課堂中信息技術手段的應用摘要：使用信息技術教學，能提升教師備課效率，優(yōu)化教學內容的展開，提升課堂效率。在豐富課堂活動的同時，不僅能改變學生學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生在教師的指導下主動學習，自主學習，合作學習。信息技術與課堂的融合不僅帶來了教學內容、教學方法、教學模式的深刻變革，而且使學生接受知識的被動地位得以改變，真正實現了課堂教學中學生的主體地位和教師的主導地位，對提高學生的幾何素質和教師的教學能力都起著重要的作用，使得教學效果達到最優(yōu)化。關鍵詞：信息技術手段、幾何畫板、微課、投屏隨著時代的改變，學生接觸的信息技術越來越豐富，充斥著生活的方方面面，所以現在的教育如果僅僅是單純的黑板授課，或是簡單的多媒體輔助會讓學生覺得課堂索然無味。而借助信息技術手段促進學生主動地參與學習活動，滿足學生內在需求，激發(fā)學習興趣。技術可以使復雜的概念和內容可視化，促進知識的深層加工和知識建構，提升學習效率。信息技術手段1、教師在新課講授前可運用在線問卷工具設計調查問卷，通過QQ、微信、曉黑板等及時溝通工具組織學生填寫問卷，快速收集和分析學生信息，有效了解學情，從而改進教學設計。課前借助信息技術手段進行學情分析，能快速生成數據圖表，有效反應教學問題。2、在復習課前，教師可通過思維導圖提供結構化的思維支持框架，一方面幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，另一方面也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情。3、使用問卷星采集教育教學信息、免閱卷的考試、問卷調查、在線投票等，生成數據圖表，教師可以把握學生學習情況，并及時采取措施。4、學科軟件的使用可以讓教學內容更加真實，生動，而且學生的參與度高，可以促進學生主動學習。例如幾何畫板，虛擬實驗室。5、使用教育資源平臺獲取教學資源。教師在一定的條件下，通過一定的途徑和方法對學生進行學習方法的傳授、滲透、指導、訓練、達到提升學生學習，完善學生學習心智模型，促進學生主動學習、有效學習等目標的實踐活動。信息技術與課堂融合真實案例在實際教學中，根據數學學科內容特點，我在數學課堂上使用了以下信息技術進行輔助教學。借助幾何畫板與希沃白板，學生都積極參與課堂互動，在觀察、分析、處理問題的能力上也有提升。幾何畫板在“三角函數”課堂上的應用在三角函數課堂上，試著用函數的角度看問題。由于三角函數在日常生活中抽象不易理解，所以產生了概念辨析沖突。借助幾何畫板，指導學生畫出直角三角形，使角度和直角三角形的變得比值之間的變化關系變得“可操作”“可視化”，讓規(guī)律和特征顯而易見，從而打破了人工紙上作圖的局限性。運用幾何畫板的演示與圖形化生成功能，讓抽象性的知識、概念等學習變得更加直觀，揭示知識之間的內在聯系，暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程，推動學生更好地消化、吸收知識。2、用微課回顧舊知在“用因式分解法解一元二次方程”這節(jié)課中，首先讓學生回顧什么是因式分解，如何因式分解，所以需要課前先了解學生的學情，并進行相關練習，才能為這節(jié)課順利開展打下基礎。課前引用微課教學，讓學生先復習整式乘法與因式分解是一對互逆運算，強化概念，對比記憶。接著復習因式分解的的方法，即提公因式法和公式法，再出示相應的式子進行因式分解的練習。使用微課的原因是，微課內容簡短，語言和畫面較為生動，而且學生可以暫停，反復觀看，不會對學生造成心理負擔，學生學習起來較為輕松，往往更容易學會。我認為在課前以這種形式進行復習，不僅占用時間短，而且復習效果也會更好。同時結合小測，讓學生進行鞏固練習，通過反饋，教師檢查學生掌握情況，發(fā)現問題，再針對存在的主要問題同一講解，個別問題個別指導，會收到不錯的效果。3、用希沃白板設置課堂趣味活動課上設置通關游戲，不僅增加了課堂趣味，增強學生的團隊合作意識和競爭意識，更能提高學生的學習意識，從而提升了學習效果。教師結合授課內容和學生的學情，設置了兩個關卡。第一個關卡“斷一斷”，通過分組和選題，把學生在用因式分解解一元二次方程時容易犯的錯誤進行展示，讓學生找出錯誤，說明理由，并改正，從而獲取分數得以過關。學生的積極性都很高，各個小組得出本組答案后都積極展示，最后將解方程時，容易犯的錯誤“同時約去一個整式”，“提公因式減去一個多項式不變號”都找了出來，并且留下了深刻地印象，得以突破本節(jié)課的重點。由于學生很快掌握了用因式分解解一元二次方程的方法，而且練習達到了不錯的效果，所以第二關“辨一辨”，即根據一元二次方程的特點，選取合適的解法，就達到了突破本節(jié)課難點的目的。通過生動有趣的游戲，讓學生根具游戲要求找出適合直接開平方法，配方法，因式分解法，公式法解的一元二次方程。在有趣又競爭激烈的小組競賽中，學生們有出主意的，有說理的，有喝彩的，每個人都躍躍欲試。最后師生共同總結歸納出不同解法針對的一元二次方程的特點，目的是讓學生明白在解一元二次方程時不能盲目下手，而是先觀察式子的特點，對癥下藥，從而解得又快有準。4、投屏信息技術的應用課堂上，教師利用了投屏的信息技術，將學生在課上緊張激烈的討論和小組合作的情境投影到了屏幕上，不僅讓同學們看到自己，還能看到別的小組是怎樣合作學習的，是一種模仿學習，競爭學習，營造了熱烈的學習氛圍，提升了學習的效率。信息技術為教