第頁(yè)共頁(yè)閱讀書(shū)籍心得體會(huì)閱讀書(shū)籍心得體會(huì)閱讀書(shū)籍心得體會(huì)1我從小到大讀過(guò)許許多多的書(shū)，由小時(shí)候讀的兒童漫畫(huà)，到如今讀的兒童文學(xué)、三國(guó)演義等書(shū)籍。這些書(shū)籍讓我們學(xué)到了很多深化的道理，也懂得一些好的知識(shí)和成語(yǔ)，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無(wú)法忘記。小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫(huà)》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫(huà)。讓我如今感覺(jué)小時(shí)候看的書(shū)不利于如今的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多讀寓言故事之類(lèi)有道理的書(shū)。如今，我會(huì)做到去哪里也能拿一本書(shū)。到休息的時(shí)候，我會(huì)把它拿出來(lái)看。我會(huì)經(jīng)常看一些《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國(guó)家經(jīng)典書(shū)籍。我對(duì)如今讀的書(shū)非常滿(mǎn)意吧，因?yàn)閺娜缃竦臅?shū)里，我能悟出許多原來(lái)不知道的道理，搜集一些好詞好句及成語(yǔ)。我覺(jué)得讀書(shū)就是在玩耍，讀書(shū)時(shí)就是把自己全部投入到書(shū)中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細(xì)看有沒(méi)有食物、獵物等可以吃的東西。我為什么喜歡讀書(shū)?因?yàn)樽x書(shū)能讓我們學(xué)會(huì)許多很深化的道理，積累一些好的詞句、成語(yǔ)，可以用在生活中及寫(xiě)作中。所以我喜歡讀書(shū)的原因是，可以幫助生活、學(xué)習(xí)。我感覺(jué)書(shū)就是人類(lèi)的老師，無(wú)論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應(yīng)該看的書(shū)，書(shū)了我們認(rèn)字，告訴我們?cè)S多不知道的事情，比方：“燈是誰(shuí)創(chuàng)造的?我國(guó)的四大創(chuàng)造是什么等等……”。我建議大家多讀一些有知識(shí)的書(shū)籍，尋找好的成語(yǔ)，日積月累，從少到多，一定能搜集一車(chē)的成語(yǔ)。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)2新教育提出的五大核心理念之一，就是“教給學(xué)生一生有用的東西”，這個(gè)有用的東西自然包括知識(shí)、技能等，但落實(shí)在學(xué)生的一生中，我認(rèn)為首要有用的對(duì)人的一生影響最為深遠(yuǎn)的應(yīng)該是學(xué)生好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)?？v觀新教育的十大行動(dòng)，實(shí)際上我們可以看出：營(yíng)造書(shū)香校園是為了養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，師生共寫(xiě)隨筆是為了養(yǎng)成學(xué)生考慮總結(jié)的習(xí)慣，聆聽(tīng)窗外的聲音是為了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)卓越口才為了養(yǎng)成學(xué)生正確表達(dá)溝通的習(xí)慣，締造完美教室是為了養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)美創(chuàng)造美的習(xí)慣……也只有這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的卓越課程才能高效地開(kāi)展，我們的家校合作共建才能落在實(shí)處！我們的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、缺乏獨(dú)立考慮總結(jié)的習(xí)慣、不會(huì)溝通交流。因?yàn)殚喿x量少?gòu)亩狈徝老蛏频乃仞B(yǎng)，他們就不會(huì)懂得在樓道追逐打鬧大聲喧嘩是一種不文明的行為。因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立考慮總結(jié)的習(xí)慣，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中過(guò)多的依賴(lài)?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng)，不能做到在沒(méi)有老師家長(zhǎng)的監(jiān)視下去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)溝通交流，所以在處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)不能學(xué)會(huì)換位考慮、不能站在一個(gè)公正的立場(chǎng)，導(dǎo)致好多極小的矛盾不能及時(shí)化解，最終釀成更大的危害，對(duì)學(xué)生的身心造成影響。所以新教育的十大行動(dòng)最核心的一點(diǎn)實(shí)際上就是學(xué)生的養(yǎng)成教育，落實(shí)到詳細(xì)工作中就是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。什么叫習(xí)慣？習(xí)慣就是一個(gè)人在后天影響下，逐漸形成的一種自動(dòng)化、下意識(shí)的思維方式。它具有可塑性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性的特點(diǎn)。正因?yàn)榱?xí)慣是后天影響的，且具有可塑性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性的特點(diǎn)，我們老師對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)才有可能，從而也表達(dá)了我們老師在學(xué)生一生的成長(zhǎng)中對(duì)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是起到舉足輕重的作用的。我們聽(tīng)很多名校老師的公開(kāi)課中，總是被課堂上學(xué)生敏捷的反響、流暢的語(yǔ)言所折服，內(nèi)心中不自覺(jué)的在抱怨自己學(xué)生的愚鈍；我們也親身感受過(guò)一些幾千人的大校在學(xué)生的組織下有秩序的在舉行升旗儀式，那種肅靜井然讓我們不禁羨慕這些學(xué)生的日常行為的文明，但靜下心來(lái)想一想：這些優(yōu)秀的學(xué)生背后無(wú)不浸潤(rùn)著老師和家長(zhǎng)對(duì)他們一點(diǎn)一滴的良好行為教育的培養(yǎng)?！拔覀儾荒芄庠谇锾斓臅r(shí)候羨慕別人果實(shí)的豐碩，而不去體會(huì)別人在春天播種時(shí)的辛勞”，“一分耕耘一分收獲”，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，我想：我們假設(shè)能在學(xué)生的春天注重他們好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么，一兩年后我們也定會(huì)享受到收獲萬(wàn)顆籽的歡悅。我們要做學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，而不是只做學(xué)生人生道路上的老師；我們教學(xué)生知識(shí)，這只是做了他們的老師，我們培養(yǎng)了他們的好習(xí)慣，這才是做了他們的導(dǎo)師。