雙減教育政策下初中物理教學(xué)創(chuàng)新探究摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，許多初中物理教師忽視了學(xué)生的整體思考能力和學(xué)習(xí)特征，過(guò)分注重理論輸出，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的理解困難。這不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理的興趣和潛能，還會(huì)影響到物理教學(xué)的多樣性，從而影響到課堂的整體教學(xué)水平。雙減政策下，初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，制定一種適合初中物理教學(xué)的具體實(shí)施策略。本文就雙減教育政策下初中物理教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新探究。關(guān)鍵詞：初中物理；雙減政策；教學(xué)創(chuàng)新引言在實(shí)行“雙減”的前提下，如何更好地開(kāi)展初中物理教育，是目前初中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文從明確學(xué)習(xí)目的、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)情況等方面詳細(xì)地闡述了如何在雙減背景下有效開(kāi)展初中物理教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力明確教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)對(duì)于教師和學(xué)生都很重要。教師要明確教學(xué)目的，制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，能突出重點(diǎn)，能起到很好的指導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在確定了學(xué)習(xí)的目的之后，就可以減少許多的錯(cuò)誤。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要明確自己的任務(wù)，要清楚地了解每一節(jié)課要解決的問(wèn)題和學(xué)生要掌握的知識(shí)，從而制定出一套完整的教學(xué)方案[1]。同時(shí)，在實(shí)行“雙減”后，學(xué)生們可以獲得更多的自由活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了要跟上教師的步伐之外，還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況來(lái)確定自己應(yīng)該朝著什么方向前進(jìn)，以在有限的時(shí)間里做得更好。例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時(shí)，學(xué)生要清楚地知道，在這一章中需要掌握的知識(shí)，比如，聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性、聲音的利用，噪音的危害和控制。例如，第一節(jié)關(guān)于聲音的生成和傳播，首先要弄清楚聲音是怎么來(lái)的，在什么媒介中傳播的，在不同的媒介中，聲波的速度是怎樣的。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行分解，可以讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)的突破，從而將所有的知識(shí)都給解決掉。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果有效的學(xué)習(xí)方法是成功的一部分。物理學(xué)是一門(mén)技術(shù)含量很高的課程，然而，在目前的物理教學(xué)中，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)方式存在著問(wèn)題，他們不依靠對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而依靠記憶，只把問(wèn)題的答案牢牢記下來(lái)，然后在考試的時(shí)候把它們寫(xiě)下來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，雙減背景下的物理教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)入手，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，把目光放在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)上，真正了解和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。下面是幾種常用的物理學(xué)習(xí)方法，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：（一）分層教學(xué)初中生是身體和精神發(fā)展的黃金年齡，他們的各種生理、心理狀況都在迅速地改變，且在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有很大的差別[2]。在實(shí)施初中物理課堂教學(xué)時(shí)，教師要在教學(xué)內(nèi)容、形式、要求等方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在這樣的教學(xué)模式下，不同水平的學(xué)生可以獲得更好的指導(dǎo)，并可以根據(jù)自己的情況和教學(xué)需求來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率的雙重提高。比如，在《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學(xué)中，教師可以預(yù)先分析學(xué)生在以往的測(cè)驗(yàn)和課堂作業(yè)中的作答，從而判斷出他們的基本知識(shí)水平和學(xué)習(xí)狀況，再根據(jù)不同的學(xué)情特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以本課程的基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生記憶有關(guān)的一些重要的內(nèi)容；對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加更多的知識(shí)點(diǎn)，比如：在不同材料中，聲響的傳播速度與形態(tài)的對(duì)比。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略可以保證不同學(xué)情的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到良好的指導(dǎo)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。（二）游戲教學(xué)初中生依然保持著活潑、活潑、愛(ài)玩的性格，比起安靜地坐在課堂上聽(tīng)教師講課，他們更喜歡在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、行為能力、教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)和組織一些有趣的、有參與性的游戲，把這些知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、掌握技能、獲得快樂(lè)。例如，在講授《大氣壓強(qiáng)》的時(shí)候，教師可以安排一個(gè)特別的拔河競(jìng)賽：拿出兩個(gè)沒(méi)有木柄的皮，把原先插在手柄上的小孔用橡膠封住；把兩個(gè)皮夾套在一起，用針筒或?qū)ｉT(mén)的儀器把里面的空氣抽干；把兩根尼龍線(xiàn)綁在皮箍的外面；選出幾個(gè)同學(xué)，按比例分組，每個(gè)小組各牽一條尼龍繩；教師一聲令下，兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)向后拉，想看看能不能把繩子給拉下來(lái)。實(shí)際上，這款游戲是對(duì)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的一種簡(jiǎn)單模擬。在這種情況下，通過(guò)課堂上的課堂教學(xué)，教師可以通過(guò)課堂上的實(shí)驗(yàn)，向同學(xué)們介紹一些關(guān)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，使他們能夠在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。結(jié)束語(yǔ)總之，在“雙減”的大環(huán)境下，初中物