云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》田心小學(xué)“五步導(dǎo)學(xué)”教師教學(xué)設(shè)計備課教師：李培富上課班級：二年級授課科目：語文教學(xué)時間：2019年5月日教學(xué)內(nèi)容：《曉出凈慈寺送林子方》第課時教材解讀：《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。前兩句議論，后兩句寫景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。到底是六月中的西湖，這時風(fēng)景和四季不相同。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅。學(xué)情分析：《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。前兩句議論，后兩句寫景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。到底是六月中的西湖，這時風(fēng)景和四季不相同。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅。教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀并背誦古詩。2、結(jié)合圖畫和注釋，了解古詩的大意。3、想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。教學(xué)重點：正確流利地誦讀古詩教學(xué)難點：理解詩的意境，體會作者的情感教具準備：多媒體課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課通過語言⒈師：上有天堂，下州歷來就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最有名的景點最有名的景出示“西湖”圖片：有人把它比作圖畫，解詩出示“西湖”圖片：有人把它比有人把它說成無論是久居這里的大了學(xué)生的知作圖畫，有人把它說成美人，無人，還是匆匆而過的游人，都為它的美識面，而且還促論是久居這里的人，還是匆匆而麗所傾倒。古往今來，更是有很多的文進了學(xué)生有效過的游人，都為它的美麗所傾人墨客用妙詞佳句來贊美它。昨天我們的學(xué)習(xí)倒。古往今來，更是有很多的文和蘇軾一起領(lǐng)略了它夏季的雨景。人墨客用妙詞佳句來贊美它。昨一起來背一背《六月二十七日望湖樓醉天我們和蘇軾一起領(lǐng)略了它夏書》。⒉今天，再來學(xué)習(xí)一首描寫雨景。我們一起來背一背西湖的古詩。板書課題。二十七日望湖樓醉首詩的作者是楊萬里，你了書》。⒉今天，再來學(xué)習(xí)解他嗎？一首描寫西湖的古詩。板（生答，師補充：楊萬里是書課題。四大家之一。南宋四大家有“尤袤、陸首詩的作者是楊萬游、范成大和楊萬里”。他的文章清新自里，你了解他嗎？然、生動逼真，被稱為“誠齋體”。他自（生答，師補充：楊誠齋先生”。他一生寫過二南宋四大家之一。南宋四萬多首詩，有一個集子，稱為《誠齋有蘇杭，杭⒈師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來激勵，創(chuàng)設(shè)情就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒境，渲染了學(xué)習(xí)點嗎？氛圍，“知詩人，題”不僅擴嗎？美人，我們我們季的《六月我們南宋己被稱之為“萬里是大家有“尤袤、陸游、范成大和集》。）楊萬里”。他的文章清新自然、生動逼真，被稱為“誠齋體”。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟他自己被稱之為“誠齋先生”。他一生寫過二萬多首詩，有一個集子，稱為《誠齋二、自主學(xué)習(xí)，個性指導(dǎo)。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖初讀課文初讀課文⑴指名讀課文，糾正字⑴指名讀課文，糾正字音。⑵出示這一環(huán)節(jié)促使音。⑵出示古詩，自由練讀，讀古詩，自由練讀，讀好停頓。學(xué)生溫故而知好停頓。曉出/凈慈寺/送/林子方畢竟/西湖//新，促進學(xué)生更曉出/凈慈寺/送/林子方畢六月中，風(fēng)光/不與//四時同。接天/蓮加有效學(xué)習(xí)，也竟/西湖//六月中，風(fēng)光/不與//四葉//無窮碧，映日/荷花//別樣紅。指名為學(xué)生的提前時同。接天/蓮葉//無窮碧，映讀，讀出韻味。齊讀。預(yù)習(xí)做了檢測日/荷花//別樣紅。指名讀，讀出韻味。齊讀。⑶師：同學(xué)們，這首詩詩句簡潔，意境深遠。讀了這首詩，你眼前仿佛出⑶師：同學(xué)們，這首詩詩句現(xiàn)了一幅怎樣的畫卷？簡潔，意境深遠。讀了這首詩，學(xué)生用自己的話說說詩中描寫的你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景色。⑷詩句中還有不懂的字詞嗎？畫卷？交流詞語意思：曉出畢竟四時接學(xué)生用自己的話說說詩天映日（5）誰能來說說全詩的意思？中描寫的景色。⑷詩句中還有不到底是六月中的西湖，這時風(fēng)景和懂的字詞嗎？四季不相同。你看——與天接連的荷葉交流詞語意思：曉出畢無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常竟四時接天映日（5）誰能不一樣的艷紅。來說說全詩的意思？（6）我們來給古詩和解釋找一找朋到底是六月中的西湖，這時友。我來讀古詩，你們讀解釋。風(fēng)景和四季不相同。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的艷紅。