Word第第頁靜夜思教案集錦6篇靜夜思教案篇1

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學(xué)在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)同學(xué)在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫生字“頭”，熟悉新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)同學(xué)對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，主動主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境，培育同學(xué)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)過程

〔一〕猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2、揭題：今日我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低班級同學(xué)喜聞樂見的，課伊始，就讓同學(xué)猜謎，同學(xué)的深厚愛好被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

〔1〕指名試讀課題。

〔2〕師板書這三個字的拼音，再讓同學(xué)把課題讀準(zhǔn)。

〔3〕這三個字你們熟悉嗎？是怎么熟悉的？能給它們找找伙伴嗎？

〔相機(jī)板書：清靜夜晚思念〕

〔4〕揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個清靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

〔這一環(huán)節(jié)中，用同學(xué)自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，同學(xué)易于接受?！?/p>

〔二〕初讀古詩，感情意境

提要求：我知道許多小伴侶已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小伴侶還能背誦，但是我盼望通過今日的學(xué)習(xí)，你不僅要熟悉詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求同學(xué)邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈誕生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

〔1〕集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

〔2〕分塊識字：

a、找出在題目中剛熟悉的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)覺?！菜鼈兌际呛蟊且舻淖?，而且韻母都是“ang”。〕

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

〔3〕做“摘星星”的嬉戲。

師：小伴侶，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊喧鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛熟悉的字寶寶，只要把你熟悉的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”

a、做“摘星星”的嬉戲。

b、書寫“頭”?！仓笇?dǎo)兩點的位置是一上一下〕

c、把字寶寶送回家。

〔4〕出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達(dá)以學(xué)定教，關(guān)注每一個同學(xué)的個體差異，針對部分同學(xué)對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自主識字，體驗勝利的歡樂。］

〔三〕朗讀詩句，感悟詩韻

1、〔課件出示課文插圖〕

在柔軟的古箏聲中師插入：在這個清靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)聚，而詩人卻單獨一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？〔難受，難過……〕

2、讀全詩，感悟詩韻

〔1〕老師范讀，再現(xiàn)意境。

〔2〕仿照練讀，想象意境。

〔3〕配樂朗讀，深化意境。

〔4〕表演讀：小伴侶，如今請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個悄悄的夜晚，站在窗前望著圓月……

〔生雙手合攏放在背后，深情吟誦〕

〔5〕指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，同學(xué)難以理解，對于一班級小伴侶來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

〔四〕課堂拓展，觀賞古詩

古朗月行〔拼音解釋〕

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有許多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給同學(xué)搭建有利的教學(xué)平臺，讓同學(xué)在更寬闊的學(xué)問背景下探究，獵取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中熟悉過的兩個字“靜”、“夜”；其次類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正表達(dá)了以同學(xué)的進(jìn)展為中心，也適合一班級同學(xué)認(rèn)字的規(guī)律，同學(xué)易于接受。其次是朗讀教學(xué)。由于古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，同學(xué)難以理解，對一班級小伴侶來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我支配了一系列的讀，同學(xué)讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

靜夜思教案篇2

教材簡析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代有名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的熟悉，《靜夜思》則用表達(dá)的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設(shè)計理念：

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，制造出富有詩意的課堂意境，敬重同學(xué)獨特的情感體驗，增添同學(xué)對中華古詩文的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會表達(dá)的思想感情，培育審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

3、熟悉本課6個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具預(yù)備：、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在安靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？同學(xué)聯(lián)系生活實際回答，師相機(jī)引入。

2、古時候，有個有名的詩人也和我們一樣，喜愛這光明皎潔的月亮，他寫了很多關(guān)于月亮的詩，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：2、古詩兩首。

〔聯(lián)系生活中熟識的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，從而在較短的時間內(nèi)把同學(xué)帶入文本?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，同學(xué)依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，同學(xué)自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

〔通過同學(xué)自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、細(xì)讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)溝通，然后在班上溝通看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點撥。

