的語文教案匯編6篇

有用的語文教案匯編6篇

作為一名教師，時常要開展教案預(yù)備工作，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文教案6篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

一、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時著地》

請自由朗讀課文，思索，你覺得伽利略是一個怎樣的科學(xué)家？你是從課文的哪些地方看出來的？

1、伽利略是一個（擅長思索的）科學(xué)家。

伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思索后卻發(fā)覺了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思索。

那就請同學(xué)們再次仔細(xì)讀第三自然段，能否用簡潔的方式說明伽利略的思索過程，可以與同學(xué)們爭論，也可以請都是幫助。（算式法10＋110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）

（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹?，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活閱歷的限制，對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比擬吃力，于是，在突破難點(diǎn)時，采納列算式來理解：，這樣理解既簡潔又明白。同時這種方式也學(xué)科間的知表達(dá)出學(xué)科學(xué)問是相通的）

請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段，你留意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能不能不看課本，說一說伽利略思索的過程？

出示假如那么但是假如就

（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的規(guī)律思索，不是妄下結(jié)論。）

2、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

思索：

1）伽利略做了多少次試驗(yàn)？

（很多次）

2）他的試驗(yàn)勝利了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復(fù)做了很多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話確實(shí)說錯了。）

3）為什么要作公開試驗(yàn)？

讀課文第5自然段。

在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是疑心作業(yè)本還是要用起來，以后備課肯定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）

總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了屢次試驗(yàn)來證明，并且要面對很多人的嘲笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。

公開試驗(yàn)的結(jié)果是大家觀察兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。

那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？

再次朗讀朗讀第五自然段。

得出結(jié)論：之所以要公開試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3、所以伽利略又是一個（英勇）的科學(xué)家。

默讀課文思索：當(dāng)時人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣談?wù)撡だ缘男袨榈模?/p>

讀課文2、5段，比照人們的不同態(tài)度。

總結(jié)：面對眾的疑心、稱贊與譏諷，伽利略沒有退縮，仍舊堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得非常英勇。

三、升華情感

1、出示最終一句話。

說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

（我們應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)問淵博的人，但不要迷信他

任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方

盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為

要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)

鼓舞學(xué)生從各個不同的角度思索。

2、教師總結(jié)。

出示：伽利略做這個試驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

四、小練筆：

伽利略最終勝利地證明了自己的觀點(diǎn)，上塔前，人們對伽利略布滿疑心，那么現(xiàn)在當(dāng)伽利略走下比薩斜塔得時候，人們又會說些什么呢？現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》，知道例文根據(jù)參觀的挨次寫了參觀經(jīng)過，重點(diǎn)寫了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀，初步熟悉寫參觀記要留意“有挨次，有重點(diǎn)”

2、引導(dǎo)學(xué)生分析“例文”是如何重點(diǎn)介紹細(xì)致描寫這些微縮景觀的，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)進(jìn)展描述的方法

3、引導(dǎo)學(xué)生對參觀過的某一事物進(jìn)展回憶，幫忙學(xué)生有重點(diǎn)的介紹

4、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面做修改，共同解決問題，在此根底上完成修改。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)細(xì)致觀看，加深印象，才能寫出中點(diǎn)突出的作文

三、教學(xué)時間：兩課時，其中有一課時用來寫作

四、教學(xué)過程

一、教學(xué)過程

自我加減

一、學(xué)習(xí)例文，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入新課

2、初讀例文，了解大體內(nèi)容

3、再讀例文，明確有關(guān)要點(diǎn)

A、時間：回老家的其次天

B、地點(diǎn)：老家那兒的歷史博物館

C、對象：歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”

