《有吸引力的心靈》心得體會今天我想跟大家分享一本書，這本書是我最近一段時間反復在讀，同時仔細分析思索了書中深刻的內涵。我想要分享的這本書就是蒙臺梭利的封筆之作——《有吸引力的心靈》。當我正式成為一名幼兒園教師時，我有很多的疑惑和不解，甚至對幼兒的教育有一定的抵觸心理。可這本優(yōu)秀作品放在我的面前時，我開始好奇怎樣才能對幼兒起到有效地教育效果，怎樣做好一名幼兒教師。原來蒙臺梭利的文字是如此有魅力。在幼兒教學過程中我從不會刻意在知識方面教授過多的內容，因為幼兒學習能力有限，我反而會主動教育孩子們一些做人做事的道理。記得一天下午的課外活動，孩子們追逐跑鬧，可是一個轉身沒注意，我班上的一個孩子被另一個孩子絆倒了，腦門磕在路牙石上。我擔心孩子出什么危險，馬上跑過去一把抱起孩子?？墒呛⒆硬]有哭，她的腦門磕得發(fā)青發(fā)腫，我立刻抱著孩子到休息屋里，找來冰袋給孩子敷在頭上。我在整個過程顯得有些著急，汗水在額頭、前胸后背流的滿都是，可是孩子沒叫一句疼，反而還一直安撫我：“老師，我沒事”“老師，別擔心，我還好”。第二天，在班里我讓絆人的孩子給這個磕到頭孩子道了歉，并在所有孩子們面前表揚這個磕到頭的孩子勇敢堅強。事后讀到《有吸引力的心靈中》我看到這樣一句話：幼兒的內在力量，在適當地幫助和關心之下會使幼兒變得更加堅強，使每一個幼兒都能心理更加平衡，精力更加充沛。我想這一課，既教給了孩子們知錯必改，也教會了孩子們堅強勇敢。作為一名幼兒教師，在工作中一定要學會主動采取措施，努力給予所有的幼兒以關心和關注，努力實現幼兒的互幫互助，形成良好的成長氛圍。幼兒教育是一個孩子發(fā)展過程中至關重要的存在，是決定孩子一生的重要環(huán)節(jié)。我所在的城市，每個孩子的家庭結構都有所不同，《有吸引力的心靈》中有這樣的一句話：“教育是開始于降生地終生教育”。當我第一次讀到這句話，聯想到身邊這些孩子的時候，有些揪心，卻又感到十分震撼。有人認為教育只是人生的一個環(huán)節(jié)，是否接受教育都無關緊要，只要將來可以工作掙錢養(yǎng)活自己就足夠了，殊不知教育甚至會延伸到我們整個生命歷程。在每一個家庭的啟蒙教育之后，幼兒教育便是我們進入學校、接觸社會的開始。作為一名幼兒教師，我更加明確了幼兒教師的職責與地位，明白了如何與孩子們交流、學習，如何引導孩子們成為健康向上的未來優(yōu)質人才。每個人都需要有一顆有吸引力的心靈，都需要不斷學習不斷進步。通過閱讀《有吸引力的心靈》這本書，我更愿意主動傾聽孩子們爽朗的笑聲、認真了解孩子們心中所想，極大發(fā)揮孩子們的潛力，從而實現每一個幼兒的健康快樂成長。以后我依然會繼續(xù)閱讀更多好書，用先進的理念不斷武裝自己，用更加深厚的底蘊為更多幼兒打下成長的根基!你的孩子有沒有這樣的情況，像打了雞血，上竄下跳。一會兒蹭蹭沙發(fā)，一會兒上個窗臺，稍不留神打個罐子掀翻個盒子……你說他兩句讓他消停會兒，他還變本加厲地折騰，在屋子里邊跑邊扔玩具，甚至躺地下來回翻滾，很是讓人頭痛。著名教育家瑪利婭?蒙特梭利在《有吸收力的心靈》中講到“兒童們不聽話，是因為以前他們曾經被強制聽話”。孩子亂扔東西時，被訓斥“不行”“不可以”“不要”……或者是被罰站等都會引起內心的反抗。一、不給孩子貼行為標簽分好壞我們常說不要帶著“有色眼鏡”看人，因為這樣對別人不公平。甚至還會教育自己的孩子，讓他不要嘲笑班上行動不便或有殘障的孩子，對待家境不好的孩子要給予關心。我們知道這樣教導別人，自己卻常常陷入這樣的怪圈中。你有沒有這樣的時候，兄妹倆在屋子里玩兒，只聽“啪”的一聲花瓶被打碎了，你不由分說的進去就訓斥了哥哥，結果哥哥委屈巴巴跟你說：“不是我！”你覺得哥哥肯定是在狡辯，就繼續(xù)指責他犯了錯還不承認，還要撒謊。圖片來自于網絡這時妹妹在一旁小心翼翼跟你說：“媽媽，對不起，我剛剛沒注意，不小心打碎了花瓶”，你頓時傻眼了一時竟不知道該怎么辦。跟哥哥道歉是肯定的，但是你有沒有想過為什么你會問都不問就斥責哥哥呢？其實，家長在無形之中，已經將調皮搗蛋和乖巧聽話這類的標簽給孩子貼上了。所以才會一遇到打碎花瓶的事，覺得理所當然是頑劣的哥哥，不可能是乖巧的妹妹。這對孩子來說是不公平的。更值得反思的是這樣做會傷害孩子幼小的心靈，他會覺得媽媽愛他沒有愛妹妹那么多。所以要撕掉你內心給孩子貼的標簽，遇到事情尊重事實，不要盲目臆斷。這樣有助于孩子日后的健康成長，兄妹關系也能更融洽。圖片來自于網絡二、讓孩子自主選擇行為每個人都渴望自由，不被逼到無奈而去做一些事情。就像你不喜歡被領導呼來喝去一樣，孩子也不喜歡父母給他劃定的條條框框。比起令行禁止，給孩子自由選擇的權力，或許這才是愛他的最佳方式。作為家長，你肯定有過這樣的經歷。孩子一放學你就處于警戒狀態(tài)，看他有沒有做作業(yè)，是不是又要看電視，玩手機。如果孩子沒有及時寫作業(yè)，等待他的一定是你的大聲呵斥。你一定很奇怪，大多數情況下，孩子就像沒聽見一樣?；蛘哙洁洁爨斓幕厝?，不情不愿地寫作業(yè)。再或者在寫作業(yè)時去好幾次廁所，拿小刀刻壞橡皮擦……因為你的出口斥責，已經讓孩子感受到了壓迫。人對于壓力的抵抗是與生俱來的，不只是孩子。所以他不聽話，或是因為惹不起你而不得不聽話，到下一次他還是不會去主動寫作業(yè)，你的訓斥治標不治本。長此以往孩子心里會覺得所有事兒都是給你做的，沒有一件是給自己做的，缺少了做事的主動性。正確的做法是你試著把“你給我回家寫作業(yè)去！”這樣的命令口氣換成“你是先回家寫完作業(yè)再出來玩兒呢？還是先玩兒夠回家還要拖著疲憊的身體寫作業(yè)呢？”這樣的選擇句子。引導孩子自主選擇，能和家長一起做決策，他會很有參與感，反而會聽話。這要比怒吼式的讓孩子動起來，但他還是無動于衷，或者和你對著干的效果好得多。經過一段時間讓孩子自主選擇的嘗試積累，孩子就會覺得有自主權從而得到心理滿足，進而在沒有提問的情況下，漸漸的也會做出正確的行為選擇。強制要求達不到的效果，卻能