兒童文學與小學語文教學第一頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日與生俱來的童心第二頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

知其雄，守其雌，為天下溪。為天下溪，常德不離，復歸于嬰兒。知其白，守其黑，為天下式。為天下式，常德不忒，復歸于無極。

——《老子》第三頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日一、“兒童”和兒童文學（一）兒童是什么（二）認識兒童文學第四頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日我們隨著長大，逐漸遠離了兒童的心靈。……我們明顯地不能像兒童一樣感受和思考?！袓u武郎

兒童是什么第五頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日1.歷史上對“兒童”的認識2.“兒童”的發(fā)現(xiàn)3.對“兒童”的認識兒童是什么4.兒童的哲學第六頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

不是將他看作縮小的成人，拿“圣經(jīng)賢傳”盡量的灌下去，便將他看作不完全的小人，說小孩懂得甚么，一筆抹殺，不去理他。

——周作人歷史上對“兒童”的認識第七頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日1.歷史上對“兒童”的認識2.“兒童”的發(fā)現(xiàn)3.對“兒童”的認識兒童是什么4.兒童的哲學第八頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日盧梭明確指出，兒童是與成人完全不同的獨自存在。兒童時代決不只是成人的預備，而是具有自身的價值。兒童代表著人的潛力的最完美的形式。“兒童”的發(fā)現(xiàn)第九頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

世上太多的大人雖然都親自做過小孩子，卻早失了“赤子之心”，好像“毛毛蟲”變了蝴蝶，前后完全是兩種情狀：這是很不幸的。

——周作人“兒童”的發(fā)現(xiàn)第十頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日1.歷史上對“兒童”的認識2.“兒童”的發(fā)現(xiàn)3.對“兒童”的認識兒童是什么4.兒童的哲學第十一頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日兒童是人，但不是小大人，更不是物。兒童是具有獨特個性的人，不是成人的附屬品。兒童是成長發(fā)展的人，不是靜止不變的人，是社會人。兒童是歷史的人，更是時代的人。對“兒童”的認識第十二頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日1.歷史上對“兒童”的認識2.“兒童”的發(fā)現(xiàn)3.對“兒童”的認識兒童是什么4.兒童的哲學第十三頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日1.純樸的性質(zhì)2.浪漫幻想的性質(zhì)3.易于受情緒影響的性質(zhì)4.自由創(chuàng)造的性質(zhì)兒童的哲學第十四頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日認識兒童文學1.什么是兒童文學2.兒童文學的特征3.兒童文學的功能4.走進優(yōu)秀的兒童文學作品第十五頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

兒童文學是為18歲以下的未成年人精神生命健康服務并適合他們接受心理與閱讀興趣的文字。

什么是兒童文學第十六頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日兒歌、童謠、兒童詩童話（包括民間童話）、幻想小說兒童小說、兒童故事、兒童散文科幻小說、科學美文動物文學（小說、故事、散文）圖畫書

什么是兒童文學第十七頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日需要什么做一張桌子，需要木頭；要有木頭，需要大樹；要種大樹，需要種子；要有種子，需要果實；要有果實，需要花朵；做一張桌子，需要花一朵。第十八頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日狗窩

謝爾·希爾弗斯坦這是誰的窩子，真不像話！內(nèi)褲居然在臺燈上掛。堆滿了東西還搭著雨衣，發(fā)了霉的是那安樂椅。作業(yè)本夾在了窗縫里，丟在地上的是他的毛衣。褲子掛在門把手上，電視機下塞著冰鞋和圍巾。壁櫥里滿是書本，馬甲被留在大廳里。他的臭襪子粘在墻上，一只叫艾德的蜥蜴睡在他的被窩里。

這是誰的屋子，真讓人生氣！唐納、羅伯、威利，還是——

什么？你說是我的？哦，老天，怪不得它看上去是那么熟悉！

第十九頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日兒童文學特征

◆反映兒童的現(xiàn)實世界和想象世界

◆表達兒童情感和愿望，富有兒童情趣

◆人物鮮明生動，故事情節(jié)曲折豐富

◆主題積極明朗，格調(diào)輕松，節(jié)奏明快

◆按讀者年齡分階段，多層次第二十頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日兒童文學的功能

◆給兒童快樂；

◆豐富兒童的精神、心靈和情感；

◆發(fā)展兒童的文學藝術想象力和創(chuàng)造力；◆幫助兒童認識自然、社會、成人世界以及兒童自身；

◆幫助兒童理解愛、友善、人性；

◆向兒童傳達自由、平等、和平等人類公認的美德和理想；第二十一頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

