職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告一、體驗(yàn)“目的”提高我們教學(xué)素質(zhì)和技能。培養(yǎng)鍛煉我們理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使我們了解中學(xué)實(shí)際情況。3.使我們明確教師的身份即教師應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎么做？怎么樣才能做好？就是讓我們能深刻體驗(yàn)一個(gè)教師應(yīng)該具有的品質(zhì)，如何教好學(xué)生，如何做好榜樣，遇見(jiàn)難題時(shí)怎么去解決。二、體驗(yàn)“對(duì)象”瑞安市第十中學(xué)高一＜七＞班全體同學(xué)。三、體驗(yàn)“原理”實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題都是對(duì)自己的考驗(yàn)，讓自己更加堅(jiān)信要做好一名合格而出色教師。從而縮短從教適應(yīng)期，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。四、體驗(yàn)“步驟”前兩周在溫州大學(xué)本部對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行備課，試講，應(yīng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接著再重新備課，試講，應(yīng)老師再次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。來(lái)到瑞安市第十中學(xué)，先給教學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行試講，然后修改，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)老師同意之后給對(duì)應(yīng)班級(jí)上課。上完課之后進(jìn)行反思。接著備新課，然后給教學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行試講，然后修改，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)老師同意之后給對(duì)應(yīng)班級(jí)上課。在此期間要3.1了解實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)班級(jí)情況及規(guī)章制度。#3.2與實(shí)習(xí)班學(xué)生見(jiàn)面，熟悉他們并且盡快認(rèn)識(shí)班干部、小組長(zhǎng)及課代表。3.3召開(kāi)一次班干部會(huì)議。3.4初步了解教育對(duì)象的大概情況。3.5隨班見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課。3.6制定實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃。3.7檢查學(xué)生的早讀情況和衛(wèi)生情況。3.8監(jiān)督學(xué)生的眼保健操和課間操。3.9午休的時(shí)候到班級(jí)視察午休情況及衛(wèi)生情況。3.10晚飯后檢查班級(jí)的衛(wèi)生情況。3.11檢查學(xué)生晚自習(xí)情況，維持秩序，為學(xué)生答題解惑。3.12給基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五、體驗(yàn)“處理”在記住每一個(gè)學(xué)生名字的過(guò)程中遇到困難，采用圖片外加座位表的方法進(jìn)行綜合記憶。遇到早讀情況不佳的學(xué)生，晚上去他們寢室查寢，弄清他（她）精神狀況不佳的原因。眼保健操以及課間操表現(xiàn)不佳者，進(jìn)行教育。隨班見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課的過(guò)程中遇到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的不一致，要反思哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)更加適合這個(gè)班的學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，抽出自己的空余時(shí)間給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（包括物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)）。正式上課時(shí)遇到突發(fā)情況，要沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)于不喜歡鍛煉的學(xué)生要督促他們進(jìn)行體育鍛煉，一個(gè)良好的身體是學(xué)習(xí)的保障。遇到學(xué)生看小說(shuō)雜志，要對(duì)其曉之以理，動(dòng)之以情，勸說(shuō)他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。六、體驗(yàn)“總結(jié)”在瑞安十中為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于物理教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從物理教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任以及個(gè)人感觸三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。