幼兒園年終總結(jié)會(huì)董事長(zhǎng)致辭幼兒園年終總結(jié)會(huì)董事長(zhǎng)致辭（精選篇1）

進(jìn)入大班的其次學(xué)期，意味著我們的孩子們就要畢業(yè)了，看著他們?nèi)陙?lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教化歷程，我們記憶猶新。

一、班級(jí)工作管理方面。

本學(xué)期我班組成員能?chē)?yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，仔細(xì)執(zhí)行各種安排與要求，以高度的職責(zé)心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)園部工作安排，轉(zhuǎn)變觀念、提高相識(shí)，仔細(xì)參與園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，關(guān)切時(shí)事、了解時(shí)政、養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)、多看報(bào)的良好習(xí)慣。提高自身的服務(wù)意識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐性服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到老師的服務(wù)熱忱，不斷提高服務(wù)水平。我們能定期召開(kāi)班會(huì)，努力營(yíng)造“自主、開(kāi)放、互動(dòng)”的班級(jí)文化。班組成員能以主人翁的看法來(lái)應(yīng)對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，彼此間常常溝通，有事大家商議，堅(jiān)固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一嬉戲節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我班老師能專心地出謀劃策，共同地商討，并專心投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。唐茸老師作為年級(jí)組長(zhǎng)，能以身作則，凡事想在前，做在前，努力協(xié)調(diào)與組織好年級(jí)組的各項(xiàng)工作，使得我們大班年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得繪聲繪色。周晶老師作為一名年輕老師，在班級(jí)工作中充分發(fā)揮其自身的特點(diǎn)，敢說(shuō)、敢做，勤于思索，勇于創(chuàng)新，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒節(jié)目的編排、班級(jí)工作的實(shí)施上，都付出了辛勤的汗水。作為班組長(zhǎng)的我，一方面擔(dān)當(dāng)著教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班群眾的組織者和管理者，在各項(xiàng)工作中，我能主動(dòng)與兩位老師常常溝通，達(dá)成班級(jí)管理中的各項(xiàng)共識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)取兩位老師的看法和舉薦，吃苦在前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、教化教學(xué)工作方面。

1、充分的課前打算工作

我們班的三位老師，能專心的打算好教學(xué)具，常常上網(wǎng)查資料、自制教學(xué)具，為的使教化效果更加明顯。而孩子們對(duì)活動(dòng)投入的極大的愛(ài)好則使我們信念倍增。班級(jí)成員能夠相互提示、相互督促。

2、做好幼小連接工作

這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最終一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重，許多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲憊、膽怯 等狀況，稱為“困難期”。因此，本學(xué)期我們從保育和教化兩方面同時(shí)著手來(lái)幫忙孩子構(gòu)成過(guò)渡。

有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)狀況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有必需的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)打算。和金牛小學(xué)的一年級(jí)結(jié)成“好摯友班”，帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的相識(shí)。

嘗試根據(jù)學(xué)校的作息制度來(lái)生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。午睡漸漸少睡，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息，每一天整理好自己的書(shū)包。

幼兒每人打算一只書(shū)包。早上背來(lái)，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書(shū)包。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自理潛力。常常布置簡(jiǎn)潔的家庭作業(yè)，培育幼兒的任務(wù)意識(shí)。透過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高。

透過(guò)讓幼兒自己來(lái)選取班長(zhǎng)，嘗試自主管理，讓幼兒真正成為班級(jí)的小主人。

三、家長(zhǎng)工作方面。

1、激勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)作做好“幼小連接”的打算工作，透過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，剛好了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠?qū)Ｐ膮⒓?，主?dòng)透過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展帶給各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教化活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，剛好與家進(jìn)步行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教化的一樣性。專心取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持與協(xié)作。如：這次“六一”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與我們共同參加，得到家長(zhǎng)們的好評(píng)。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整齊、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一向較高。無(wú)事故發(fā)生。

3、培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒變更不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

五、不足及努力方向：

1、班級(jí)衛(wèi)生工作還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。

2、班級(jí)老師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。

一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長(zhǎng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我們感到無(wú)比的欣慰，我們的工作也得到了廣闊家長(zhǎng)的確定和贊揚(yáng)，我們班里的老師深受孩子們寵愛(ài)，這是對(duì)我們工作最大的支持和激勵(lì)，雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的寬容和大度給了我們更加努力工作的信念和力氣，我們信任自己必需會(huì)做得更好。

