四年的大學生活將要悄然逝去的時候，兩手空空的我們是否該捫心自問一下，我們的大學生活是完整的嗎？隨著市場經(jīng)濟話語權(quán)的擴張，在高校經(jīng)歷了幾次大“擴招”之后，高校的教學與管理不斷出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，其中克服大學生逃課就已成為各高校教學管理中不得不面對的挑戰(zhàn)。因為無論是從逃課的相對數(shù)量，還是從逃課的歷時態(tài)、同時態(tài)來看，逃課都不再是個別學生‘羞答答’的行為，而是已具有相當普遍性的一種輕度的校園越軌行為。據(jù)不完全統(tǒng)計，當今大學中從未逃過課的學生幾乎為零。在大學里基礎課逃課率一般在25%以上，專業(yè)課的逃課率在20XX上，至于哲學、政治經(jīng)濟學、中國革命史等公共課學生到課率僅有50%左右。對于高校的學生來說，逃課一直都是很敏感的話題?？湛杖缫暗慕淌遥攘葻o幾的學生還在昏昏欲睡，不管講臺上的教授如何激情四溢，唾沫橫飛。我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識的時間在做那些看似重要無比的事情。我們到底怎么了？讓我們無限期待和神往的大學課堂是這個樣子嗎？難道我們的青春應當這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時尚嗎？大學生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學工作的正常開展與大學生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學生逃課已成為高校教學與管理不能忽視的重要問題。作為社會發(fā)展的后備軍，大學生的質(zhì)量關(guān)系到國家未來的發(fā)展，具有舉足輕重的作用。現(xiàn)在，克服大學生逃課已成為各高校教學管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過對我校大學生逃課的調(diào)查研究，找出大學生逃課的主要原因，并提出相應的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學生逃課問題,改變我校教學模式,加強我校教師、學生以及學校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高我校的教學質(zhì)量。2、研究的目的和意義(1)學術(shù)的角度。此次選題并不是本著新穎與創(chuàng)新的角度，目前國內(nèi)學術(shù)界對這方面的研究可謂不少。而再次選擇這個主題是為了能夠通過客觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達到借鑒的目的，完善學校的管理與教學模式。(2)現(xiàn)實性角度。目前“大學生逃課”這一問題日益嚴重，因此深刻認識、正視并解決這些問題，顯得尤其迫切和重要。(3)宏觀的角度?！按髮W生逃課”從表層看來，似乎只不過是大學的一個正常的現(xiàn)象，但是它卻關(guān)乎著學生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且對于學校、社會乃至國家未來的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。二、研究問題的背景中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進入高等學府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學競爭之后進入高等學府的大學生,卻有許多人時常逃課。20XX年以來，隨著高校擴招政策出臺，高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學生圓了大學夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國高等學校的毛入學率達到20XX高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔更大責任，發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。其實大學生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過只是五六年的時間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應采取的對策。高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學子有機會步入理想中的大學校園，實現(xiàn)青春的夢想。但大學卻并非一些人心目中的殿堂，當不少大學生感受到大學所帶來的壓力時，彷徨和困惑接踵而至。此時，逃課程了他們逃避現(xiàn)實的方法之一。大學生逃課現(xiàn)象并不罕見，不少大學生基于心理壓力、情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法?！氨匦拚n選逃，選修課必逃”“大學生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學校園里極為流傳。時下大學生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對各高校來說是一個難題，也影響到學校教學質(zhì)量和學生專業(yè)知識的提高。