幸福班主任培訓心得體會一個人的幸福僅有物質的滿意是不夠的，還應包括精神世界的豐富。轉變學生的心靈世界是幸福的教育者，當好榜樣班主任固然是最幸福的。

一、教育學生煥發(fā)人性光芒

不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光芒發(fā)揚光大，同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。和善，是一切人性之美中最為光榮照人的。

曹z，是個膽小而又內向的小女孩，學習成績又很一般。在班里，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個男生打了，緣由是課堂上學問競賽小組競賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最終一名，沒得上獎。上班會課時，我把曹z請到講臺上來，問其他同學：“在我班，有沒有丑小鴨？”

“沒有?！?/p>

“假設獵狗來欺侮丑小鴨時，你們怎么辦？”

“把他驅逐出去?！?/p>

“聽到了吧，曹z，班里有這么多喜愛你的同學，還有教師，你還有什么顧慮不敢說話，不愿和他們一起玩？”

從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學習也有了漸漸的進步。人性光芒足以照亮世界，和善定會檢驗愛的成色。

二、傾情特別兒童

殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為其次位“媽媽”。

我班有個可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時爸爸去世。始終靠藥物維持生命，不吃藥只有苦痛和等待死神。13歲入學從二年級上起，校長盼望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對她的憐憫，我對女兒的親情，校長對殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉瞬3年過去，對于宋媛來說卻是最絢爛的一段生命的綻放和連續(xù)。3年里我安排學生輪換接送宋媛上學、上下樓、上衛(wèi)生間。同學們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照看。責任、義務、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載著全部孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“教師我想你了！”我很感動，班集體就是她暖和的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。

容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就肯定能夠感受到大海的寬敞。

三、撫慰學生安康心靈

一個在布滿了愛與笑聲的家庭中長大的孩子，他的心靈是伸展的，心境是樂觀的。我班的z，經受卻非同一般。5歲時，家庭裂開，爸爸不辭而別，毫無音訊。接著，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在生疏的新家里，倔強的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級時，爸爸突然到學校來看他，還要帶他走。小小年紀的他陷入了沖突中：走，舍不得媽媽；不走，在這個家里，他一點兒也不歡樂。最終還是沒走，但“爸爸的消失”讓他沒了學習的心思。過元旦時，在同學們的“新年祝愿”中，王斌哭的很難過。在日記中寫道：每次過節(jié)的時候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來。我要舍命的學習，考上大學，帶媽媽遠走高飛，離開這個讓我苦痛的地方。

我在課下鼓舞他：“父母的沖突孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。王斌頑強、歡樂一點，父母的內疚之心才會輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點點頭。又幫他借一些勵志成才的課外書，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽光的瀟灑，無論誰看到都是幸福的。

四、和家長共同探討教育孩子的方法

據(jù)調查顯示我國是世界對孩子教育投入最大的國家之一，也是對父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這或許正是中國家庭教育的悲劇所在！

我們學校教育效勞礦區(qū)工人子弟，學生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經濟相對落后的現(xiàn)狀使得學校和教師的教育責任加重。加強學生教育的同時，加大對家長教育的傳授。家長要轉變觀念，調整心態(tài)，塑造良好的人格，分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準，打罵不能讓孩子改正錯誤，關注孩子潛意識的塑造等等。

抓住兒童成長中消失的叛逆心理、撒謊惡習、上網(wǎng)嬉戲、哥們團伙、奇怪早戀等現(xiàn)象召開家長會講解應對方法、處理策略；使用家長聯(lián)系本，真實了解學生家長對孩子的過程反映，對方法不當和不知所措的賜予書面指導。

現(xiàn)在我班學生好人好事多，省心省事多，典范榜樣多，榮譽嘉獎多，受到學校的好評，接連評為優(yōu)秀中隊。這就是教師—家長—孩子—家長—教師循環(huán)式教育的成果。

