第頁(yè)共頁(yè)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕：教學(xué)目的1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2透過(guò)對(duì)課文資料的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人激趣1師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家明白這是為什么嗎？2師：你們理解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？3師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)課文?！?〕自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字?！?〕運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解以下詞語(yǔ)的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2老師檢查學(xué)習(xí)效果?！?〕出示詞語(yǔ)。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)〔2〕指名讀，注意糾正字音?！?〕指名聯(lián)絡(luò)句子解釋詞語(yǔ)。連綿起伏：那里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一齊一伏。曲折蜿蜒：那里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣貌。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱辛而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：那里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的資料？2學(xué)生自學(xué)后討論。四、讀課文第一局部1導(dǎo)讀，作者為何要透過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？2講讀。3比擬：一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。4“穿行”能否改成“爬行”？〔運(yùn)用動(dòng)畫〕景象的奇異表此刻哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，那里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？7“祖先”該怎樣理解？比擬：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8最后兩行在第一局部中起什么作用？〔突出中心〕9指導(dǎo)朗讀?！?~4行〕寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎樣讀？〔驚喜地〕〔5~6行〕對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？〔贊美地〕〔7~8行〕寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？〔敬仰并自豪地〕10將第一局部三方面資料分組讀。生評(píng)議。11指名讀，生評(píng)議。12齊讀。五、讀第二局部1導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感慨的句子?！簿┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇〕2講讀。〔1〕觀察書中插圖，填空并答復(fù)以下問(wèn)題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？〔相似之處在于：扁，柔，有光澤等〕〔2〕比擬：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地?！?〕你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用？〔過(guò)渡〕“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？3指導(dǎo)朗讀。4這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)絡(luò)奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。7同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。9師讀兩局部一樣的前兩句，男生讀關(guān)于描繪特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。六、討論探究1師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？2為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？3生分組討論，師巡視指導(dǎo)。4指名匯報(bào)交流。5引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。6生齊讀這兩句話。七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑1師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想明白些什么？2指名匯報(bào)并質(zhì)疑。3師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情地背誦全詩(shī)。2學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河奇跡：長(zhǎng)城――連綿起伏曲折蜿蜒〔像巨龍〕運(yùn)河――銀光閃閃伸向天邊〔像綢帶〕長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕：教學(xué)目的：1.理解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)展介紹。4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩(shī)歌。5.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國(guó)奇跡。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生搜集有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。3.精讀課文的第一局部，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一局部。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題。1.課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們明白“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎2.運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。4.下面，我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢二、初讀指導(dǎo)。1.自學(xué)課文。(1)各自輕聲讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的為什么要這樣看(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.老師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。(3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂(4)齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書寫生字。(6)交流問(wèn)題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?，才能(。三、理清脈絡(luò)。默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一局部都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)四、仿寫練習(xí)。1.觀察書上插圖，說(shuō)說(shuō)你的感想。2.顯示課件，進(jìn)展仿寫練習(xí)觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語(yǔ)序?qū)憽?3.交流練習(xí)。五、布置課堂作業(yè)。用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩(shī)歌。3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)展介紹。4.理解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。二、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境：1.范讀，邊聽邊看看詩(shī)歌的第1、2節(jié)有什么一樣的地方2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。引讀：(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的(航行在祖國(guó)的藍(lán)天(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣：個(gè)別讀、齊讀)3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長(zhǎng)城運(yùn)河4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。5.課件出示長(zhǎng)城的圖片：(1)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你怎樣的感覺(jué)(2)書上是怎樣寫長(zhǎng)城的(板書：宏偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫助學(xué)生理解)(3)引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起西到(課件顯示)她是多么宏偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)(4)配音朗讀、背誦。6.萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的宏偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)(1)引讀：運(yùn)河像(板書：動(dòng)人秀麗)(2)課件顯示運(yùn)河圖片：與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎樣樣從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出這一句該怎樣讀呢(3)引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來(lái)，它譜寫了學(xué)生再讀描繪運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎(4)配音朗讀、背誦7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)(1)引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡說(shuō)明中華民族的祖先(2)比擬句子：A是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。B是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句)讀好書上句子A)(板書：古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)(3)再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎三、品味語(yǔ)言，遷移內(nèi)化。1.學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感想2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀察了吧3.你認(rèn)為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好，好在何處4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。5.此刻，你想說(shuō)些什么6.我們偉大的祖國(guó)僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎7.小組合作，完成詩(shī)歌仿寫：(課件顯示)我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。8.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多。這些奇跡確實(shí)值得我們贊揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)也成為創(chuàng)造奇跡的人!四、興趣作業(yè)，拓展理論。課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì)有許多收獲：1.愛(ài)讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;2.愛(ài)寫作的你，請(qǐng)仿寫一段詩(shī)歌，贊美課文以外我國(guó)的一些“人間奇跡”;3.愛(ài)畫畫的你，請(qǐng)畫一畫長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方;4.愛(ài)設(shè)計(jì)的你，請(qǐng)搜集歌頌祖國(guó)山河壯美、人民智慧的短詩(shī)，設(shè)計(jì)一張《祖國(guó)頌》小報(bào);5.愛(ài)上網(wǎng)的你，請(qǐng)上網(wǎng)閱讀我國(guó)人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河宏偉壯麗動(dòng)人秀麗古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造奇跡長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕：教學(xué)設(shè)計(jì):[教學(xué)要求]1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ).2.