20小壁虎借尾巴一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(表格式)課題：小壁虎借尾巴（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“捉、姐、爬、房”4個(gè)字。

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利；讀好小動(dòng)物說話的語(yǔ)氣。

3.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，了解故事內(nèi)容。

4.了解魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過借助圖畫、聯(lián)系上下文等方法猜生字字音、字義

學(xué)習(xí)難點(diǎn):借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是繼《小蝸?！贰豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，除了運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。準(zhǔn)確、豐富的詞語(yǔ)運(yùn)用是本文的一個(gè)語(yǔ)言特色，如，“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語(yǔ)，形象地寫出了不同尾巴的特點(diǎn)，讀起來生動(dòng)有趣，富有變化。本文配有六幅插圖，教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問題“小壁虎都找誰(shuí)借過尾巴，結(jié)果怎么樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)。根據(jù)文本的特點(diǎn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入兒歌導(dǎo)入，揭示課題1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“壁虎”和“墻壁”。2.讀兒歌，鞏固識(shí)字，猜讀生字3.揭示課題

二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，猜讀生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生自主讀課文，教師明確要求：遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的生字圈一圈，用學(xué)過的方法猜猜讀音和意思。第二步：互學(xué)要求出示課后生字，同桌交流。第三步：展學(xué)要求讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。第一組強(qiáng)調(diào)前鼻音：蚊子咬斷您好轉(zhuǎn)身趕蠅子第二組強(qiáng)調(diào)后鼻音：房檐墻壁第三組強(qiáng)調(diào)翹舌音：傻孩子甩著尾巴第四組強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音：撥水主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：根據(jù)生字在課文中分布的特點(diǎn)，將“壁、墻、蚊”3個(gè)字前置教學(xué)，并將生字的教學(xué)與圖畫、詞語(yǔ)、兒歌緊密聯(lián)系在一起,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生在讀兒歌的過程中，既能復(fù)現(xiàn)生字，又能初步了解小壁虎。主問題1預(yù)設(shè)答案學(xué)生交流猜讀方法：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜讀、借助圖片猜讀、聯(lián)系上下文猜讀等。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.圖文對(duì)照，朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.朗讀第一、二自然段。2.朗讀第三、四、五自然段。3.朗讀第六、七自然段。第二步：互學(xué)要求1.男女生分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：最后小壁虎借到尾巴了嗎？結(jié)果怎么樣？2.學(xué)生交流。第三步：展學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生借助板書，連起來說一說小壁虎找誰(shuí)借過尾巴，結(jié)果怎么樣。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用借助圖畫、利用形聲字特點(diǎn)等多種方法，自主猜讀生字的讀音和意思,體會(huì)獨(dú)立識(shí)字的樂趣。利用連環(huán)畫課文圖文結(jié)合的特點(diǎn)，了解課文的主要情節(jié)，初步培養(yǎng)提取信息的能力。

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)習(xí)第三至五自然段，讀好對(duì)話，了解動(dòng)物尾巴的作用學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生自由讀，畫出小壁虎和小魚的對(duì)話。第二步：互學(xué)要求引導(dǎo)交流：老牛和燕子分別要用尾巴做什么？隨機(jī)板書：趕蠅子、掌握方向。第三步：展學(xué)要求1.教師指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎懇求的語(yǔ)氣。2.引導(dǎo)學(xué)生借助板書進(jìn)行說話練習(xí)主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受小壁虎的心情,在讀的過程中了解動(dòng)物們尾巴的不同作用。引導(dǎo)學(xué)生借助板書進(jìn)行說話練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。主問題3預(yù)設(shè)答案小壁虎爬到(大樹上)，向(老牛)借尾巴，老牛要用尾巴來(趕蠅子)。小壁虎來到(房檐下)，向(燕子)借尾巴，燕子要用尾巴來(掌握方向)。

第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.書寫練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示“捉、姐、爬、房”，請(qǐng)學(xué)生觀察、識(shí)記字形。第二步：展學(xué)要求1.指導(dǎo)書寫。2.學(xué)生描紅、臨寫。3.展示作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)主問題4預(yù)設(shè)答案爬：“爪”的捺要寫得舒展，“巴”緊貼著捺。房：注意半包圍結(jié)構(gòu)字的筆順規(guī)則，戶字頭的撇要寫得舒展，“方”的橫右邊伸出戶字頭

三、教學(xué)總結(jié)小朋友在讀課外書的時(shí)候，碰到不認(rèn)識(shí)的字要?jiǎng)幽X筋想辦法，可以用我們課文中學(xué)到的方法來猜猜生字的讀音和意思。

課題：小壁虎借尾巴（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過讀兒歌、猜字謎等形式鞏固生字，會(huì)寫“條、您、草”3個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)第六、七自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。

3.分角色朗讀課文，小組合作演故事。

4.仿照課文句式，練習(xí)說話

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過借助圖畫、聯(lián)系上下文等方法猜生字字音、字義

學(xué)習(xí)難點(diǎn):借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是繼《小蝸牛》《咕咚》之后的第三篇沒有全文注音的課文，除了運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。準(zhǔn)確、豐富的詞語(yǔ)運(yùn)用是本文的一個(gè)語(yǔ)言特色，如，“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語(yǔ)，形象地寫出了不同尾巴的特點(diǎn)，讀起來生動(dòng)有趣，富有變化。本文配有六幅插圖，教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問題“小壁虎都找誰(shuí)借過尾巴，結(jié)果怎么樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)。根據(jù)文本的特點(diǎn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入1.出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀，復(fù)習(xí)生字。2.讀兒歌，復(fù)習(xí)字詞。3.練習(xí)：連一連，說一說。

二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)第六、七自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)小朋友們自由讀第六、七自然段。第二步：互學(xué)要求加上動(dòng)作，同桌練讀對(duì)話。第三步：展學(xué)要求指名分段讀。了解壁虎尾巴的再生功能。齊讀第六、七自然段。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：對(duì)壁虎尾巴具有再生功能這一常識(shí)的了解是本課的教學(xué)難點(diǎn)。借助微課，生動(dòng)形象地拓展知識(shí)，能夠較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。主問題1預(yù)設(shè)答案壁虎的尾巴具有再生功能，斷了后還可以再長(zhǎng)出來。大自然中還有一些小動(dòng)物也有再生功能，比如蚯蚓，身體斷了，可以再長(zhǎng)出來。人類的頭發(fā)、指甲也有再生功能。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.小組合作，分角色表演故事學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求1.分角色讀一讀故事。2.分角色演一演故事。布置小組合作任務(wù)：六個(gè)同學(xué)為一組，每個(gè)同學(xué)扮演一個(gè)角色，分角色表演故事。第二步：展學(xué)要求(1)小組表演展示。(2)全班評(píng)議，關(guān)注對(duì)話的語(yǔ)氣主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：“分角色表演故事”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感，讓課堂充滿趣味。主問題2預(yù)設(shè)答案隨機(jī)指導(dǎo)演好“搖、甩、擺、轉(zhuǎn)身”等動(dòng)作。

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.仿照段式，練習(xí)說話學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求仿照第三、四、五自然段的段式，練習(xí)說話。第二步：互學(xué)要求(1)教師提供材料，引導(dǎo)說話。(2)根據(jù)句式，練習(xí)說話。第三步：展學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇適合的難度星級(jí)進(jìn)行練習(xí)：根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行說話練習(xí)。選擇其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：課文第三、四、五自然段情節(jié)反復(fù)，表達(dá)相似，是學(xué)生仿說的范例?；A(chǔ)較好的班級(jí)可以進(jìn)行拓展，仿照段式編故事，讓