第第頁給教師的建議讀后感

《給老師的101個建議》一書，對于一位老師來說，多方面的吸取別人的閱歷是有須要的，而多讀書，讀好書便是其中的一條途徑。

一、學會思索

任何聰慧的產(chǎn)物都是思索得結(jié)晶。記得在走出高校校門之前，導師反復給我們強調(diào)：不要只滿意于做一個教書匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！的確，離開了高校校門，沒有了導師的扶持，沒有了同伴的相互的激勵，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐驚、無奈各種心情都蜂擁而至，很簡單就會被卷進盲從的大流之中，從而迷失了自己！這是每個新老師的必經(jīng)階段，因此，對自己的教學理念、目標、原那么、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手段、方法、模式、對象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去偽存真的思索，自己的教育教學水平才能有所進步！另外，在新課標的大浪潮中，對老師的素養(yǎng)要求是越來越高了，做復合型的老師，就是要求老師具備對各種知識、方法、課程資源整合的技能，而思索便可以使它們?nèi)跁灤┝恕?/p>

二、學會學習

要求同學學會學習，老師首先要懂得學習策略和認知策略。只有不斷地學習，才能不斷地發(fā)覺自己的無知，從而激發(fā)自己進一步學習的熱忱。向書本學習，向名家學習，向同行學習，向同學學習，向生活學習，到處留心皆學問。只有不斷地學習、充電、豐富自己，才能為自己的教育教學引來時代的源頭活水，才能做到常教常新。

三、學會教學

這是一個很大的學問。我想即便是教了幾十年書的老師，也未必就完全弄的很清晰，對于我們年輕老師來說，就更是一個需要摸索的過程了，記得高校里一位教授曾說過：“教書不肯定非得智商很高，最重要的是要講天分，還有后天的教法”，這個說法我是同意的.，由于就在高校里的就有些教授知識很淵博，但上課時課堂上是趴下一大片的。曾看過這樣一本書，說是新老師第一年的教學方法通常都是仿照型的，還不能形成自己獨特的教學方法，到了第二年教學方法變成了“四不像”〔在別人的閱歷基礎(chǔ)上，逐步融合了自己的教學特點〕，最末才能使自己的教學方法逐步穩(wěn)定下來，而這個過程靠的還是思索與學習！

四、學會創(chuàng)新

教學說透了是一個不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新式教育的靈魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所謂“教無定法”，教學沒有一個固定的模式，正如課堂上也沒有“幾大步驟”，說到這里，我特別佩服的一個人是魏書生，首先，他不是正統(tǒng)師范院校，不受那些條條框框的限制和約束，把生活中最本質(zhì)、最原汁原味的東西帶進了課堂，他的課堂上如同一股活水，不斷涌現(xiàn)出新的聰慧。有老師曾埋怨，魏書生的課很難仿照，而我覺得魏書生的課正是由于沒有了那種條條框框的教學模式，完全是隨課堂的真實狀況而隨機迸發(fā)的教學聰慧，才使得他的課那么有魅力！智者的聰慧，不是旁人可以輕易學來的，只有自己去挖掘自身的聰慧之泉，勇于走創(chuàng)新之路，才是教學勝利的出路！在這一點上，我可以驕傲地說，我已經(jīng)在勇于嘗試