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中學思想品德課同學問卷調(diào)查的分析與總結(jié)

為了更好地了解中學思想品德課堂教學及其評價的狀況，獵取第一手資料，保證小組承受的安康市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《思想品德課堂教學對同學進行針對性評價討論》順當?shù)倪M行，我們設(shè)計了《思想品德課教學，同學問卷調(diào)查表》，課題組成員于2022年12月24日，深入漢濱區(qū)恆口鎮(zhèn)建安九年制學校進行實地教學狀況的觀測并和老師座談，同時，對中學三個班級的部分同學進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將問卷狀況分析、總結(jié)如下：

一、組織與實施：

本次問卷調(diào)查就同學思想品德課堂學習狀況進行了問卷調(diào)查，主要是從(八班級)同學思想品德課的學習目標、愛好、同學參加課堂教學的活動，以及老師對同學的評價方式等方面，共設(shè)計了29個選擇、觀點分析題，深入、細致、真實的了解同學課堂學習與評價的實際狀況，這對于優(yōu)化思品課堂教學的實效性，為下一步對同學的課程學習與評價指導提供比較真實的依據(jù)。

二、對象與過程：

本次調(diào)查采用了小樣本的方式，隨機選取中學三個班級3個班50人，進行無記名取樣調(diào)查，采用現(xiàn)場答卷，當場收取?，F(xiàn)將問卷調(diào)查的要點問題分析如下：

1、關(guān)于“你的思品課老師在開展完活動后會進行反饋、會評價同學嗎?”這一問題，有85%的同學選擇了“有時會”，選擇“常常會”的同學只有10%，“從來沒有”占5%。

2、關(guān)于“有同學喜愛上思想品德課，你認為主要緣由是?”的調(diào)查，結(jié)果顯示，有80%的同學回答是“有利于培育同學的分析和解決問題的技能”，有10%的同學回答“對個人成長有重要意義”，只有5%的同學認“為了獲得好成果”。

3、關(guān)于“你最盼望老師上課時?”這一問題，“多組織課堂活動，多聯(lián)系生活實際”占80%，選擇“拓寬知識面，深化理論的講解”占15%，“常運用多媒體手段”這一狀況僅占5%。

4、關(guān)于“你認為影響思想品德課學習質(zhì)量和效果的最主要因素是?，有85%的同學選擇“學習方法和評價手段”，16%的同學選擇“同學”個體，4%的同學選擇“是否考試并計分”。

5、關(guān)于“思想品德課老師評價你們的學習方式是?”65%的同學選擇“日常觀測”，33%同學選擇“測驗考試”，2%同學選擇的是“作品展示或者現(xiàn)場操做”，“成長記錄袋”的運用狀況反饋為零。

6、關(guān)于“你認為一名好的思想品德課老師應(yīng)當具備的首要素養(yǎng)是?”86%的同學選擇老師“對教育的熱忱和對同學的愛心”，還有10%的同學選擇“理論聯(lián)系實際的技能”，4%的同學選擇“扎實的專業(yè)功底”。

7、關(guān)于“課堂上，你的思想品德課老師最擅長的教學方法?”有35%的同學回答“創(chuàng)設(shè)情境，讓同學發(fā)覺問題和提出問題”，45%選擇“以講為主”，15%選擇以“輔導同學自學為主”，以“活動為主、即時評價”只占5%。

8、關(guān)于“當某位同學回答下列問題很超卓時，老師的反應(yīng)是?”85%的同學選擇“予以表揚”，14%的同學選擇“不予以表揚，接著進行下一個環(huán)節(jié)的教學”，1%同學選擇“對后進生那么表示出不信任”，從調(diào)查中可以看到大多數(shù)同學對老師的.即時評價還是確定的。

9、關(guān)于“老師對同學的評價方式是?”85%的同學選擇了“有觀測，描述性評價，項目評價和考試等多種形式”，10%同學選擇“只有平?？己恕?，5%選擇“考試評價”。

三、評估與分析：

從本次調(diào)查了解反饋實際教學的狀況來看，近年來，恆口鎮(zhèn)建安中學思品課堂教學的改革取得了比較好的成果，老師仔細學習新課程理念，改進了教學方法，積極開展課堂教學與評價的探究，教學效果明顯提升，該校思品課老師多次參與了市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽，取得了突出成果，但需要引起我們留意的問題是：

1、通過調(diào)查發(fā)覺，同學的課堂參加意識很強。自主學習、愛好學習等觀念在他們的頭腦中都已扎根，同時，同學盼望老師能用客觀、同等的教育理念指導自己的課堂教學工作，營造和諧、寬松的課堂教學氛圍意愿劇烈。

2、老師在思品課堂教學中應(yīng)多開展一些形式多樣的活動，如：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、社會調(diào)查等活動形式反映突出，要求不能局限于文本教學，而應(yīng)當有更多的實踐行動。

3、從同學問卷調(diào)查反映的狀況看，對中學思品學科教學應(yīng)改進教學方法，教學中敏捷運用多種教學手段，如：多媒體教學法、生活情景教學法、問題教學法等多種教學方法實施教學。這樣進行教學，更利于調(diào)動同學的學習積極性，并實時予以評價，有利于提高課堂教學的實效性，最大程度的發(fā)揮思品學科的功能和作用。

4、充分發(fā)揮評價的導向和激勵作用，著重評價方式多元化和功能化，使同學加強信念，樹立信心。大部分同學能自主學習、積極舉手回答下列問題，全程參加學習，同時，學校應(yīng)當建立同學成長記錄袋，充分表達評價方式的多樣化。

5、在課堂教學的過程中予以實時的評價，發(fā)覺同學的成果、優(yōu)點要實時予以確定，老師用激勵的眼神、喜歡同學的動作，激勵性的語言進行評價。課堂上生生、生師之間能友好、有效地合作學習，能相互予以指引援助或鼓舞同學大膽發(fā)表別出心裁的見解，不能對學困生另眼看待。

四、改進與建議：

通過問卷調(diào)查，我們深刻的體會到，同學的課堂學習與評價在教學中起導向、激勵、促進進展和質(zhì)量監(jiān)控作用，思品課堂教學的評價不僅是要關(guān)注同學的學業(yè)成果，更是要關(guān)注同學多方面的潛能，以滿意同學長遠進展的需求。

1、老師在課堂教學的目標上，要堅持“三個維度”的導向作用，仔細討論課堂教學評價策略，關(guān)注同學的學習過程，并依據(jù)同學的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學方法，要真正表達出“以學論教”的思想。

2、結(jié)合思品課教學實際，破除考試分數(shù)評價的單一模式，建立對同學的多元化評價體系，從多個角度對同學進行評價，如：“同學自評和互評，家長評，老師評，社區(qū)評”等方式，要由課堂延伸至課外活動，讓同學在日常生活中，學會自己的事情自己做，仔細完成教室及學校環(huán)境衛(wèi)生工作、小組及班級管理工作等，使同學真正感受到自己是一個成長中的同學。

3、在課堂教學中，要凸現(xiàn)思品課學科的特點，對同學的評價，能實時的反饋。如：在與同學進行充分溝通的基礎(chǔ)上，采納激勵性語言將同學在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如：情感、立場、技能和行為等方面的表現(xiàn)，給同學以性格化評價，促進同學良好品德的形成與