假設(shè)干年后，只做學(xué)生老師的人會(huì)被無(wú)數(shù)個(gè)老師所替代，因?yàn)槟阏f(shuō)做的是無(wú)數(shù)的老師都能做到的；而做了學(xué)生導(dǎo)師的人，你的教導(dǎo)永遠(yuǎn)指引著他前進(jìn)，你的名字也將永遠(yuǎn)被學(xué)生銘刻！作為老師，我們可以在物質(zhì)的擁有上被世人輕視，但我們一定要在精神的擁有上讓世人尊重！“過(guò)一種幸福完好的教育生活”，我想：老師的幸福感也應(yīng)該就在這里吧！要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，我們一定要高度重視，防止思想上的短視行為。我們不能只是流于行政執(zhí)行，只是為了完成學(xué)?；蛘吣骋徊块T(mén)下發(fā)的任務(wù)，而在思想上對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性缺乏根本的認(rèn)識(shí)。就一節(jié)課而言，我們大多數(shù)老師在開(kāi)學(xué)初沒(méi)有詳細(xì)的給學(xué)生講清自己課堂上的要求，或者沒(méi)能在以后的課堂上去詳細(xì)落實(shí)這些要求的執(zhí)行情況，而是進(jìn)了課堂就開(kāi)場(chǎng)急急忙忙講課，永遠(yuǎn)只是在做一個(gè)忙繁忙碌毫無(wú)頭緒的老師，無(wú)視了“磨刀不誤砍柴工”的重要，殊不知我們只有勤“磨刀”才能快“砍柴”；這種“磨刀”看似繁瑣，但對(duì)你的教學(xué)生活是必要的甚至是缺一不可的；要不然，作為老師的你將會(huì)永遠(yuǎn)生活在學(xué)生的壞習(xí)慣帶給你的陰影中！作為老師，我們不能僅僅只是盯著自己眼前的一畝三分地，我們更應(yīng)該把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把考慮進(jìn)展得更深化一點(diǎn)，試想想：我們認(rèn)為可有可無(wú)的小學(xué)一年級(jí)入學(xué)前兩周的入學(xué)教育，中學(xué)、高中、大學(xué)進(jìn)校前的軍訓(xùn)，其目的都是在有意識(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的行為養(yǎng)成教育，既然這樣，我們還有什么理由不在思想上重視不在行動(dòng)上落實(shí)養(yǎng)成教育呢？同時(shí)，作為老師，我們又應(yīng)該把目光放近一點(diǎn)，有道是：“一屋不掃何以?huà)咛煜隆?？我們的學(xué)生連走路慢步輕聲、不隨手亂扔垃圾、不在公眾場(chǎng)所大聲喧嘩、懂得見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好、明白在集會(huì)時(shí)保持安靜是對(duì)老師的一種尊重等等這種一個(gè)“小屋子”都不能清掃干凈的行為都不能做到，將來(lái)怎么可能成為“掃天下”的人才？有這樣一個(gè)哲理故事，有一天，一位哲學(xué)家?guī)е牡茏觽儊?lái)到原野上最后一課。哲學(xué)家說(shuō)：“你們已經(jīng)不用再學(xué)什么了，這里有很多雜草，而我想要知道除掉這些雜草的方法，這就是我的最后一道試題?！钡茏觽兠婷嫦嘤U，他們知道老師一直在研究深?yuàn)W的真理，因此乍一聽(tīng)到如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，反而不知道該怎么辦。片刻后，其中一個(gè)弟子率先答道：“用手拔掉就可以了?！绷硪粋€(gè)弟子說(shuō)道：“利用鋤頭的話(huà)會(huì)更輕松一些。”最后一個(gè)弟子的答案更加簡(jiǎn)單：“燒掉就可以了?！闭軐W(xué)家靜靜地聽(tīng)完他們的答案，站起來(lái)說(shuō)：“課上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，一年后再來(lái)這里相聚?！币荒曛械茏觽冇酶鞣N方法除去了地里的雜草，可過(guò)不了幾天草又長(zhǎng)了出來(lái)，反復(fù)幾次草都不能徹底除干凈。一年后，弟子們帶著疑惑再次相聚，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的地方不再是雜草叢生，而是變成了一片長(zhǎng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們這才恍然大悟，原來(lái)老師只想告訴他們“假如想除掉雜草，唯一的方法就是種上莊稼?！蓖瑯游蚁胝f(shuō)的是：我們要想改掉學(xué)生的壞缺點(diǎn)，唯一的方法只能是培養(yǎng)他們的好習(xí)慣！閱讀書(shū)籍心得體會(huì)3這次聽(tīng)劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了不同的授課方式。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會(huì)。1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心根底是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)獲得意想不到的成功。2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在漸漸下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)理解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作才能的進(jìn)步有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生互相間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，到達(dá)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)展深化的研究，全方位地理解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)嚴(yán)密結(jié)合，真正進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺(jué)中，主題學(xué)習(xí)做到了透過(guò)一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是詳細(xì)生動(dòng)的世界。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)4不知不覺(jué)兩個(gè)月的假期過(guò)去了，老師是個(gè)讓人向往的職業(yè)，不僅可以教書(shū)育人，更有假期讓我們調(diào)整自己。都說(shuō)要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂必須有一樣在路上，這個(gè)假期我陪家人一起去古都西安走走看看。平時(shí)利用空閑時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己。這個(gè)假期我又把之前讀過(guò)的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，這本書(shū)拿出來(lái)認(rèn)真拜讀了一遍，同時(shí)還閱讀了其他相關(guān)的還有書(shū)，再次閱讀還是感受頗深的。如今家長(zhǎng)也非常重視孩子的閱讀，都會(huì)給孩子買(mǎi)上很多書(shū)，有的家長(zhǎng)交流時(shí)很著急，孩子讀書(shū)時(shí)只是水過(guò)地皮濕，靜不下心，讀不進(jìn)去。