2023年小班教研工作總結篇小班教研工作總結1

朝朝暮暮花相像，歲歲年年人不同。時間過得真快，一學期不經(jīng)意間便從我們身邊劃過，又來到了20xx年的精彩夏季。夏天的到來，預示著這學期即將結束，將會迎來又一個嶄新的學期。在這新舊交替的時刻，有必要將過去一學期的工作做一個小結。

話說“不經(jīng)風雨，怎見彩虹?！蔽覀冃“嗄昙壗M加上托班共有四個班級，老師人員在幼兒園總老師人數(shù)中占肯定的份量比例，人員結構老中青都有。再讀本科老師兩名，大專和在讀大專老師各一名，應聘老師兩名，實習老師一名，加上兩位副園長和一名會計時常也會幫扶我們的工作，我們年級組可謂是人才濟濟。算上實習生，我們小班年級組共有六名年輕老師，這六名年輕老師是我們年級組、也是幼兒園的新生力氣。在他們身上有著很強的特點：年輕有朝氣，有理想、主動向上、精力充足。這學期里，我們小班年級組好像一艘成功之舟，老老師掌舵，年輕老師劃槳，在大家同心協(xié)力、共同努力下順當?shù)氐竭_了彼岸。在我們共同走過的路途中，留下了串串精彩！

1、團結合作共同進步，提高專業(yè)素養(yǎng)。

雖然我們年級組中老老師扮演著掌舵的角色，但我們的每次活動都會在民主、合作中開展，我們結合每位小組成員的特性特長，發(fā)揮各自的潛力優(yōu)勢。為了提高我年級組青年老師的教學實踐實力，開學初，我們教研組大練說課基本功和《碰碰車》一課多研活動，老老師們開誠布公、出謀劃策、悉心指導，青年老師常時云、葉秋梅、周露、魯婷婷等虛心學習、層層剖析，活動的開展促進了老師們說課技能、教學實力的提高。葉秋梅老師設計的《打開包裝袋》教學活動在幼兒園開展的教學競賽中獲得了較好的成果。通過這些活動的開展，幼兒的各項綜合實力得到了全面發(fā)展，老師的專業(yè)素養(yǎng)也相應得到了提高。為了進一步提高老師的教學實力，并體現(xiàn)人人參加、共同提高的原則，我們年級組的老師們每月都會作教化筆記、視察筆記、聽課筆記等常規(guī)工作，并著重強調教研活動后的反思、課后反思、開放日反思、公開課反思等，在反思中共成長。每一次活動后的反思、總結活動都讓老師們的教學實踐水平得到了提升。

2、針對小組成員的個體差異，定期開展教材溝通活動。

青年老師有優(yōu)勢，但在教學技能方面還不夠成熟。為了提高青年老師的業(yè)務水平、提高我年級組的保教工作質量，我們在每周四小組教研日里都會開展說教材活動。大家共同溝通教學中的困惑，共同設計活動內容，共同制作教具，遇到難點共同商討，遇到難題共同解決，充分發(fā)揮了每個組員的潛力資質。

3、教化活動與教科研活動多姿多彩，促進幼兒的發(fā)展。

教科研活動是幼兒園教化活動中的重要組成部分，也是推動幼兒園發(fā)展的重要內容。借助幼兒園整合課程教材的學習和運用，在新《綱要》的指導下，我們教研組老師們的教化理念和教化行為，都有了很大程度的變更。結合本學期我園教化工作重點和園本教科研安排，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班年級組制定了切合實際的班級工作安排和年級組工作安排，尤其注意了教材內容的選擇比較。在《好吃的東西》《我的玩具》《我喜愛的動物》《見過的車》等主題活動中，我們對每個主題，每個活動都仔細進行了推敲。在主題活動的基礎上，我們還開展了豐富多彩的教研活動，如：結合小班幼兒視察特點和認知水平而設計的“走進自然”系列活動；結合小班幼兒愛好特點開展的“可愛的螞蟻”、“飼養(yǎng)小烏龜、小蝌蚪”活動；結合農(nóng)村特有資源、幫助幼兒了解農(nóng)事勞作和勞動技能開展的“種草莓”、“種瓜”活動；結合社區(qū)資源，擴展、豐富幼兒生活閱歷的“參觀菜場、水果店”等活動。以上這些精彩活動的開展，既豐富了幼兒的生活，又促進了幼兒各方面實力的綜合發(fā)展。每位老師通過活動的設計——組織——反思——溝通，各方面都有了不同的收獲。

4、溫馨的環(huán)境，提高幼兒的生活質量。

本學期短短幾個月，園內支配的'重點工作既重又多。對此我們的年級組成員們個個有干勁，人人不落后，圍繞園中心任務，我們的口號是：保質保量，就是讓幼兒在活動中發(fā)展。為此，我們在環(huán)境創(chuàng)設方面狠下功夫。?。?）班在墻飾布置中充分調動家長的力氣，激勵幼兒主動參加，細心設計了“我和動物摯友”“親親大自然”“歡樂的夏天”等活動墻飾；小（2）班墻飾突現(xiàn)主題思想，設計了“歡樂的家園”“我們身邊的動物”“這是什么車？”等等融幼兒認知、操作為一體的墻飾。小三班合理利用農(nóng)村資源，師生合作制作了富有特色的墻飾“小螃蟹吐泡泡”“汽車博覽會”“漂亮的扇子”等。我們小班年級組的孩子們在老師巧思、巧手、巧引三“巧”思想的影響下，健康、強壯地成長著。

5、日常生活也精彩，豐富了幼兒的生活。

在踏實搞好教化科研活動的同時，我們還注意開闊幼兒的視野，培育幼兒各種實力，組織了一系列豐富多彩的活動，如：組織開展家長開放日活動，組織幼兒暢想春天——走進大自然，開展“慶六一”家園同樂親子活動。小一班《小凳子你莫歪》、小二班《狗狗減肥操》小三班《歡樂珍寶》等節(jié)目的精彩表演博得了家長們的熱情喝彩。通過這一系列活動的開展，擴大了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活，促進了幼兒實力的發(fā)展。

另外，工作中我們把保育工作放在首位，組內的各班老師每天都能仔細協(xié)作保育員做好班內的清潔衛(wèi)生工作，為孩子創(chuàng)設了一個美麗、干凈的環(huán)境。在“手足口病”和“H1N1流感”流行期間，我們年級組的老師們利用校信通、電話家訪、發(fā)放宣揚單等形式，向家長們宣揚科學預防“手足口病”與“流感”的有關學問。平常加強幼兒活動場所、積木、玩具、衣被等全部幼兒物品的消毒工作，在教化教學的同時，還重點加強幼兒衛(wèi)生、清潔等良好習慣的培育，并主動開展預防工作。在這學期中，我們年級組成員相互切磋、同心同德，盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實、勤奮地完成了每一項工作。將來是美妙的，我們小班年級組這支年輕、充溢活力與朝氣的隊伍仍將接著立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、相互勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

小班教研工作總結2

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，依據(jù)園務安排，現(xiàn)行老師隊伍中存在的問題及幼兒的年齡特點及一日生活中存在的問題，制定了教研組安排。我們以教研組為陣地，以老師實踐中的問題為抓手，切實提高老師專業(yè)實力?，F(xiàn)將本學期的工作作如下匯報：

一、抓常規(guī)

常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應當遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教化教學活動健康、有序地進行的規(guī)則，從幼兒的個體的發(fā)展須要來看，良好的常規(guī)能使幼兒主動開心的參與各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節(jié)奏，對促進其身心健康有著重要的作用。《幼兒園教化指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理?！笨梢?，常規(guī)教化在幼兒園教化中的重要性。幼兒良好的常規(guī)是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處起先，從日常生活中的基本要求做起，同時，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點，所以在教研組活動時，也把培育幼兒良好的常規(guī)作為常規(guī)問題來探討。