〔通過獨特化閱讀，加深對古詩意思的理解。〕

四、獨特品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜愛哪些地方，為什么？你預(yù)備怎樣讀出寵愛之情。

2、師范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀詩，留意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/家鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)同學(xué)朗讀愛好，加深記憶。

〔通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使同學(xué)由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出味道，讀出古詩的魅力?！?/p>

其次課時

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延長。

1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？綻開想像，先在小組內(nèi)商量，再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。

〔要給同學(xué)足夠的探究思索空間，彰顯同學(xué)主體地位，培育他們的想像力和制造力量?！?/p>

三、識字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最終一筆豎稍長，與左邊不對齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩表達(dá)李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展現(xiàn)溝通。

如：古朗月行

小時不識月，呼作。

又疑，飛在青云端。

〔這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)同學(xué)在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計：

2、古詩兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識〔童真〕舉頭…………明月

呼作思鄉(xiāng)

疑…………飛在〔童趣〕低頭…………清霜

靜夜思教案篇3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問教學(xué)點。

1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、熟悉“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

〔二〕力量訓(xùn)練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培育同學(xué)自學(xué)力量。

〔三〕德育滲透點。

圖文結(jié)合，讓同學(xué)理解一個孤身在外的游子，思念家鄉(xiāng)的劇烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要同學(xué)在老師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：老師指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，留意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使同學(xué)明白詩句中蘊含的意思。

三、課時支配。

2課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計。

創(chuàng)新和實踐力量的表達(dá)。

1、老師可通過范讀，教給同學(xué)朗讀古詩的方法，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，指導(dǎo)同學(xué)分組朗讀，溝通朗讀體會。

五、教學(xué)步驟。

〔一〕明確目標(biāo)。

對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

〔二〕整體感知。

1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)同學(xué)理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

〔三〕重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時：

〔一〕導(dǎo)入新課。

釋題、簡介。

1、導(dǎo)語。今日我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——悄悄的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介。李白，字太白，唐代有名詩人

〔二〕老師范讀全詩，試讀生字

1、老師范讀，同學(xué)留意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文

2、同學(xué)依據(jù)注音試讀詩文。

〔三〕借助書上插圖。解釋詩意

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩，品嘗詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

〔1〕出示生字卡片，指名認(rèn)讀

〔2〕指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

〔1〕第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

〔2〕其次句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

〔3〕第三句，理解“舉”與如今所說的舉的區(qū)分，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

商量：

①詩人望著明月，怎么就思念起家鄉(xiāng)來了呢？

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

溝通。

〔四〕布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

其次課時：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

〔二〕出示生字卡片讓同學(xué)認(rèn)讀

〔三〕老師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

〔四〕朗讀背誦，體會意境。

1、老師范讀，同學(xué)體會停頓與節(jié)奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／家鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

〔1〕回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

〔2〕參照插圖試背。

〔3〕指名背誦。

靜夜思教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的愛好，落實觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：1課時

課前預(yù)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，思念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的'〕溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。〔主要是字音〕

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？〔讓同學(xué)按照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

靜夜思教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

【教學(xué)重點】

１、理解詩句的意思。

２、字理識記5個生字。

【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

【教學(xué)時間】１課時

【教具】多媒體電腦

【教學(xué)方法】字理識字〔析詞〕法

【教學(xué)過程】

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩？〔指名答，齊背《鋤禾》〕我國是一個詩歌大國，很多詩人留下了美麗的詩句。其中唐朝有一個有名的大詩人叫李白，他的詩以精致的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

〔ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告辭親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

〔ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩〕

二、分析字理，指導(dǎo)同學(xué)理解詩句意思

１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

⑴自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。〔指名讀，齊讀〕

⑵師范讀，生留意聽，找出節(jié)奏?！仓该?，ＣＡＩ用“/”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”〕

⑶生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

２、字理識字，賞析詞句。

同學(xué)們把握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

⑴教學(xué)第一行詩。

①教學(xué)“床”字。

〔ＣＡＩ出示第一行詩〕這行詩里有個生字。

〔ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音〕齊讀正音，怎樣記“床”字？〔提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？〕