我也是一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的小語(yǔ)人，他們沒(méi)有忘記葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的語(yǔ)文，就是要多讀多寫(xiě)多背。如何做他們形成了自己簡(jiǎn)單可行的高效課堂形式。正常的語(yǔ)文課上，老師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個(gè)句子每個(gè)詞語(yǔ)都要分析^p透徹背下來(lái)，甚至抄寫(xiě)。這樣的課堂，索然無(wú)味。在我的語(yǔ)文課堂上也引發(fā)了我的考慮，作為一個(gè)轉(zhuǎn)行的語(yǔ)文老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的根底知識(shí)打底，課堂管理經(jīng)歷缺乏，如何形成自己的特色?韓老師他們這批先行者，像夜海中的燈塔，給我指明了前進(jìn)的方向。我在盡力高標(biāo)準(zhǔn)的去完成學(xué)校各項(xiàng)工作的同時(shí)，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀起來(lái)，一本一本的讀學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡讀書(shū)了，課間都要交流下，又看了什么書(shū)。這屆一年級(jí)還剛剛開(kāi)場(chǎng)，只是領(lǐng)著他們讀了一本又一本的繪本，我是一個(gè)樂(lè)于創(chuàng)新探究理論的人。有時(shí)間讀書(shū)，有時(shí)間又有書(shū)，這就是幸福。我愿意在6年的時(shí)間里親手為他們種下幸福的種子，只求付出不求回報(bào)，希望讀書(shū)可以成為我的學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)間最美妙的回憶。不忘初心，砥礪前行。我也會(huì)克制不易，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語(yǔ)人。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)5我喜歡讀書(shū)，尤其是在夜深人靜的夜晚。捧一本喜歡的書(shū)，在柔和的燈光下，靠在床頭，耳邊是女兒均勻甜蜜的呼吸，窗外偶爾的一聲蟲(chóng)鳴，一輛奔馳而過(guò)的車(chē)聲……這是一個(gè)安靜卻不孤獨(dú)的世界。這個(gè)世界是屬于我的，安靜、祥和、溫馨又甜蜜。置身于自己喜歡的書(shū)中世界，感受里面各色人物的酸甜苦辣，欣賞里面的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，海闊天高!沐浴大家們智慧的光輝，體會(huì)里面的深化哲理……書(shū)籍給了我一個(gè)豐富多彩的世界。讀書(shū)給了我一種舒適愜意的感覺(jué)，或許當(dāng)我掩卷而思的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得口拙詞窮，空空如也。但是那種感覺(jué)卻永遠(yuǎn)留在了我的心底。就像小時(shí)候漫步于家鄉(xiāng)山上的小溪邊，那清澈、透明，歡快活潑的小溪流深深吸引著我，使我忍不住的想把沾滿(mǎn)泥巴的雙手伸進(jìn)那輕柔和緩的水中，聽(tīng)?wèi){那清涼、柔滑、干凈的溪水淘氣的從你的指縫間滑過(guò)?；蛟S，當(dāng)我把手從溪流中抽出的時(shí)候，溪水就從我的手心里逃走了，但是那份清涼猶在，那份柔滑猶在，那份愜意猶在，那份感覺(jué)猶在!而且，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)地觀察自己的雙手時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)上面的污漬不在了。溪水不僅帶走了我手上的泥點(diǎn)，還把一種美妙的感覺(jué)留在了我的心里，我的指尖，我的記憶!讀書(shū)的感覺(jué)也正是如此!當(dāng)我把心靈浸泡在書(shū)籍的溪流中的時(shí)候，我就會(huì)覺(jué)得一種自于大自然的清新空氣在滌蕩著我的內(nèi)心，所有的不快，苦惱，郁悶便隨之沖刷而去。熱愛(ài)，讀書(shū)，不為別人，只為這份難得的清凈!閱讀書(shū)籍心得體會(huì)6申冬暖陽(yáng)海門(mén)情；紙墨書(shū)香飄長(zhǎng)廊。課堂展課改；xx園丁皆稱(chēng)贊。核心素養(yǎng)談?dòng)?；每月一事在踐行。社團(tuán)活動(dòng)紛呈現(xiàn)；生命敘事寫(xiě)傳奇。——題記20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著沖動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。確實(shí)，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氣氛；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書(shū)香校園、每月一事、課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的交融。一、賞異地之景悟民俗風(fēng)情海門(mén)，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的〔電視文化塔〕標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情〔熱情、恬靜〕來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃重的待人文化氣氛。咨詢(xún)解惑，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨也許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。二、觀教育圣地享育人氣氛本次學(xué)____參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建立都彰顯了濃重的育人氣氛。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱(chēng)美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，讓所有學(xué)生獲得最大的開(kāi)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目的，以高目的追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越開(kāi)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃重氣氛。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，為學(xué)校增添無(wú)限活力與活力。三、觀魅力課堂悟課改理念課改，當(dāng)代教育開(kāi)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性開(kāi)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精華而逐步形成自己獨(dú)有的課堂形式?？闯隽撕ｉT(mén)新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于理論，敢于創(chuàng)新的探究精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。