第第頁(yè)幼兒園小班教師教育隨筆（通用9篇）幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇1）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工，應(yīng)站在面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)覺她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我好像有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有急躁傾聽佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，老師只有專心傾聽才能發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情，做出留意傾聽孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的奇怪???心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生制造的興趣。又如：《奇異的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜愛的繩子隨處玩，任意在手中搖擺，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅秀麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到仿照到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、制造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。幼兒的制造力更多的是受奇怪???心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，老師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去制造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、樂(lè)觀主動(dòng)的進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，萌發(fā)制造的激情，表現(xiàn)自己的感受。幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇2）入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱!彤彤真乖?！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著賠禮：“老師，我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對(duì)這特別的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前始終就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就可怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度特別高。一旦要脫離她的四周，反應(yīng)會(huì)特殊?????激烈。作為一名合格的幼兒老師，要專心分析緣由，采取不同的方法，急躁對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松開心地投入到幼兒園的生活中去。老師樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織好玩的活動(dòng)，吸引幼兒的留意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為樂(lè)觀情緒，慢慢地可消退她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的嬉戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是__X嗎?媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。”一會(huì)兒扮老師：“喂，是__X小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師，__X小朋友是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！盻_X小朋友聽后就真的不哭了。每天面對(duì)這么一大群可愛、純凈的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純凈的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇確定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子快樂(lè)的過(guò)好了園中的每一天。幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇3）對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照看和關(guān)懷。隨著天氣慢慢地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，布滿請(qǐng)求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿?！薄袄蠋?，幫我?！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依靠我的樂(lè)趣，于是便很有急躁的幫忙他們穿好?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)覺孩子們的依靠性越來(lái)越強(qiáng)，感覺上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔?。往深處一想，孩子們的生活自理能力原?lái)就很差，假如一味的幫忙遷就，不給他們熬煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我轉(zhuǎn)變方式，開始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開始確定有些困難，許多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫忙，在幫忙幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的嬉戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。慢慢地，幼兒動(dòng)手能力增加了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。通過(guò)這件事情，讓我明白：將肯定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇4）老師總是有著很強(qiáng)的使命感，即便是幼兒園老師也是。聽說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園，那肯定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)當(dāng)專心的執(zhí)行因材施教的思想。二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以償了進(jìn)入了幼兒園，二姐期望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)特別美好的童年。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)覺對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買。園長(zhǎng)考慮了下，覺得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。二姐覺得購(gòu)買玩具，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了。始終覺得只有充分的了解了他們，才能做出對(duì)他們有幫忙的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開發(fā)下孩子們。二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件特別幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年，盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)遺忘自己的職責(zé)，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)特別美好的童年，并且能真正在玩中開發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。我始終覺得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身材跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。不多時(shí)日，一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)歡樂(lè)的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇5）這天是小班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地叨念著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)覺外面的凳子上有一只玩物小狗，必需是小朋友漫步?????時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃?shì)的坐在凳子上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲慢慢變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。第二天，第三天辰辰依舊有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胄“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，依據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。良好的生活規(guī)律今年我?guī)У氖嵌苟拱?小班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。假如一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和老師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上小班的孩子思維只是詳細(xì)的形象，他們生活的閱歷有限，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有帶給生動(dòng)的形象、詳細(xì)的方法才能讓孩子們有興趣。首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠(chéng)，說(shuō)話文靜，能急躁傾聽別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。其次，同伴之間的榜樣?！扒?賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真洪亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立刻就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧!幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇6）今天一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并感謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“老師，你喜愛嗎?”“喜愛啊”，“那我明天再給你畫?！碧炷?，她還真以為她是個(gè)名畫家了?？晌蚁肓艘幌?，還是說(shuō)：“好的，不過(guò)要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更美麗，老師會(huì)更喜愛的?！薄岸?，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜愛的區(qū)域里玩了，留下我在那里犯難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜愛是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，假如她的付出始終被潑冷水或視若無(wú)睹的話，深深地把自己包起來(lái)，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較平安;但假如他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎么樣也填不滿。孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜愛的需要的禮物，不過(guò)，我們作為老師，就算不喜愛也會(huì)裝出喜愛的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!我把她的畫貼在我的辦公桌上了。幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇7）常常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不簡(jiǎn)單接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。作為一名幼兒老師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，假如家長(zhǎng)和老師常常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會(huì)被抑制。特殊?????是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不同意和他一起玩嬉戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎么他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平常不愛說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，漸漸，他的自信念增加了，也慢慢有了一些樂(lè)觀英勇的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一班級(jí)了，我們都為他快樂(lè)!幼兒園小班老師教育隨筆通用（精選篇8）全部的父母都期望自己的孩子歡樂(lè)，可是許多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂(lè)。為什么呢?其實(shí)，是能力弱的孩子不歡樂(lè)。奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不同意和他一起玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他確定不會(huì)表演。”看到這里，我批判了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己?？墒?，他的士氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了難過(guò)的眼淚。幼兒在嬉戲活動(dòng)中，常常會(huì)依據(jù)能力的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵阪覒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，假如一個(gè)孩子他常常受到