天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是店鋪精心整理的二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。4、有感情地朗讀課文。5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)懂得“祖先的搖籃”的含義。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：（1）朗讀課文；（2）自學(xué)生字新詞；（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；（4）提出疑難問題；（5）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料；（6）嘗試背誦課文。二、導(dǎo)入1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐（2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？（3）提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。（課件顯示）齊讀。預(yù)習(xí)課文的方法：a）讀通課文。b）自學(xué)字詞。c）理解內(nèi)容。d）質(zhì)疑問難。e）搜集資料。三、學(xué)習(xí)課文1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀，一望無邊，讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。2、朗讀。有感情地朗讀課文。3、討論。（1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？4、交流。預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。5、小結(jié)。我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。四、課堂練習(xí)吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》1、詞語連線。注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。2、背誦課文。五、課后作業(yè)仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會寫“祖、啊”等9個(gè)字，會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會寫“祖、啊”等9個(gè)字，會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會動(dòng)詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、圖片展示，引入課新：展示原始森林的圖片資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛纺銈兿矚g原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識字。學(xué)生朗讀課文，完成第一關(guān)的闖關(guān)游戲（爬樓梯、摘紅旗）。1、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字。2、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字和詞語，看哪列小火車能順利闖關(guān)，摘得小紅旗）三、朗讀、理解課文。學(xué)生再次自由朗讀課文，完成第二關(guān)和第三關(guān)的闖關(guān)游戲。第二關(guān)：讀課文，我最棒！讓學(xué)生自由朗讀，選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：朗讀第一小節(jié)，就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節(jié)，要采取想象畫面、讀中感悟的方式。重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)的問句。（語調(diào)應(yīng)輕松活潑，還要讀出猜想的意味?！拔蚁搿薄跋搿弊终Z音應(yīng)稍微延長些，呈現(xiàn)出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會這里的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜、想好奇、好玩的感覺。）多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。第三關(guān)：找發(fā)現(xiàn)，談收獲。1、讀課文第一小節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的?“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。2、自讀二、三小節(jié)，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語，整體感知內(nèi)容。四、拓展延伸，畫畫想，拓展想像力。完成第四關(guān)的闖關(guān)游戲（展開想象，仿寫句子）1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。五、體會動(dòng)詞的恰當(dāng)使用完成第五關(guān)的闖關(guān)游戲。（我?guī)湍?，快回家?、通過連線，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容連線，體會動(dòng)詞的搭配。2、拓展延伸，自由填空，（）夕陽（）明月（）星星（）晚霞（）草帽（）蝴蝶（）裙子（）美景二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)1、能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、我們先預(yù)習(xí)課文，明確預(yù)習(xí)要求：（1）有感情地把詩歌朗讀幾遍；（2）自學(xué)生字新詞，思考：搖籃是什么意思？“祖先的搖籃”指的是什么？（3）提出疑難問題。（4）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3、揭示課題：祖先的`搖籃。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》板書課題：6祖先的搖籃二、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名分節(jié)朗讀課文。（2）交流字詞學(xué)習(xí)情況。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？抽讀（3）提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。師：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。師：我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。齊讀。3、研讀詩歌的第一章節(jié)。（1）出示圖片內(nèi)容：屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。教師朗誦《祖先的搖籃》。（2）談話引導(dǎo)：“祖先的搖籃”指的是什么？生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！板書：原始森林畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?！?。師：說說這些圖片給你什么感受？生：面大積、一望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。師：看，這“搖籃”多么大呀?。◣熥鹘忉專骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子，多用藤或竹制成，可以左右搖動(dòng)，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。）你們想去看一看嗎？想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎？4、過渡：下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧！三、復(fù)習(xí)鞏固萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》1、“祖先的搖籃”指的是什么？2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。3、背誦第一章節(jié)。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫詞語：搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。原始森林是（祖先的搖籃），是（人類文明的起點(diǎn)），是（神圣的天然博物館）。二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)祖先的搖籃的意識。三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡四、課時(shí)安排：3課時(shí)一激情導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪里？今天我們就一起來認(rèn)識中華民族《祖先的搖籃》。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》二點(diǎn)題教學(xué)1通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰來說說蔭掩蔽日的大樹，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時(shí)而流水清澈，時(shí)而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。2帶著對神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節(jié)說一說，大森林有什么特點(diǎn)學(xué)生試試動(dòng)手畫一畫這美麗而神秘的搖籃三識字教學(xué)1指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字2認(rèn)讀含有生字的句子，進(jìn)而認(rèn)識生字3出示文中生字，學(xué)生反復(fù)讀一讀4給生字組詞，教學(xué)書寫注意：始是女字旁，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等意、思、想都是心字底，指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候把心字寫扁一點(diǎn)，另外復(fù)習(xí)心字底的字曾不易寫好，教師可以示范著寫遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)5完成習(xí)字冊四知識拓展教師讀一讀，關(guān)于人類進(jìn)化的文章，給學(xué)生以知識的拓展二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。3、正確搭配詞語；能照樣子學(xué)寫句子；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”4、體會大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。教學(xué)難點(diǎn)注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。教學(xué)媒體原始森林的圖片學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？3、提出疑問，做出標(biāo)記。