四、聽(tīng)核心素養(yǎng)研行為習(xí)慣每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育開(kāi)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完好生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的途徑之一。每月一事是以習(xí)慣為途徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)展系統(tǒng)的、科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的操作與理論，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相照應(yīng)。同時(shí)，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的表達(dá)。五、聽(tīng)生命敘事悟真愛(ài)育人《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好老師的重要條件的前提是愛(ài)教。知之深，才能愛(ài)之初；愛(ài)之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài)；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你假設(shè)盛開(kāi)，青春自來(lái)》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)心每位老師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)7學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的活水頭。我上學(xué)時(shí)就喜歡讀書(shū)，可惜那時(shí)候手邊可以閱讀的書(shū)很少。我參加工作后，____如一日默默耕耘著自己的夢(mèng)想和希望，播撒著自己的愛(ài)心和汗水，收獲著成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。擔(dān)任校長(zhǎng)以后，我仍然時(shí)常給自己充電，每天堅(jiān)持閱讀《人民教育》《中小學(xué)管理》《教書(shū)育人校長(zhǎng)參考》《中國(guó)教育報(bào)》《老師報(bào)》《致老師》等各類(lèi)教育報(bào)刊雜志和教育專(zhuān)著，積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和理論文章。近幾年來(lái)，xx區(qū)教體局先后屢次組織校長(zhǎng)、老師們?nèi)ソK海門(mén)學(xué)習(xí)新教育。我有幸成為第一批學(xué)習(xí)者去海門(mén)進(jìn)展了參觀考察。在學(xué)習(xí)之余，我閱讀了朱永新教授、吳勇主任、陳鐵梅等老師的新教育專(zhuān)著。一段段文字，讓我心潮起伏；一本本書(shū)籍，讓我愛(ài)不釋手。去年秋季開(kāi)學(xué)后，聽(tīng)說(shuō)海門(mén)市教育局許新海局長(zhǎng)又出新書(shū)了，書(shū)名是《守望新教育》，我便立即給學(xué)校每位老師購(gòu)置了一本。與此同時(shí)，還給老師們購(gòu)置了《致老師》《教育就是喚醒》等系列新教育專(zhuān)著。書(shū)發(fā)放后，我一拿到《守望新教育》就迫不及待地閱讀。完全是出于對(duì)新教育的感情，被許新海博士執(zhí)著于教育的情懷所感動(dòng)。連續(xù)幾天抽空讀完此書(shū)，一如我的想象，這是一本非常有份量的書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)，首先讓我驚訝的是作為一個(gè)區(qū)域教育行政部門(mén)的一把手，身兼多種角色，還能獲得那么多成就：曾主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃等多項(xiàng)課題，出版《教育生活的救贖》《澳洲課程故事》《做教育的行者》等專(zhuān)著7部，在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表教育科研論文200余篇，榮獲20xx年度全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物、第三屆江蘇省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等。是什么力量，支撐著許博士如此執(zhí)著地行走在新教育的路上，并在路上開(kāi)出了如此燦爛的花朵？許博士在書(shū)中道出了自己的信念：新教育人把教育的工作當(dāng)作了志業(yè)，把新教育作為自己的信仰，矢志不渝，不斷創(chuàng)造生命的奇跡。相信新教育，信仰新教育，把自己托付給新教育，帶著更多的人成為新教育敘事的主角，讓更多的人因新教育使生命由有限變得無(wú)限。新教育已是我的終身信仰。有一種叫做情懷的東西總是可以撥動(dòng)你心靈深處的那根弦，讓你踏著前人的足跡，奮力前行，抵達(dá)理想的此岸。而這就是《守望新教育》。本書(shū)共分四個(gè)局部。從《信仰擔(dān)當(dāng)：相信種子相信歲月》到《區(qū)域推進(jìn)：只要上路就會(huì)遇到慶典》，從《行走感悟：只要行動(dòng)就有收獲》到《每日一思：只有堅(jiān)持才有奇跡》。一篇篇樸實(shí)的文字中，我明晰地看到了一個(gè)執(zhí)著于理想的教育人在推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)中的行與思。閱讀著許博士的體會(huì)與考慮，我深切地感受到了什么是矢志不渝的情結(jié)，什么是有價(jià)值的人生。許博士一路從東洲小學(xué)校長(zhǎng)到海門(mén)市教育局局長(zhǎng)，再到新教育研究院院長(zhǎng)，始終把新教育之夢(mèng)作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)的重要使命。他注重機(jī)制創(chuàng)新，組建區(qū)域新教育共同體，逐步成立新教育研究中心、新教育研究會(huì)、新教育培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)老師搭建名師工作室，構(gòu)建完善的工程運(yùn)作制度，保證新教育實(shí)驗(yàn)工作的運(yùn)作與目的的有效達(dá)成。20xx年9月海門(mén)市整體參加新教育實(shí)驗(yàn)后一直堅(jiān)持。20xx年，海門(mén)的圖書(shū)漂流活動(dòng)延伸至初中。20xx年，每月一事在海門(mén)推廣。20xx年9月，海門(mén)啟動(dòng)兒童寫(xiě)作課程，許博士和他的團(tuán)隊(duì)，懷抱著一種合作的精神，用行動(dòng)堅(jiān)守著夢(mèng)想。書(shū)中介紹了海門(mén)營(yíng)造書(shū)香校園的一些做法：營(yíng)造讓人渴望讀書(shū)的氣氛；整合讓人驚奇的閱讀資；推薦富有層次的閱讀書(shū)目；開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如學(xué)生閱讀中可以分享感人片段、寫(xiě)給主人公某某的一封信、展演書(shū)中某個(gè)片段等，這都為我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)給予了很大的啟發(fā)。閱讀的過(guò)程，就是深化一個(gè)生命世界的過(guò)程。許博士對(duì)教育的摯愛(ài)和深情，更促使我追夢(mèng)的腳步愈發(fā)堅(jiān)決。一個(gè)學(xué)校，一間教室，一個(gè)學(xué)生，促使了我們的堅(jiān)守，促使了我們的夢(mèng)想之花永遠(yuǎn)不會(huì)凋零。我校的新教育實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)正式起步，已經(jīng)順利上路。