課標(biāo)分析音樂教育，從本質(zhì)上來說是一項(xiàng)塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，它通過對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。人需要音樂，培養(yǎng)人的教育也同樣需要音樂。人的全面發(fā)展內(nèi)涵之一就是理性與感性或理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。個(gè)體的發(fā)展不是單向的，而是多項(xiàng)的，理智成熟是個(gè)體發(fā)展的重要方面，但不是惟一的方面，感知、情感、想像等感性方面的成長(zhǎng)也是個(gè)體發(fā)展的一個(gè)重要方面，沒有這方面的發(fā)展就難有人的全面發(fā)展。因此，只重理性發(fā)展而不重感性發(fā)展的教育不能算是全人的教育。音樂教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想像等感性方面的健康成長(zhǎng)。1．審美價(jià)值。音樂教育的審美價(jià)值是將音樂列入中小學(xué)課程的一個(gè)重要的理由。長(zhǎng)期以來我們以科學(xué)實(shí)踐的方式和方法來教授音樂、學(xué)習(xí)音樂，使音樂偏離了人類的生活實(shí)踐和情感世界，由于受某種思潮的影響我們過分強(qiáng)調(diào)了音樂的德育價(jià)值，將音樂教育視為促進(jìn)德育的一種工具。應(yīng)該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長(zhǎng)處在于給人的道德觀念以情感上的支持。所以，音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)。因此無論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是教材，乃至教學(xué)的全部過程都必須體現(xiàn)這種理念。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。為了達(dá)到這樣的目的，我們必須調(diào)整音樂教育的內(nèi)容和方法，堅(jiān)持下列音樂審美教育的基本原則：教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等)在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)；應(yīng)以整體的方式來體驗(yàn)音樂，理解“整體大于元素的總和”這一心理學(xué)原理，使學(xué)生感受到音樂的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗(yàn)，而不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授。注重藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)，擯棄科學(xué)實(shí)踐的做法，這正是音樂教育區(qū)別其他學(xué)科的一項(xiàng)重要的原則，也是我們當(dāng)前音樂教育中存在的較為嚴(yán)重的問題；強(qiáng)調(diào)音樂概念應(yīng)和音響盡量統(tǒng)一，只有這樣我們學(xué)到的才能稱其為是音樂，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，單純的記憶概念對(duì)于普通學(xué)校的音樂教育來講是毫無意義的。還需要指出的是，學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與，只有這樣，中小學(xué)的音樂教育才能真正實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值，成為審美教育。2．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求。許多國(guó)家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育發(fā)展和改革的主攻方向，例如美國(guó)在六十年代為了研究音樂對(duì)人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究部門，并取得了可喜的成果，為美國(guó)政府將音樂列為核心課程提供了重要的理論依據(jù)。我國(guó)也曾經(jīng)對(duì)音樂在開發(fā)人的智力給予了較多的關(guān)注，許多家長(zhǎng)十分重視孩子的音樂啟蒙教育，但我們?cè)诮逃哪康摹?nèi)容和方法等方面都存在著諸多問題，因此收效并不顯著，尤其是受某種功利性的影響，使得音樂教育對(duì)人的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)沒有得到很好的發(fā)揮。因此我們有必要重申音樂教育的創(chuàng)造價(jià)值。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然被所有學(xué)科青睞，但音樂教育在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力方面的特殊功能尤為突出。首先，音樂的產(chǎn)生過程就是全部的創(chuàng)作過程，我們稱其為三度創(chuàng)作：作曲、表演和欣賞。無論學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像。其次，音樂具有“不確定性”特點(diǎn)，即同一首作品，有多少聽眾就會(huì)有多少種不同的感受，這一特征對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢(shì)，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，因此，我們提出音樂不謀求統(tǒng)一答案，音樂課盡量不結(jié)束真理。其三，音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)它們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，我們相信，每個(gè)人的表演都是個(gè)性化的體現(xiàn)，每個(gè)人的聽賞都是獨(dú)特的理解。因此，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面的作用是不應(yīng)該被忽視的。3．表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值。人們需要盡可能以各種各樣的方式表現(xiàn)自己。許多觀點(diǎn)可以通過語言表達(dá)，然而語言有其一定的局限，人類的許多經(jīng)歷和情感還可以通過其他的媒介得到更充分的表達(dá)，如舞蹈和音樂等，古人曾說，言之不足詠之歌之，詠歌不足舞之蹈之。對(duì)于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。例如：由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)和澳大利亞國(guó)際教育咨詢培訓(xùn)中心合作的“中澳音樂教育試驗(yàn)項(xiàng)目”，就充分體現(xiàn)了這樣的價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的過程中，關(guān)注的并不是電子琴的演奏技法，而是利用這種高科技的樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和即興的表現(xiàn)，在這自由的表現(xiàn)中，學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了自信和勇氣。因此，音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的可能性，是為數(shù)不多的需要個(gè)人當(dāng)眾表現(xiàn)的學(xué)科，這種表現(xiàn)的價(jià)值對(duì)人格的發(fā)展作用是不可低估的。