教學(xué)過程一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。樹陰賽跑污染神圣4、讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？二、品讀詩句，釋疑感悟。（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？2、指名朗讀、交流。（板書：一望無邊）（二）學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫3、討論交流。4、有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)。1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”？2、討論交流。（板書：文明的起點(diǎn)天然博物館）3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。三、總結(jié)全文，情感升華。1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢？2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）3、配樂有感情地朗讀全詩。4、總結(jié)四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。1、指導(dǎo)完成課后第3題。2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀全文，并背誦。2、完成課后練習(xí)題2。二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教材分析這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。學(xué)情分析忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。教學(xué)建議1、識字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。過程與方法1、運(yùn)用已有的識字方法識字。2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2、讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。難點(diǎn)我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。難點(diǎn)理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。三、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3、板書課題：祖先的搖籃。4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。四、學(xué)生自學(xué)出示自學(xué)要求：（1）朗讀課文。（2）自學(xué)生字新詞。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹罚?）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自學(xué)情況1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。（2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。（3）提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星（1）齊讀短語。（2）分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。（指名說）（3）教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。（4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。六、初讀課文，了解祖先的搖籃1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？（寫了祖先的搖籃很大。）4、指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。七、指導(dǎo)寫字人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。祖的偏旁是礻，不要多寫一點(diǎn)。摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生描紅、臨寫。八、梳理板書祖先的搖籃祖先的搖籃原始森林祖啊濃望藍(lán)摘掏賽憶第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、朗讀課文，讀好問句。2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，讀好問句。難點(diǎn)1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2、認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋的友游戲）3、齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（1）指名回答。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。（5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。（6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個(gè)性指名讀。5、有感情地朗讀全詩。五、拓展延伸1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？六、梳理板書百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》祖先的搖籃摘野果和野兔賽跑掏鵲蛋看蘑菇打傘逗小松鼠捉紅蜻蜓采野薔薇逮綠蟈蟈原始森林蒼蒼茫茫七、教學(xué)感悟這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫學(xué)助生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7一、教材《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃——原始森林里自由快樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字；會寫“祖、啊”等9個(gè)生字，會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。三、學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍χ髦嫉陌盐?，對學(xué)生來說有一定的難度。四、教法1.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好。3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。六、教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。3.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4.總結(jié)提升?？偨Y(jié)全詩的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。5.說板書設(shè)計(jì)。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。七、預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感，達(dá)到了預(yù)期目的。教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，我注重學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，注重對作者的寫作意圖的把握，因此，同學(xué)們在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，達(dá)到了能力的培養(yǎng)。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會寫“祖、啊”等9個(gè)字，會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)作的詞語，并體會動(dòng)詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會寫“祖、啊”等9個(gè)字，會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。2、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】兩課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會寫“祖、啊”等9個(gè)字，會寫人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾“祖先、原始”等10個(gè)詞語。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、談話激趣：搖籃是什么？出示課件1：2、引入課文：今我們就來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》？出示課件2：（板書：祖先的搖籃）二、初讀課文，識記生字1、初讀課文：祖先的搖籃是什么呢？讓我們快去讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。2、檢查初讀：請同學(xué)們排火車讀一讀這些生字。出示課件3：3、回歸詞語：把這些生字送回詞語中，還能準(zhǔn)確的讀出來嗎？請同學(xué)們自己讀一讀，不熟練的就多讀幾遍。出示課件4：4、提出要求，再讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示課件5、6三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示課件7：（1）引導(dǎo)觀察：這9個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（2）總結(jié)規(guī)律：左邊六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)?！白?、濃、、摘掏、憶”5個(gè)字都是左窄右寬?！鞍　弊钟勺笾杏胰糠謽?gòu)成,“口”和“阝”要寫在豎中線左側(cè)，和“可”字寬度大致相等。右邊三個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。“望、藍(lán)、賽”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜。要注意各部分的占位關(guān)系，各部分要寫得緊湊。2、書寫練習(xí)：請同學(xué)們描一寫二，注意握筆和坐姿。四、布置作業(yè)朗讀課文，想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？和父母說一說。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。2、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪鲂┦裁?。3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)作的詞語，并體會動(dòng)詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入引導(dǎo)交流：在祖先的搖籃里，人們還會做什么呢？出示課件8二、品讀第1小節(jié)1、自由朗讀，引導(dǎo)思考：祖先的搖籃是什么？出示課件92、指名朗