今后，我將繼續(xù)站在教育這一塊精神高地上，守望自己的理想，追尋教育的夢(mèng)想，用全身心的投入與堅(jiān)持不懈的努力，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，帶著全校師生走在快樂(lè)閱讀、開(kāi)心工作、幸福生活的新教育之路上。相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，我校老師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的開(kāi)展形式、教育的科研范式一定會(huì)走的更穩(wěn)，做的更美，改變的更好。我也一定會(huì)帶著老師們繼續(xù)譜寫(xiě)出一曲曲人生平凡而動(dòng)人的樂(lè)章。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)8早期閱讀活動(dòng)又是比擬枯燥的，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩具、游戲?qū)τ變旱奈Υ螅僭O(shè)只是一味單調(diào)地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)展閱讀，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，進(jìn)步對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)才能，促進(jìn)思維的開(kāi)展，是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富、頭腦興旺、聰明靈透的最正確途徑，但因幼兒不識(shí)字或只能識(shí)別少量的簡(jiǎn)單的文字，只能從一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面中完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因此，老師運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來(lái)談一下，我在這方面的幾點(diǎn)做法：一、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組織幼兒閱讀時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀才能可以打下良好的根底。1、及時(shí)的進(jìn)展表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)步幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：假設(shè)孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連接且緊扣畫(huà)面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，表現(xiàn)非常出色，問(wèn)題答復(fù)的特別好，我們這時(shí)就可及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：老師口頭表?yè)P(yáng)，可讓小朋友為之鼓掌，可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他學(xué)習(xí)的積極性也就越高。2、教具色彩鮮明，幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象的，喜歡各種各樣的小動(dòng)物，喜歡擬人、擬物，喜歡給周?chē)囊磺卸假x予生命和情感，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。3、實(shí)行點(diǎn)化教學(xué)：用錄音機(jī)分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)的聲音，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。4、設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣：這要讓老師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景。二、設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)幼兒的閱讀活動(dòng)往往是在老師的指導(dǎo)下，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐步進(jìn)展的，因此，老師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)構(gòu)造，將直接影響幼兒的閱讀效果。三、提供有趣的閱讀材料〔閱讀課件，故事視頻〕讓幼兒自制閱讀材料編講，可開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作和想象、思維及口語(yǔ)表達(dá)才能，在拼圖過(guò)程中，還可開(kāi)展幼兒的友好合作才能，在這一活動(dòng)中，老師并不是旁觀者，老師可提出適當(dāng)要求幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法，并不時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，傾聽(tīng)孩子的講述。四、投放適宜的圖書(shū)讓幼兒閱讀早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動(dòng)，不可按照一種形式進(jìn)展，我發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法，要求可以講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，圍繞主題編講。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及興趣，讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過(guò)渡。五、在指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的好奇感和探究愿望。隨著幼兒閱讀才能的增強(qiáng)，可讓幼兒從閱讀單幅畫(huà)面過(guò)渡到閱讀多副畫(huà)面，在幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷自由閱讀的根底上，指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面變化，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)面語(yǔ)言——圖片較合理的講述，鼓勵(lì)幼兒積極參與講述活動(dòng)，要求才能強(qiáng)的幼兒可以完好連接的表達(dá)閱讀內(nèi)容，還可借助游戲或表演等形式，讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展歸納并消化。六、園親密配合，共同指導(dǎo)幼兒閱讀家庭是幼兒承受教育的重要場(chǎng)所，孩子大局部的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流，拿畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng)，孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，家長(zhǎng)是不容無(wú)視的教育資，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果，可讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書(shū)，還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)。