D、挨次：進(jìn)門參觀出來

E、重點(diǎn)：“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀

4、再讀例文，抓重點(diǎn)局部

A、如何詳細(xì)寫“故宮”微縮景觀的？

B、如何詳細(xì)寫“少林寺”微縮景觀的？

5、小結(jié)：激發(fā)作文興趣

例文是有挨次的介紹，才讓我們覺得層次清楚，覺得被參觀的對象是特別有挨次的，正是抓住了重點(diǎn)，才讓我們對事物有立體的、生動的熟悉

三、出示要求，分析理解

1、出示課文的習(xí)作要求

A、寫參觀過的地方

B、把參觀經(jīng)過按挨次、有重點(diǎn)的寫下來

C、寫好后，要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面作修改

2、分析例文

A、哪個地方給你留下了深刻的`印象

B、寫的時候特殊留意：一是挨次二是重點(diǎn)問題

C、修改要點(diǎn)不能忽視

四、依據(jù)實(shí)際，選擇材料

任意寫一次參觀記

五、對比要求。一一落實(shí)

強(qiáng)調(diào)有挨次，有重點(diǎn)

六、細(xì)心修改，不斷完善

內(nèi)容力求挨次清晰，重點(diǎn)突出，詞句力求精確美麗，標(biāo)點(diǎn)力求正確無誤

當(dāng)堂完成，工整抄寫

七、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

時間：回老家的其次天

地點(diǎn)：老家那兒的歷史博物館

對象：歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”

挨次：進(jìn)門參觀出來

重點(diǎn)：“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀

我的教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)理念：

《小鴨子回家》這篇童話敘述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的英勇和他的朋友的樂于助人的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是英勇，并有成為英勇者的意愿。

2、培育學(xué)生的想象力量和朗讀力量，并初步培育語感。

3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文其次、三、四、五自然段。

2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只英勇的小鴨子？

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字

2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜愛的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫忙下，小鴨子英勇地戰(zhàn)勝了困難，回到了家?！?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3、默讀課文并思索“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

4、品讀其次段

（1）、當(dāng)你一個人走在森林里，你可怕嗎？

（2）、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

（1）、想象：還會有什么聲音？

（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

6、品讀第四段

（1）、想象：可能會遇上什么狀況？

（2）、指導(dǎo)朗讀

7、品讀第五段

（1）、比擬句子，重點(diǎn)感悟“最終”

（2）、指導(dǎo)朗讀。

8、整體感知，情感升華

得意的小鴨子們，沒有你們的英勇，沒有朋友的幫忙，你們是不能這么順當(dāng)，此時的你們確定有許多話要對他們說，那就說吧！

三、拓展思維，體驗(yàn)深化

1、教師知道小朋友確定是一個英勇的人，現(xiàn)能不能介紹一下你英勇的行為。（生活或?qū)W習(xí)）

2、鼓舞引導(dǎo)孩子做一個英勇的人。

四、指導(dǎo)寫字

1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

2、學(xué)生觀看，并說說寫“叢”字該提示同學(xué)留意什么？

3、教師范寫

4、學(xué)生練習(xí)

5、展現(xiàn)評比

[板書設(shè)計(jì)]

小鴨子回家

天慢慢黑

小鴨子沙拉拉閉緊嘴巴(英勇)

越來越暗不哭也不叫

回家

蜜蜂愛護(hù)

教材分析：這篇講讀課文的是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的奉獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他制造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價值，《匆忙》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，始終被認(rèn)為是白話美文的典范?！洞颐Α愤@篇課文，向人們提出了一個嚴(yán)厲的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說明時間的來去匆忙，教育人們珍惜時間，不要讓時間匆忙流失。

學(xué)情分析：在初讀的根底上，抓住課題“匆忙”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆忙而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)展分析。在教學(xué)中要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積存語言。

教學(xué)目的：

1、了解時間的來去匆忙，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

2、學(xué)會本課的生字。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

“匆忙”是形容什么的？（急趕忙忙的樣子。）不僅人會“匆忙”，時間也回“匆忙”。而且是一去不復(fù)返。時間究竟到那里去了呢？今日我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆忙》，對進(jìn)展簡介。

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

2、按表達(dá)的挨次，理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容。

1、出示問題“提出一個問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學(xué)生爭論，溝通。

2、用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）

3、緊接著提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間）

4、指導(dǎo)朗讀這局部內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們，我們在答復(fù)前面的問題時，時間就在不知不覺中靜靜地溜走了。正如所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析講這句話的意思。