我們首先依據(jù)一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規(guī)培育安排。這份安排中，具體的規(guī)定了各常規(guī)培育的內容：有幼兒生活習慣培育、學習習慣的培育、嬉戲活動時常規(guī)的培育及文明禮儀常規(guī)培育等。然后，各班再依據(jù)實際，制定出自己班的安排，細化后在班級里有安排有目的的實行。小班幼兒年齡小，自我約束實力差，所以須要我們不斷的強化、不斷的提示、不斷的教化，我們把常規(guī)培育有時放在晨談中，有時放在隨機發(fā)覺的問題中，有時針對個別問題放在個別談話中，當然有時也依據(jù)實際放在活動中進行。在培育幼兒良好常規(guī)的過程中，我們邊研邊實踐，和孩子們一起努力后，發(fā)覺進步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習慣明顯好了，在傾聽同伴回答時也進步了不少；操作活動時，知道東西的正確擺放位置及活動后東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、漫步來回走路時，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環(huán)境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都說明白常規(guī)培育是有進步的，但常規(guī)培育貴在堅持，我們還需和孩子一起努力！

二、展特色

開學初，我們就制定出了我們組的特色安排，而各班也依據(jù)組里的特色安排及班里的實際狀況制定了相應的班級特色安排。主要有紙趣藝術特色和嬉戲化教學特色，而后依據(jù)安排逐步逐月實施。

1、紙趣藝術特色。

我們將在幼兒園省級課題《農(nóng)村幼兒園紙趣藝術教學的實踐與探討》的引領下，我們接著開展幼兒紙趣活動。在每周的周安排里都有支配了1—2個紙趣活動，每天各班利用晨間、午休時間教幼兒折紙，并將各種形態(tài)的紙投放在區(qū)域角內，使幼兒可以隨時玩紙，讓幼兒真正體驗到紙趣的歡樂。

（1）在幼兒方面：經(jīng)過又一學期的實踐，發(fā)覺孩子們的手更靈活了，不但會折，還會變，更會用語言表達自己的作品。隨著紙趣作品的不斷展出，為各班甚至整個幼兒園都創(chuàng)設了一個漂亮的環(huán)境，更受到了家長們的好評，隨之換來了更多的幼兒自信。

（2）在老師方面：我們從三月起先就有每月一位老師執(zhí)教一次紙趣藝術的研討課，五月我們組的吳娟華老師還擔當了園里的展示課，受到了大家的好評。另外，在四月里，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動，老師們相互在網(wǎng)上溝通學習，有兩篇還評到了精華日志，是對我們此次活動的鼓舞。

（3）紙趣幼兒活動：三月組織了一次親子親情樹作品展；四月，組里還先行組織了“小巧手”的折紙競賽；六月組織了“我愛夏天”的紙趣作品展?；顒拥拈_展，一次又一次的提高了孩子們各實力的發(fā)展，也一次又一次的體驗到了紙趣的歡樂。

2、嬉戲化的教學特色。

嬉戲是幼兒的天性。《綱要》中也明確提出：要以“嬉戲為幼兒的基本活動”，充分體現(xiàn)敬重和愛護幼兒嬉戲的權利。而《指南》中也特別提倡嬉戲為基本活動的形式，所以我們組特別注意幼兒一日生活中嬉戲活動的支配，從孩子們的晨間活動起先，始終到下午的嬉戲活動，一天中我們嬉戲支配也做到動靜、戶外戶內結合。我們還與園里的“紙趣”特色相結合，開展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動，平常在教研活動中探討各領域嬉戲的活動狀況，我們還定期開展了音樂嬉戲、區(qū)域嬉戲、體育嬉戲的.觀摩溝通活動。

三、促發(fā)展

教而不研則淺，研而不教則枯。本學期我們把上好組里的公共課和研討課作為重點，提高常態(tài)課的質量作為常規(guī)，在一次又一次的聽評活動中提升執(zhí)教實力，促使幼兒更好的發(fā)展。

1、公共課。園里的公共課進行改革后，我們組也落實支配到位，由組里的四位老師擔當公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進行聽課，并剛好組織評課活動，提出看法和建議，然后反饋給備課者，進行教案的修改，然后再組織執(zhí)教修改。這樣的聽評活動能真正的保證公共課的質量，多次執(zhí)教并修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執(zhí)教者還是聽課者都得到了不同的提高。

2、研討課。本學期的研討課主要側重紙趣藝術和早期閱讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開展，其中參與五月的園紙趣藝術展示課還結合了集體備課的形式開展?！耙徽n多研”有里于執(zhí)教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進，苦的是這樣的過程，辣的是遇到問題一時找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學習執(zhí)教者的優(yōu)點和機靈，用于日后的活動中。另外，為了持續(xù)上學期早期閱讀教學的探討，本學期我們將接著開展此領域的研討課，同時還組織了次：“閱讀讓孩子更會說話”的專題研討。

3、常態(tài)課。常態(tài)課是幼兒園教學的重要組成部分，組織好常態(tài)課的教學是我們組最常規(guī)的工作?？瞻鄷r，我們分兩組有商有量的一起備課，制作教具，為上好課作好打算。空時，我們還相互聽取常態(tài)課，我們對聽課中自己的想法、看法都能記錄下來，并在活動后進行探討換取看法，達成共識。

總之，我們通過各種形式的聽評活動，我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進老師提高了自身相識，優(yōu)化了教化行為。

在這學期中，我們小班組成員相互切磋、同心同德，盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實、勤奮地完成了每一項工作。將來是美妙的，我們小班年級組仍將接著立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、相互勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

小班教研工作總結3

隨著炎炎夏月的來到，這學期的教研工作又將結束?；仡櫼酝?，看到孩子們的成長與收獲，再一次驗證了大班組老師的工作是科學有效的，現(xiàn)小結如下：

一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點仔細制定年級組安排。

開學前夕，我們剛好召開大班教研活動。學習和分析幼兒園工作安排，明確本學期的探討重點，并仔細商討教研組安排。通過探討，大家一樣認為本學期的教學教研重點是探討如何將幼小連接任務有機地滲透主題活動中去，目的是既要滿意幼兒的需求，又加強幼兒的責隨意識與規(guī)則意識，為入小學做好打算。在詳細實施過程中將安排進行了細化，落實到個人，使每個老師都真正地參加研討中來，而不是一個旁觀者。

二、教研結合，圍繞安排主動落實研討活動。

為了使老師們在教學規(guī)則中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐，如學習一些幼教雜志上的文章，組內的溝通課等。組織老師相互聽課、探討。探討各自的優(yōu)缺點，使大家在教學中逐步提高。在這樣的活動中，老師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人閱歷和思索成為一種共享的資源。

（一）集體備課，分工合作共同成長。

老師的發(fā)展離不開一個良好的，相互信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的學問閱歷及才智特長。假如只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)建了一個共同共享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，共享各自的體會與閱歷，共同斟酌更好的教學方式，思辨教化上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。

本學期，我們每周二、三上午進行集體備課，共同商討主題式的分科教學，協(xié)調安排好主題負責人，并依據(jù)每個老師的特長優(yōu)勢安排學科負責人。如楊云華老師負責音樂、熊鵬智老師負責美術、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學科的分目標，同時安排區(qū)域材料的投放、家長工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學和班級面貌整體上升。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng)設新奇、大方，成為園里的'示范班級。

（二）相互聽評，促進老師專業(yè)化水平提高。

在集體備課中，各學科負責人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂觀賞，楊云華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質、故事的配備、音樂嬉戲的組織、教具的運用都進行了具體講解、說明。各老師到班上進行實踐，再歸納小結，使老師們在專業(yè)成長上少走彎路。

此外，我們還充分利用外出學習老師資源，學習回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的終點》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位老師仔細觀摩，聽完了發(fā)言評析，提出不同的看法和建議，使聽評者和實踐者都獲得提高。

三、家園互動，促進教化教學工作的順當開展。

家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，，只要建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發(fā)展。因此本學期中，我們一如既往的注意家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的溝通與溝通，相互了解孩子在家、在園的學習生活狀況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒實力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。如：春天里的遠足、幼小連接家教學問講座，請家進步課堂等多種形式，促進了家園共育。