逃課問題,在當前并不是一個新的問題,只是在新的歷史時期,隨著我國高等教育的大眾化和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,逃課問題成為高校學生管理工作種種問題中較為重要的問題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學生在未請假的情況下,沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。目前,我國高校學生逃課問題比較突出,名牌大學和大部分重點大學的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專的學生逃課問題就比較嚴重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍.從教育社會學的角度來看，逃課是一種典型的學生失范行為，使對教育習俗和教育規(guī)章的雙重違背。這種越軌行為不如違法、犯罪行為危害性大，但當逃課不再是個別行為群體中大部分人的態(tài)度也由反對到不置可否甚至贊同時，這種越軌行為對教育規(guī)范就有了相當強烈的沖擊作用，甚至會引起學校秩序的混亂。逃課成風首先與高等教育和中學教育的巨大差異有關(guān)。拿我來說，在中學為了高考而煉獄的時間太久，剛進大學時，那種自由、放松的意識就很強烈。并非我不求上進，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時完全是不自覺的內(nèi)心反應。歸根結(jié)底，這是中學與高等教育之間沒有有效的過渡通道，只能靠學生自己摸索和適應造成的。在我看來，應試教育的巨大壓力帶來的持續(xù)影響，造成上大學后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學甚至自殺嗎？一些課程設置不合理以及教師的授課方法不當，也是導致逃課率高的重要原因。比如，政治理論課高中就學過一遍，大學還要學一次，叫人如何提得起興趣？而且，一些老師照本宣科“滿堂灌”，內(nèi)容毫無新意，令人感覺索然無味。即使不逃課，也大多以睡覺、看其他書等方式混過去。我發(fā)現(xiàn)，國外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學生在底下閱讀大量材料，然后到課上互相辯論的做法很好。為什么我們的老師不多試一試呢？三、文獻回顧“沒有逃過課的大學生活是不完整的”，這是如今在大學最流行的一句口號。一個大學生介紹了學校時下流行的逃課“等級觀”：大一是“實習生”，觀察積累，瞅準機會，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課。比較早的分析大學生逃課的文獻是《目標與手段的背離——大學生“隱形逃課”的社會學分析》（20XX年），也是唯一一篇僅就“隱形逃課”行為討論的文章。作者將隱形逃課定義為“學生按時來上課，似乎也在認真聽課，但實質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽老師講課，只顧自學其他知識（如英語、計算機等）。”運用默頓的“動機理論”，作者得出結(jié)論是大學生隱形逃課是市場取向的理性和功利性選擇，是學生的正當目標無法用正當手段實現(xiàn)的一種合理的異化，其更深層次的原因在于制度層面的各種問題和矛盾。從不同的視角，不同的學者對逃課行為的性質(zhì)定義也不同。幾種典型的觀點是：①經(jīng)濟學的視角?？紤]到成本和風險因素“逃課是行為人在約束條件下要求自身利益最大化的一種選擇行為”【李武江：20XX（3）】；②從教學過程出發(fā)。逃課是教與學過程中的一種反向的行為表征【陳剛：20XX（8）】；③教育社會學的視角。逃課是一種典型的學生失范行為，應實施有效的教育控制【陳揚：20XX（3）】；④從理性行為理論或理性選擇理論來看，大學生逃課是“一種有目的的理性行動”?！娟愻斊剑?0XX（70）】研究者對于學生逃課有不同的歸因，基本覆蓋在以下三個方面當中：學生對學習缺乏興趣和動力，教師的課堂教學缺乏吸引力，學校管理松散。①學生方面：——進入大學后對于建立新的學習動機的不適應。大學生進入大學后要完成三方面的適應過程，即適應客觀環(huán)境的改變、人際關(guān)系的改變以及對自我認識的改變。如果沒有及時建立新的明確的學習目標和動機，再加上生活方式不適應，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。【丘熙：20XX（4）】在學習和考試中持有“避免失敗”學習動機的學生逃課次數(shù)明顯高于“追求成功”的學生，學生如果人為幾節(jié)課不上不會影響自己考試不及格，不會導致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動機也會增加他們逃課的次數(shù)【田正學：20XX（3）】——持不同的學習觀會出現(xiàn)不同類型的逃課后行為。大學生的學習觀指大學生學習過程中對學習的基本看法，主要反映大學生對于學習目標、學習內(nèi)容和學習方法等方面的認識。有什么樣的學習觀就有什么樣的學習動力和學習行為。堅持“自由學習論”的學生有一定的學習目標和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個人成才的課程，放棄認為對自己未來發(fā)展不大的專業(yè)及課程【趙新峰：20XX（1）】反映出學生對接受高等教育的期望無法在我國現(xiàn)行教育體制所提供的專業(yè)教育中實現(xiàn)。家庭背景好的學生更傾向于“60分萬歲”，逃課可能上網(wǎng)、睡覺、打牌，家庭困難的學生逃課可能是做社會兼職以完成學業(yè)。