〔ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，如今床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，便利又舒適?！?/p>

用“床”擴(kuò)詞〔提示：“床”還可用做量詞，如一床被子〕

②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指光明，月是月亮，光指光輝。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思？〔提示：詩人在什么地方觀察什么樣的月光？〕明月發(fā)出的光是怎樣的？〔銀白色〕

小結(jié)：翻譯古詩時，把也許意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前觀察一片銀白色的月光?！玻茫粒沙鍪驹娨猓R讀〕

⑵教學(xué)其次行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？〔ＣＡＩ出示其次行詩，齊讀〕

①教學(xué)“疑”字

〔ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音〕齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分〔ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形〕左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫便利，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分?！舶鍟摺?/p>

〔師講字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人懷疑不解。所以“疑”的本義是指懷疑〕〔ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字〕在這首詩里是好比、似乎的意思。

〔齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個〕

②學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字〔ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音〕齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？〔師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？〔板書雷〕什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝聚成的白色冰晶?！矌煼秾憽八弊帧硨憽八弊謺r，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，留意把字寫得緊湊些〔生跟寫一個〕“霜”還可以用來比方白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？〔提示：它們什么地方相同？〕

誰能把兩行詩連起來說一說？〔提示：詩人觀察什么，覺得怎么樣？〕

③小結(jié)：這兩行詩寫在清靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

〔板書看疑霜〕

⑶教學(xué)第三行詩：〔ＣＡＩ出示第三行詩〕師讀。

①舉頭是什么意思？〔抬頭〕詩人抬頭干什么？〔看月亮〕

〔ＣＡＩ出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月〕不用“看”？〔由于“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好〕

②這行詩是什么意思？〔板書明月〕〔指名答〕

⑷教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？〔ＣＡＩ出示第四行詩〕齊讀。

①教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

〔ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音〕齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？〔師：古代農(nóng)夫大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”?！场八肌笔呛我?？〔想，思念〕用“思念”說話。

②“家鄉(xiāng)”指什么？〔家鄉(xiāng)〕“思家鄉(xiāng)”是什么意思？〔思念家鄉(xiāng)〕誰來說說這行詩的意思？

③除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？〔親人〕親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？〔自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些〕

④〔ＣＡＩ出示后行詩〕

小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的家鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。〔板書望思鄉(xiāng)〕

⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？〔同桌互說，指名說〕

３、識內(nèi)化，給詩取名

⑴寫詩人在清靜的夜里思念家鄉(xiāng)，依據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？〔板書：６靜夜思〕這就是第６課，齊讀。

⑵教學(xué)“靜”字

〔ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音〕它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？〔沒有聲音〕不爭吵，就清靜、清靜了?！矓U(kuò)詞〕師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇?！采鷮憽?/p>

⑶擴(kuò)展想象

〔ＣＡＩ回到原圖，包括題目〕詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？〔中秋〕小伴侶們可能在與父母干什么？〔吃月餅，看月亮〕但詩人卻一個人在外地，此時此刻，假如你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

⑷感情配樂讀文

４、課堂練習(xí)〔隨機(jī)〕

⑴填寫詩句，說出帶點字的意思

———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

⑵依據(jù)意思，很快說出詩句

①詩人觀察床前地上一片銀白色的月光?！病?/p>

②似乎地上結(jié)了霜?！病?/p>

③抬頭望高高掛在天空中的月亮?！病?/p>

④低下頭思念起家鄉(xiāng)。〔〕

⑶齊背這首詩

【板書設(shè)計】

６、靜夜思

〔看〕月光──凝霜

靜夜思教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)靜夜等10個生字，會寫目耳等4個生字。

2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前預(yù)備：〔板書〕〔課件〕

床前明月光，

夜

疑是地上霜。

靜

思

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1．師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽?！采场持肋@首詩是誰寫的？播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。師：李白可是唐代出名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？

2．指三四名背?！苍u價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛！等〕

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要仔細(xì)地學(xué)！請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字