四、反思不足，以待不斷改進和提高。

1、主題活動訂得偏多，探討的深度不夠。

2、在教研活動中該實行哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。

3、老師在活動中的主動性和主動性還需進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓老師真正成為教研的主子。

小班教研工作總結4

接上學期的探討的思路，本學期我們全組老師接著集中參加了課題《提升農(nóng)村幼兒老師教學語言魅力之實踐探討》的探討，接著把課題探討與組本教研融為了一體，由課題負責人組織全組老師每月開展一次課題探討式教研活動，綻開了深層次的探討活動。

1、根據(jù)安排實施，反思提升效果。

開學初，我們全組老師都依據(jù)自己的特性發(fā)展，特為自己制定了提升自身語言魅力的個人成長安排。老師們有了成長的安排，也就有了自己前進的方向，經(jīng)過了一學期地實施，大家又針對自己的安排實施狀況進行了效果分析，反思了自己的教學語言魅力是否提升，找尋自己存在的語言問題，和同事一起探尋解決問題的策略，促使大家的語言魅力都提高到了新的高度。

2、觀賞經(jīng)典文章，豐富文化底蘊。

在組本科研活動中，我們還組織老師們一起觀賞美麗的散文，采納個體收集集體閱讀的方式，來積累好詞好句，建立語言倉庫。經(jīng)典的美文在譴詞造句上給人以美的享受，多次的閱讀，提高了大家的語言表達實力。在學習經(jīng)典文章時，我們還剛好的摘錄下了一些好詞好句，做好相應的讀書筆記，不斷充溢自己的`語言倉庫。

3、強化語言訓練，提高語言素養(yǎng)。

本學期我們組織老師通過多種途徑進行了語言的強化訓練，以提高語言素養(yǎng)。如組織老師開展說課競賽，讓老師們在說課的過程中提高語言魅力；組織老師開展創(chuàng)編競賽，讓老師們在創(chuàng)編兒歌、詩歌、童話故事的過程中挖掘語言魅力；組織老師開展微格教研活動，讓老師們在微格中發(fā)覺并改正自己的教學語言的失誤，還適當?shù)脑黾咏虒W實踐中的體態(tài)語、口頭語、書面語等多種語言，引發(fā)了幼兒學習的主動性，在實際的操作中提升了自身的教學語言魅力。

組本科研引領著我們老師既以全局的眼光諦視自己的課程實踐，又在每個詳細的點上獲得了來自同伴的閱歷，更好地指導了自己的課程實踐，并致力于教學語言的探討點，從理論到實踐，從假設到論證，真正進入了行動探討，在真實的教學情境中，實現(xiàn)了觀念與行為的對接。

一、老師成長特性發(fā)展，使技能特長充分發(fā)揮。

1、青年老師的成長。

為了讓青年老師能快速成長，我們努力為她們搭建成長的舞臺，接著綻開有安排地以老帶新的結對前進活動，激勵她們多聽課多實踐。組內的兩位青年老師在老老師們的幫助和她們自己的努力下，都已成為了園內的骨干老師，還都獲得了首屆園級名師培育人的榮譽稱號，信任她們在下一屆名師評比中肯定榜上出名。

2、老師的特性成長。

老師的成長是教化的力氣源泉。沒有老師的成長，就沒有高品質的教化，關鍵是要找到自己成長的支點，而這個支點就是自己的專業(yè)技能。我組老師的專業(yè)技能各有所長，我們就激勵老師發(fā)揮特長，讓她們揚長著成長。如組內張鳳娟老師的語言特長、黃斕老師的美術特長、吳雪玲老師的音樂特長等等，在各個活動中，都有效地利用好老師們的人力資源，充分地發(fā)揮她們的專業(yè)技能，促進老師們朝著特長化、特性化方向發(fā)展。

二、總結閱歷留下蹤跡，使團隊精神更具魅力。

教研是一種同等的、專業(yè)的、人格的對話，它讓我們老師大膽地建構了開放的對話系統(tǒng)，共享閱歷、溝通思維、整合資源，敬重與促進老師的專業(yè)化成長，使教研組成為老師學習課改理念的平臺，老師專業(yè)技能成長的。我們全組老師就是在這個里逐步熬煉成為一支科研隊伍，本學期我們在全組老師的努力下留下了成長的蹤跡，我們共同收集材料、整理資料，把老師們的各類材料裝訂成冊，有我們的反思集、成長集、評析集、學習集、教案集、說課集。

另外，本學期我們又有了新的收獲，我組的教研安排獲得了平湖市級優(yōu)秀安排三等獎；組內的一位老師撰寫的論文《創(chuàng)意閱讀，歡樂無限》獲得了浙江省教化教學論文三等獎，一位分別被舉薦參加平湖市級百名優(yōu)秀班主任的評比活動；兩位老師都榮獲了首屆園級“名師”和“教壇中堅”的榮譽稱號；三位老師獲得了首屆園級名師培育人的稱號；還有三位老師在園級“雙高”課競賽中分別獲得了一、二、三等獎。盡管我們的收獲不是許多，但是我們還將接著努力前行，特殊是在教學實踐上還要狠下功夫，去更好地發(fā)揮教研組的團隊精神，追求更有效的教研活動。

小班教研工作總結5

轉瞬間又到學年之尾，我們中班教研組的每位老師都秉著虛心的工作看法與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐實力，不斷更新課堂教學模式，團結合作、開拓創(chuàng)新，不斷形成學習、探討、反思的深厚教研氛圍，并通過全組老師的辛勤付出，本學期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成果，現(xiàn)對本學期的教研工作加以梳理，以期盼下學期做得更好。現(xiàn)總結如下：

一、真誠協(xié)作，相互學習，有效提高教研質量

1.課堂教學促提高。組內的每位老師都是課堂教學的實踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位老師都有暢談自己想法的機會，也使我組的老師對教學有了進一步的專業(yè)化提高。

2.剛好反思促成長。我組老師每月寫一篇教學反思，并在其中推選好的反思出來供其他老師觀摩、學習。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位老師都在漸漸形成著嚴謹、扎實、高效、科學的教學教風，在集體的才智中不斷成長著！

二、親子活動，家園共育的紐帶

做好家園聯(lián)系工作，更好的促進教化教學工作的開展。為使家園更好的協(xié)作一樣，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求老師與家長緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長訪談，本學期我們召開多次班級家委會，一起溝通探討了春游、六一等活動需以怎樣的形式綻開，家長代表出謀劃策，發(fā)表了各自的看法和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

三、我們的成果以及研討成效

1.本學期，我們中班組全體老師以高度的'主子翁精神和集體榮譽感，將個人才智和集體才智融于一體，仔細工作，樂于奉獻，相互理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。

2.在公開課教學活動中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質課的好成果，在環(huán)境創(chuàng)設、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個班級能結合主題活動，不斷豐富和變換班級環(huán)境.

