戰(zhàn)爭與和平1、說一下你所知道的著名的中外戰(zhàn)爭。2、決定戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些？3、你知道我國歷史上以少勝多的戰(zhàn)役嗎？

——《左傳》

1、了解長勺之戰(zhàn)的背景，掌握作者及《左傳》的相關知識。2、引導學生朗讀和背誦課文，通過多種形式理解課文。3、借助注釋及工具書理解重點字詞，能翻譯全文。4、啟發(fā)學生對戰(zhàn)爭的深入認識，為下節(jié)課做準備。學習目標學習目標

齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，公子糾和公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵攻魯。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。

背景

關于歷史散文的體例

歷史散文有三種體例.國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述.

國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》.編年體：即以時間為經(jīng),以事件為緯敘寫史實.《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》.紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng)，如《史記》.初讀課文1、聽老師范讀課文，注意字音、句內(nèi)停頓和語調(diào)變化。2、同學自由讀課文：自己讀一遍，同桌互相讀聽一遍。曹劌

又何間

焉肉食者鄙

弗

敢加也小惠未徧

小信未孚戰(zhàn)于長勺

下視其轍登軾

而望

望其旗靡彼竭

我盈讀準字音（guì）（jiàn）（fú）（bǐ）（biàn）（fú）（sháo）（zhé）（mǐ）（yíng）（jié）（shì）疏通文意提示——留、增、刪、換、調(diào)方法——根據(jù)課文注釋，獨立翻譯文章。遇到有困難的地方做好標記，在討論時提出。第一步：自主學習，疏通文意第二步：小組質(zhì)疑釋疑，無法解決的提交全班同學討論。齊師伐我又何間焉肉食者鄙何以戰(zhàn)衣食所安犧牲玉帛弗敢加也小信未孚指魯國參與目光短淺即“以何”，憑什么養(yǎng)指豬、牛、羊等祭品虛夸，即以少報多為人所信服辨析詞義神弗福也小大之獄雖不能察公將鼓之公將馳之再而衰彼竭我盈望其旗靡動詞，賜福，保佑案件即使動詞，擊鼓驅(qū)車追趕第二次充滿，指士氣旺盛倒下忠之屬也可以一戰(zhàn)竭力做好本分的事可以憑借既克公問其故已經(jīng)這樣，如此祭祀用的豬、牛、羊等祭品。為正義事業(yè)舍生，引申為丟棄某種利益?？梢詰{借。表示可能，許可參與。隔開，不連接。案件，官司監(jiān)牢。（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。古義：

今義：

（2）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。古義：今義：（3）肉食者謀之，又何間焉？古義：今義：（4）小大之獄，雖不能察，必以情。古義：今義：望其旗靡，故逐之既克，公問其故（所以）（緣故，原因）（聽從）（跟隨）（這樣，如此）（他們的，指齊軍的）（他的，指曹劌的）故從其

既克，公問其故吾視其轍亂其鄉(xiāng)人曰民弗從也戰(zhàn)則請從翻譯句子：1、肉食者謀之，又何間焉？2、小大之獄，雖不能察，必以情。3、夫戰(zhàn)，勇氣也。4、一鼓作氣，再而衰，三而竭。5、夫大國，難測也，懼有伏焉。品讀課文：（小組內(nèi)進行活動，然后班內(nèi)展示）

1、分角色朗讀課文2、背誦課文3、編排課本劇（用文言或白話均可）1、本文所寫曹劌論戰(zhàn)論的是（長勺之戰(zhàn)）（戰(zhàn)役名稱），選自（春秋）時期（左丘明）編寫的（編年）體史書（左傳）。（5分）2弗（不）間（參與）孚（為人所信服）忠（盡力做好分內(nèi)的事）（5分）3、大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也要處理得合情合理。（5分）達標測評：4、成語（5分）一鼓作氣:彼竭我盈:轍亂旗靡:比喻趁勁頭大的時候,鼓起干勁一口氣把工作做完。彼：他，對方；竭：盡；盈：充滿。他們的勇氣已喪失，我們的士氣正旺盛。轍：車轍；靡：倒下。車轍錯亂，旗子倒下。形容軍隊潰敗逃竄。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

——(春秋·孫武)

得道者多助，失道者寡助。

——(戰(zhàn)國·孟子)用兵之道，攻心為上，攻