信息技術(shù)環(huán)境下開展家園共育的策略研究摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，家園共育正向著現(xiàn)代信息化邁進(jìn)，利用信息技術(shù)支持家園共育活動(dòng)己經(jīng)成為幼兒園改革和發(fā)展的趨勢(shì)。很多幼兒園教師已經(jīng)利用信息技術(shù)開展家園共育活動(dòng)，如利用微信群和家長(zhǎng)溝通，組織親子活動(dòng)等。但是在開展家園共育活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)環(huán)境下的家園共育還存在很多問題，只有不斷優(yōu)化家園共育模式，合理使用信息技術(shù)才能使我們的家園共育工作更高效。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；家園共育；創(chuàng)新模式；搭建平臺(tái)；合理運(yùn)用隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以高速度、信息化開放性、互動(dòng)性高等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。由于它操作起來(lái)非?？旖荼憷?，所以越來(lái)越受到大家的青睞。與此同時(shí)，我們的家園共育也正向著現(xiàn)代信息化邁進(jìn)，幼兒園與家庭之間的溝通渠道不再局限于家訪、電話等傳統(tǒng)形式，新載體QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)App交流互動(dòng)平臺(tái)成為家園交流互動(dòng)的主流，利用信息技術(shù)來(lái)支持家園共育活動(dòng)己經(jīng)成為幼兒園改革和發(fā)展的趨勢(shì)。一、信息技術(shù)環(huán)境下家園共育現(xiàn)狀和存在的問題學(xué)前教育和中小學(xué)教育有著很大的不同，學(xué)前教育中，家園合作非常重要。著名幼兒專家陳鶴琴說(shuō)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)可以勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效”。很多幼兒園教師已經(jīng)利用信息技術(shù)開展家園共育活動(dòng)，如利用微信群和家長(zhǎng)溝通，組織活動(dòng)等。但是在開展家園共育方面，根據(jù)調(diào)查問卷收集到的教師和家長(zhǎng)對(duì)家園共育現(xiàn)狀問題的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)環(huán)境下家園共育還存在以下問題：①幼兒園和家庭缺乏有效的溝通渠道或者溝通效率有待提高；②幼兒園沒有充分利用家長(zhǎng)資源，家園合作資源開發(fā)不足；③開展家教指導(dǎo)形式單一，力度不夠；④家園合作中教師唱“獨(dú)角戲”，家長(zhǎng)仍然處于被動(dòng)地位；⑤家園合作不夠深入，形式化；⑥缺乏管理家長(zhǎng)群的有效制度保障。二、信息技術(shù)環(huán)境下開展家園共育的策略（一）信息技術(shù)支持下的家園共育特點(diǎn)時(shí)代在發(fā)展，微信、QQ越來(lái)越多的信息技術(shù)進(jìn)入到我們的生活，成為家園生活的一部分，我們教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，利用信息技術(shù)來(lái)開展家園的交流和合作，向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的信息，促進(jìn)家園雙方及時(shí)、深度的溝通。1、對(duì)話渠道更多元，更暢通。通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)溝通工具有效提高溝通效率，讓家長(zhǎng)充分了解和參與幼兒園活動(dòng)；還可以通過云端儲(chǔ)存和分享技術(shù)展示學(xué)習(xí)過程和成果，讓孩子的成長(zhǎng)看得見，讓老師的教育看得見。2、利用多媒體技術(shù)使家長(zhǎng)教育更有效。利用多媒體技術(shù)拓展家教指導(dǎo)的時(shí)間和空間，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地接受幼兒園的指導(dǎo)。總之，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)能夠共享家長(zhǎng)和幼兒園的資源，增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的合作。（二）信息技術(shù)支持下的家園共育模式信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了家園共育的渠道，但是在規(guī)劃互動(dòng)渠道時(shí)，不要太多，要明確各種溝通渠道的作用，根據(jù)家長(zhǎng)的層次和幼兒園現(xiàn)有情況選擇最優(yōu)的工具組合。1、搭建家園及時(shí)溝通的平臺(tái)。