幼兒園年終總結(jié)會(huì)董事長(zhǎng)致辭（精選篇2）

一、工作重點(diǎn)：

仔細(xì)實(shí)行市、區(qū)教化局各項(xiàng)工作部署，本學(xué)期，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)重點(diǎn)做好：二次對(duì)外開(kāi)放工作、評(píng)價(jià)課題階段結(jié)題、幼小連接工作的再探討、向三個(gè)部門(mén)遞交下一階段課題申請(qǐng)等工作。為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題探討工作不斷良性發(fā)展做好鋪墊。

二、主要工作：

（一）適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度

上學(xué)期我們針對(duì)近年課程實(shí)施存在問(wèn)題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等提出詳細(xì)要求，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加共享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充溢有序，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。

（二）全力以赴做好兩項(xiàng)對(duì)外開(kāi)放工作

為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，協(xié)作市、區(qū)教化局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采納活動(dòng)觀摩、課改成果展示、互動(dòng)研討等形式，讓老師有機(jī)會(huì)與幼教同仁溝通，表達(dá)自己在教化教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高老師的分析表達(dá)實(shí)力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來(lái)賓一樣好評(píng)。

本學(xué)期末，中國(guó)學(xué)前教化探討會(huì)“課程建設(shè)與管理專題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開(kāi)，我們充分利用這一契機(jī)，對(duì)近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動(dòng)因天氣緣由取消，但在打算過(guò)程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問(wèn)題，對(duì)我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力。

（三）穩(wěn)步推動(dòng)課題探討

本學(xué)期仍一如既往地有安排、有步驟地開(kāi)展省幼教探討會(huì)__——__年度幼兒園教化評(píng)價(jià)的實(shí)踐探討《情景性幼兒行為的視察、記錄與評(píng)價(jià)實(shí)踐探討》課題探討工作，在原有探討基礎(chǔ)上做一些調(diào)整并實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地圍繞問(wèn)題進(jìn)行研討。重點(diǎn)引導(dǎo)老師從某一事務(wù)、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動(dòng)過(guò)程中，具體記錄事務(wù)的發(fā)生、發(fā)展，清楚、精確地描述幼兒行為，比照幼兒行為特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓老師在“問(wèn)題——行動(dòng)策略——行動(dòng)實(shí)施——行動(dòng)反思——行動(dòng)評(píng)價(jià)……”的過(guò)程中綻開(kāi)自己的探討工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展學(xué)問(wèn)、學(xué)前教化原理等專業(yè)學(xué)問(wèn)諦視教化實(shí)踐，提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，揭示、和把握真實(shí)教化過(guò)程中各要素的價(jià)值，切實(shí)診斷問(wèn)題和改進(jìn)教化。通過(guò)常常性的問(wèn)題探討、案例講解并描述等研討活動(dòng)，為老師供應(yīng)一個(gè)相互溝通的空間，通過(guò)個(gè)體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問(wèn)題的合作中建構(gòu)學(xué)問(wèn)，讓每個(gè)老師在同等、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中綻開(kāi)多方位互動(dòng)，從不同的角度和立場(chǎng)與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組相識(shí)，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)模式。

學(xué)期末，課題組對(duì)本課題第一階段探討狀況向省課題組做階段總結(jié)匯報(bào)，遞交第一階段探討報(bào)告及探討成果匯編，完成本課題第一階段探討任務(wù)。

本學(xué)期，我們先后分別向“廈門(mén)市基礎(chǔ)教化課程改革試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”、“廈門(mén)市教化科學(xué)探討工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“中國(guó)學(xué)前教化探討會(huì)”遞交課題探討申請(qǐng)，為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題探討工作持續(xù)不斷發(fā)展做好鋪墊。

（四）進(jìn)一步探討在新課程背景下的幼小連接工作

由于幼兒園和小學(xué)在教化對(duì)象、教化目標(biāo)、教化內(nèi)容等方面相對(duì)地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒園的課改勝利與否對(duì)小學(xué)的教化工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通溝通，如何在課改層面上搞好幼小教化連接，我們聽(tīng)到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年始終在努力探究的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作安排，以主動(dòng)、主動(dòng)的看法去找尋幼小連接的途徑。我們除了對(duì)幼兒進(jìn)行必要的生理、心理、學(xué)問(wèn)打算以外，還做些詳細(xì)實(shí)質(zhì)性工作，詳細(xì)做法有：