3.在進行了研討主題《如何優(yōu)化兩個教學活動的過渡環(huán)節(jié)》后，

各班在這個環(huán)節(jié)上都有著明顯的進步，孩子們能夠在老師的指令下寧靜的、有序的過渡。

4.在進行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯、漫步、上床這幾個環(huán)節(jié)都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來進行借鑒。

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發(fā)覺了我們的不足：

1.運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富閱歷及心得少于總結或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學期我們將更進一步相互激勵，多多閱讀教化刊物，多寫寫教學反思，進一步提高理論素養(yǎng)，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。

2.老師聽課、評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前打算以及聽課時所要視察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。

縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創(chuàng)新，無論從教研活動的開展還是老師們的工作及成果上來看，我們中班教研組正不斷強壯成長著。在感嘆時間來去匆忙的同時，信任我們在今后的共同教研中，照舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的出現(xiàn)；珍惜每一次領導的諄諄教育；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會接著依靠集體的力氣努力、踏實、創(chuàng)新地邁向新的起點！

小班教研工作總結6

經(jīng)過5個月以來我們小班組全體老師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結合開學初期制定的教化教學安排，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的探討》的帶領下，以“美術區(qū)域開展的實踐探討”為探討主題的《小班區(qū)角融合美術區(qū)域開展的實踐探討》的課題探討活動，進一步探究小班區(qū)角融合美術區(qū)域有效開展的形式和方法，現(xiàn)如今已經(jīng)初有成效，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一、以理論促實踐，以幼兒發(fā)展為本。

主題活動的開展依據(jù)《綱要》有關精神，我們小班組老師同心同德，依據(jù)小班教化目標和幼兒的愛好、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優(yōu)化了課程內容，促進了幼兒的發(fā)展。并且注意理論學習，提高老師專業(yè)學問水平，我們組成員都有一顆主動向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位老師切實領悟其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領悟，把理論學習滲透到每一位老師的心目中，我們在學習中實行了“重點學”與“選學”相結合；“集體學”和“個別學”相結合；“理論學”和“實踐探討”相結合，如微格教學，案例分析，參加式培訓，通過學習，將理念自覺地落實于教化教學行為。因此，我們教研組形成了學習理論，探究探討的良好氛圍，老師們都在努力學習理論，運用理論，努力轉變教化行為。

二、你追我趕，師師互動。

本學期，本組有三位新老師，年輕老師工作閱歷少，教化機靈有待提高，我們組也有相對閱歷豐富的老老師，她們在教化策略的應用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的閱歷，對孩子了解甚多，駕馭了孩子的年齡特點、發(fā)展規(guī)律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的發(fā)展，具有回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有閱歷。所以我激勵新老師多向有閱歷的老師討教。激勵青年老師多思索，作為教研組長應當留意發(fā)覺和激勵老師的優(yōu)點，使老師始終保持一種主動的心理狀態(tài)。我引導大家把握機遇，并通過教學研討、環(huán)境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優(yōu)勢，個個出成果。但我們提倡友好、公允地競爭。我們在工作中，逐步幫助老師學會自我評價，自我調整，自我教化。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學期來，教研組工作體現(xiàn)了較高的活動效率。

三、參加課題實施，共同提高專業(yè)化素養(yǎng)

本學期，我們圍繞專題《小班區(qū)角融合美術區(qū)域開展的實踐探討》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最終我們還是取得了初步的成效。下面我總結了我們專題研討的實際開展狀況：

9月：

1、組建課題探討小組

2、梳理問題，確立專題，制定專題安排

3、9月是問題收集與分析階段：

我們組首先對小班年齡特點進行了學習，并查閱了一些關于小班如何利用區(qū)角融合美術區(qū)域開展活動的方式方法，初步對區(qū)角融合美術區(qū)域的材料進行了設計，在過程中發(fā)覺：1、老師對區(qū)角融合美術區(qū)域的情境性創(chuàng)設還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學習。2、老師在設計美術區(qū)域材料時有偏離主題核心閱歷的現(xiàn)象，因此我們組也一起進行了反思和調整。隨后，我們依據(jù)主題創(chuàng)設了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。

10月：

10月的主要內容為美術區(qū)域內容的挖掘，我們組一起設計并挖掘主題下的美術區(qū)域材料，在過程中發(fā)覺我們對材料的相宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的相宜性與如何與區(qū)角融合。我們運用了行動探討法，依據(jù)主題《小兔乖乖》創(chuàng)設了“乖乖農(nóng)場”，在農(nóng)場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，老師們運用拓印蘿卜，畫小草等美術形式不但讓孩子們駕馭了初步的美術技能，又讓孩子在活動過程中了解到小兔子愛吃什么。并溝通了上一主題中材料運用狀況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設中還包含了區(qū)域規(guī)則制定、操作材料的供應、布置班級墻飾等。在規(guī)則的制定上，我們和孩子們一起探討，一般以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。

11月：

11月的主要內容美術區(qū)域的開展形式，我們集中研討了美術區(qū)域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動探討法，一起設計主題下多種形式的美術區(qū)域材料。在小班時期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特殊是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中駕馭他們的用途用法和所能產(chǎn)生的線條、形態(tài)。在美工材料的供應上主要有：繪畫棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指引畫、棉簽作畫、皺紙畫、折紙、泥工造型、水油分別、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術形式結合，如主題《學本事》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但熬煉了孩子的美術技能，又讓孩子了解了小雞愛吃蟲。在主題《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們供應了大、中、小三只熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步駕馭了簡潔的折紙，又區(qū)分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現(xiàn)上也有了肯定的'突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創(chuàng)設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現(xiàn)，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術創(chuàng)作。此外，我們也視察了幼兒與材料之間的互動，適時地調整材料。并開展了《學本事》和《三只熊》的教研實踐活動。

12月：

12月的主要內容是小班區(qū)角融合美術區(qū)域開展的推動的策略探討。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區(qū)角融合美術區(qū)域開展的有效性）。隨著美術區(qū)域活動在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術區(qū)域環(huán)境、材料與幼兒間產(chǎn)生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽視了對幼兒在活動過程中的指導，所以本月我們我們同時探討有效的指導策略，促進了幼兒美術素養(yǎng)的發(fā)展。我們利用行動探討法，總結了以下閱歷：

（一）、活動前的有效提問保證孩子創(chuàng)作的進行

1．常規(guī)的引導提問。對于剛起先進行區(qū)域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規(guī)引導提問是不行少的，如玩拓印雪人的時候，我們應當提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動的步驟，避開不必要的麻煩。

2．創(chuàng)作的引導提問?？梢允怯嘘P創(chuàng)作生活閱歷梳理，便于引發(fā)孩子的已有閱歷，為下面的創(chuàng)作打基礎，如在孩子操作吃火鍋這份美術材料時，可以引導孩子回憶火鍋里還能有什么。

（二）、活動中的啟發(fā)引導解決孩子創(chuàng)作的困惑

細致視察，剛好解惑。老師在區(qū)域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。老師的引導體現(xiàn)在不斷留意孩子的活動過程，隨時關切他們的心情，適當賜予一些啟發(fā)與提示，使他們進一步的投入到創(chuàng)作中去。

（三）、活動后的觀賞評價提高孩子再創(chuàng)作的欲望和實力

讓孩子講解并描述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創(chuàng)作的珍寶，這樣我們從中可以了解孩子的創(chuàng)建意圖、從孩子的角度更好地去觀賞作品。同時要對孩子正確評價。盡可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加簡單接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗勝利的快感和老師對其的確定，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為嬉戲材料投放到其它區(qū)角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關注，還可以將其布置到活動室內，增加孩子的創(chuàng)作主動性。

總之，美術區(qū)域活動的創(chuàng)設須要我們專心去關注，這樣才能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱忱，引發(fā)他們身上的沉睡力氣，充分呈現(xiàn)出他們的美術魅力，在自由的創(chuàng)作中獲得最大的發(fā)展。

以上便是一學期來，我組在開展小班區(qū)角融合美術區(qū)域開展的實踐探討的些許收獲。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內化了理論，提高了小班組設計美術個別化材料的實力，提高了個別化活動的效果。在下學期中，我們打算接著運用實踐與理論相結合的形式，接著將專題分階段進行探討。

1月：

資料收集及整理。

四、做好家長工作，家園共建促教化

家長工作一向是我園相當重視的，這學期我們當然也不懈怠，在小班開學初，我們全組老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒實力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。本學期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝圣誕節(jié)活動，迎新年親子活動等等。我們組內的老師充分發(fā)揮了她們的聰慧才智，共同制定出新奇、合理的活動方案，并做了大量的前期打算工作，這些活動受到了各位家長一樣的確定和好評。

五、注意實踐與反思，完善資料的收集工作。

“反思----實踐”是老師探討的關鍵，老師探討和理論探討工作不同，其目的是為了改進教化工作，我們的探討是為了教化的探討，詳細來說，老師進行“反思----實踐”是為了促進老師對其行為的理解，使教化活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，老師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真實切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中老師獲得了成長，教化實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們相識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也非常重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在探討中仔細做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。