此外還可利用孩子入園、離園的時(shí)機(jī)進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，此時(shí)幼兒人數(shù)較少，便于老師個(gè)別指導(dǎo)。總之，我們通過(guò)各種方法，調(diào)動(dòng)幼兒早期閱讀的積極性，讓幼兒盡快的到達(dá)獨(dú)立正規(guī)閱讀的程度，擁有一把能翻開(kāi)“書(shū)籍”這扇大門(mén)的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切！閱讀書(shū)籍心得體會(huì)9本次學(xué)習(xí)，最大的收獲是：第一次聽(tīng)說(shuō)一個(gè)全新的名詞——群文閱讀。兩位老師從群文閱讀角度向我們展示了另一種閱讀形式，給我們帶來(lái)了耳目一新的閱讀課堂。于教授細(xì)致的分析^p了群文閱讀的內(nèi)涵。所謂群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后老師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。王曉娟老師執(zhí)教了《謝爾詩(shī)中的"不可思議"》。王老師不緊不慢，自然親切的語(yǔ)言，聲情并茂地朗讀，帶著孩子們?cè)谠?shī)中想象畫(huà)面，發(fā)散了孩子們的思維，孩子們感受了詩(shī)歌的快樂(lè)與"不可思議"，讓孩子們認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的謝爾。四川瀘州的小學(xué)語(yǔ)文老師吳群執(zhí)教了《孫悟空成長(zhǎng)的啟示》，細(xì)致的分析^p了孫悟空的成長(zhǎng)歷程，孫悟空從一個(gè)狂妄自大的石猴最終成長(zhǎng)為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時(shí)他的心理成長(zhǎng)變化等。在老師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言中，更是鼓勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來(lái)的思維碰撞，帶來(lái)精神上的愉悅。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)"群文閱讀"的前提是選好文章。老師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)一樣的議題，進(jìn)展多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)展多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要老師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章挑選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的才能，有利于學(xué)生自主閱讀才能的進(jìn)步。此次素質(zhì)講壇群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的考慮，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，老師必須付出大量的精力去備課，去讀書(shū)，然后帶著孩子去讀書(shū)，用閱讀給孩子們帶去快樂(lè)，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里——多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)10校推廣新教育已經(jīng)很多年了，從我20xx年來(lái)到這所學(xué)校開(kāi)場(chǎng)，就在聽(tīng)“新教育”的各種活動(dòng)、理念。大致閱讀了這本書(shū)才知道學(xué)校進(jìn)展的各種活動(dòng)于新教育，比方晨誦、卓越課程的研發(fā)和施行、每月一個(gè)活動(dòng)主題、營(yíng)造書(shū)香校園等。新教育實(shí)驗(yàn)于朱永新教授1999年讀到一那么故事萌發(fā)出對(duì)教育的理想，按我的理解，新教育實(shí)驗(yàn)就是有共同教育夢(mèng)的一群人在探尋，在行動(dòng)，這群人有教育管理者、老師、家長(zhǎng)。我心中也有這樣的夢(mèng)想，讀了這本書(shū)后我知道了新教育這樣的目的：〔1〕是學(xué)生享受成長(zhǎng)的樂(lè)園；〔2〕是老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的平臺(tái)；〔3〕成為學(xué)校施行素質(zhì)教育的途徑；〔4〕走出一條我國(guó)根底教育開(kāi)展的路子。為了孩子的一切，為了一切孩子是我們的教育理想。我們平凡的工作如何能撐起這樣大而空的理想，我們的肩膀如何能擔(dān)起這份重?fù)?dān)。在一陣熱血后我們剩下些什么？值得我考慮。新教育的哲學(xué)根底就是：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。這句話(huà)合適我，合適學(xué)生，也合適家長(zhǎng)。而我作為老師應(yīng)該堅(jiān)持什么？詳細(xì)行動(dòng)是什么？對(duì)于新教育我應(yīng)該改變些什么？這本書(shū)給了我答案：老師行為的改變，新教育主要是通過(guò)倡導(dǎo)老師撰寫(xiě)教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。我要牢記這句話(huà)，平時(shí)教學(xué)的感觸很多，大多都在辦公室的閑談中消耗了，說(shuō)過(guò)算一遍，寫(xiě)下來(lái)才是專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，是教育的智慧，是教育的幸福。只有在多種形式的教育寫(xiě)作中反思總結(jié)自己的教育行為，教育才會(huì)有收獲，才會(huì)有奇跡。追尋理想超越自我才不是一句空話(huà)。重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)是新教育實(shí)驗(yàn)的心理根底。我也常常在想：對(duì)于小學(xué)生，他的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開(kāi)場(chǎng)，假如不幸被列為差生的行列，孩子接下來(lái)幾年的生活該有多灰暗，多沒(méi)希望啊，他的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣的？我的眼前立馬出現(xiàn)了一棵即將曬干的小草，可嘆、可悲?。⌒陆逃龔?qiáng)調(diào)的是師生潛能的開(kāi)發(fā)，我們不當(dāng)蠟燭，我們自信能幫助這樣的孩子，獲得師生的共同進(jìn)步。新教育的四大改變，也是四個(gè)追求：一是改變老師的行走方式。即老師臉上有笑容，追求老師充滿(mǎn)激情的追求總結(jié)的開(kāi)展；二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)。即老師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的改變；三是改變學(xué)校的開(kāi)展形式，都和書(shū)香校園關(guān)系親密。