這次榜樣班主任評比推舉是學校對我工作的鼓舞，更是更高期望；也是學生家長用他們的辛勤付出賜予我榮譽。感謝學校領導、教師、親愛的同學們！在實行績效工資班主任津貼落實和下發(fā)時，多拿津貼的背后不只是對班主任工作的認可，不只是經濟進步的表達，關鍵是盼望我們要在新時期以高度的、全新的使命感、責任感、緊迫感來對待班主任工作。

做一個班主任是幸福的！憑精神行動，用事實說話。制造人才，造福民族！

幸福班主任培訓心得體會2

3月26日，特別榮幸地參與了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓活動，傾聽了八位有閱歷的班主任的閱歷溝通，并參加了老帶新的分組互動溝通，從中受益匪淺，感同身受。幾位教師都從自身說起，敘述著自己的感人、才智、幸福的教育故事，風格平實，語言或幽默幽默、或樸實真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。

一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯

不少教師在溝通中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參與工作以來，自己也擔當了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再淘氣搗蛋，他的心靈也是純凈的，美妙的。間或讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)覺有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過薄弱，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。其次天，老禪師翻開寺院的門，發(fā)覺門前的臺階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈善與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。

我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震撼比懲處更劇烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到安康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向。

二、愛心是浸染孩子幸福的源泉

談到班主任，教師們都少談不了“愛心”，我認為班主任不僅要對學生有愛心，更重要的是要培育孩子的愛心。

記得曾讀過這樣一個故事：有個繪畫大師畫佛像特別逼真。兩個極有天賦的學生來跟這位大師學繪畫。名師出高徒，兩個學生經過刻苦練習，最終將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種愁悶之感，愁悶中還透出一股隱隱的殺氣，無論教師如何示范如何點撥，學生乙也改不掉這個毛病。師傅通過與兩位學生親切的談話，最終明白了真相。原來，學生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要憐憫弱者。而學生乙很小的時候，他們家與別人發(fā)生沖突沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時刻想著要報仇，并時時囑咐兒子，千萬不要忘了報仇?？磥砦覀冃闹械膼酆秃薅紩匀涣魈食鰜?，浸染我們的生活。

為了讓孩子們能幸福歡樂地生活，做班主任的更要培育孩子的愛心。教師們的溝通中對如何培育學生的愛心的事例都談了不少，概括起來可以從三個方面去做。

（1）教育孩子要愛自己的父母，一個連自己父母都不愛的人，你還能希望他去愛誰呢？愛父母這三個字跟愛祖國一樣，有點抽象。但我們可以把愛父母這三個字復原成一件件詳細的可執(zhí)行的事情，比方：自己的事情自己做，仔細完成自己的學習任務，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。

（2）教育學生要愛自己的教師和同學，要做到這一點，我認為最好的方法就是樹立典范。由于典范的力氣是無窮的。

（3）教育學生要愛全部需要幫忙的人或物。在孩子的相互幫忙中，讓每一個孩子都從中受到啟迪。

由于社會、家庭等各方面的影響，雖然我們教師的力氣有時顯得很微薄，但我們還是要盡力去培育孩子的愛心。讓每一個從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學不會一個字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛心，至少他不會危害社會。

培訓時間雖短，但感受卻深。班主任工作也是千頭萬緒，雖然辛苦，但也不乏歡樂與幸福，假如我們把班級看作是一個大的珍寶蚌，把每一個孩子看作投進這個珍寶蚌的珠胎，信任經過我們才智、愛心與責任心的漸漸培育，他們肯定會成長為晶瑩剔透的珍寶。

幸福班主任培訓心得體會3

寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過十幾天，我知道，我已經開頭想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級二班這個集體中不能自拔了。希望早日開學，見到孩子們。

今日是開學的第一天，我又見到了分別數(shù)日的孩子們。經過二十幾天的休整，沒有了寒假前因學習緊急而產生的倦怠和疲乏，一個個精神多了，長大了了一歲的孩子好像也一下子成熟了許多。

