千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦課題研究報(bào)告的一般寫法課題討論報(bào)告的普通寫法

、課題的提出：

課題的提出”照舊要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去作交代，固然還必需考慮到教導(dǎo)形勢(shì)的進(jìn)展和觀念、辦法、理念、手段的更新。

二、課題討論的目的和意義三、概念的界定：四、課題的試驗(yàn)組織五、主要討論辦法和對(duì)象：六、討論的主要步驟：七、討論的主要成績和結(jié)論：

課題討論成績”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、精確?????地反映課題討論的基本狀況，使課題討論成績具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的詳細(xì)內(nèi)容寫得如何。普通說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

課題討論成績”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注重三個(gè)問題：第一，不要只講實(shí)踐成績，不講理論成績。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的討論成績，應(yīng)該包括理論成績和實(shí)踐成績兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述討論成績的：我們通過討論，開設(shè)了幾節(jié)藏匿課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少同學(xué)參與什么比賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。或者是，通過討論，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，老師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是討論成績？是成績。但僅是屬于實(shí)踐成績。

一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于這樣的陳述，別人無法從你們的討論成績中學(xué)習(xí)到什么，這樣的討論成績沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成績部分。

有的同志認(rèn)為，我們的課題討論沒有什么理論成績。其實(shí)不然。我們所說的理論成績，就是我們通過討論得到的新觀點(diǎn)、新熟悉，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新熟悉、新策略、新模式,又往往與我們?cè)谟懻撃繕?biāo)”或討論內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成

果密切聯(lián)系。例如，有關(guān)同學(xué)評(píng)價(jià)的課題討論。那么，在討論成績”中，詳細(xì)陳述所建構(gòu)的新的評(píng)價(jià)體系是什么，以及基本原則、操作程序、基本評(píng)價(jià)策略等。這些就是討論的理論成績，這樣的討論成績才有借鑒和參考的價(jià)值。

其次，討論成績的陳述不能過于簡(jiǎn)略。有些課題在討論過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題討論的部分主要成績。在結(jié)題報(bào)告討論成績”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。

有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成績的：討論成績?cè)斠娛裁词裁凑撐?。只是這樣的陳述是不可的。假如一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來討論,在結(jié)題報(bào)告的成績表述中，也要將這幾個(gè)子課題討論的成績舉行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注重不要只是容易地排列這個(gè)子課題的主要成績是什么，那個(gè)子課題的主要成績是什么，而應(yīng)融會(huì)全部子課題的主要討論成績，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注重這些子課題的討論成績必需體現(xiàn)所確定的討論目標(biāo)。

第三、若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明白地表述討論的主要結(jié)果。

圖表可以對(duì)討論過程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)舉行初步加工收拾，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些邏輯和特征，顯示事物進(jìn)展邏輯、變化趨勢(shì)及分布情況。常用的表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格普通都要舉行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直

觀地表達(dá)討論結(jié)果，可以用統(tǒng)計(jì)圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。

以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。

出試驗(yàn)前后的結(jié)果并舉行比較，比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn)）結(jié)果作初步的分析，寫出試驗(yàn)的初步結(jié)論。（調(diào)查數(shù)據(jù)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)

的辦法舉行收拾，注重處理的辦法和技巧，以便找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此）第四、教學(xué)討論課題的討論成績普通都可以分為隱性成績和顯性成績兩大部分。無數(shù)課題組比較重視那些顯性成績（如論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)、同學(xué)成果和能力的提高、小學(xué)的進(jìn)展和獲得的榮譽(yù)稱號(hào)）和詳細(xì)操作性做法的總結(jié)，而往往忽略了隱形成績（即所引證的教導(dǎo)觀念、思想、觀點(diǎn)、教學(xué)理念方面的收獲）的歸納和提煉。實(shí)際上，那些隱性成績

恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成績的道理和緣由，

這也正是課題研

究所要獲得的能讓老師終身受益的最珍貴的財(cái)寶。

第五、在試驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的其他效果。

（要通過結(jié)果分析使讀者明確：（1）本課題討論辦法的科學(xué)性；（2）本課題討論結(jié)果的牢靠性；（3）本討論成績的價(jià)值；（4）本課題目前討論的局限性）八、討論后的思量（存在問題及今后討論方向）問題思量：討論的特點(diǎn)，今后努力的方向。充分絕對(duì)自己課題討論成果的基礎(chǔ)上，看看還存在什么問題。

事物都應(yīng)是一分為二的。任何教學(xué)討論課題往往不會(huì)取得完善無缺的成績，在討論過程中我們總會(huì)碰到種種艱巨蜿蜒、產(chǎn)生種種困窘，在總結(jié)成果、回顧討論成績的同時(shí)，也會(huì)看到客觀存在的種種不足。因此，我們必需仔細(xì)反思，以理性的思維去熟悉這些蜿蜒、困窘、不足乃至問題，以便清爽地看到進(jìn)一步探究的方向和空間，激發(fā)起進(jìn)一步討論、創(chuàng)新的動(dòng)力。這才標(biāo)志著一個(gè)學(xué)者型討論者的成熟。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必需標(biāo)有名稱,并簡(jiǎn)述使用辦法。

1、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)（