讓閱讀成為一種習(xí)慣，閱讀成為一種生活方式。四是改變教研的科研范式，我們的科研上不能影響決策，下不能解決學(xué)校的教育問(wèn)題，離現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題越來(lái)越遠(yuǎn)，要這樣的科研只是裝門(mén)面。新教育理想下的科研關(guān)注鮮活的教育生命，怎么關(guān)注？〔1〕關(guān)注教室里發(fā)生的事情；〔2〕關(guān)注老師和學(xué)生的生存狀態(tài)。我讀到這里，對(duì)新教育不在有霧里看花的朦朧感，感覺(jué)新教育不是____的空理論，他從改變老師精神生活，改變學(xué)生生存狀態(tài)出發(fā)，是校本科研的新范式，是屬于走自己教育生活的新路子。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)11在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著將要永不垂朽，就象《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂。讀它，給你或許不是瞬間力拔山兮的氣量，但卻像品一杯香味悠遠(yuǎn)的清茶，仿佛聽(tīng)一首余音繞梁的名曲。又如撩人的春風(fēng)醉人的春雨親吻過(guò)越冬的枯枝：外觀雖然干裂，生命卻已被從內(nèi)部喚醒。簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)孤兒，在里德舅母家中，她受盡屈辱，形成獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，自尊的性格。在路德孤兒院，她經(jīng)歷了一生難得的挫折，覓見(jiàn)了真正的友誼。在桑菲爾德莊園，她釋放了青春最熾熱的激情，然后，遇見(jiàn)了美麗的愛(ài)情。每個(gè)人都很平凡而普通，吃喝拉撒中成長(zhǎng)起來(lái)，都會(huì)烙下人間煙火的痕跡，并受七情六欲的支配。在桑菲爾德莊園，從相遇相知到相愛(ài)，簡(jiǎn)愛(ài)和羅徹斯特先生已然成了融為一體的靈魂。真情告白后，他們度過(guò)了簡(jiǎn)愛(ài)生命中最快樂(lè)安靜的光陰，彼時(shí)卿卿我我，此時(shí)花前月下。劇情開(kāi)展到一定階段，正如峰回路轉(zhuǎn)一樣。當(dāng)生疏人梅森突然闖入他們的婚禮，并說(shuō)出羅徹斯特先生的身世后，簡(jiǎn)當(dāng)晚就果斷脫下剛穿上的新婚禮服，冷靜之后，“我要分開(kāi)你!”她的理由很簡(jiǎn)單，“我要尊重我自己!”從莊園出走的簡(jiǎn)愛(ài)，孤身在廣闊的原野上。那一刻，雷電交加，路途迷茫。里德太太的暴力，洛伍德孤兒院的苦難，她都能挺住，但這一次，她徹底絕望了。當(dāng)一個(gè)人傾盡真情之后，得不到預(yù)期的效果，要么加倍的報(bào)復(fù)，要么無(wú)恥的墮落。《簡(jiǎn)愛(ài)》該何去何從呢?風(fēng)雪交加夜，燈火映佳人。從荒原上闖出來(lái)的簡(jiǎn)愛(ài)，此時(shí)打量寧?kù)o。經(jīng)歷了所有該經(jīng)歷的之后，使她變得更加透明，透明的就像眼前跳動(dòng)的燭光。當(dāng)然，假如此時(shí)羅徹斯特先生出如今她面前的話(huà)，她將會(huì)重整行裝，重新打理。門(mén)開(kāi)了，眼前并不是羅徹斯特，是一張清俊的面孔，他舉止優(yōu)雅，行為彬彬有禮，話(huà)語(yǔ)差點(diǎn)兒打動(dòng)了簡(jiǎn)愛(ài)。直到此時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)。她的心，一直都在桑菲爾德莊園，眼睛始終盯著羅徹斯特。她始終堅(jiān)信：可以尊重自己的女人不會(huì)有太壞的結(jié)果。終于他的消息來(lái)了。不過(guò)，由于經(jīng)歷了家庭的變故，他如今已經(jīng)成為雙目失明的殘疾人?？蛇@一切對(duì)于簡(jiǎn)和羅徹斯特來(lái)說(shuō)，結(jié)局在料定中會(huì)必然發(fā)生，正像所有的古典小說(shuō)結(jié)尾那樣，有情人終成眷屬。簡(jiǎn)·愛(ài)蔑視財(cái)富、蔑視社會(huì)地位和宗教的威儀，她認(rèn)為，“真正的幸福，在于美妙的精神世界和高尚純潔的.心靈。”她展現(xiàn)出來(lái)的人性美，在那個(gè)時(shí)代是那樣難能可貴。難怪她的信念和行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的力量，深深的打動(dòng)了一代又一代讀者的心，使生活在金錢(qián)萬(wàn)能的社會(huì)中的人們的靈魂得到凈化。筆，在我手中飛快的旋轉(zhuǎn)舞蹈，抱著快要讀完的《看見(jiàn)》，在書(shū)上劃下這句話(huà)。確實(shí)，人假設(shè)在暴風(fēng)雨的洗禮下被擊垮，又怎能看見(jiàn)雨過(guò)天晴后的彩虹?十幾年前，柴靜剛剛跨進(jìn)中央電視臺(tái)，她幾乎不知所措，批評(píng)與嘲笑幾乎生吞了她，她這樣寫(xiě)道：“我知道自己身上已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)發(fā)出了失敗者的味道……幾乎就意味著沒(méi)有指望了，很快你就會(huì)被盯上，毫不留情的被撲倒在地上，同伴會(huì)四處逃散，甚至顧不上看你一眼。”想想自己，挫敗和糾結(jié)是我對(duì)自己上學(xué)期的總結(jié)。我在學(xué)校一天一天過(guò)這一成不變的學(xué)習(xí)生活，拼命地扎在書(shū)堆里，我知道自己根底不如別人，所以更是努力的去做各種練習(xí)題，我總是晚上很遲才睡，早上第一個(gè)起床，別人吃飯吃20分鐘，我只吃10分鐘。我奔跑著，在教室，食堂，宿舍之間奔波，在無(wú)邊的題海里掙扎，但似乎總是事與愿違，成績(jī)總是不夠好，搞得自己心中焦慮不已。我覺(jué)得自己就是那個(gè)跌倒在起跑線(xiàn)上的失敗者，什么希望都沒(méi)有，在絕望的黑夜中彷徨。借句柴靜的話(huà)：“這些不是我打心眼里有欲望的題，他們不會(huì)觸動(dòng)我?！边@也許就是為什么我總是學(xué)不好的原因。在夜里，我總是習(xí)慣性地將自己蜷成一團(tuán)，縮在被子里，“我還能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想么?”我一遍一遍的反問(wèn)自己。“也許，實(shí)現(xiàn)不了了吧?！蔽覠┰甑膶⒈蛔由w在頭上，卻怎么也無(wú)法入睡。半夜，我掀開(kāi)被子開(kāi)了臺(tái)燈，把自己埋進(jìn)書(shū)里，我看見(jiàn)了柴靜，看見(jiàn)了她瘦小卻又無(wú)比倔強(qiáng)的背影。她在一次又一次的挫折中漸漸改變，漸漸適應(yīng)，漸漸成長(zhǎng)。她最終找到了自己，得到了認(rèn)可，她仍然在追逐夢(mèng)想的這條路上執(zhí)著，盡管生活需要她做小改變，她仍然一步一步的向著夢(mèng)想的方向奔跑。對(duì)我來(lái)說(shuō)不也是一樣的么?假設(shè)把目的比做靶子，環(huán)境需要你脫靶的時(shí)候，你可以脫靶，但你不能失去自己的目的。那是墮落。而我，不能墮落。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。”我需要一步一步堅(jiān)決執(zhí)著地走下去!就像柴靜一樣，領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)在柴靜低落時(shí)告訴她“扶不起來(lái)就不扶了”但她沒(méi)有放棄，她始終堅(jiān)持，她有目的，她從不屈從!而這正是我要學(xué)習(xí)的。無(wú)論遇到什么，都要堅(jiān)決、英勇地走下去。挺住，是一種堅(jiān)持，是一種態(tài)度，是一種勇氣。我每天必須鼓足勇氣面對(duì)每一件事，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待每一次作業(yè)，要將勤奮的習(xí)慣堅(jiān)持下去才行。