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學生置疑課堂教學內(nèi)容的社會認可度，學生行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄【毛宗良：20XX（1）】——同伴群體的影響。大學生同伴群體中的同伴壓力能影響學生對學校和學習的態(tài)度并且在一定程度上影響學生的日常行為。從逃課的行為上看，學生或者是贊同他人看法，認為逃課是正?，F(xiàn)象，或者在特定情境中采納逃課，或者是長期逃課而將逃課合理化?！咎镎龑W；20XX（3）】②課堂教學方面：【毛宗良：20XX（1）】——教師的個人風格，包括知識層次、教學態(tài)度、教學方法、師生的關(guān)系等對大學生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應學生發(fā)展水平的內(nèi)容?！n程考核標準松散?？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學生都有考前“突擊思想”以應付考試。③教學管理方面：——對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行，一項猜測的原因是嚴格考核的費用太大，最直接的就是處分太多影響學校聲譽。另外教師常常在學期開始是驗證聲明曠課對課程成績的影響，或者采取點名制，但實際上也并不一定嚴格執(zhí)行。【李武江：20XX（3）；毛宗良：20XX（1）】不同的視角不同的歸因，得出的控制學生逃課行為的措施也略有不同，大致有①改變舊的教學模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策②充分發(fā)揮“兩課”在大學生學風教育中的主渠道作用，加大學生的防變能力，加強就業(yè)觀教育③學校日常教學管理亟待改革，包括分級教學、培養(yǎng)教師服務主體的教學觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設置、改革完善教學管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡教育④建立逃課的檢測評估制度，把大學生逃課率作為考核高校辦學質(zhì)量的一項內(nèi)容?！娟悇偅?0XX（8）；毛宗良20XX（1）；趙新峰20XX（1）】從總體上看，在這些研究中，以問卷調(diào)查和經(jīng)驗性論述為主，除了陳揚（20XX）采用敘事研究方法對一個典型個案做的研究，還沒有見過有關(guān)這一課題的質(zhì)的研究。沒有系統(tǒng)的量的研究，這些調(diào)查都是小范圍的、淺層次的事實描述，而且尚未得出一個反映總體的準確的逃課率。至于學生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學生逃課等卻偏重于群體的探討。宏觀的面上指導其實對具體化的操作指導及其有限，總覺得有“隔靴搔癢”之感。因而我認為微觀意義上的研究要大大加強，這樣才可以讓理論的研究服務于實際的人，而不是讓調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論停留在“思考建議”的階段?；仡櫸墨I的結(jié)果表明：大學生逃課這一問題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復雜，并非三五條提綱挈領的理由所能囊括。逃課現(xiàn)象的存在有其復雜的原因，因而不能單純依靠懲罰制度來消除。而且在看到逃課現(xiàn)象普遍存在的這一事實的同時還應該反思的是教師的教學成效、學校的教學管理等方面存在的不足之處。第四篇：關(guān)于大學生逃課現(xiàn)象的調(diào)查問卷關(guān)于大學生逃課現(xiàn)象的調(diào)查問卷同學，你好！我們是09財務管理班的學生，當下學生逃課已經(jīng)成為一種普遍顯象，因此我們想通過此次統(tǒng)計調(diào)查來了解我校學生的逃課現(xiàn)象與學生的心理學習態(tài)度。請您如實作答。(此次調(diào)查純屬課堂作業(yè)，無其他目的，我們嚴格保護您的個人信息，請同學們放心作答。)謝謝您的參與。1你的年級及專業(yè)是：2你的性別：（）A男B女3你平均一周逃課次數(shù)是次。你的自律性怎么樣。（）A好B一般C差D較差5你逃課最可能的原因是（）（多選）A睡眠不足，情緒低落，無精力聽講。B聽不懂老師講課內(nèi)容，跟不上進度。C自我感覺課程太簡單，自學即可。D老師不點名，對出勤狀況不關(guān)心。E確實是有重要的事情去做。F其他6逃課后你一般都干什么（）。A睡覺B上網(wǎng)C逛街D學習其他課程7你逃課的課程一般是（）。A選修課B專業(yè)課C公共課D各種課程均有8你一般逃課的時間是（）。A1-2節(jié)B3-4節(jié)C5-6節(jié)D7-8節(jié)9你覺得的自己逃課對他人會有影響嗎（）A有B沒有10你對逃課的同學看法（）A對老師不尊重B羨慕他C完全理解他D做了自己想做卻不敢做的11你逃課與否決定于哪些因素。（）（多選）A怕老師點名B老師講課好C自身對課程的興趣D課程很重要不能拉下進度你是否認為上不上課無所謂，只要考試過關(guān)就可以。（）A是B否13你的學習成績?nèi)绾巍＃ǎ〢好B較好C一般D差E很差14你覺得逃課對學習成績的影響是（）A有B沒有C影響不大15你逃課后的心態(tài)如何（）A沾沾自喜B緊張害怕點名C無所謂16你逃課考慮過老師的心情嗎（）A有，但不嚴重B沒考慮過C考慮過但還是想逃17你認為學校是否應該加強對學生課堂出勤的考核（）A應該B不應該（上題若答案是肯定的答下一題，若為否定則直接跳過繼