六、不足之處：

回顧過去的工作，我們取得了肯定的成果，但我們清晰地相識到，要以更高的標準來要求自己。

1、通過一學期的專題探討，明顯提高了小班老師對于美術區(qū)域內容的挖掘實力，老師在創(chuàng)設美術區(qū)域材料時能考慮到材料的情境性，對于美術區(qū)域開展的形式也有了更深刻的了解，但是在創(chuàng)設美術區(qū)域材料時有時會偏離主題核心閱歷，這一點還需加強。

2、老師對個別化學習的理解深度不夠，雖在設計材料時能留意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現(xiàn)的還不夠。

3、組內各班級之間有落差，作為組長，應當加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教化教學工作。

一學期驚慌而又勞碌，開心而又充溢。一個主動向上，充溢集體暖和的教研組是幫助我們成長的基地，了解每位老師的不同潛力，擅長誘發(fā)老師主動性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將接著攀登，不斷提高！

小班教研工作總結7

時間過的真快，一學期匆忙而過。我們小班組全體老師接著堅持理論學習和教學實踐探討相結合的教研模式，仔細貫徹《幼兒園教化指導綱要》的精神，在這一學期中我們全組成員在園領導的親切關懷下，在全組老師的齊心努力下，圓滿完成了本學期的教研安排，通過老師們的學習、探討、探討，在教學實力與實踐水平上有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作作以下回顧總結：

一、以專題研討為切入點，注意小班幼兒的常規(guī)培育。

本學期結合我組的專題《對小班幼兒生活活動的實踐探討》，并圍繞此專題我們組織老師仔細探討了幼兒生活活動的涵義及在生活活動實施中的一些實際問題，通過組織老師的學習、探討，我們對小班的幼兒最主要的是進行了生活活動的常規(guī)培育，如行為規(guī)范反面：有禮貌：早上來園能主動與老師、小摯友問好，離園時能有序地與老師、小摯友說再見；遇到事情能對老師講；同伴之間要團結友愛；在上下樓梯時要知道靠右邊走，會一個跟著一個走路；在學習活動中學著仔細聽講，主動發(fā)言等。在自理實力方面：會做力所能及的事：會自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，相識自己的標記，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動中，我們的老師對孩子的常規(guī)培育是有的放矢進行，在幼兒園的一日活動中時刻留意對孩子生活實力的培育。通過我們平常的學習探討使老師明確了我們專題的任務，并通過形式多樣的嬉戲、學習活動使我們的孩子養(yǎng)成了較好的生活活動常規(guī)。

二﹑主動開展教研活動，高效率完成教化教學任務

1、各班組織了豐富多彩的主題活動，在主題活動實施的過程當中，大家遇到了不少實際困難，比如有的活動缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時間和年段教研活動之機一起動腦筋，想方法解決。另外，我們在生活上時時關切孩子。比如，我們針對孩子的點心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒平安防護工作”的教學沙龍活動，大家獻計獻策。切實解決了一些實際問題，如幼兒的早晚接送問題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進行探討并提出建議，真正做到了保教結合，一切為孩子考慮。

2、教學活動形式多樣、內容豐富、具有實效性。我們針對教學中的.問題利用網(wǎng)絡和集體備課時間實行了多次研討，我們探討的話題有：如何選擇與主題相關的教學內容、如何把握分科領域和主題教學之間的關系﹑如何對幼兒進行自我服務實力的培育、對藝術想象和創(chuàng)建力的培育、如何做好幼兒的平安防護工作、如何開展豐富多彩的區(qū)角﹑戶外活動活動等等。大家溝通剛好、探討熱情，教學研討不再是一句空話，真正達到了為教學服務的目的。

三、營造全方位，支持性的環(huán)境。

在對環(huán)境的創(chuàng)設中，我們把落腳點放在環(huán)境與幼兒互動的創(chuàng)設上，主動引導幼兒參加環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探究行為，從而促進幼兒的進一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素養(yǎng)教化的手段之一。《課程指南》中提出：“老師應創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設和材料的供應，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有肯定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探究，充分地表達，獲得各種有益的閱歷。”由此可見，在實踐中教化環(huán)境的創(chuàng)設是特別重要的。為此我們努力營造美麗的育人環(huán)境，利用每一個空間和角落創(chuàng)設富有教化意義的環(huán)境。班級的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參加設計并自制作品，幼兒在參加過程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班級依據(jù)主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設了溫馨、平安的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設中也注意了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的閱歷。除了創(chuàng)設美麗的物質環(huán)境以外，我們還非常重視建構健康、同等、和諧的師幼環(huán)境，老師要愛惜、敬重、賞識每一個孩子，同等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，主動激勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。

四、做好家長工作，家園共建促教化。

開展好家長工作是教研工作不行缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長冊、開家長會，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒實力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動，“春天里的遠足”外出視察活動，“平行班互助溝通活動”等等。我們組內的老師充分發(fā)揮了她們的聰慧才智，共同制定出新奇、合理的活動方案，并做了大量的前期打算工作，在活動中我們注意挖掘孩子各方面潛力，培育實力，陶冶情操，增加學問，促進他們的發(fā)展，顯明展示了我們小班的教化特色和勝利的教學效果，這些活動受到了各位家長一樣的確定和好評。

回顧過去的工作，我們取得了肯定的成果，但我們清晰的相識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、還要更好地調動組內老師的主子翁精神，讓每位老師成為活動的主子。

2、要有創(chuàng)新的精神，使教研活動形式更加多樣有效，真正發(fā)揮其探討的作用。

一學期驚慌而又勞碌，開心而又充溢，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，勝利都離不開我們組內每位老師的辛勤付出，在這個充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！

小班教研工作總結8

本學年，我們小班教硏組的教硏工作緊緊圍繞園內教科研安排，接著仔細貫徹《幼兒園教化指導綱要》精神，以“以幼兒發(fā)展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質量和老師素養(yǎng)為重點，從本園幼兒教化的實際狀況動身，不斷完善小班教硏組工作的各項常規(guī)管理教化教學質量。加強學習和硏討，提高教研活動的有效性。

一、理論學習

1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領悟《綱要》的精神實質，進一步更新教化理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教化隨筆和教科硏論文。鬩讀幼教雜志汲取更多的學問以教學活動為案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，激勵老師暢所欲表自己的

他人先進的教學理念和教學方法，并用于自己的教學實踐中。另外，對十—位青年老師進行有安排的指導，上好亮相課為她們供應展示的平臺，賜予亮相的機會，使她們較快地駕馭教化教學技能。

2、在學習新理論、新觀念的同時，剛好進行主題活動反思，提高發(fā)覺、分析、探討、解決問題的實力。做好幼兒的視察記錄、案例分析等，找出老師在活動中的不足，共同探討孩子的.行為，探討老師的實踐，努力尋求更有效的教化教學方法。提高現(xiàn)代化教化技術運用水平，加強班級博客的管理，剛好上傳相關教學、活動內容。

3、教研活動中教硏組長仔細做好教硏記錄，將探討的內容剛好進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。加強教化教學探討，不斷提高課程實施水平。我們在生成探究型主題時就是關注了孩子感愛好的東西，以孩子的視角來確立探究主題秋葉飄”、“冬天到”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜愛的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活閱歷，讓孩子初步地獲得相關的學問，激發(fā)了他們對探究世界的愛好，取得了較好的效果深化開展課題探討，努力提高教科研水平。

二、做好“六仔細”工作，提高教學質量

1、要求老師考慮：明確目標、突出主題、有機融合、家長工作、各類嬉戲和區(qū)域活動做到豐富多彩、科學合理，教化環(huán)境呼應主題，吸引幼兒參加。在檢查中發(fā)覺不合理的地方剛好與老師溝通，指導她們剛好進行調整。