理解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情.3.能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌.[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí).第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣1.在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀，2.堪稱“人間奇跡”.你們明白她們的名字嗎(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河3.生齊讀課題)4.你們理解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎(運(yùn)用課件)二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(2)引出主要資料的.(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語(yǔ)的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.老師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語(yǔ):駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).(3)指名解釋詞語(yǔ).連綿起伏:那里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一齊一伏.曲折蜿蜒:那里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒.譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有，艱辛而努力地建成.奇跡:奇異的景象.天堂:那里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面2學(xué)生自學(xué)后討論.四.精讀課文第一局部1.導(dǎo)讀.作者為何要透過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢2.講讀.3比擬:一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前.我看見了一個(gè)奇異的景象.4“穿行”能否改成“爬行”(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表此刻哪些地方用5自己的話說(shuō)一說(shuō).6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的7詩(shī)篇.”“不朽”有哪8兩方面的意思明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，那里為何9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的這是一種什么修辭手法這樣寫有什么好10“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)11“祖先”該怎樣理解比擬:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12最后兩行在第一局部中起什么作用(突出中心)13.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎樣讀(驚喜地)(5，6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀(贊美地)(7，8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀(敬仰并自豪地)14將第一局部三方面資料分組讀.生評(píng)議.15指名讀，生評(píng)議.16齊讀.五.布置課堂作業(yè)1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一局部.3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)二.精讀第二局部1.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感慨的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)2.講讀.(1)觀察書中插圖，填空并答復(fù)以下問(wèn)題.“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)(2)比擬:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這(4)句話讀懂了什么前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”3.指導(dǎo)朗讀.4這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)絡(luò)奇跡的歷5史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.7指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別.8同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正.10師讀兩局部一樣的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描繪特點(diǎn)的兩句，女生11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.三.總結(jié)全文1.透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎3.師總結(jié).四.布置作業(yè)1.課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題.2.課后作業(yè).長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔四〕：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫生字詞。2．指名有感情地朗讀第一局部。3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？〔不朽〕二、精讀第二局部1．導(dǎo)讀。聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感慨的句子?！簿┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇〕2．講讀?！?〕觀察書中插圖，填空并答復(fù)以下問(wèn)題。“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把〔〕比成〔〕，這說(shuō)明它們之間存在〔〕之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？〔2〕你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用？“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？3．指導(dǎo)朗讀。這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)絡(luò)奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。師讀兩局部一樣的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描繪特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1．透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？2．師總結(jié)：這天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界程度的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家必需要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)1．課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2．課后作業(yè)。〔1〕多音字組詞?！?〕形近字組詞。罵〔〕使〔〕藍(lán)〔〕導(dǎo)〔〕象〔〕駕〔〕駛〔〕籃〔〕異〔〕像〔〕綿〔〕峪〔〕蜿〔〕蜒〔〕扁〔〕棉〔〕浴〔〕碗〔〕誕〔〕篇〔〕折〔〕綢〔〕朽〔〕州〔〕飄〔〕拆〔〕調(diào)〔〕巧〔〕洲〔〕漂〔〕附板書：2．長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城連綿起伏曲折蜿蜒〔像巨龍〕東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人奇跡運(yùn)河銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造〔像綢帶〕北起首都北京南到天堂杭州長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔五〕：學(xué)習(xí)目的：一、教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其別人間奇跡的資料，加深對(duì)課文資料的感悟。教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)語(yǔ)：〔略〕導(dǎo)入新課：一、出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡1、聽說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都透過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？〔出示幻燈：〕2、中國(guó)地圖。這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都明白哪些奇跡？3、學(xué)生的答復(fù)力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)知名稱即可，不必詳細(xì)描繪。二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到此刻，有過(guò)多少人間奇跡啊！這天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線?饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼?饈薔┖莢撕印＃ò迨椋撼こ;;運(yùn)河〕2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？這天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看〔俯瞰〕，長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想明白嗎？哪趕快翻開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)〔請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子〕第一局部：長(zhǎng)城的教學(xué)三、理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折蜿蜒〔1〕像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？〔因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)〕長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城?！渤鍪鹃L(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片〕〔2〕為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”〔想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)〕〔3〕穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？〔連綿起伏、曲折蜿蜒〕這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？〔請(qǐng)看錄像〕〔4〕什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？〔因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折〕〔5〕詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？〔江水、麥浪〕有時(shí)候，情緒的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、〔didàng)跌宕起伏小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？〔奇異〕看到這樣奇異的景象，你的情緒怎樣？〔興奮、沖動(dòng)、〕帶著這樣的情緒去讀詩(shī)句的前六句。老師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城宏偉壯美的那種情感來(lái)。四、理解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，可以建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最就應(yīng)贊美的是誰(shuí)？〔修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民〕應(yīng)對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，應(yīng)對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說(shuō)的是什么？〔祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪〕2、帶著這樣的情緒，讀長(zhǎng)城局部的詩(shī)。五、理解長(zhǎng)城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。