1、常常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件常常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動(dòng)，讓幼兒對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較具體的了解，消退幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的愛(ài)好和憧憬。

2、幼兒園、小學(xué)互動(dòng)開(kāi)放課堂。

為更直觀地向家長(zhǎng)介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參加，幼兒園提出每天向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)改革非常認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長(zhǎng)們不無(wú)擔(dān)憂，在家長(zhǎng)的已有閱歷中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂迥然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類(lèi)的娃娃家嬉戲。針對(duì)這個(gè)主要問(wèn)題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開(kāi)放，幼兒園常常邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長(zhǎng)及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)狀況，并參加了一些日常教學(xué)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開(kāi)放表示贊許，特殊是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能供應(yīng)更多類(lèi)似的探討、參觀機(jī)會(huì)，讓家庭教化與學(xué)校教化更好地協(xié)作。

3、帶幼兒園的小摯友進(jìn)入小學(xué)課堂干脆參加課堂活動(dòng)

鼓浪嶼有極其豐富的教學(xué)資源，小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)與幼兒園的主題活動(dòng)內(nèi)容基本一樣，差異僅是教化方式、教化目標(biāo)、教化內(nèi)容的廣度、深度有所不同。我們帶小摯友走進(jìn)小學(xué)課堂，和小學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)小學(xué)生的課堂，不要求他們馬上從理解的層面去參加課堂，僅讓孩子們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

現(xiàn)在，我園大班課堂教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)低年級(jí)的課堂已初步取得較為和諧的連接，這些都體現(xiàn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變、教材的改變，以及小學(xué)課堂以學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)形式的變革的結(jié)果。

（五）常規(guī)工作穩(wěn)中有序

本學(xué)期因天氣緣由對(duì)日常教學(xué)工作造成很多不便，但我們?nèi)砸蝗缂韧淖龊糜變浩桨步袒ぷ鳎?xì)心支配踩街活動(dòng)、慶“三八”活動(dòng)、春游、“六·一”游園等活動(dòng)，組織部分小摯友參與第三屆廈門(mén)市幼兒園“酷兒杯”親子風(fēng)箏賽，榮獲創(chuàng)意獎(jiǎng)一人，最先放飛獎(jiǎng)二人，巧手獎(jiǎng)十人；大力營(yíng)造和諧的德育氛圍，創(chuàng)建整齊、有序、平安、文明的校內(nèi)環(huán)境。注意突破常規(guī)培育中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的常規(guī)培育，增加規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒自我管理，力爭(zhēng)做到“活而有序”。

充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家教宣揚(yáng)欄、《燕呢家園》園刊等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，感受教化新觀念，了解幼兒園課改進(jìn)程，增加家長(zhǎng)自主參加的意識(shí)。

充分挖掘家長(zhǎng)作為教化資源的潛力，主動(dòng)開(kāi)展各種形式多樣、內(nèi)容豐富的家園同樂(lè)活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)們的看法和建議。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利于親密家園、親子關(guān)系，增進(jìn)友情，家長(zhǎng)參加主動(dòng)性高，對(duì)幼兒園的教化質(zhì)量賜予了充分的確定，對(duì)老師們的工作作風(fēng)也表示滿足。本學(xué)期仍以班級(jí)為單位充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的核心作用，干脆參加班級(jí)的管理工作，參加教化活動(dòng)，為班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)供應(yīng)肯定的資源保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。

依據(jù)部分班級(jí)老師一老一新的分布現(xiàn)狀，仍實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中充分發(fā)揮班主任、年段長(zhǎng)的力氣，對(duì)新、弱老師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增加指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。充分發(fā)揮高級(jí)老師、骨干老師的示范、引領(lǐng)作用，以省級(jí)帶市級(jí)，市級(jí)帶區(qū)級(jí)，區(qū)級(jí)帶園級(jí)的分層培育模式，給任務(wù)、壓擔(dān)子。充分發(fā)揮每位老師的潛力為集體的進(jìn)步供應(yīng)支持與幫助，促進(jìn)不同層次老師在原有水平上盡快成長(zhǎng)。