2、在環(huán)境創(chuàng)設方面，保證區(qū)域嬉戲活動的空間科學支配幼兒的一日生活，保證區(qū)域嬉戲活動的時間嬉戲注意活動的趣味性，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的閱歷基礎之上；老師對嬉戲進行有效指導，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長學問和閱歷，獲得各種實力的發(fā)展幼兒園作息時間科學合理支配。通過班級保教人員的協(xié)調審議、師幼共同參加班級管理。形成切實可行的常規(guī)，家園協(xié)作共同關注幼兒行為習慣養(yǎng)成，確保一日活動的合理有序地組織實施，有效地幫助幼兒養(yǎng)成一日生活的良好行為習慣。

三、家園協(xié)作，達成共識

1、定期通過班級主頁向家長供應幼兒在園學習的資料和照片，使家長、老師剛好了解園內外最新教化動向，了解教化信息，學習教科研學問

2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯(lián)系、家訪等，加強家園之間的聯(lián)系，使家長剛好了解班級動態(tài)，了解幼兒在園狀況，關注班級的教化教學活動及家長須要協(xié)作的工作，做到家園共育學期驚慌而又勞碌，開心而又充溢，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，勝利都離不開我們組內每位老師的辛勤付出，在這個充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！

小班教研工作總結9

本學期，我能依據(jù)學校的工作安排和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教化教學工作，開展好課改試驗，提高教化教學質量，而主動參與校內外各項教研活動，仔細開展教研工作，詳細工作總結如下：

1、堅持“三個代表”重要思想的要求為指導思想，以課改理論為依據(jù)，制定本學期個人教研活動安排。

2、能主動、主動地參與學區(qū)、學校實行的各種理念培訓學習，通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎。

3、仔細學習《歷史課程標準》，對本冊教材進行分析。加深對教材的理解，正確把握歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際細心備課。

4、在課堂教學中，努力轉變自己的教學行為，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，提倡開放課堂教學活動。與學生建立民主同等的師生關系，營造和諧輕松的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展。

5、主動參與校本教研，按時參與學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、溝通、探討、座談等活動，細心上好移植課。活動中主動參加，大膽提出自己的.觀點與同事們溝通探討，集思廣益，博采眾

長，深化反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。

6、自學相關的教化教學文章、書籍，作好學習筆記。并做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的變更，給學生學習方式帶來哪些轉變；如何開展主動有效的評價”等教研專題進行主動探討。而且，常常比照理論反思自己的教化教學行為，每月作好總結和課后反思。

7、平常做好相關資料的收集和整理，對各項工作進行仔細的總結和評價。

在一學期來忙勞碌碌的工作中，在教學、理論水平和教研實力等方面有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深化，效果不明顯；如何進行全面而有效的評價？等問題。因此，在今后的工作中，我將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。

小班教研工作總結10

在喜慶新年的鞭炮聲中，我們結束了本期的一切工作。本期我小班組的五位老師及一位保育員，在學校領導的引領下，以“園務總目標和掙創(chuàng)示范園”為中心，堅持“平安重于泰山”的原則，仔細貫徹《綱要》的精神，廣泛汲取新的幼教信息和理論，不斷提高自身的業(yè)務水平和科研水平，活動中注意理論聯(lián)系實際，將簡明的講解與幼兒的實際操作有機結合起來，在不斷更新教化觀念的同時進一步推動素養(yǎng)教化取得了好成果，現(xiàn)總結如下：

一．教化教學方面

首先，我們六位老師仔細鉆研教材，仔細分析本組幼兒的特點，并結合《綱要》、幼兒的年齡特點、本地的實際狀況，制定出切實可行的各類安排。本期制定的安排有《教研組安排》、《班務安排》、《保育工作安排》、《各科教學安排》，并通過了領導的檢查與認可。使本組的教學教研工作有章可循，有步可依。

其次，小班幼兒的年齡小，留意力集中的時間短，教學時，我們老師就采納多做形象生動的.教具來吸引幼兒，努力為他們供應操作材料，讓幼兒在玩玩做做中，豐富幼兒的閱歷，開拓幼兒的視野，手腦并用。完成了各科教學任務。本期共完成的主題活動有《親親熱熱幼兒園》、《動物樂園》、《歡樂的我》、《穿穿戴戴》及《我愛冬爺爺》等，還結合“老師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦節(jié)”開展了“我為老師添光彩”、“高興奮興慶國慶”、“團團聚圓吃月餅”、“歡快樂樂過新年”等活動。使孩子們在活動中發(fā)覺自己，相識自己，體驗成長的歡樂，從而愛幼兒園，喜愛上幼兒園，在活動中獲得快樂、獲得認知、獲得靈活、獲得堅毅等多方面的發(fā)展，滿意了他們的新奇心、探究欲、仿照欲，使他們信任自我，擁有自信。家長們都無不感慨地說：“孩子的進步真是大”，“一個學期孩子就學到了那么多的東西?！?/p>

二．平安衛(wèi)生方面

工作期間，我小班組的老師都細心地呵護每一位幼兒，細致照看著幼兒的飲食起居，全面負責起幼兒的平安與衛(wèi)生，發(fā)覺他們的手臉臟了，就馬上為之洗干凈。為了給孩子們創(chuàng)建一個平安衛(wèi)生的環(huán)境，每天都早早地來到幼兒園，每天堅持打掃室內外衛(wèi)生。一學期下來我小班組無任何大小事故發(fā)生。每周的衛(wèi)生評比都是“優(yōu)”。這與老師們的辛勤勞作分不開。

三．家園聯(lián)系方面

初入園的孩子，對老師是生疏的，對幼兒園的一切都是生疏的。為了盡快的熟識了解幼兒，我小班組的六位老師第一二周共同上下班，仔細地視察記錄每個孩子的特點，主動地與家長溝通，通過召開“家長會”，開辦“家園橋”，進行“家訪”等形式，不錯的和家長共同探討教化孩子的最佳策略。使家園教化同步起來，使幼兒健康歡樂地成長。

四．教學研討，業(yè)務學習方面

時代在改變，教化在改革，為了跟上時代的發(fā)展步伐，適應素養(yǎng)教化的要求，我組的老師利用休息時間廣泛汲取幼教信息，努力學習幼教方面的學問文化，并敏捷地運用在自己的教學中，使幼兒獲得全面的發(fā)展。本期她們利用休息時間自學了《老師教學原委靠什么》《課程的改革與重建》兩本書，寫出了十二篇讀書筆記，十二篇心得體會，兩篇有價值的論文，參與了學校的集體溝通，小組溝通共六次，在溝通中運用書上的觀點，結合自己的教學踴躍發(fā)言，仔細做好筆記。陳麗，張琳被評為“優(yōu)秀學員”，周瓊光被評為“優(yōu)秀組織講解者”。此外我們組還組織兩周一次的教研會，內容為：

(1)總結上兩周的教學狀況。

(2)制定下兩周的教學內容。

（3）探討孩子們的發(fā)展狀況，提出最佳的教化方法。

（4）學習一些好的文章及活動設計或說課稿。本期學過《蠶豆》、《空氣》的說課稿。分析探討過《有關大班一次藝術或動樂器秀》的教學和《幼兒園教化案例分析》。通過學習不斷地提高自身的業(yè)務

總之，我小班組的六位老師同心協(xié)力，共同努力，除了按時完成各項保教任務外，還主動參與校內外組織的各項活動。陳麗參與了威信的、昭通市的、及云南省的新農(nóng)村的文藝演出及文藝大賽，獲得了好的成果。在十月的自制玩教具競賽中，小一班的“做做玩玩”獲得了一等獎?；仡^看看半期的收獲，碩果掛滿枝頭，喜悅裝在心頭，朝前看看，將來的路還很長，我組的老師將一如既往，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)地在幼兒教化這片沃土上揮灑輝煌。

小班教研工作總結11

時間過的真快，一學期匆忙而過。我們小班組全體老師接著堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，仔細貫徹《幼兒園教化指導綱要》的精神，在這一學期中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體老師努力進行探討、探討、前進，在科研工作的實力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結：

