教材分析《博大精深的中華文化》是（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三單元第六課第二框的內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《源遠流長的中華文化》它與本框《博大精深的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。因此，本框在全書中具有不容替代的重要地位。本課在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上，過渡到三、四單元介紹“中華文化”的個性所在，在整個教材中起到了承上啟下的作用。對于學生來說學好本框也是至關(guān)重要的，它是今后高考的重要考點之一，而且能夠為學生學好語文、歷史提供一定的借鑒意義，體現(xiàn)學科間的滲透性，內(nèi)容相對簡單，信息技術(shù)使用空間很大，可以充分讓學生充分發(fā)揮主體作用。學情分析中華文化所涉及范圍比較寬廣，學生的知識面畢竟有限，而且有很多學生沒有離開過，對其他地域文化和其他民族文化的認識基本是來自書本，沒有親身體驗，所以理解起來有一定困難。高中政治博大精深的中華文化教學設(shè)計備課人學科政治年級高二時間課題博大精深的中華文化第1課時課型新授課三維目標以新課程核心理念為指導，依據(jù)新《課程標準》的要求、學生身心發(fā)展特點和認識規(guī)律，確定本框教學目標為：（1）知識與技能：要使學生理解中華文化的博大精深的具體體現(xiàn)及原因，重點培養(yǎng)學生從已有的資源包里獲取和解讀有效信息的能力，探究參與文化生活的實踐能力，培養(yǎng)自主合作意識和能力。（2）過程與方法：在教學過程中，引導學生進行交互探究式學習，從探究過程中獲得知識、體驗團隊合作的魅力。（3）情感態(tài)度與價值觀：中華文化具有獨特性、地域性和民族性，這說明中華文化具有博大精深的特征通過學習，我們應該增強自豪感和認同感。教學重難點重點：1、中華文化的博大精深是如何表現(xiàn)出來的？重點的依據(jù)：只有掌握了中華文化的這一特征，才能完整地感受到中華文化的魅力所在，增強對中華文化的認同感和歸屬感。2、中華文化的包容性。重點的依據(jù)：只有了解包容性，才能更好的體會中華文化的博大精深。難點：中華文化的區(qū)域性和民族性難點的依據(jù)：主要是思維上的難點，學生往往會將二者混為一談。課前準備與學生在易教平臺共享課前資源包，資源包包括任務單、重難點微課視頻、相關(guān)資源視頻資料、圖片、材料等。使學生在課前對知識有感性認識，搜索與課程相關(guān)的資料增強自己的理解，并且把自己有疑惑的部分反饋給教師，便于教學。任務單包括學習課前資源包的內(nèi)容、本節(jié)課內(nèi)容知識的填空，搜集自己要講知識的資料，使學生成為學習的主人，對知識有疑惑的地方反饋給老師。重難點微課視頻，使學生對中華文化重難點知識有進一步的理解，學生容易搜集資料，便于課中的教學。視頻資料包括習總書記關(guān)于中華文明始終一脈相承的講話，讓學生更好地理解中華文化的包容性。燦爛的中華文化視頻，在課中也會用到，使學生更好的理解中華文化的博大精深。京劇、釀酒工藝、蘇州園林等視頻使學生具體感受博大精深的中華文化。圖片主要是關(guān)于中華文化的圖片。教學過程（雙邊活動）教師活動學生活動小組活動課前放一首歌曲《茉莉花》。茉莉花是一首非常具有中國特色的歌曲，聽到茉莉花，就會想到中國。里面有非常多的樂器合奏，旋律悠揚，體現(xiàn)了中華博大精深的藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們帶著對這首歌的回味走進我們博大精深的中華文化。先來看一段燦爛的中華文化的視頻，體會一下我們博大精深的中華文化。這段視頻在課前資源包里也有所共享。