首先，在物理教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是前兩周在溫州大學(xué)本部對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行備課，試講，然后應(yīng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接著再重新備課，試講，最后應(yīng)老師再次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)這些階段之后，第一節(jié)課的基本框架已經(jīng)完成。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的物理教學(xué)課。真實(shí)的物理課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。平日在微格教室上課時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，他們都會(huì)配合自己。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這又是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在高一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題，語(yǔ)言既要精煉，也要易于學(xué)生理解。作為一名合格的教師，要為人師表，要起帶頭作用，上課在講解例題時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)，不要小看這些小問(wèn)題，這些小問(wèn)題能夠潛移默化地影響我們的學(xué)生，比如畫圖時(shí)最好進(jìn)行尺規(guī)作圖，不要隨手一畫；在受力分析時(shí)要畫輔助線，這樣才能體現(xiàn)平行四邊形法則；教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，不能隨口一說(shuō)，差不多表達(dá)那個(gè)意思就行了。物理是門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師必須以身作則，寧可自己麻煩一點(diǎn)，也要讓學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如果自己隨意，卻要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，這個(gè)算盤打得是不錯(cuò)，但是這與“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”有什么區(qū)別，學(xué)生不會(huì)心服口服的。在物理教學(xué)方面，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不放棄每一個(gè)差生。因?yàn)槟切W(xué)生還是處于高一階段，如果現(xiàn)在跟不上，后面就會(huì)很痛苦（雖然有一些物理差的同學(xué)在新高考制度下會(huì)選擇放棄物理，但一旦放棄考物理，就意味著放棄好多專業(yè)的入學(xué)機(jī)會(huì)）。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要多照顧照顧后進(jìn)生。在這次實(shí)習(xí)中，我課堂上有一些簡(jiǎn)單的題目我都會(huì)讓后進(jìn)的學(xué)生來(lái)回答，如果回答正確了，要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)，如果沒(méi)有回答正確，則予以勉勵(lì)，然后循循善誘，直到他（她）回答正確。自己課上的好不好，其實(shí)可以從他們的作業(yè)中看出一個(gè)所以然來(lái)。如果某個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期，我們則要檢查檢查他（她）有沒(méi)有抄襲的可能；如果某個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期，我們則要觀察觀察他（她）的學(xué)習(xí)情況，有沒(méi)有什么因素導(dǎo)致他（她）學(xué)習(xí)退步；如果很多學(xué)生的作業(yè)完成情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期，我們則要再接再厲，繼續(xù)努力提高全班的物理水平；如果很多學(xué)生的作業(yè)完成情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期，我們則要反思一下自己，肯定是我們上課的時(shí)候講解不清楚，導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。還有上課的時(shí)候如何抓住學(xué)生的心，這也是很重要的。首先語(yǔ)言不能太平淡，如有可能，可以采取幽默的風(fēng)格，這對(duì)活躍課堂氛圍有很大的作用，而且能有效地趕走瞌睡蟲(chóng)。其次是最大程度地讓每一個(gè)學(xué)生參與這個(gè)課堂，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為這堂課的主體，比如提問(wèn)的時(shí)候多叫幾個(gè)同學(xué)，這樣既能實(shí)時(shí)了解同學(xué)的理解層次，也能讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。為了盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，我一有機(jī)會(huì)我就跑到教室里，通過(guò)解決學(xué)生的各種問(wèn)題，增進(jìn)了師生感情，當(dāng)然對(duì)他們的理解也更加深刻。我也經(jīng)常在空余時(shí)間與學(xué)生聊聊天，在某種程度上說(shuō)，我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。可是，有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了，有些學(xué)生就會(huì)跟你套近乎，上課的時(shí)候他（她）就會(huì)認(rèn)為反正跟我很熟了，做點(diǎn)小動(dòng)作，走走神也沒(méi)什么關(guān)系。