一、接著堅持面對全體的原則，以兒童為中心，以科研為先，轉變老師教化觀念，提高幼兒園保教質量，促進幼兒全面發(fā)展。

二、工作目標：立足本園，結合實際，將工作重點轉移到教科研工作上，創(chuàng)設具有園特色的教研工作導思想：本學期將接著以《幼兒園教化指導綱要》工作為指南，圍繞園務總目標，調動每位老師的研主動性，營造良好的教科研氛圍。

1、組織探討班老師與課題組老師進行課題探討，共同探討，明確探討目的'，不斷更新教化觀。明確課題探討范圍及探討內容，確定教化選材，遇到問題困難剛好溝通解決。

2、仔細貫徹二期課改的精神和理念，立足課堂教學，大力開展教學專題探討，以教促研，以研促教。努力實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以老師發(fā)展為本的教化宗旨。提高全組老師的教化教學水平。

三、工作重點有及措施：

（一）、抓好《綱要》的學習，提高老師素養(yǎng)。組織全體老師深化學習綱要，領悟其精神實質，并依據(jù)其指導思想和基本要求及兒童發(fā)展的實際，制定教化安排和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發(fā)展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有詳細落實。

（二）、鉆研新教材，提高課堂質量。新教材主題性和綜合性很強，本學期我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點

，注意課前的打算工作和備課的好用性，強調老師創(chuàng)建性的備課，保證主題活動開展的有序性和學問傳授的連貫性。同時實行電腦備課，老師相互聽課等，課前檢查打算、聽隨堂課的方式，檢查老師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，每學期不少于8篇，以達到相互學習，不斷改進，共同提高。

（三）、為了進一步提高老師的教學實力，并體現(xiàn)人人參加共同提高的原則，要求老師每人每周交三篇教化反思，一個月交一篇教化筆記、視察筆記、聽課筆記。

（四）、通過理論學習、座談、探討等多樣化地學習形式，增加了全體老師依法執(zhí)教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了老師職業(yè)道德水平，更好地激勵了老師無私奉獻，努力工作，同心協(xié)力，開拓進取，求真務實，樂于奉獻的工作激情。

（五）、加強老師隊伍建設，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年老師，而青年老師是幼兒園的生力軍，是師資隊伍中的骨干力氣，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有理想、主動向上、精力充足，但缺乏教學閱歷。所以在這學期中我們老師都從基層做起共同努力駕馭了扎實的理論學問和技能技巧。從基礎理論學問到敏捷運用教學實踐，不斷提高老師教化教學實力。目前一支上進心，后勁足、潛力大、科研意識高的青年老師，正在強壯成長。

（六）、創(chuàng)一流的教化教學閱歷，深化教化教學改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年老師相互觀摩、評課、反思，大家相互切磋、同心同德。集思廣益、取長補短，從中更新教化觀念，樹立新的教化歷年，達到共同提高。同時，到高樓開展送教下鄉(xiāng)活動；學區(qū)公開課及小班段的隨堂課。級段老師開展的《追泡泡》、《玩竹竿》、《小腳的摯友》、《小不點兒》、《咕嚕咕?！?、《好玩的冰》等活動，充分發(fā)揮了每個

老師的水平，并且得到了一樣的好評。

（七）、抓活動、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素養(yǎng)。為提高幼兒全面素養(yǎng)，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒實力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，本學期，我們小班段實行了“水果娃娃大比拼”、秋游、“自理實力——穿衣服”、“拍皮球”、“講故事競賽”、“元旦”游園活動等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培育實力，陶冶情操，增加學問，促進了他們的發(fā)展。顯明地展示了我們小班段教化特色和勝利的教學效果。受到了各位家長一樣的確定和認可。同時加強家園合作，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著敬重、同等，合作的原則，爭取家長的了解，支持和主動參加，主動做好家長工作，定期實行“家長會”、“家長開放日”等等。注意幼兒的動手操作、自我解決問題，發(fā)揮想象創(chuàng)建力的生動活潑的各學科活動。使家長較全面地了解孩子各方面發(fā)展狀況。特殊是家長對秋游表填寫，特別仔細而細致，很多家長還向我們傳遞了建議，收到了良好的效果。

在這一學期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實、勤奮地完成了每一項工作，將來是很美妙的，我們組仍將接著立足本職，踏踏實實扮演好老師的角色，乘勢而上，再創(chuàng)佳績。

小班教研工作總結12

時間飛逝，一個學期的工作即將結束。本學期我小班教研組依據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務工作安排精神，重點對“小班幼兒歡樂生活中老師指導方法的運用與實踐”這一專題進行了探討和探討。

我們主要借助于集體備課、實踐觀摩、案例分析、互動研討等教研方式綻開專題探討，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預設的三塊探討重點——洗手、進餐、穿脫衣褲所涉及的指導內容和做法提示；在共同備課中，對教研實踐方案的內容選擇、目標指定、過程設計、指導方法運用、重點提問及小結提升進行反復商榷、修改和調整；在觀摩評析中圍繞觀摩重點就指導方法運用的相宜性及觀摩的建議綻開了后續(xù)的探討。經(jīng)過一學期在研討中的思維碰撞和相互補充，在小班幼兒歡樂生活指導方法的運用中我們累積了一些閱歷和心得。

現(xiàn)將整個學期教研組工作的狀況、專題探討中所獲的感悟進行溝通、共享。

一：專題探討

1、針對預設重點，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關指導內容和做法提示，拓展老師對素材內容的選擇和指導方法運用的思路。

預設重點指導內容做法提示

洗手

（愛清潔）1、正確的洗手方法

了解洗手的5個步驟（淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦）

2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習慣

知道什么時候該洗手（飯前便后、手臟、外出回家、運動回教室）1、盥洗室環(huán)境示意

將洗手的步驟或來源于幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池墻上。

2、采集錄像

幼兒洗手時，捕獲一些不正確的做法，進行拍攝。活動中請孩子視察探討：哪錯了？應當怎樣做？

3、兒歌強調

錄制洗手的兒歌，在語言區(qū)角或幼兒洗手時播放，激發(fā)孩子聽念、操作的愛好。

進餐

（做力所能及的事）1、學用小勺

2、正確吃飯的方法

（自己進餐的留意事項）

3、自己整理餐具

（倒掉剩飯菜、碗勺放到指定的地方）

4、取杯子喝水

（喝多少倒多少、倒完水龍頭關關緊）

5、吃點心

（小盤接住殘渣）1、延長區(qū)角——喂娃娃

2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進餐

3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯

4、日常鞏固——自己會整理

5、餐前預報——今日吃什么

6、提示、了解——多喝水

穿脫衣褲

（做力所能及的事）1、脫的要領

包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個體自主或相互幫助）

脫衣服中涉及：解開拉鏈、紐扣、撳鈕等

2、穿的要領

包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法

穿衣服涉及：拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前后、里外1、延長區(qū)角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學習拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕

2、日常鞏固——來園、午睡、運動環(huán)節(jié)

3、個別幫助、提示——穿脫、辨別里外、正反

2、共同備課，確立內容選擇價值性，為選擇、運用指導方法出謀劃策。

在共同備課前，我們會一一溝通各班幼兒在預設重點中的表現(xiàn)狀況，以實踐班為主，捕獲共性問題，并將此確立為實踐課活動重點。在反饋溝通中，我們更加感知到對孩子日常生活行為視察的重要性，有了關注，才會有發(fā)覺，在緣由剖析中，才會結合已有的、互補的閱歷去想對策解決問題，更好地促進小班幼兒生活實力的發(fā)展。

預設重點共性問題實踐聚焦指導方法思索

洗手1、涂抹問題。要么抹得過多，要么輕輕一蹭而過。

2、沖洗問題。光沖淋不沖動，洗后個別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時間過長，有玩水現(xiàn)象。