◆讓兒童了解和感受不同的文化及生活方式；

◆讓兒童感受并喜愛文學；

◆培養(yǎng)兒童的審美能力和鑒賞能力；

◆引導兒童觀察社會生活；

◆培養(yǎng)兒童對他人的理解、寬容及同情；

◆幫助兒童建立勇氣、信心和希望；

◆向兒童表達來自成人的理解和安慰；

◆激勵兒童自我道德的完善；兒童文學的功能第二十二頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日◆鍛煉兒童運用理智進行道德的判斷的能力；◆激發(fā)兒童的好奇心、鼓勵兒童探索未知世界；◆讓兒童體驗與己不同的生活經(jīng)歷；◆培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與閱讀習慣◆讓兒童學會與別人交流、分享思想成果；◆培養(yǎng)兒童的文學藝術趣味；◆發(fā)展兒童的語言能力；◆增進兒童的文化修養(yǎng)；◆豐富兒童的業(yè)余生活，排遣孤獨和寂寞；……兒童文學的功能第二十三頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日走進優(yōu)秀的兒童文學愛心樹（簡單中的感動）總有一天會長大（關注孩子的心態(tài)）長襪子皮皮（傳統(tǒng)教育的反叛）祝你生日快樂（沉重的主題很詩意化的表現(xiàn)）第二十四頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日二、兒童文學和小學語文教學（一）兒童文學教育與兒童母語能力的形成（二）小學語文教材中兒童文學資源的缺失（三）如何引進更多的兒童文學資源第二十五頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……

——惠特曼兒童文學教育與兒童母語能力的形成第二十六頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日1.兒童母語能力的形成2.兒童文學教育在母語能力形成中的地位兒童文學教育與兒童母語能力的形成第二十七頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日教育的第一個應該注重之點，是兒童在沒有教育以前，有一種先天生成的本能、性情和沖動，教育就應該以這些東西為依據(jù)為基礎，不然便沒有什么可教。

——杜威

兒童母語能力的形成第二十八頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日

很多語言學家在研究中指出：

兒童是天生的學習語言的人。他們在語言方面是天生的學習者，有巨大的語言學習的潛能。兒童母語能力的形成第二十九頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日兒童文學教育在母語能力形成中的地位我們的母語教育就是激活兒童語言潛能的一個過程。怎樣激活呢？當然要用最契合孩子的方式。而只有在兒童文學這里，孩子們才能找到最適合他們的語言，也就是說能夠有效地激活他們語言方面的本能。第三十頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日二、兒童文學和小學語文教學（一）兒童文學教育與兒童母語能力的形成（二）小學語文教材中兒童文學資源的缺失（三）如何引進更多的兒童文學資源第三十一頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日小學語文教材中兒童文學資源的缺失1.五四時期，兒童文學教育的繁榮2.小學語文教材中兒童文學資源的缺失第三十二頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日五四時期，兒童文學教育的繁榮教師教，教兒童文學，兒童讀，讀兒童文學，研究兒童文學，講演兒童文學，編輯兒童文學，這種蓬蓬勃勃，勇往直前的精神，令人可驚可喜。

第三十三頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日小學語文教材中兒童文學資源的缺失1.小學語文教材中兒童文學作品數(shù)量不足，文體局限。2.兒童文學作家的作品進入教材的數(shù)量不多。3.進入教材的兒童文學作品質(zhì)量堪憂。第三十四頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日小學語文教材中兒童文學作品數(shù)量不足

篇

名體裁作

者蘑菇該獎給誰童話鄺金鼻鮮花和星星詩歌金波這兒真好童話淼海世界多美呀童話蘇霍姆林斯基三個小伙伴童話胡木仁第三十五頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日小學語文教材中兒童文學作品文體局限

1.民間文學缺乏2.幻想文學缺乏3.幽默文學缺乏4.動物文學缺乏第三十六頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日小學語文教材中兒童文學資源的缺失1.小學語文教材中兒童文學作品數(shù)量不足，文體局限。2.兒童文學作家的作品進入教材的數(shù)量不多。3.進入教材的兒童文學作品質(zhì)量堪憂。第三十七頁，共四十一頁，編輯于2023年，星期日進入教材兒童文學作品質(zhì)量堪憂

望大家莫把自己的注意力花在消除孩子們的缺點和惡習上，重要的是多費點心血，用富于生命力的愛來充實孩子們的心靈，因為有了愛，惡習就會消除。