（6）我們來給古詩和解釋找一找朋友。我來讀古詩，你們讀解釋。三、合作釋疑、互助研討。學(xué)生活動比較兩詩的異同（1）出示要求（2）小組討論（3）指名匯報教師活動設(shè)計意圖充分利用比較兩詩的異同（1）出示要求（2）了插圖這一教小組討論（3指）名匯報學(xué)資源，促使學(xué)（4）小結(jié)：相同點：都是（4）小結(jié)：相同點：都是寫六月西生加深了對古寫六月西湖的景色。湖的景色。詩的理解，小組不同點：《六月二十七日望湖合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不同點：《六月二十七日望湖樓醉書》：寫的景物多樓醉書》：寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；學(xué)生學(xué)習(xí)的主（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、山、船、地、樓），變化快（未遮山，亂動性，主體性，樓），變化快（未遮山，亂入船，入船，忽吹散，水如天），動態(tài)多（翻、激發(fā)了學(xué)生學(xué)寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

志不強者智不達，言不信者行不果?！院龃瞪ⅲ缣欤?，動態(tài)多（翻、遮、跳、入、吹），是樓上所見的雨景。習(xí)的愿望與學(xué)遮、跳、入、吹），是樓上所見句句寫景。習(xí)古詩的熱情《曉出凈慈寺送林子方》：只寫《曉出凈慈寺送林子“蓮葉”和“荷花”兩景，突出靜態(tài)美，”和“荷花”色彩美，壯闊美。是在寺下兩景，突出靜態(tài)美，色彩美，無所見的晴天湖景。兩句議論，壯闊美。是在寺下所見景。（四）總結(jié)：《曉出凈慈寺送林子的晴天湖景。兩句議論，兩句寫方》描寫六月西湖晴天時的風(fēng)光。用大景。（四）總結(jié)：《曉出凈慈寺片的荷葉做背景，送林子方》描寫六月西湖晴天時構(gòu)成了一幅鮮艷奪目的畫面，表達了詩的風(fēng)光。用大片的荷葉做背景，人對六月時的西湖荷塘的贊美之情.朵朵荷花，構(gòu)成了一幅畫面，表達了詩人對西湖荷塘的贊美之情.四、精心點撥、啟發(fā)引導(dǎo)。的雨景。句句寫景。方》：只寫“蓮葉無邊無際的兩句寫邊無際的又點染出朵朵荷花，又點染出鮮艷奪目的六月時的學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖精讀課文⑴師：詩人楊萬里所寫的是精讀課文荷塘，這時的景色有⑴師：詩人楊萬里所寫的是西湖六什么特別呢？請同學(xué)們閉上眼月的荷塘，睛，讓我們再回到幾百年前的那請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們再個夏日，走出凈慈寺到西湖邊去回到幾百年前的那個夏日，走出凈西湖六月的這時的景色有什么特別走一走，看一看。⑵你看清那美麗的六月荷慈寺到西湖邊去走一走，看一看。⑵你看清那美麗的六月荷塘了嗎？塘了嗎？說一說，給你印象最深說一說，給你印象最深的是什的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受“接么？（引導(dǎo)學(xué)生感受“接天蓮葉無天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣窮碧，映日荷花別樣紅。”）紅。”）①無窮碧：荷塘一望無際，一片片①無窮碧：荷塘一望無際，圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像上了一層綠地毯。（出示圖片感受）給西湖鋪上了一層綠地毯。（出師講解：荷葉的“綠”富有變化，示圖片感受）嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。師講解：荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。②別樣紅：在朝陽的照耀②別樣紅：在朝陽的照耀格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得耀眼。教師小結(jié)：這“無窮的紅得鮮亮，紅得耀眼。教師小結(jié)：綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶這“無窮的綠”和“別樣的紅”，來了巨大的沖擊，給作者留下了深給作者視覺帶來了巨大的沖擊，刻的印象。給作者留下了深刻的印象。小結(jié)：難怪詩人一走出凈慈寺小結(jié)：難怪詩人一走出凈慈口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六光不與四時同”。（PPT）下，荷花就脫月中，風(fēng)光不與四時同”。（PPT）讓我們再來美美地吟誦這首《曉出我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》讓我們再來美美地吟誦這凈慈寺送林子方》，把這美好的景色首《曉出凈慈寺送林子方》，把留在心中。⑶生齊讀古詩。這美好的景色留在心中。⑶生齊讀古詩。五、鞏固訓(xùn)練、整理提高。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖總結(jié)：《曉出凈慈寺送林子總結(jié)：《曉出凈慈寺送林子方》描寫方》描寫六月西湖晴天時的風(fēng)六月西湖晴天時的用大片的荷葉光。用大片的荷葉做背景，又點做背景，朵朵荷花，構(gòu)成了一染出朵朵荷花，構(gòu)成了一幅鮮艷幅鮮艷奪目的畫面，表達了詩人對六月時的西湖荷塘的贊美之情。時的西湖荷塘的贊美之情。作業(yè)：１.背誦古詩。作業(yè)：１.背誦古詩。２.收集描寫西湖美景的風(fēng)光。又點染出畫面，表達了詩人對六月奪目的