3、遺忘甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

4、團毛巾擦手。毛巾團著草草擦濕手，手擦不干。沖洗問題。

——小手沖干凈

（如何沖洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導孩子在沖洗時搓動雙手）案例觀摩法

對比法

對比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更顯明地發(fā)覺誰沒沖洗干凈，從而在探究中習得沖洗中要搓動才能沖洗干凈的方法。

進餐1、不會正確握小勺的問題。

2、挑食問題?；蛉獠怀曰虿瞬怀浴?/p>

3、整齊問題。進餐過程中，桌面飯菜掉落過多。

4、飲水問題。要么倒得過多，要么過少。挑食問題。

——樣樣東西都愛吃

（在溝通愛吃和共性不愛的食物中，通過引導了解食物的好吃，激勵孩子仿照榜樣去品嘗，學著樣樣都要吃，都愛吃。調查法

溝通探討法

兒歌協(xié)助法利用調查法對幼兒的喜好有一個大致了解，也為活動中的材料選擇找尋依據(jù)。在貼近孩子自身的溝通中了解喜好及其緣由，在仿照榜樣和餐前引導中激勵孩子去品嘗，樹立主動的進餐心情。

穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問題。穿多時須要伙伴或老師幫助完成。

2、穿的問題。里外、前后時常分不清；扣紐扣、拉拉鏈須要幫助。脫袖管的問題。

——我會脫開襟式衣服拉

引導孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕獲法

示范講解

練習法用鏡頭捕獲來自孩子的問題，并將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結合自身閱歷的基礎上出辦法解決，并在示范講解中感知，在結對練習中鞏固相互幫助的方法。

3、在觀摩評析中，反思指導方法相宜性，梳理方法運用操作提示。

指導方法的選擇是否相宜，實施是否有效，更多地評價依據(jù)來自于對實踐活動實施的視察，活動中孩子的表現(xiàn)、老師的回應、指導方法運用后的效果都是我們關注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的指導方法以及小結了不少方法運用中的操作提示，以便增加方法運用的有效性。

指導方法

操作提示

案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預設重點上近期表現(xiàn)的共性問題。諸如：洗手的沖洗環(huán)節(jié)。

2、對比感知。尤其對小年齡的孩子來說，暴露問題最好的方法就是運用對比，這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對正確方法的感知。

3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿意小年齡段幼兒在觀摩過程中從視察到思索到發(fā)覺的一個過程進展的需求。

4、定格。考慮到案例觀摩的過程是流淌，孩子在回答時很簡單遺忘，定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗證。

情境導入法

1、貼近生活。設置的人物、場景是幼兒所熟識的，貼近幼兒生活，這樣簡單激發(fā)共鳴和愛好，調動已有閱歷。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。

2、貫穿與連接。關注創(chuàng)設情境在活動實施環(huán)節(jié)中的貫穿與連接，切勿將其割裂開，而產(chǎn)生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來溝通彼此喜愛或不喜愛吃的菜，看看娃娃家今日的餐桌上上了什么菜，介紹其養(yǎng)分價值，激勵幼兒來嘗嘗，連接到幼兒的午餐菜譜，激勵幼兒和娃娃一樣試著樣樣東西都愛吃。

錄像捕獲法

1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)視察點放大，有利于孩子視察清晰，同時避開一些無關部分對孩子視察留意的干擾。

2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀摩的過程中更清晰地感知問題或方法。

3、拍攝內容。圍繞某個生活內容，捕獲孩子一些不正確的行為，選取共性點圍繞其價值性進行篩選。

兒歌協(xié)助法

1、簡短、上口。兒歌精簡便于記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發(fā)孩子邊念邊操作的愛好。

2、凸顯重點。將一些生活技能或方法駕馭的關鍵詞蘊含在兒歌中，便于孩子進行操作提示。諸如：進餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。

嬉戲練習法

1、加以嬉戲情節(jié)。給練習冠以嬉戲情節(jié)，提高孩子練習擺布的愛好。諸如：學習握調羹，在娃娃家中給娃娃喂飯，請客吃飯等等。

2、在嬉戲中蘊含生活內容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。

榜樣激勵法

1、熟識的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟識的人，諸如：身邊的伙伴、父母、摯友等，更簡單情感親近，激發(fā)仿照愛好。

2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動形式，便于家長剛好了解孩子表現(xiàn)狀況，又是伙伴間相互學習的平臺，老師可依據(jù)上面的記錄剛好激勵

以上是我們在研讀生活教參、集體備課、實踐觀摩后的所獲，在下學期我們將接著努力，對其進行補充和豐富。

二：日常保教

1、以歡樂節(jié)日活動為載體，開展多形式的主題教化活動。

本學期我們借助組內商討，各班提議的方式，開展了形式多樣的節(jié)日慶?；顒?。諸如：中秋節(jié)，我們進行了混齡活動，邀請大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示范做“月餅”，幫助小班幼兒了解有關中秋節(jié)的'習俗。親子形式的“歡樂圣誕夜”活動，借助家長幫助布置環(huán)境，親子嬉戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹下交換禮物、共享食物等活動內容，共同體驗節(jié)日的歡樂。

2、依據(jù)主題進程，分工備課，在實踐中加以完善。

開學初，通過組內集體定主題來共同修改和補充主題實施進程，為了發(fā)揮組內專業(yè)特長老師的優(yōu)勢和提高備課質量，我們以自主申領的方式，開展分工備課，并在實施中溝通心得、反思找尋解決對策，為方案的進一步完善供應依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設中，我們也采納結對、外出資料借鑒、相互商討、補充等方式，拓展內容挖掘和設計上的思路，不斷地補充和豐富班級內區(qū)角環(huán)境。

3、信息溝通，答疑解惑，更新理念，引領專業(yè)提高。

在每次教研中，我們都會支配信息溝通環(huán)節(jié)，讓有機會外出學習的老師將學習的心得、感悟、獲得的技能提升進行5——10分鐘的簡短溝通。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在溝通環(huán)境會依據(jù)某一劃分角度結合自身體會進行溝通。外出聽課的老師，會結合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融于活動的介紹，并適時拋以問題，引發(fā)大家的探討。這一溝通平臺的創(chuàng)設，變更了以往外出學習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領、推動組內其他老師的專業(yè)成長有很大的幫助。

除此之外，我們還在研討后，讓老師暢所欲言，談談自己實踐中的困惑，大家共同傾聽，結合自身的閱歷、經(jīng)驗來提出對策和建議，為她實踐解決問題供應可參考、應用的方法，這特別受青年老師的歡迎。

三：組室建設

1、師徒結對，聽課評課，提高教學實力。

學期初以學校分派的形式，綻開了有安排的結對帶教工作，日常我們也會利用空余時間探討實踐中或聽課中發(fā)覺的問題，借助于自我反思和建議的方式，來跟進自己的教化方式和行為，逐步增加自己的教化教學水平。

2、自培、外培相結合，不斷跟進理念。

我組老師都較為上進，不少青年老師在自培的基礎上，都參與了區(qū)級的進修，市級的遠程培訓。諸如：美術班跟崗學習、上海短期美術培訓、結對園聽課等，在組內信息的傳達中，不僅有學習的心得、感悟，也有著如何將學得的內容在教學實踐中內化的思路和想法，他們正在理念跟進中轉變教化行為。

四：后續(xù)思索

1、激勵組內青年老師勇于表述、勇于實踐。

鑒于組內部分青年老師不敢說、怕說錯的心里，在研討、實踐中缺少大膽表達、主動實踐的自信念。因此，日后在發(fā)言和實踐方面，在老老師、骨干老師立榜樣的同時，多推動、激勵青年老師，讓他們先想、先說、先做，在組內逐步形成人人說、人人做的研討、實踐氛圍。

2、針對教研問題，找尋對策，確保教研實踐活動質量。

集體備課中的問題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通，在實踐方案的商討、調整中更干脆地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設計中的幫助和建議需求，組長和執(zhí)教者事先溝通、擬好問題，拋問題探討有助于組內研討給出的建議更具針對性、