這又有什么難的!要沉著地著手去做一件事，一旦開(kāi)場(chǎng)，就要堅(jiān)持到底。新的一學(xué)期即將到來(lái)，我還將繼續(xù)前行，我無(wú)法意料會(huì)發(fā)生什么，但我知道，柴靜會(huì)一直引領(lǐng)我走過(guò)每一道坎坷。不管前方的路有多苦，只要方向正確，不管多么崎嶇不平，只要英勇地挺住，都比站在原地更接近幸福!閱讀書(shū)籍心得體會(huì)12“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@句話(huà)是莎士比亞說(shuō)的。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種心靈的沐浴。什么《成長(zhǎng)的書(shū)香》，《100個(gè)智慧故事》我都愛(ài)讀。書(shū)中的故事讓我感到悲慘與仁慈，正義與邪惡。書(shū)就是一種魔法，它能讓人如醉如翅。有些書(shū)，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些書(shū)看起來(lái)有點(diǎn)苦澀，但只要你多嚼幾下，便會(huì)感到一股清香。我喜歡讀書(shū)是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到，飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書(shū)里面有千奇百怪的人物，有傳神的神話(huà)，還有長(zhǎng)篇的小說(shuō)。我讀了《100個(gè)智慧故事》時(shí)，我會(huì)認(rèn)真的把它讀完，里面的《蔡文姬聽(tīng)琴》它告訴我們：她是一個(gè)聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們：他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書(shū)的每一個(gè)故事就像磁鐵一樣吸引這我，使我不由自主的就翻到了下一頁(yè)?！冻砷L(zhǎng)的書(shū)香》，這本書(shū)又把我?guī)У搅顺錆M(mǎn)夢(mèng)幻的童話(huà)世界里，《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它仁慈的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得：有付出就有收獲的道理。它的每一個(gè)童話(huà)，就是一個(gè)魔法，我們沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦考慮就被書(shū)施了魔法。書(shū)的魔法讓我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食糧。一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地;一本你喜歡的書(shū)就是一個(gè)知識(shí)王國(guó)，也是你迷失方向的航標(biāo)。讓我們一起在書(shū)的王國(guó)遨游吧!書(shū)就像一只小鳥(niǎo)指引著我發(fā)現(xiàn)許多奧秘，書(shū)就像一匹寶馬，馱著我領(lǐng)略各國(guó)風(fēng)光。讓我們更愛(ài)讀書(shū)吧!因?yàn)闀?shū)會(huì)讓你的生活變的更加精彩。閱讀書(shū)籍心得體會(huì)13再讀朱永新教授的《寫(xiě)在新教育邊上》一書(shū)，再一次感受到他在新教育實(shí)驗(yàn)中的激情、癡情。作為一名身居高處的政府官員，他仍輕盈衍生出“新教育”的魅力，我真真切切地感受到他對(duì)教育有一種特別的情懷，對(duì)教育注入了深深的愛(ài)，真是不同凡響!全書(shū)從歲月滴石、偶有所悟、杏壇小語(yǔ)、名家影響、亦師亦友、相伴飛翔六章展開(kāi)描寫(xiě)。從他的小學(xué)生活片段至今當(dāng)人大代表、政協(xié)委員的經(jīng)歷，每一個(gè)階段就是生活中一個(gè)閃亮的浪花，讀書(shū)、生活、工作中的故事用心書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成一幅幅美麗的畫(huà)卷。他在文章中多采用了一些記敘的手法，抓住生活的中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心在理解生活、擁有自己全新的生活。他用一種獨(dú)特的視覺(jué)理解教育，創(chuàng)造新的教育生活，編織著新的教育之夢(mèng)。他的眼中充滿(mǎn)五顏六色的色彩，所以就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界，他的心中盛滿(mǎn)了陽(yáng)光，所以就會(huì)在教育中不斷創(chuàng)造奇跡。我相信，他每一天都面帶微笑擁抱著一輪新的太陽(yáng)，用心釀造著美妙的將來(lái)。從書(shū)中的字里行間的描寫(xiě)，我發(fā)現(xiàn)他覺(jué)得自己在享受教育的幸福。他相信：假如你多了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的潛能時(shí)機(jī)激情迸射，每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)，而自己，也就插上了一個(gè)會(huì)飛翔的翅膀，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音，把校園當(dāng)成追求卓越的教育夢(mèng)工廠。讀完了他的書(shū)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)與眾不同的朱永新先生。他是一個(gè)對(duì)教育懷有無(wú)限忠誠(chéng)的教授，是一位擁有大愛(ài)和悲憫情懷的人物。不難看出，他一定博覽群書(shū)，深化教育第一線(xiàn)如行者一般探尋中國(guó)教育方向，他的種種舉動(dòng)，都匯成了教育言論、觀點(diǎn)、以及作品。他櫛風(fēng)沐雨，背負(fù)著教育的行囊，行板如歌。我發(fā)現(xiàn)，他一直在追尋教育的一種新實(shí)驗(yàn)，于是就以全部的熱情致力到達(dá)超乎常人的行動(dòng)境界，獲得了學(xué)術(shù)上輝煌的成就。從他的語(yǔ)言中，我感到他激情如詩(shī)人、深邃如哲人、純潔如嬰孩、憨拙如老農(nóng)、淘氣如嬰孩。他將成功的教育實(shí)驗(yàn)作為己任，心系西部，想通過(guò)實(shí)驗(yàn)，改變教育現(xiàn)狀。時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換思維的角度和方法，宏觀和微觀的自然結(jié)合，造就了他獨(dú)特的研究方法和風(fēng)格。他說(shuō)“教育是一首詩(shī)?！彼３Ｓ檬且粯拥恼Z(yǔ)言來(lái)謳歌教育，表達(dá)自己的教育思想，他提倡老師要讀書(shū)，要寫(xiě)讀書(shū)筆記，他希望老師參加他的教育實(shí)驗(yàn)，要每天讀書(shū)、要寫(xiě)作，要讀、要寫(xiě)，必有心得，有領(lǐng)悟。他開(kāi)通了網(wǎng)上博客，教育在線(xiàn)，與老師對(duì)話(huà)，啟發(fā)老師的體悟。讀他的文章，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，語(yǔ)言如同他的人一樣平易近人，整個(gè)讀書(shū)的過(guò)程就像是與他進(jìn)展面對(duì)面的對(duì)話(huà)。他站在廣闊一線(xiàn)老師的角度上說(shuō)出自己的教育理論，案例中有蘊(yùn)含著深化的教育哲學(xué)，沒(méi)有華美的辭藻，沒(méi)有深?yuàn)W的語(yǔ)言，唯有句句真真切切的字句，讓人