課標(biāo)分析（一）1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。（二）1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。初中思想品德課，從縱向角度來(lái)說(shuō)，共分為成長(zhǎng)中的我、我與他人和集體的關(guān)系、我與國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系三大模塊，本框題屬于成長(zhǎng)中的我模塊。從橫向角度來(lái)說(shuō)，共分為心理健康、道德、法律、國(guó)情四大模塊，本框題屬于心理健康模塊。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容處于本課的第二課時(shí)，是對(duì)上一節(jié)《你了解自己的情緒》這一課時(shí)知識(shí)的總結(jié)，又是為學(xué)生能養(yǎng)成控制和調(diào)節(jié)情緒的行為習(xí)慣，奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并且想通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以初步的實(shí)踐經(jīng)歷，讓學(xué)生有所悟、有所思、從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)去行為的意識(shí)。做為學(xué)生而言，情緒變化與調(diào)控情緒的事，多數(shù)都有這樣的經(jīng)歷，只是在認(rèn)識(shí)與方法上還有不夠到位的地方，為此本教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去的做法，并思考別人的做法，在對(duì)比反思與探討交流中，實(shí)現(xiàn)理解知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，明理導(dǎo)行的目標(biāo)。學(xué)情分析七年級(jí)上學(xué)期中學(xué)生對(duì)世界海陸格局有了整體認(rèn)識(shí)，七年級(jí)下學(xué)期第六章亞洲、第七章各具特色的地區(qū)，學(xué)生掌握了區(qū)域地里的學(xué)習(xí)方法。有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)印度從自然環(huán)境、人文環(huán)境兩方面取得良好學(xué)習(xí)效果。評(píng)測(cè)練習(xí)第一部分自然環(huán)境概況，我給出了印度在世界的位置圖、印度地形圖學(xué)生可以據(jù)圖提取出有關(guān)地理位置、地形地勢(shì)、氣候、河流等方面的知識(shí)點(diǎn)，且印象深刻。文明古國(guó)這個(gè)環(huán)節(jié)出示印度在數(shù)學(xué)、建筑、醫(yī)學(xué)等方面取得成就的圖片。人口大國(guó)方面參照課本71圖8---3---3印度人口增長(zhǎng)示意理解印度人口特點(diǎn)。新授結(jié)束后課件出示當(dāng)堂檢測(cè)，絕大多數(shù)學(xué)生順利完成。。教材分析從教材編排角度來(lái)說(shuō)，印度是七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有三個(gè)方面：印度的自然環(huán)境概況、文明古國(guó)、人口大國(guó)。自然環(huán)境從地理位置、地形地勢(shì)特點(diǎn)、氣候、河流等方面學(xué)習(xí)，由此得出印度自然條件優(yōu)越的結(jié)論。優(yōu)越的自然條件孕育燦爛的古代文明。印度的人口問(wèn)題和我國(guó)相似，便于學(xué)生理解。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系易于學(xué)生理解。第八章不同類型的國(guó)家第三節(jié)印度一、教學(xué)目標(biāo)1.在地圖上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。2.根據(jù)資料，說(shuō)出宗教對(duì)印度社會(huì)文化的影響。3.運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，說(shuō)出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)以及人口問(wèn)題給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。二、教學(xué)重、難點(diǎn).運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，說(shuō)出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)以及人口問(wèn)題給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。三、教法：情境設(shè)置法、引導(dǎo)法、讀圖分析法四、學(xué)法：討論法、歸納法、練習(xí)法五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課