1、書上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，就應(yīng)說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在那里說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開場(chǎng)修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”之后，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們此刻說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，但是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的____；明朝修筑了長(zhǎng)城，但是清明入山海關(guān)仍然輕面是易舉，“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史??！4、〔萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！〕于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂出示圖畫：“眾志成城”這是一種精神“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的.精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力??！所以畫家用畫歌唱這種精神〔出示畫〕詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神〔出示圖片〕那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出“不朽”第二局部：運(yùn)河的教學(xué)一、導(dǎo)入我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象〔播放錄像〕二、理解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？假如說(shuō)長(zhǎng)城給你的是宏偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？〔運(yùn)河是美麗的〕2、詩(shī)中是怎樣描繪的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？3、這是一條什么樣的綢帶？〔閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃〕4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃〔ABCC〕：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？三、理解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文1、回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么？〔運(yùn)河長(zhǎng)〕是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？2、〔它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里〕3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河〔出示圖〕4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比方說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。但是沒(méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。6、所以書上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，應(yīng)對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？〔我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿期望的民族，你看這天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？〕7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌四．理解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀1、假如我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道〔這第一條是長(zhǎng)江〕你會(huì)怎樣想？2、假如我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河〔邗溝〕，距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比此刻的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們此刻的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？3、假如我告訴你，此刻的這條京杭大運(yùn)河不僅僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將開工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？4、是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。　渤鍪净脽簟常哼\(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)第三局部：結(jié)課出示地圖：一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好似是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好似是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到這天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和期望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著期望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？〔出示動(dòng)畫：人〕二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！三、聽詩(shī)四、讀詩(shī)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔六〕：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。教學(xué)目的1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。3.理解課文資料，理解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能理解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，明白他們都是中華民族的驕傲。透過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)資料：理解詩(shī)歌資料，能想象詩(shī)歌描繪的情景教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)明白這道城墻的名字？〔出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片〕：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(zhǎng)城！有誰(shuí)明白這條河流的名字？〔出示京杭大運(yùn)河的圖片〕讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河〔出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。〕那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河終究是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。二、初讀課文1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字詞。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡〔1〕指名讀。〔2〕說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜?！?〕齊讀出示的生字詞。3.再讀課文，讀通順。4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些資料？三、精讀課文第一局部。1.作者為何要透過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢2.講讀。3.比擬:一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。4.“穿行”能否改成“爬行”(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表此刻哪些地方用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇.”“不朽”有哪兩方面的意思明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，那里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的這是一種什么修辭手法這樣寫有什么好？6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)7.“祖先”該怎樣理解比擬:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一局部中起什么作用(突出中心)9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎樣讀(驚喜地)(5，6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀(贊美地)(7，8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀(敬仰并自豪地)10.將第一局部三方面資料分組讀。生評(píng)議。11.指名讀，生評(píng)議。齊讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、用鋼筆描紅。2、完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)教學(xué)資料：學(xué)習(xí)課文第二局部。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1.聽寫詞語(yǔ)。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡2.有感情地朗讀第一局部。二、學(xué)習(xí)第二局部。1.指名讀第二局部。聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感慨的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)2.講讀(1)觀察書中插圖，填空并答復(fù)以下問(wèn)題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)(2)比擬:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”3.指導(dǎo)朗讀。這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)絡(luò)奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。師讀兩局部一樣的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描繪特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)課文。1.透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？2.總結(jié)：這天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如。大家必需要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成課后習(xí)題第三題。2、多音字組詞。行xínɡ曲qū折shhánɡqǔzhzhē板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城〔巨龍〕連綿起伏曲折蜿蜒東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)運(yùn)河〔綢帶〕銀光閃閃伸向天邊《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要老師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文老師在講授這篇文章時(shí)，不僅僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也就應(yīng)把這看作是給學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好時(shí)機(jī)。全文由兩局部組成，分別描繪贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩局部構(gòu)造一樣，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩(shī)句一樣；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)展方法上的指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深化探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)展指導(dǎo)。二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深化的人文情懷。老師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。三是美讀成誦，深化感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求透過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)〔七〕：教學(xué)目的1、感情朗讀詩(shī)歌。2、理解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備老師：ppt課件學(xué)生：搜集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教