開學一周，班里的許多同學印證了我第一天走進教室的`感覺。一向在班里最活潑的學生賈、王、李等，一下子寧靜了很多，再去教室，已經很少聽到他們那些讓我屢次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經屢次看到他們埋頭學習的身影，他們，進步我心里有說不出的快樂；還有大嗓門的學生李，愛說話的學生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進步，尤其是王的學習勁頭比年前足多了；還有最不愛學習的學生郝和盧，不知什么緣由，他們開頭學習了，學生郝原來上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的教師身上聚焦了，尤其讓我快樂的是，學生郝真正從網(wǎng)絡嬉戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和士氣，祈禱孩子有更大的進步；還有讓我感動的學生盧，那個有些智障的孩子，那個常常教師上課時，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書寫字了。

講到優(yōu)秀，感謝班委的孩子們，自覺主動的擔負起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細，班長曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書柳組織活動時在班里一呼百應的高威信，讓我都妒忌，真艷羨他們小小年齡就能初露領導鋒芒。四個部長分管的四個部，早已經在學習、紀律、常規(guī)方面硝煙又起，綻開了劇烈的角逐，祝福這些孩子們在班級治理中得到更多熬煉，練就一雙會飛的翅膀，以后飛的越來越高。

講到優(yōu)秀，那些一向學習仔細的孩子們讓我感動。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時，而一年有365天，要做到間或的仔細不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都簡單，但是每天都能做到仔細，實在是難為這些孩子們，但是他們中的許多孩子真的做到了，走進教室，就能看到他們埋頭學習的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動，才有了前面那些孩子的進步，我真的感謝他們。更佩服他們學習的毅力，我信任，有了這份堅持，他們都會有一個好的人生。

想著一張張得意的臉，不自禁，我的臉上就會露出幸福的笑容。每天面對這樣一群得意的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們安康、歡樂的成長。真心的愛每一個孩子，用觀賞的目光對待每一個孩子，發(fā)揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是歡樂的，我就是幸福的。

幸福班主任培訓心得體會4

12月的天氣寒氣襲人，在XX市教育局學術報告廳內，雖然室內的溫度不高，但卻洋溢著熱鬧的氣氛，來自各學校的班主任教師們聚精會神地傾聽著教育專家的精彩講座。學術報告廳內鴉雀無聲，時而還會發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時間里我們聽了兩位專家的講座，可以說他們演講風格大不一樣，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對自己的教育教學工作進展反思、總結。

XX市骨干教師隋春霞教師的報告，可謂非常精彩，三個多小時的時間里，她與教師們溝通她多年的教學閱歷、治理方式。雖然沒有華美的辭藻，也沒有美麗的課件，但是她所講的都是最樸實、最貼近我們生活的教學案例。敘述的過程中，我們看到了她會心的微笑，更看到了她在講到動情時，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當中，我也曾經遇到過這樣的問題，可是她的方法讓我不禁陷入深思當中，現(xiàn)在想想自己的經受真是汗顏！

隋教師在講座中提到了做幸福歡樂的班主任是我們追求的目標，她談到了她從擇業(yè)到樂業(yè)、愛業(yè)的過程。談到了她治理班級的很多方法，她說做班主任就應當做到“每天不欠債，抓兩頭帶中間”，在治理學生方面，她提倡：“學習是量的積存，這樣才能有質的飛躍”，各項制度都做到透亮化、漸漸學生就會形成習慣。小到關懷每一個學生，大到班級治理、學校治理，甚至有時候能延長到家長治理，可以說，隋教師真的是一位特別有閱歷的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負擔，從她的話語中，我們能聽到輕松，能聽到歡樂，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。

隋教師用愛教育每一個孩子，到處用愛感化學生，真正做到了亦師亦友。她說，做班主任專心才能歡樂，不求回報就