三、存在問(wèn)題及努力方向

隨著課程改革的不斷深化，我們不斷面臨著改變所帶來(lái)的壓力與挑戰(zhàn)，問(wèn)題與困惑也更加凸顯。作為中華第一園有著一百零一多年的歷史積淀，在社會(huì)上也享有肯定盛名，有一支相對(duì)穩(wěn)定、綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍，但富有教化才智、身懷絕技的名師就顯匱乏。我園老師的年齡結(jié)構(gòu)也不大合理，學(xué)歷層次有待提高。老師們要變更自己的觀念、變更自己習(xí)慣的、熟識(shí)的一套操作模式，不是很簡(jiǎn)單，要真正達(dá)到適應(yīng)課改須要的志向境地，須要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)長(zhǎng)期的艱難的過(guò)程。

幼兒園年終總結(jié)會(huì)董事長(zhǎng)致辭（精選篇3）

我班有幼兒29人，這些孩子特性活潑開(kāi)朗，但特性顯明。我的這個(gè)班孩子這一學(xué)期也有了很大的進(jìn)步，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過(guò)的工作，總結(jié)閱歷，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教化教學(xué)工作

1、在教化教學(xué)工作中，我們分析本班孩子狀況，依據(jù)《綱要》和教材要求，仔細(xì)制定學(xué)期工作安排，打算好每一次活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多彩的教化活動(dòng)，先后完成了4個(gè)主題活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活閱歷。我們注意發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻。

我們留意培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)實(shí)力。通過(guò)老師一年的努力，他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充溢了愛(ài)好，能主動(dòng)主動(dòng)地參與各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，喜愛(ài)參加操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用一般話進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表達(dá)和溝通，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的看法，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探究活動(dòng)和表演活動(dòng)充溢了愛(ài)好和熱忱，樂(lè)于英勇地在集風(fēng)光 前發(fā)言和表演。幼兒在愛(ài)好愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參加各項(xiàng)消遣表演活動(dòng)。

嬉戲化教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容以嬉戲?yàn)橹鳌榱吮ＷC每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)開(kāi)心的心情參加。其次，我們仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，通過(guò)各種教化手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“嬉戲”上，把“嬉戲”當(dāng)成“課”來(lái)做，從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習(xí)的留意力。

2、我們重視班級(jí)常規(guī)的培育，不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決問(wèn)題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的平安教化也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒留意視察身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先找尋那些地方可能發(fā)生危急，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？仔細(xì)排查班級(jí)里的擔(dān)心全隱患，做到早發(fā)覺(jué)早解決，利用嬉戲讓幼兒查找班里擔(dān)心全的地方，教化幼兒不觸摸危急的角落。如：桌縫、桌角、門(mén)、等。通過(guò)兒歌教化幼兒玩嬉戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。

在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培育幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。

二、在衛(wèi)生保健方面

由于孩子年齡較小，給衛(wèi)生打掃工作帶來(lái)許多麻煩，我盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格根據(jù)園里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)，從不因孩子年齡小給我們帶來(lái)的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)整齊、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嗄挲g比較小，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。

三、家長(zhǎng)工作方面

在家園工作中，我們總是主動(dòng)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，剛好向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作狀況和孩子在園狀況，向家長(zhǎng)了解孩子的在家狀況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”剛好向家長(zhǎng)供應(yīng)一些信息資料，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)狀況。對(duì)于有問(wèn)題的孩子，剛好與家長(zhǎng)交換看法，取得一樣的教化方法。通過(guò)一年的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。

一份耕耘，一份收獲。通過(guò)大家一學(xué)年來(lái)辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有肯定的進(jìn)步，他們健康、聰慧、活潑，好表現(xiàn)自我，汲取學(xué)問(wèn)快，動(dòng)作發(fā)展均良好，運(yùn)動(dòng)實(shí)力強(qiáng)，基本動(dòng)作協(xié)調(diào)；喜愛(ài)繪畫(huà)和動(dòng)手操作活動(dòng)；口語(yǔ)方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清楚，好表達(dá)；有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣；有肯定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)，酷愛(ài)班集體，有肯定的集體榮譽(yù)感。但是，有成果也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ鞑粩嗟奶骄?、不斷的加?qiáng)。因此，今后的努力方向是：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的實(shí)力。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的探討，熟識(shí)并敏捷運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。

3、發(fā)揮協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級(jí)工作質(zhì)量

4、加強(qiáng)平安防范措施，增加幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

5、加強(qiáng)教法的探討，努力探究出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。

總之，驚慌而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足，更深化學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高進(jìn)步。

幼兒園年終總結(jié)會(huì)董事長(zhǎng)致辭（精選篇4）

孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入中班已半年了，其間，班級(jí)事務(wù)勞碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。

