《專題三生物的變異與育種》課標(biāo)分析課標(biāo)要求：知識(shí)方面1.舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因。2.舉例說(shuō)出基因重組及其意義。3.簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。4.列出人類遺傳病的類型（包括單基因病、多基因病和染色體?。?.舉例說(shuō)出生物變異在育種上應(yīng)用的事例。6.簡(jiǎn)述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性。7.簡(jiǎn)述基因工程的原理及其應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1.探討人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。2.關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。4.討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。能力方面1.進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，觀察染色體數(shù)目的變化。2.進(jìn)行人群中遺傳病的調(diào)查。3.進(jìn)行資料的搜集和分析，了解基因診斷在遺傳病監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，以及人類基因組計(jì)劃對(duì)科學(xué)發(fā)展、人類健康、社會(huì)倫理等方面的影響。4.運(yùn)用遺傳和變異原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問(wèn)題。5.進(jìn)行轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品安全性的資料搜集和分析?！秾ｎ}三生物的變異與育種》學(xué)情分析學(xué)生在初中生物中對(duì)選擇育種與雜交育種已有了初步的了解；在第一章的學(xué)習(xí)中又學(xué)習(xí)了分離定律和自由組合定律，這些都為理解傳統(tǒng)的育種方法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)染色體變異這部分內(nèi)容時(shí)，還接觸到了單倍體育種和多倍體育種，這又為理解各個(gè)育種方式之間的優(yōu)缺點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回憶、比較來(lái)獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

本專題是高三二輪復(fù)習(xí)專題。學(xué)生經(jīng)過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)后，已經(jīng)基本掌握了變異與育種的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)框架基本形成。二輪復(fù)習(xí)主要是為了突破難點(diǎn)，填補(bǔ)漏洞，總結(jié)做題方法，歸納做題技巧。學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)，但是如何準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí)解答題目是普遍存在的難題?！秾ｎ}三生物的變異與育種》評(píng)價(jià)練習(xí)1.（2015·海南卷，19）關(guān)于等位基因B和b發(fā)生突變的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.等位基因B和b都可以突變成為不同的等位基因B.X射線的照射不會(huì)影響基因B和基因b的突變率C.基因B中的堿基對(duì)G－C被堿基對(duì)A－T替換可導(dǎo)致基因突變D.在基因b的ATGCC序列中插入堿基C可導(dǎo)致基因b的突變答案：B2.（2015·江蘇卷，15）經(jīng)X射線照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現(xiàn)了幾株開(kāi)白花植株，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A.白花植株的出現(xiàn)是對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的結(jié)果，有利于香豌豆的生存B.X射線不僅可引起基因突變，也會(huì)引起染色體變異C.通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)，可以確定是顯性突變還是隱性突變D.觀察白花植株自交后代的性狀，可確定是否是可遺傳變異答案：A3.（2015·海南卷，21）關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述，正確的是（）A.基因突變都會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異B.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變D.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都用光學(xué)顯微鏡觀察答案：C4.基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點(diǎn)是（）A.都能產(chǎn)生新的基因B.都能產(chǎn)生可遺傳變異C.產(chǎn)生的變異對(duì)生物均有利D.在顯微鏡下均可看到變異狀況答案：B5.在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是（）①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)A.①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④答案：C6．西瓜果皮深綠(G)對(duì)淺綠(g)為顯性，大子(B)對(duì)小子(b)為顯性，紅瓤(R)對(duì)黃瓤(r)為顯性，三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上。已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請(qǐng)根據(jù)下面的幾種育種方法流程圖回答有關(guān)問(wèn)題。(1)通過(guò)①過(guò)程獲得無(wú)子西瓜A時(shí)用到的試劑1是________。(2)②過(guò)程常用的試劑2是____________；通過(guò)③過(guò)程得到無(wú)子西瓜B，從產(chǎn)生變異的來(lái)源來(lái)看，該過(guò)程屬于____________。