因此教師跟學(xué)生關(guān)系的度一定要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，過(guò)猶不及。當(dāng)了將近兩個(gè)月的班主任，感覺(jué)管理學(xué)生更需要耐心與毅力，經(jīng)常要早起來(lái)監(jiān)督早讀，還要觀察每個(gè)學(xué)生的精神狀況，這是一件必不可少的工作，因?yàn)橐粋€(gè)人早上的精神狀況會(huì)出賣昨天晚上的他（她），還要監(jiān)督他們做眼保健操、課間操，以及檢查一天三次的衛(wèi)生打掃情況，晚自習(xí)還要坐班，給學(xué)生解答各種疑難問(wèn)題。而且要每天如一日，不能有所懈怠，這對(duì)我們的毅力要求很高。至于個(gè)人感觸，我印象最深刻的是作為一名班主任，一定要注意自己的一言一行，我們的一個(gè)小行為可能就會(huì)影響到學(xué)生的一生。我們班成績(jī)最好的是包少卿，平時(shí)很努力，每次看到她，她都在座位上寫作業(yè)。有一次我在學(xué)生吃午飯的時(shí)候去班級(jí)視察衛(wèi)生，看到包少卿在吃八寶粥，沒(méi)有去吃飯！當(dāng)時(shí)就震驚了，作為一名高中生，學(xué)業(yè)壓力如此之大，對(duì)身體的要求很高，而她卻只是吃八寶粥，而且后來(lái)向其他同學(xué)打聽(tīng)包少卿的情況，她居然不去食堂吃飯已經(jīng)很久了。我當(dāng)時(shí)就下定決心要改變她這個(gè)生活習(xí)慣，于是我對(duì)她曉之以理，動(dòng)之以情,外加每到吃飯時(shí)刻都去監(jiān)督她的用餐情況，皇天不負(fù)有心人，她終于改變她的飲食習(xí)慣，開(kāi)始去食堂用餐了。當(dāng)然這也不是一帆風(fēng)順的，剛開(kāi)始的時(shí)候，她也有幾次乘機(jī)溜走，然后去小店買八寶粥，既然生米煮成熟飯了，我也只能苦口婆心地教誨。但慢慢地她的習(xí)慣也就逐漸改變了，這令我很欣慰。單單從這件事情上，我就很有感觸。首先作為一名老師要能夠細(xì)心地觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，然后要耐心地教育他們，不要想著一蹴而就，因?yàn)閴牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，要想改變，只能慢慢來(lái)，不能心急。最重要的是，一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)軌跡也因我而改變，我瞬間感覺(jué)教師職業(yè)的圣神，當(dāng)然我們身上的擔(dān)子也很重，因此我們每做一件事，就要考慮它會(huì)造成什么影響，可見(jiàn)三思而后行的重要性。我還有另外一個(gè)很深的感觸，論全能老師的重要性。雖然這次教育實(shí)習(xí)我是去當(dāng)物理老師和班主任的，但其實(shí)這次我不僅僅當(dāng)了物理老師，班主任，我還額外當(dāng)了數(shù)學(xué)老師，化學(xué)老師。因?yàn)槭菍?shí)習(xí)老師的緣故，很多學(xué)生來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，但問(wèn)題所涉獵的范圍很廣，不僅僅是物理，還有其他課程。雖然在正常的學(xué)校，學(xué)生可以去問(wèn)專業(yè)的老師，而不必要去問(wèn)一個(gè)全能的老師，但是我們要考慮我們的任課老師不一定在，而去問(wèn)其它班的任課老師又不太好意思，而且假如學(xué)生多門學(xué)科都有問(wèn)題，這里跑跑那里跑跑，挺浪費(fèi)時(shí)間的，再者全能老師通過(guò)解決學(xué)生的問(wèn)題，就能更加深刻地了解這個(gè)學(xué)生，能更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能更準(zhǔn)確地給他（她）指明前進(jìn)的方向（比如現(xiàn)在高考改革了，到底哪三門才是真正適合學(xué)生自己的）。還有一點(diǎn)就是對(duì)后進(jìn)生的處理，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們一些成績(jī)不好的學(xué)生其實(shí)學(xué)期很努力，但是不知道發(fā)力點(diǎn)，感覺(jué)越學(xué)越累，但是成績(jī)就是不能進(jìn)步，進(jìn)而打擊學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著就是惡性循環(huán)了。對(duì)于這一類學(xué)生，絕對(duì)不能放棄，要盡力去幫助他們，讓他們知道學(xué)習(xí)還是有希望了，前途還是光明的。因此我在晚上第二下半部分，等他們作業(yè)寫完了，我都會(huì)叫一些同學(xué)出來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們補(bǔ)補(bǔ)過(guò)去的漏洞。過(guò)了一段時(shí)間之后，明顯感覺(jué)他們整個(gè)人都不一樣了，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)認(rèn)真了。七、體驗(yàn)“誤差分析”1、教師職業(yè)技能不足。例如粉筆字不夠美觀，語(yǔ)言的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。2、教材分析和處理能力不夠。面對(duì)新教材不能較好的利用教育教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)其進(jìn)行分析，不能很好的從教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法等對(duì)教材進(jìn)行處理。只對(duì)所教章節(jié)熟悉，而對(duì)非授課章節(jié)熟悉。3、上課時(shí)提出問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生思考的