學(xué)生需要通過各種活動(dòng)的成功經(jīng)歷發(fā)展自信，音樂教育中要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱”是這種價(jià)值的具體體現(xiàn)。中小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進(jìn)行的，他需要學(xué)生牢牢樹立群體的和諧意識(shí)，雖然在音樂中常常發(fā)展個(gè)人的技能，然而大量音樂活動(dòng)在小組內(nèi)產(chǎn)生，成就靠集體力量獲得，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會(huì)交往能力，這種社會(huì)交往價(jià)值的體現(xiàn)在人的發(fā)展中是至關(guān)重要的。4．文化傳承價(jià)值。音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，將會(huì)了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。喜歡流行音樂，對(duì)音樂課本上的歌曲不太感興趣。再加上學(xué)生正處于變聲期，所以我要求學(xué)生再演唱歌曲時(shí)要輕聲不喊叫，整齊的開始與結(jié)束。培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法與歌唱習(xí)慣。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在活動(dòng)中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。評(píng)測(cè)練習(xí)1、讓學(xué)生感受四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律練習(xí)4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱2、典型節(jié)奏練習(xí)弱起XX|XXXX|X--3、旋律進(jìn)行波浪式進(jìn)行：抒情、雄壯、優(yōu)美、歡快平行：具有一種向前的推動(dòng)力、號(hào)召力下行：柔和、寧靜、哀怨、悲傷上行：激昂、開朗、不斷高漲《長(zhǎng)江之歌》教材分析1983年，中央電視臺(tái)拍攝、播放了24集大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》。其中，由王世光作曲的主題音樂，以其優(yōu)美的旋律、宏偉的氣魄，給觀眾留下了極為深刻的印象。所以，這首歌與一般歌曲的創(chuàng)作程序不同，先有曲，后有詞。這首歌曲旋律激昂，歌詞大氣磅礴，感情親切而熱烈，通過對(duì)中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江的描寫與贊美，表達(dá)和抒發(fā)了中國(guó)人民熱愛祖國(guó)的深厚情感?！堕L(zhǎng)江之歌》的歌詞采用擬人的手法，藝術(shù)性地將人與物、景與情融為一體，大氣磅礴。尤其是“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！痹趦啥胃柙~中重復(fù)出現(xiàn)，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、氣勢(shì)浩蕩、力量無窮、貢獻(xiàn)無限等特點(diǎn)，加以渲染，贊頌長(zhǎng)江的宏偉與壯麗，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的贊頌和熱愛之情?！堕L(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用合適的歌唱與呼吸方法，能以贊美的情感演唱歌曲。注意歌曲中的附點(diǎn)與弱起節(jié)奏，并學(xué)會(huì)分析旋律的平行、上行、下行與波浪式進(jìn)行的不同。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠完整地演唱歌曲。旋律的上行、下行與波浪式進(jìn)行區(qū)分。教學(xué)方法：講授法、示范法、聽唱法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：組織教學(xué)歡迎同學(xué)們來到音樂大課堂。導(dǎo)入1、觀賞《話說長(zhǎng)江》片頭，讓學(xué)生看看這是一個(gè)什么樣的視頻。2、簡(jiǎn)介《話說長(zhǎng)江》——導(dǎo)出長(zhǎng)江之歌三、新課學(xué)習(xí)1、簡(jiǎn)介歌曲作者通過對(duì)歌曲作者的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解《長(zhǎng)江之歌》創(chuàng)作的小故事。聆聽情緒聆聽歌曲，體會(huì)歌曲情緒。弱起、附點(diǎn)①、引導(dǎo)學(xué)生在聆聽與演唱時(shí)，注意歌曲中的弱起與附點(diǎn)。②、個(gè)別指導(dǎo)教唱。聆聽歌曲體會(huì)情感與聲音歌曲演唱時(shí)要用親切、熱情的聲音，進(jìn)行演唱。抒發(fā)了對(duì)母親長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。歌曲以長(zhǎng)江的美好、博大、仁厚、雄偉的形象象征祖國(guó)母親，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親無限熱愛、深情贊美的感情。歌曲演唱時(shí)要注意換氣與呼吸。跟唱歌曲跟原唱演唱歌曲，注意演唱時(shí)所需注意的節(jié)奏、情感、演唱方法等。學(xué)生演唱學(xué)生跟伴奏完整演唱歌曲。（也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別展示）四、課堂拓展1、了解旋律的概念旋律也稱為曲調(diào)，即將高低不同的樂音，按照一定的節(jié)奏進(jìn)行有序的組織。2、了解旋律的分類旋律的進(jìn)行大致可分為平行、上行、下行和波浪式進(jìn)行四種形態(tài)。區(qū)分旋律的練習(xí)讓學(xué)生自己聆聽并區(qū)分出不同旋律的特點(diǎn)。4、欣賞歌曲視頻欣賞殷秀梅版本歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)演唱歌曲。五、課堂小結(jié)1、長(zhǎng)江之歌的背景來歷2、弱起、附點(diǎn)3、緩呼緩吸、換氣點(diǎn)4、熱愛長(zhǎng)江，熱愛祖國(guó)5、旋律的平行、上行、下行與波浪式進(jìn)行的不同?！堕L(zhǎng)江之歌》效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用合適的歌唱與呼吸方法，能以贊美的情感演唱歌曲。在歌唱中，讓學(xué)生注意歌曲中的附點(diǎn)與弱起節(jié)奏，并學(xué)會(huì)分析旋律的平行、上行、下行與波浪式進(jìn)行的不同。最后通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。通過參與多種音樂活動(dòng)得到豐富的情緒體驗(yàn)，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛母親，熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的美好情感。在教學(xué)中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵(lì)、安慰他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。采用視聽結(jié)合的方式大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)歌曲充分的理解及對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望。整節(jié)課下來，學(xué)生積極性很高，教學(xué)效果良好?！堕L(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思通過今天的課，我的反思如下：1、語速可能為了趕課，速度有些快，會(huì)導(dǎo)致有些話，學(xué)生沒有聽清楚。應(yīng)該把語速方面一些。2、在講課時(shí)，課件發(fā)生了一些小問題，在下次做課