(3)甲為深綠皮黃瓤小子，乙為淺綠皮紅瓤大子，且甲、乙都能穩(wěn)定遺傳。若甲、乙為親本，通過(guò)雜交獲得F1，F(xiàn)1相互受粉得到F2，該過(guò)程的育種方式為_(kāi)_______，F(xiàn)2深綠皮小子中，能穩(wěn)定遺傳的概率是________。(4)通過(guò)⑧過(guò)程獲得的單倍體植株細(xì)胞中含________條染色體。答案：（1）生長(zhǎng)素（2）秋水仙素染色體變異（3）雜交育種1/3（4）33《專題三生物的變異與育種》觀課記錄一、自評(píng)本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用變異與育種的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行各種題型的解題練習(xí)，從中學(xué)會(huì)解題方法、解題思路、解題步驟。由于知識(shí)容量大，課堂時(shí)間比較緊張，有些地方?jīng)]能讓學(xué)生放開(kāi)討論。二、聽(tīng)課老師評(píng)課1.教學(xué)設(shè)計(jì)整節(jié)課設(shè)計(jì)流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，完整的脈絡(luò)框架保證學(xué)生有條理的掌握知識(shí)內(nèi)容。2.教學(xué)手段在教學(xué)手段的運(yùn)用方面，點(diǎn)陣技術(shù)輔助教學(xué)，豐富了課堂。3.學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生參與度廣，從解題中獲得方法，提高能力。4.不足：知識(shí)容量太大，教師講授過(guò)多。《專題三生物的變異與育種》教材分析變異與育種部分的內(nèi)容一直都是高考命題的重頭戲。在三類可遺傳變異中，基因突變是重點(diǎn)內(nèi)容，如果單獨(dú)命題，堿基對(duì)的增添、缺失、替換對(duì)生物性狀的影響是重點(diǎn)難點(diǎn)，也是高頻考點(diǎn)。基因重組一般不單獨(dú)考查，大多是和減數(shù)分裂密切聯(lián)系，考查減數(shù)分裂中的自由組合、交叉互換等。染色體變異也是多和減數(shù)分裂密切聯(lián)系，共同命題。變異與育種是緊密聯(lián)系的，考查變異不一定能考育種，但考育種一定會(huì)考變異。涉及的育種技術(shù)和方法有：雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、誘變育種和基因工程育種等。這些育種知識(shí)與學(xué)生已有必修2第1章遺傳規(guī)律的知識(shí)、必修2第5章和第6章的各個(gè)章節(jié)有關(guān)，而且內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔。而基因工程內(nèi)容也是選修3中需要拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將分析總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種、基因工程育種的異同點(diǎn)作為本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)的育種知識(shí),

用遺傳圖解表示各種育種過(guò)程，解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題作為復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。本專題的相關(guān)考點(diǎn)是高考的主旋律，命題形式多樣，分值較高，難度較大，在復(fù)習(xí)中應(yīng)予以重視?！秾ｎ}三生物的變異與育種》教學(xué)設(shè)計(jì)考綱要求：1．基因突變的特征和原因（Ⅱ）2．基因重組及意義（Ⅱ）3．染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（Ⅰ）4．生物變異在育種上的應(yīng)用（Ⅱ）5．轉(zhuǎn)基因食品的安全（Ⅰ）教學(xué)過(guò)程：一、變異問(wèn)題探討：1.無(wú)子西瓜與無(wú)子番茄分別屬于哪種變異類型？2.如何區(qū)分可遺傳變異與不可遺傳變異？3.可遺傳變異一定可以遺傳給子代嗎？基礎(chǔ)回顧：可遺傳變異的三種來(lái)源及其比較（學(xué)生列表比較）類型基因突變基因重組染色體變異實(shí)質(zhì)類型時(shí)間適用范圍產(chǎn)生結(jié)果意義高考真題體驗(yàn)：（2012·全國(guó)新課標(biāo)）一對(duì)毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為_(kāi)_____________，則可推測(cè)毛色異常是______________性基因突變?yōu)開(kāi)_____________性基因的直接結(jié)果，因?yàn)開(kāi)________________________________________________________________________。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為_(kāi)_____________，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為_(kāi)_____________鼠，則可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。答案（1）1∶1隱顯只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的一個(gè)隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1∶1的結(jié)果（2）1∶1毛色正常難點(diǎn)突破：1.關(guān)于“互換”問(wèn)題：同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換，屬于基因重組；非同染色體之間的互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。2.關(guān)于“缺失”問(wèn)題：DNA分子上若干基因的缺失屬于染色體變異；DNA分子上若干堿基對(duì)的缺失，屬于基因突變。3.關(guān)于變異的水平問(wèn)題：基因突變、基因重組屬于分子水平的變化，光學(xué)顯微鏡下觀察不到；染色體變異屬于亞細(xì)胞水平的變化，光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。4.關(guān)于不同生物可遺傳變異的類型問(wèn)題：病毒的可遺傳變異惟一來(lái)源是基因突變；細(xì)菌等原核生物不含染色體，所以不存在染色體變異。