《小抄寫員》教學(xué)案例本文是關(guān)于《小抄寫員》教學(xué)案例，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。預(yù)設(shè)與生成是語文課堂教學(xué)中一對辯證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)能使教師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，而課堂上出現(xiàn)的精彩的生成又促使教師靈活地調(diào)整預(yù)設(shè)思路，課堂因此充滿生機(jī)。語文課的教學(xué)要取得實(shí)質(zhì)性的好效果，我認(rèn)為首先教師要有課前的精心預(yù)設(shè)，同時(shí)注意預(yù)設(shè)內(nèi)外生成的把握與調(diào)控，其次就是要文道結(jié)合，充分重視加強(qiáng)學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，把聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。只能這樣，才能真正地使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到較全面的提高。下面，我就《小抄寫員》一課的教學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面一些初淺的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛。學(xué)習(xí)通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過品讀揣摩人物思想感情，領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：片斷一：師：在我們的課文里，有這樣一個(gè)男孩，他在長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)備，偷偷幫助父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，他是誰？生：敘利奧。師導(dǎo)出課題：小抄寫員，并板書。師：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子。（課堂預(yù)設(shè)是：他是一個(gè)孝順、懂事，有家庭責(zé)任感的孩子。）生1：我認(rèn)為敘利奧是一個(gè)孝順、懂事的孩子。他能體貼父親。生2：我認(rèn)為敘利奧是一個(gè)有責(zé)任感的孩子。師：我也這么認(rèn)為。而且，是一個(gè)有家庭責(zé)任感的孩子。生3：我認(rèn)為敘利奧是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。因?yàn)樗桓赣H那么嚴(yán)厲的責(zé)罵，都能把眼淚忍住了?！具@里，學(xué)生的回答雖然與我課前預(yù)設(shè)的答案不完全吻合，但我覺得她回答得非常正確。是啊，假若沒有參考書，或許自己所說答案還不如學(xué)生呢！說實(shí)話碰到這樣的事情已是常事。有時(shí)遇到都是當(dāng)時(shí)感覺挺不自在，但過后都不再想那么多。有時(shí)我也常想：為什么對于許多問題的答案我們教師都能信口道出而且絲毫不差？原因只有一個(gè)：因?yàn)槲覀冇薪虒W(xué)參考書。能真正反映我們教師自己想法的答案到底有多少？原因只有一個(gè)：自認(rèn)為從教多年對教材早已吃透根本不需要認(rèn)真動(dòng)腦思考找尋其他答案。出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因何在？思前想后，我想原因可能有多種：或許是受多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的禁錮答案已成固定模式，或許……這時(shí)我不由又想起了前不久看過低年級的這樣一道考試題：我聽見。（讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整）一生補(bǔ)充的句子是：花開的聲音。教師將其打錯(cuò)。教師在這里為什么要打錯(cuò)，我想肯定是受固定答案的禁錮。于是我想了很多，許多問題的答案已經(jīng)不是唯一的了，但仍有一部分教師死搬教條，在詞字上摳毛病、找茬、扣學(xué)生分。那怎樣才能一改“死”的局面呢？我想首先教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)什么是真正的素質(zhì)教育，自覺地不斷更新教育教學(xué)理念。其次，教師認(rèn)真?zhèn)湔n還是不可缺少的。倘若我們教師每次拿到教材都能像第一次拿到生教材那樣用心備課，我們的思想就會(huì)更開闊，我們的課堂就會(huì)更有意思，真正出現(xiàn)百花齊放的壯觀景象了！所以，我在課堂中也給予了她肯定?！繋煟亨?，這位同學(xué)很有個(gè)性。她與其他同學(xué)的觀點(diǎn)不大一樣。好，現(xiàn)在既然大家各有各的看法，就請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，從文中找出哪些地方讓你有這樣的體會(huì)的。在文中畫出你體會(huì)最深的語句，畫完后出聲地讀一讀。【總體來說這一段的教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行得還是比較順利。這主要源自于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)較扎實(shí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深入的了解。學(xué)生的閱讀也有了自己的思考。通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生又一次地回歸課文，對課文進(jìn)一步的感知，為后面的教學(xué)作了較好的鋪墊。由此可見，只有教學(xué)前有了較充分的準(zhǔn)備，教學(xué)的預(yù)設(shè)才能取得較好的收益?！科瑪喽簬煟簞偛?，老師四處走了走、看了看，同學(xué)們找到的內(nèi)容很多，有這么幾個(gè)地方是比較一致的?，F(xiàn)在我們一起來看看這些語句，品讀一下，想想從它們身上我們可以體會(huì)到些什么。出示課件：文中描寫敘利奧心理變化的重點(diǎn)語句。生反復(fù)品讀感悟，說體會(huì)。師：請你閉上眼睛想象一下，心被刀子割是什么樣？師：從中你體會(huì)到了什么？生：敘利奧此刻非常傷心，已是傷心欲絕，他希望父親疼愛他。師：敘利奧受到父親的責(zé)罵、冷落后是否停止了工作呢？是什么東西讓他繼續(xù)這樣工作？生：沒有，習(xí)慣的力量使他半夜又起來。師：“習(xí)慣的力量”指的是什么？【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，但“不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”，而“應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化”。這一點(diǎn)在教學(xué)中得到了較好的落實(shí)。反復(fù)的品讀、閉眼想象，以及精要的、直奔主題的提問：“習(xí)慣的力量”指的是什么？讓學(xué)生的文章中感受濃濃的親情，深深地震撼他們的心靈?！科瑪嗳簬煟含F(xiàn)在，請我們一起來回顧一下。這么一個(gè)孝順、懂事、有家庭責(zé)任感的孩子，作者是抓住他哪個(gè)方面來表現(xiàn)的？生：作者是通過對人物心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)的。師：同學(xué)們回答得真好?？梢姶蠹疫@堂課都很認(rèn)真在學(xué)習(xí)。下面，我們也來試著寫一寫，學(xué)著圍繞一個(gè)主題把我們內(nèi)心的想法表達(dá)清楚。出示練筆：1、記得，我第一次挨罵是……2、那一次，（爸爸、媽媽、老師）誤解了我……要求：自由選擇其中一個(gè)題目來寫，注意語句要通順，寫完后自己認(rèn)真讀一讀?！菊Z文教學(xué)的任務(wù)并不只是讓學(xué)生獲得知識(shí)、情感的體驗(yàn)，明白