視頻里面的文字的演變，豐富的史書典籍體現(xiàn)了我們之前學到的中華文化的特征源遠流長，多彩的文學藝術(shù)，絢爛的哲學思想，創(chuàng)造性的科學技術(shù)體現(xiàn)了博大精深中華文化的獨特性，獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷。不同區(qū)域的建筑，一方水土，一方文化，體現(xiàn)的博大精深的中華文化的區(qū)域性。美麗的民族服飾，是中華之瑰寶，民族之驕傲。體現(xiàn)了博大精深的中華文化的民族性。三個特性相對簡單，但深入的理解卻不容易。今天翻轉(zhuǎn)課堂，把講臺交給你們。根據(jù)任務單中的要求，分小組在提供的電腦中運用課中資源包提供的視頻、圖片、課件等選取有效信息講解相應知識點，每個小組完成任務后通過局域網(wǎng)把成果上傳到教師終端，每個知識點選擇一到兩名同學上臺講解。教師：給小組提供幫助，參與到討論中。及時查看課件上傳情況，與學生做好溝通。教師： 每個特性選擇一到兩名學生上臺講解。適當點評學生講解，給予鼓勵。今天我從大家這里吸收，借鑒了非常多的信息，在課堂上只有我們相互吸收，才能使我們的課堂更加完善。其實我們的中華文化也是一樣，一直在不斷的吸收、借鑒，求同存異才有了它的源遠流長，博大精深。這就是中華文化特有的包容性。剛才同學在區(qū)域性，民族性時都提到了這個詞它包括兩方面的內(nèi)容，求同存異、兼收并蓄。求同存異指的是與其他民族文化和睦相處。兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分。中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力、和凝聚力中，是激勵中國人民幾千年來客服艱難險阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的強大精神力量。但是從鴉片戰(zhàn)爭以后中華文化逐漸走向衰微，習總書記在進來的講話中也提到要建設(shè)社會主義文化強國，再創(chuàng)中華文化的新輝煌，那么給同學們布置一個探究作業(yè)，從經(jīng)濟、政治的相關(guān)知識，如何再創(chuàng)中華文化的新輝煌。觀看視頻。查看電腦中課中資源包的要求，利用課中資源包里面的資源，分組討論，制作課件。學生：完善課件，上傳到教師終端。學生：利用白板講解課件。一二三小組講解獨特性四五六小組講解區(qū)域性七八九小組講解民族性一組孫迪組完成較好講解區(qū)域性的文學藝術(shù)，主要從中外鑒賞之詩詞篇，中外鑒賞之建筑篇，表現(xiàn)中華文化文學藝術(shù)的獨特性二組荊文靜組主要通過都江堰視頻講解博大精深中華文化的科學技術(shù)四組吳瀟鵬組主要通過方言講解博大精深的中華文化的區(qū)域性五組榮娜組主要通過一方水土一方文化之八大菜系篇講述區(qū)域性八組郝江霖組主要用發(fā)散性思維的方式講解，提出了民族性與時代性的關(guān)系，以及提出對本課某些地方的異議課后提升將學生課件、評測練習、重難點微視頻放入課后資源包。學生在易教平臺做評測練習，學生的學習情況，錯題情況，錯題的分布圖，就能及時反饋到教師終端，有針對性的進行一對一輔導。在易教平臺家校合作版塊，學生之間針對上課的問題，進行討論，方便學生之間的自主學習，增強凝聚力。讓學生全面的掌握知識，也能使各個層次的、不同學情的學生隨時學到知識、學會知識。尤其是成績相對較弱的學生能通過易教平臺掌握知識。在易教平臺家校合作版塊討論今天的講課。在易教平臺做經(jīng)典例題，這兩項任務在下節(jié)上課之前完成。評測練習1.當前，在大力弘揚中華文化過程中，廣東省重點打造“嶺南文化、活力商都、黃金海岸、美食天堂”四大品牌。這表明（）A．地域文化具有各自的特色B．地域文化都是在本地域獨立形成的C．地域文化之間沒有共性D．中華文化在性質(zhì)上是全國地域文化的總和解析：我國不同區(qū)域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自特色。