蘇少2011版三年級美術(shù)下冊《怪獸奇想》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計是基于蘇少2011年版三年級美術(shù)下冊教材《怪獸奇想》進行設(shè)計的。在設(shè)計教案和教學(xué)反思之前，首先應(yīng)該了解下教材的主要內(nèi)容。本教材主要分為七大模塊，其中第一模塊《小巧的怪獸》和第三模塊《友好的怪獸》都是和“怪獸”有關(guān)的。在第一模塊中，學(xué)生需要通過自己的想象創(chuàng)造出自己的“小巧的怪獸”，并且對怪獸進行彩繪和裝飾，提高學(xué)生的創(chuàng)意和繪畫水平。在第三模塊中，學(xué)生需要通過繪畫的方式表現(xiàn)出自己心中的友好的怪獸，培養(yǎng)學(xué)生友善、和平的思想品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教材的要求，制定出符合學(xué)生的需要的教學(xué)目標(biāo)。本次教學(xué)的目標(biāo)如下：學(xué)生能夠根據(jù)思路，基礎(chǔ)畫技順暢，自主設(shè)計出自己的小巧可愛怪獸，且能夠使用豐富的色彩和裝飾將其表現(xiàn)出來。學(xué)生能夠通過表現(xiàn)技法將自己的友好的怪獸表現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。學(xué)生能夠認識和理解不同的繪畫材料和顏色，學(xué)會運用不同的材料和顏色創(chuàng)作。學(xué)生能夠通過觀察他人的作品，發(fā)現(xiàn)自己繪畫技巧中的薄弱環(huán)節(jié)，從而不斷地提高技術(shù)能力。三、教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)方案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過視頻、圖片等形式準(zhǔn)確地理解、“怪獸”這個創(chuàng)意形象，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。可請教師或者其他專業(yè)人士講解“怪獸”的設(shè)計構(gòu)思和表現(xiàn)技法，讓學(xué)生對這個主題有深刻的認識。實踐環(huán)節(jié)小巧可愛怪獸的創(chuàng)作首先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思他們自己的小巧可愛怪獸，并且讓他們將這個思路轉(zhuǎn)化為紙上的作品。學(xué)生可以運用畫筆、色彩、貼紙等方式將自己心中的怪物呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中運用自己對色彩、形狀、紋理、質(zhì)感等的想象來探索美術(shù)的語言和表現(xiàn)力，達到提高其創(chuàng)造性、想象力、觀察力與表現(xiàn)力的效果。友好的怪獸的創(chuàng)作讓學(xué)生學(xué)會運用不同的繪畫材料和技法來表現(xiàn)出自己心中的友好的怪獸?？梢酝ㄟ^繪畫讓孩子們通過表現(xiàn)技法將自己的友好的怪獸表現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。讓學(xué)生在繪畫過程中體會質(zhì)感、重量感和立體感，培養(yǎng)其觀察能力和形象思維能力?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互展示自己的作品，并自行對其他同學(xué)作品進行欣賞和評價。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，要及時給予學(xué)生評價和反饋，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并改正“拙劣繪畫”中的不足，及時提高他們的繪畫水平。四、教學(xué)反思經(jīng)過本次教學(xué)后，我認為自己還需在以下幾個方面加強：需要深入理解和探究美術(shù)教育中的創(chuàng)造性思維、想象力和形象思維，并循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表達自己的創(chuàng)意思維。對于每一位學(xué)生都應(yīng)該進行個性化地教學(xué)，鼓勵學(xué)生從不同的層面和角度去探究美術(shù)的語言和表現(xiàn)方式，以便從中激發(fā)他們的潛能。在教學(xué)評價方面，需要建立科學(xué)的評價體系，包括定量和定性的評價方法。及時給予學(xué)生評價和反饋，對促進學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展非常重要。通過對這次教學(xué)設(shè)計和反思的整理和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，這次教學(xué)設(shè)計并沒有達到我設(shè)定的每一個目標(biāo)，有一些欠缺和不足，怪獸這個主題相問過于陳舊，學(xué)生的創(chuàng)意思維還需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和鍛煉。