我們班男小摯友二十名，女小摯友十七名，融合在一起是一個(gè)很大的集體，怎樣管理好這個(gè)班級(jí)體，怎樣是他們意識(shí)到自己跨上了一個(gè)新臺(tái)階，在身心上得到更好的發(fā)展呢？我們仔細(xì)做好安排，并進(jìn)行一系列的班級(jí)經(jīng)營(yíng)。

一、敬重幼兒，營(yíng)造同等、和諧暖和的班級(jí)氛圍

我們的眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上吸取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信獨(dú)立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。如王__是一特性格內(nèi)向、平常表現(xiàn)較為害怕的孩子，平常來(lái)園要家長(zhǎng)送到老師面前，向老師代為說(shuō)早，他好像對(duì)什么都不感愛(ài)好，不能融入到同伴中去，一天，班上一位男小摯友流鼻血了，王__來(lái)到老師面前，神情驚慌，很難受地說(shuō)：“老師，__X流鼻血了，他很難過(guò)，我們幫幫他吧！”從那天起，我們就知道王__是個(gè)關(guān)切別人的小摯友，并在小伙伴面前表?yè)P(yáng)了他，他已經(jīng)不那么害怕了，知道自己關(guān)切了別人，別人也會(huì)喜愛(ài)他，現(xiàn)在，他甜甜一笑和與同伴嶄新的交往成了班級(jí)中一道溫馨的風(fēng)景線。

二、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，使班級(jí)經(jīng)營(yíng)有序進(jìn)行

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有充分表達(dá)自己意愿和思想的權(quán)利，因此，和幼兒共同制定一些班級(jí)規(guī)則是幼兒行使權(quán)利的好方法，我們和幼兒探討活動(dòng)規(guī)則，如區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，美術(shù)活動(dòng)時(shí)搞亂材料，破壞他人創(chuàng)建好不好？不好，我們就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)選擇，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作創(chuàng)作、敬重他人成果等；戶外活動(dòng)規(guī)則，玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z，壞了大家都不能完，你興奮嗎？那我們就應(yīng)當(dāng)相互謙讓，或合作玩。諸如此類(lèi)的課室內(nèi)規(guī)則、生活環(huán)節(jié)規(guī)則等，因?yàn)橛變簩?duì)這些規(guī)則的相識(shí)來(lái)源于他們生活中的閱歷，所以能漸漸接受并遵守這些規(guī)則，當(dāng)某幼兒違反這些規(guī)則時(shí)，我們更是耐性教化，引導(dǎo)其相識(shí)不足，作個(gè)守紀(jì)律、懂道理的好孩子。另外，為完善常規(guī)管理，我們也注意團(tuán)隊(duì)精神增加班級(jí)凝合力，培育幼兒建立集體榮譽(yù)感，如在本學(xué)期中班年級(jí)組做操競(jìng)賽中，我班獲得了“做操優(yōu)勝”榮譽(yù)錦旗，幼兒意識(shí)到是大家仔細(xì)做操的結(jié)果，因此，在合作中建立了我與集體的概念。總之，完善常規(guī)管理，我們仔細(xì)探討和執(zhí)行，起到了很好的效果。

三、注意學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用

為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是老師、幼兒、家長(zhǎng)共同的責(zé)任。我們做到了以下幾點(diǎn)：

1，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，如語(yǔ)言角、美工區(qū)、表演區(qū)等，并為孩子們打算了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽運(yùn)用和創(chuàng)作。

2，讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，在這一點(diǎn)上，關(guān)注了“墻壁會(huì)說(shuō)話”，實(shí)踐“墻壁”對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的改變，幼兒在平常發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作等，他們的作品等到了老師和同伴的確定，尤唯一的繪畫(huà)作品還刊登在了幼兒閱讀刊物上，以上這些都體現(xiàn)了幼兒運(yùn)用半成品材料涂色、玩色、剪貼和繪畫(huà)技能的不斷提高。

3，讓家長(zhǎng)與幼兒園互動(dòng)，收集展示家庭藝術(shù)作品

家庭藝術(shù)作品是家長(zhǎng)和孩子共同才智的結(jié)晶，在他們共同創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)協(xié)作實(shí)力，例班內(nèi)的“郵筒”等都是從孩子家庭中來(lái)使家長(zhǎng)了解課程和目標(biāo)，教化得到了很好的成效。