例如班級(jí)微信群，可以讓家長(zhǎng)和老師隨時(shí)進(jìn)行交流溝通，微信群可以發(fā)布群公告，傳達(dá)給家長(zhǎng)的通知、活動(dòng)，發(fā)送小程序、收集表格、打卡、接龍，微信群還可以隨時(shí)發(fā)送幼兒在園的照片、視頻等，并方便家長(zhǎng)請(qǐng)假、溝通幼兒在園情況等等。2、搭建及時(shí)調(diào)研家庭需求的平臺(tái)。例如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具問卷星，在微信的小程序中就可搜到，輸入手機(jī)號(hào)就可進(jìn)入，然后可以創(chuàng)建問卷，能快速調(diào)查家長(zhǎng)的需求，然后分析了解家長(zhǎng)的需求，老師有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。3、搭建指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理念的平臺(tái)。例如微信公眾號(hào)，推送家長(zhǎng)較為關(guān)心的話題，比如孩子視力問題等；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念，推送專業(yè)的教育文章，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施及時(shí)有效的家庭教育指導(dǎo)。4、創(chuàng)造家長(zhǎng)參與教育的機(jī)會(huì)。利用微信訂閱號(hào)和美篇等技術(shù)展示班級(jí)開展的各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，參與作品評(píng)選，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流，同時(shí)也能幫助家長(zhǎng)更能深入了解幼兒園教育理念和方法。5、開發(fā)微課程。利用微課程進(jìn)行家教理念、教育方法指導(dǎo)，例如爺爺奶奶怎么帶孩子；爸爸怎么帶孩子；媽媽怎么帶孩子?？梢宰尣煌巧慕逃?，充分明白自己在教育孩子時(shí)有哪些優(yōu)勢(shì)，存在哪些容易犯的誤區(qū)，讓與孩子相關(guān)的成人都能夠了解教育孩子的正確理念，進(jìn)而調(diào)整自己的定位與做法；幼兒園教師可以結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)與教育經(jīng)驗(yàn)，制作親子活動(dòng)、健康保健方面的微課程，便于家長(zhǎng)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)與實(shí)踐。三、家園共育中合理運(yùn)用信息技術(shù)的策略信息技術(shù)確實(shí)改變了我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于家園共育來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)同樣有著極大的潛力和價(jià)值，能夠讓幼兒園老師和家長(zhǎng)之間便捷溝通，共享資源，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。但是在家園共育過程中，有的教師溝通時(shí)貪圖方便，在群里直接上傳孩子信息；有的教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行溝通時(shí)，缺乏文字表達(dá)的技巧，導(dǎo)致家園溝通的矛盾；有的教師缺乏信息教育功能開發(fā)的方法，導(dǎo)致教師把信息技術(shù)簡(jiǎn)化為布置作業(yè)的功能和發(fā)布信息的功能，造成信息技術(shù)功能的簡(jiǎn)單化。針對(duì)以上不合理使用信息技術(shù)的問題，我們采取了如下策略：（一）保護(hù)隱私。教師作為管理者，尊重孩子，不在微信群中點(diǎn)名批評(píng)孩子，或隨意在群里曬孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)與幼兒園工作無(wú)關(guān)的事情不在群里討論。（二）教師的語(yǔ)言表達(dá)要有藝術(shù)性。要學(xué)會(huì)婉言提醒，用平等的語(yǔ)氣和家長(zhǎng)溝通，不要用命令式的口吻，個(gè)別突出問題私信交流。（三）合理制定微信群的公約。微信群是一個(gè)公眾平臺(tái)，群里交流時(shí)要遵循規(guī)則，不得發(fā)廣告、進(jìn)行投票等；不能討論與孩子教育無(wú)關(guān)的事情；晚上不要在群里聊得太晚，以免影響自己及他人休息等等。教師和家委會(huì)要制定微信群公約，維護(hù)本班線上公共教育環(huán)境。（四）建立微信群監(jiān)督管理機(jī)制。園方和家長(zhǎng)共同制定合理的監(jiān)督管理機(jī)制，由管理人員負(fù)責(zé)成員的準(zhǔn)入、請(qǐng)出，負(fù)責(zé)成員聊天管理、違規(guī)處理等等。四、結(jié)束語(yǔ)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了家園雙方的交流與合作，縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，開拓了家園共育的新途徑，使家園之間形成了更高效的教育合力和凝聚力，促進(jìn)了孩子們更加健康、全面、和諧的發(fā)