5、讓學(xué)生爭論、溝通。假如你理解了這句話，那么教師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！弊屚瑢W(xué)分小組爭論。（時間靜靜地溜走，再也沒有了。）

6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復(fù)返而流淚）

7、畢竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)的思想感情呢？

8、指導(dǎo)朗讀這局部內(nèi)容。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的仔細(xì)學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新熟悉？又是怎樣看的呢？

1、對過去的日子作了形象的比方，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消逝。

2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

3、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀，時間這么的珍貴，我們真不應(yīng)當(dāng)讓它白白地鋪張??！所以再次提示我們。齊讀最終一小節(jié)。

二、總結(jié)課文。

1、時間是怎樣匆忙溜走的？

2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣的度過？

3、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜愛的局部。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻把戲。

(打一家用電器)

板書：電視

2、談話揭題：

大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷娈?，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!

把板書寫完整：看電視。

二、初讀課文，熟悉生字

1、出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。

這樣做對于會自己認(rèn)字的同學(xué)可以建立勝利感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于臨時不會的孩子來說，可促進(jìn)課上仔細(xì)學(xué)習(xí)，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認(rèn)，課下還有可能更仔細(xì)地預(yù)習(xí)。

2、自讀課文：

留意讀準(zhǔn)字音。

把字組成詞。

把有生字的詞語多讀幾遍。

3、同桌相互檢查生字，并溝通認(rèn)字方法。

4、教師檢查：

⑴出示加音節(jié)的生字：

這步是為正音而設(shè)計(jì)的。

本課易錯的字音有：

全、精等。

⑵出示詞語：

開火車?yán)首x。

學(xué)生如有不懂的詞語提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

放到句子中，聯(lián)系上、下文理解，如：

精彩、沒完沒了。

這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的根底上，進(jìn)一步理解字意。

⑶出示單個字讓學(xué)生認(rèn)記。

對于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個詞，以幫忙理解字意。

5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”：

讀字音。

分析字形。

在田字格中自己練寫。

6、讀課文，爭當(dāng)朗讀小教師。

三、練習(xí)穩(wěn)固

讀詞語練說話：

全家人奇異球員們沒完沒了換頻道

關(guān)掉寫字音樂舞蹈卻精彩球賽

其次課時

一、情境導(dǎo)入

1、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮亮的詩歌。

2、聽后說說：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么。

3、學(xué)寫“全”字。

二、讀文幫教師開火車

1、爸爸愛看……卻換成了……奶奶愛看……卻換成了

我們一起為媽媽換成了……

2、學(xué)寫“爸”字。

三、重點(diǎn)質(zhì)疑，爭論解答

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

2、爭論解答，師小結(jié)：

我們家看電視真“奇異”!

3、學(xué)寫“家”字。

4、談感受，悟文情。

四、感情朗讀

進(jìn)行朗讀競賽：

把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。

朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。

五、擴(kuò)展完畢

齊讀最終一句，猜猜心中的“隱秘”是什么?

六、布置作業(yè)

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

教材簡析

《春天的聲音》這首小詩美麗清爽，風(fēng)格優(yōu)雅。通過細(xì)致觀看，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發(fā)出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，呈現(xiàn)出了春天萬物復(fù)蘇、生氣勃勃的情景。全詩想象豐富，描寫生動，富有童趣。

設(shè)計(jì)理念

以讀為主線，通過多種形式的讀文，讓學(xué)生感知文意，走進(jìn)文本，受到感染。通過扎實(shí)讀文，學(xué)習(xí)語言，并嘗試運(yùn)用，在實(shí)踐中到達(dá)積存和進(jìn)展語言的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生感受春天的美妙，升華對春天的喜愛之情。

2.培育學(xué)生的想象力量，拓展學(xué)問，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.熟悉“許、妙”等8個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.朗讀課文，增加學(xué)生寵愛春天的情感。

2.培育學(xué)生的想象力量。

3.拓展學(xué)問，能夠制造性地處理使用搜集的材料。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師預(yù)備錄音機(jī)，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程