：《西游記》中唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，西天是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本唐僧西天取經(jīng)的故事，觀察西行路線，明確印度名稱的由來(lái)。師小結(jié)：這節(jié)課，我們走近中國(guó)神秘的國(guó)度，感受印度的風(fēng)采。（板書(shū)）印度講授新課：‘出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：生讀環(huán)節(jié)二：參照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)題目。環(huán)節(jié)三：交流展示，質(zhì)疑解惑：三分鐘。自然環(huán)境概況地理位置：緯度位置在圖上描繪出北回歸線，說(shuō)出印度的緯度位置。思考：北回歸線穿過(guò)印度中部，絕大部分處于北緯10—30度，由此可以得出什么結(jié)論？生答：熱量條件充足。海陸位置：看圖找出印度瀕臨的海洋，所處的大陸。生答：位于亞洲南部，瀕臨阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋。（問(wèn)）印度海陸位置和我國(guó)有什么相似之處？生答：是海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家相對(duì)位置：觀察下圖，找出印度的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。地形地勢(shì)：請(qǐng)同學(xué)們觀察印度地形圖，找出印度的三大地形區(qū)。觀察得出結(jié)論：北部喜馬拉雅山脈中部恒河平原南部德干高原（問(wèn)）由此看出地勢(shì)特點(diǎn)？生答：南北高，中部低。繼續(xù)觀察印度大部分地區(qū)的海拔在多少米以下。結(jié)論：在500米以下，且地勢(shì)起伏不大。（問(wèn)）印度地形地勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？生答：利于形成耕地。承轉(zhuǎn)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，找出印度主要的河流。結(jié)論：恒河和印度河。介紹恒河。出示亞洲氣候類型分布圖，明確印度是熱帶季風(fēng)氣候。觀察熱帶季風(fēng)氣候氣溫曲線和降水量柱狀圖，看該氣候有什么特征。生答：全年高溫多雨，分旱雨兩季。（問(wèn)）這對(duì)印度農(nóng)業(yè)有什么影響？生答：雨熱同期?？偨Y(jié)：通過(guò)對(duì)印度自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，可以看出印度是一個(gè)自然條件優(yōu)越的國(guó)家。承轉(zhuǎn)：休息一會(huì)，欣賞一段印度歌舞。文明古國(guó)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本70頁(yè)，看印度在數(shù)學(xué)方面的成就，印度的宗教。學(xué)生匯報(bào)交流。（承轉(zhuǎn)）印度自然條件優(yōu)越，孕育了燦爛的古代文明，但印度也面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題----人口問(wèn)題。人口大國(guó)印度人口現(xiàn)狀。做71頁(yè)讀圖題。印度人口給社會(huì)帶來(lái)了哪些問(wèn)題。合作探究：明確答案。收獲平臺(tái)：回顧小結(jié)。課堂小結(jié)：梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。檢測(cè)：課件出示檢測(cè)題。板書(shū)設(shè)計(jì)第八章不同類型的國(guó)家第三節(jié)印度自然條件————文明古國(guó)————人口大國(guó)作業(yè)布置：配套47頁(yè)鞏固提升課后反思：本節(jié)課包括印度的自然環(huán)境、文明古國(guó)、人口大國(guó)三個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)了印度的地理位置、地形地勢(shì)、氣候、河流等后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度自然條件優(yōu)越。優(yōu)越的自然條件孕育了燦爛的印度古代文明，學(xué)生感受了印度復(fù)雜的民族和宗教。人口問(wèn)題和我國(guó)相似，也是易于理解的。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，關(guān)鍵是樹(shù)立各地理要素相互聯(lián)系的思想。。效果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境、文明古國(guó)、人口大國(guó)三者之間的聯(lián)系。優(yōu)越的自然環(huán)境孕育燦爛的古代印度文明，也為印度成為人口大國(guó)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生樹(shù)立了各地理要素相互聯(lián)系的思想。人口大國(guó)中印度面臨的人口問(wèn)題和我國(guó)一致，學(xué)生能輕松理解?？傊?，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)難度較小，學(xué)生易于理解。課后反思根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了以學(xué)生自學(xué)、交流討論為主的教學(xué)手段，運(yùn)用地圖等圖文資料提取所需地理信息。貼近學(xué)生生活實(shí)際，節(jié)省了時(shí)間，擴(kuò)大了課堂容