故A正確，B、C錯，D混淆了中華文化與地域文化在整體與部分，共性與個性方面的關(guān)系?！敬鸢浮緼2.下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是（）①發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存②今天的漢字是由甲骨文演變來的③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級所借鑒④我國民族眾多，方言也較多A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析：與其他的古老文明相比，起源于黃河、長江流域的中華文明雖歷經(jīng)滄桑，卻始終顯示頑強的生命力和無窮的魅力，這是中華文化源遠流長的最好見證，故選①。中華文化“源遠流長”的重要見證是：漢字和史書典籍，故②③正確?！敬鸢浮緼3.我國各少數(shù)民族在長期的發(fā)展過程中形成了獨具特色的優(yōu)秀文化成果，如藏族的《格薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯爾克孜族的《瑪納斯》等一直流傳至今，這些文化成果都是中華文化的瑰寶。這表明（）①中華文化是共性與個性的統(tǒng)一②中華文化具有兼收并蓄的特點③各民族文化的差異逐步消失④中華文化源遠流長，博大精深A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析：本題考查中華文化的特征。③違背文化多樣性原則，排除含③的選項。【答案】C4.每到農(nóng)歷新年，海內(nèi)外的中國人都要以吃年夜飯，貼年畫、對聯(lián)，張燈結(jié)彩，放鞭炮，并互相祝福等這些獨特的方式，慶祝其最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。這體現(xiàn)了（）A．中華文化的獨特性和包容性B．中華兒女對中華文化的認同感C．春節(jié)的重要性D．中華文化源遠流長【答案】B5.“扁擔寬板凳長，扁擔想綁在板凳上……各種顏色的皮膚各種顏色的頭發(fā)，嘴里念的說的開始流行中國話”這首廣為傳唱的《中國話》表明（）A．推廣漢語是世界文化多元化的需要B．中華文化與其他文化相比具有優(yōu)越性C．漢語在中外文化中的交流越來越重要D．漢語是現(xiàn)代文化傳播的一種主要手段解析：“各種顏色的皮膚各種顏色的頭發(fā)，嘴里念的說的開始流行中國話”說明世界廣傳中國話，體現(xiàn)了在世界上流傳漢語的重要性，只有C符合題意，其他選項都偏離了題干的主旨?！敬鸢浮緾6.近年來，臺灣島內(nèi)局勢發(fā)生了重大、復雜的變化，“臺獨”分裂勢力的活動不斷加劇，給兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展造成了嚴重影響，臺灣當局不斷在臺灣政治、文化、教育等領(lǐng)域進行“臺灣正名”“去中國化”等推行“文化臺獨”，活動，此舉遭到臺灣民眾的強烈反對。根據(jù)材料回答，為什么要反對“文化臺獨”？【答案】（1）文化的作用世界上每個民族都有自己獨特的文化它們是民族延續(xù)的重要標志。文化認同是民族認同、國家認同的基礎(chǔ)。我國的各族人民對共同創(chuàng)造的源遠流長、博大精深的中華文化，有高度的認同感和歸屬感，有利于增強民族凝聚力。（2）“文化臺獨”的實質(zhì)。臺灣分裂勢力搞“文化臺獨”，實際是打著“本土化”的旗號，在文化、民族精神層面通過漸進的方式，一步一步地從文化教育上切斷臺灣與祖國大陸的臍帶聯(lián)系割斷臺灣同胞的民族認同和國家認同，從而逐步實現(xiàn)全面“去中國化”的目的，為最終實現(xiàn)“臺獨”預設(shè)基礎(chǔ)（3）“文化臺獨”的危害性?！拔幕_獨”直接沖擊的是臺灣民眾的文化認同．