四、主動(dòng)做好家園溝通

老師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果干脆影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教化問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)切，共同分擔(dān)教化責(zé)任。溝通方式許多，我們做了以下工作：

1，注意溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。例如有一天徐__小摯友心情低沉，眼睛發(fā)腫，對(duì)什么都不感愛(ài)好，問(wèn)其緣由是受了爸爸媽媽的指責(zé)?？梢?jiàn)，徐__的自尊心很強(qiáng)。父母的指責(zé)影響了他的心情反應(yīng)。我們當(dāng)即與其家長(zhǎng)溝通，他們表示以后對(duì)孩子的指責(zé)教化要留意肯定的方式，同時(shí)也感謝我們對(duì)于孩子的關(guān)注。

2，利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡(jiǎn)潔性。我們仔細(xì)辦好每一期家長(zhǎng)園地，發(fā)放課程表和評(píng)價(jià)表，為彼此更簡(jiǎn)單溝通。班主任老師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更便利快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)切孩子的成長(zhǎng)。

3，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和向

家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展探討。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到接著教化引導(dǎo)的方向。

五、注意保教結(jié)合，樹(shù)立了科學(xué)的保育觀，強(qiáng)化保育工作的教學(xué)屬性

在驚慌的一日活動(dòng)中，我們留心視察，照看身體或健康狀況欠佳的幼兒，幫助幼兒學(xué)習(xí)折疊整理自己的被褥衣物等，同時(shí)增加幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，教會(huì)自我愛(ài)護(hù)技能，盡可能地解除外患。親密關(guān)注幼兒的活動(dòng)，確保平安。保育工作許多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對(duì)我們有了慈母與嚴(yán)師的感覺(jué)，真正地喜愛(ài)我們。

總結(jié)本學(xué)期班級(jí)工作，其中也有欠缺與缺憾，但更多的是勝利與收獲。孩子各方面實(shí)力得到了提高，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作也感到放心與滿足，同時(shí)，也更加豐富了我們的工作閱歷。今后，我們將不斷努力，同心協(xié)力將班級(jí)工作做得更好。

幼兒園年終總結(jié)會(huì)董事長(zhǎng)致辭（精選篇5）

為更行之有效地推動(dòng)、深化我園課程改革試驗(yàn)工作，全面提升幼兒園教化教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教學(xué)工作主要從每位老師的實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持以教化科研和教學(xué)改革試驗(yàn)為主要形式、渠道、方法，確立了“以老師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐探討的主人。

一、轉(zhuǎn)變了觀念，提高了相識(shí)，調(diào)動(dòng)了老師參與園本教研的主動(dòng)性。

園本教研的開(kāi)展，更新了老師的教化觀念，提高了他們參加的主動(dòng)性和主動(dòng)性，我們管理者在整個(gè)教研活動(dòng)中由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，傾聽(tīng)老師們的心聲，了解駕馭她們?cè)诮袒瘜?shí)踐中的懷疑，敬重每位老師的想法，努力為老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍，讓老師在教研中發(fā)展、成長(zhǎng)起來(lái)。新綱要和園內(nèi)特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，呼喊開(kāi)展能夠啟迪教化才智，開(kāi)啟老師主動(dòng)要求自身發(fā)展的，大家都愿主動(dòng)參加的，輕松愉悅的園本教研活動(dòng)。這樣的呼吁促使我園本著以“老師為本，共同發(fā)展”為主旨，以解決教化教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題為主要方向，在教研活動(dòng)的后半部分穿插休閑趣味嬉戲以打造寓樂(lè)于研，以樂(lè)促研的教研氛圍為主要目標(biāo)，嘗試開(kāi)展“一月一次身邊的故事案例研討活動(dòng)。向姐妹、兄弟單位開(kāi)放，相互學(xué)習(xí)、取經(jīng)，并邀請(qǐng)上海專家參加活動(dòng)做精彩點(diǎn)評(píng)?？Х惹宀瑁c(diǎn)心甜品在一個(gè)如家的氛圍中，大家一起共享教學(xué)過(guò)程中的困惑和思索，共享對(duì)事業(yè)的酷愛(ài)和執(zhí)著。這樣的教研活動(dòng)中大家少了份壓力，多了份欣喜。這樣的教研活動(dòng)中大家能學(xué)到閱歷、愉悅身心，又能增進(jìn)同事之間的友情。這樣的教研活動(dòng)能讓我們