在真核生物中，上述三種類型都存在。5.關(guān)于“染色體組數(shù)量的判斷方法”：方法一：根據(jù)染色體形態(tài)判定：細(xì)胞中形態(tài)、大小完全相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組方法二：根據(jù)基因型判定：控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組同步訓(xùn)練：下列是對(duì)a～h所示的生物體細(xì)胞圖中各含有幾個(gè)染色體組的敘述，正確的是()A．細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是h圖，該個(gè)體是單倍體B．細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的是g、e圖，該個(gè)體是二倍體C．細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是a、b圖，但該個(gè)體未必是三倍體D．細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是f、c圖，該個(gè)體一定是四倍體答案：C二、變異原理在育種實(shí)踐中的應(yīng)用問(wèn)題探討：1.假設(shè)有一種西瓜個(gè)大，但甜味不夠，基因型為AABB，另一種西瓜個(gè)小，但味很甜，基因型為aabb。你能用什么方法培育出既大又甜的優(yōu)良純種西瓜（AAbb）？2.在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步培育得到無(wú)籽西瓜（AAAbbb）？3.若想使該西瓜獲得自然界已有的異種生物某性狀，可采用何種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)？4.若想使該西瓜獲得自然界原本所沒(méi)有的新性狀，可采用哪種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)？5.再大膽想像一下，我打算培育一種地上結(jié)西瓜，地下結(jié)土豆的新的作物品種，可以通過(guò)什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)？基礎(chǔ)回顧：常見(jiàn)的五種育種方式的比較方式雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種原理過(guò)程優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)高考真題體驗(yàn)：（2015·浙江卷，32）某自花且閉花受粉植物，抗病性和莖的高度是獨(dú)立遺傳的性狀。抗病和感病由基因R和r控制，抗病為顯性；莖的高度由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（D、d，E、e）控制，同時(shí)含有D和E表現(xiàn)為矮莖，只含有D或E表現(xiàn)為中莖，其他表現(xiàn)為高莖?，F(xiàn)有感病矮莖和抗病高莖兩品種的純合種子，欲培育純合的抗病矮莖品種。請(qǐng)回答：（1）自然狀態(tài)下該植物一般都是___________合子。（2）若采用誘變育種，在γ射線處理時(shí)，需要處理大量種子，其原因是基因突變具有___________和有害性這三個(gè)特點(diǎn)。（3）若采用雜交育種，可通過(guò)將上述兩個(gè)親本雜交，在F2等分離世代中___________抗病矮莖個(gè)體，再經(jīng)連續(xù)自交等純合化手段，最后得到穩(wěn)定遺傳的抗病矮莖品種。據(jù)此推測(cè)，一般情況下，控制性狀的基因數(shù)越多，其育種過(guò)程所需的___________。若只考慮莖的高度，親本雜交所得的F1在自然狀態(tài)下繁殖，則理論上F2的表現(xiàn)型及其比例為_(kāi)__________。（4）若采用單倍體育種，該過(guò)程涉及的原理有___________。請(qǐng)用遺傳圖解表示其過(guò)程（說(shuō)明：選育結(jié)果只需寫(xiě)出所選育品種的基因型、表現(xiàn)型及其比例）。答案（1）純（2）低頻性、多方向性（3）選擇年限越長(zhǎng)矮莖∶中莖∶高莖＝9∶6∶1（4）基因重組和染色體變異難點(diǎn)突破1.雜交育種一定要逐代自交嗎？2.秋水仙素在單倍體育種和多倍體育種過(guò)程中有何異同點(diǎn)？3.花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種嗎？4.育種方案的選擇：①最簡(jiǎn)便的育種方式——雜交育種②最快速的育種方式——單倍體育種③最準(zhǔn)確的育種方式——基因工程育種④大幅度改良品種，產(chǎn)生新性狀——誘變育種⑤培育無(wú)子果實(shí)——多倍體育種同步訓(xùn)練：普通小麥中有高稈抗?。═TRR）和矮稈易感?。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（）A．A組和B組都利用雜交的方法，目的是一致的B．A組F2中的矮稈抗病植株Ⅰ可以用于生產(chǎn)的占1/3C．B組F2中的矮稈抗病植株Ⅱ可以直接用于生產(chǎn)D．C組育種過(guò)程中，必須用γ射線處理大量的高稈抗病植株，才有可能獲得矮稈抗病植株答案C課堂鞏固：作業(yè)：《專題三生物的變異與育種》效果分析第一：教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在“過(guò)程與方法”中獲得“知識(shí)與技能”，培養(yǎng)了他們的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。第二：充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本堂課把課堂教學(xué)的重心放在“學(xué)生的學(xué)”上，想方設(shè)法引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種渠道、多樣化的學(xué)習(xí)方法在體驗(yàn)、探究中獲取和構(gòu)建知識(shí)，并由此積累學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力。第三：注重個(gè)體差異，促進(jìn)全體發(fā)展為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題情景，讓所有的學(xué)生都能在“跳一跳，夠的到”的氛圍中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，讓他們分工合作、交流探討，使學(xué)生在不同分工中獲得滿足，既而在合作、交流中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化?！秾ｎ}三生物的變異與育種》課后反思第一，學(xué)生在課堂上應(yīng)用所學(xué)過(guò)