影響臺灣民眾的國家認同和統(tǒng)獨心態(tài)，從而達到分裂祖國的目的。7.材料：我國改革開放30年，獲得了偉大的成就，在經(jīng)濟開放的同時，我國的國際文化交流也日益頻繁。中法文化年、中韓文化年、中俄國家年等活動的開展，弘揚了中華傳統(tǒng)文化，促進了中華文化的發(fā)展，也促進了世界文化的繁榮。在國際文化交流中弘揚中華傳統(tǒng)文化有何意義?！敬鸢浮竣俸霌P中華傳統(tǒng)文化可促進中華文化的發(fā)展，提升我國文化競爭力和軟實力，增強我國的綜合國力。②有利于中華文化走向世界，促進世界各國文化的相互借鑒、共同繁榮，從而有利于建立國際新秩序。8.2010年世博會在上海舉行。某校高三（1）班同學以“走進世博，聚焦世博”為主題開展探究活動。同學們通過查閱、上網(wǎng)等途徑收集資料，組織課堂討論，發(fā)表看法：甲同學：上海世博會是文化世博。中國館的建筑設(shè)計凸顯漢字、京劇、中國紅和水墨畫等中國元素，政體布局體現(xiàn)了中華文化悠久的的“和諧”思想；國家館館內(nèi)用高科技手段向觀眾展示古代四大發(fā)明、《清明上河圖》等中華上下五千年文明的精華；安徽館——徽派建筑標志性元素“馬頭墻、小青瓦而為外墻裝飾，館內(nèi)通過徽劇、黃梅戲，鳳陽花鼓”等民間藝術(shù)的展示，讓觀眾領(lǐng)略新安文化、皖江文化和淮河文化的質(zhì)感。請你結(jié)合甲同學的發(fā)言，分析說明其中蘊含的中華文化特征?！敬鸢浮坑凭玫摹昂椭C”思想，上下五千年文明的精華等，說明中華文化歷史悠久、一脈相承，體現(xiàn)了中華文化源遠流長的特征。豐富的中國元素，獨特的徽派建筑，多樣的民間藝術(shù)等，說明中華文化內(nèi)容豐富、形式多樣，體現(xiàn)了中華文化博大精深的特征。各種文化和諧共處，體現(xiàn)了中華文化的包容性（或“中華文化之所以源遠流長、博大精深，一個重要原因在于它所特有的包容性”）。效果分析1、比較簡練，與以前相比更加簡潔，語言表達能力強。能夠充分調(diào)動學生積極性，學生為主體的課堂，學生表現(xiàn)很好。能夠充分運用信息技術(shù)，講課方式不同以往，效果較好。課前準備充足，學生預習效果好。5、學生制作課件時間較長，前半部分知識學生花費時間較多，包容性知識總結(jié)上時間倉促。6、由于學生主講，對教材的挖掘深度不夠，教師總結(jié)不夠。觀評記錄此次講課本組其他六位老師參與聽課，講評，其他老師評價記錄如下：優(yōu)點：1、比較簡練，與以前相比更加簡潔，語言表達能力強。2、能夠充分調(diào)動學生積極性，學生為主體的課堂，學生表現(xiàn)很好。3、能夠充分運用信息技術(shù)，講課方式不同以往。4、課前準備充足，學生預習效果好。缺點：1、學生制作課件時間較長，前半部分知識學生花費時間較多，包容性知識總結(jié)上時間倉促。2、由于學生主講，對教材的挖掘深度不夠，教師總結(jié)不夠。高中政治博大精深的中華文化教學反思備課人學科政治年級高二時間課題博大精深的中華文化第1課時課型新授課優(yōu)點本次課主要是利用翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電腦教學實現(xiàn)學生為主導的教學。在實際操作中有優(yōu)點也有缺點。優(yōu)點：翻轉(zhuǎn)課堂。學生上臺講課能夠充分調(diào)動學生積極性，學生表現(xiàn)很好。從已有資源包里選擇相應信息，增強學生分析問題的能力，但從實際表現(xiàn)來看學生更多的運用自己搜集的資料制作課件。小組內(nèi)的討論，加強團隊協(xié)作能力。利用易教平臺。方便學生預習、復習，能夠使各個層次的學生，尤其是學習較差的學生更好的掌握知識。能夠增強師生間的互動，及時了解學生情況，實現(xiàn)一對一教學。交互式電腦教學。能夠及時接收學生的探究成果，實現(xiàn)與學生互動交流。微課視頻。讓學生能夠在課前、課后都能觀看，便于學生預習，以及查缺補漏。白板教學。最后匯集信息的時候比較