教學設計總評：在本節(jié)課教學設計上，體現了以下幾點1、學生的主體地位得到凸顯課堂上，學生是課堂的主人，課堂學生說、學生做、學生講，有的在思考，有的在討論，有老師提問，學生回答，有互幫互學的，每個學生都處于一種主動的學習狀態(tài)，學生在輕松的教學環(huán)境中張揚了個性，體驗到成功。真正實現了從“學會”到“會學”的質的轉變。2、面向全體學生，讓學生得到全面的發(fā)展本節(jié)整堂課呈現出“主動參與，交流合作，互相學習，共同提高”的高效和諧的氛圍。真正做到了面向全體學生，讓學生學會、會學、學好，使每個學生都得到個性生動活潑發(fā)展的機會。3、課堂氛圍融洽合作，最大限度地追求學生的成功。課堂中，教師最大限度地挖掘了學生的閃光點，進行激勵評價，設置搶答題，讓學生積極參與，學生在內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識里產生了向表揚目標努力的追求。在教師真誠的期待中，學生產生積極向上的情感，在不斷的嘗試中獲得成功，使學生一直保持積極主動的學習熱情。4、最大限度的發(fā)揮了教師的導學作用。在課堂中，教師樂于以朋友的身份與學生對話、討論，真正發(fā)揮了教師“導”的作用，促進學生“學”的興趣。著眼于誘導，變邊“苦學”為“樂學”；著力于引導，變“死學”為“活學”；著重于疏導，變“難學”為“易學”；著手于指導，變“學會”為“會學”。學情分析本節(jié)課面向對象是初一學生，因此，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。知識掌握上，學生系統(tǒng)學習信息技術有限，許多學生理論知識不夠，所以應全面系統(tǒng)的去講述；掃清學生學習本節(jié)課的知識障礙，相關概念學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，興趣最好的老師，鼓勵學生多動手，動手即動腦，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。效果分析通過實際問題引入新課，激發(fā)學生學習興趣，進而采用了以下幾種方式方法，效果顯著：1、直觀演示法：利用投影等手段直接進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、任務驅動法讓同學們自行操作練習并交流討論。3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。由于本節(jié)內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己討論歸納總結與操作練習，在老師的指導下進行操作，逐步熟練。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。教材分析《文件及文件夾的基本操作》是泰山出版社全日制初級中學教科書第一冊上第四章《科學地管理資源》第一節(jié)分類存儲的內容。在此之前，學生們已經對計算機有了初步的了解，這是為學生學好后續(xù)內容做準備。本課時內容包含文件及文件夾相關知識與操作，是以后信息技術及日常生活學習使用計算機不可缺少的技能。評測練習1.文件“txt1.xls”的擴展名是（）A.txt1B.xlsC.txt1.xlsD.doc2.一個文件的路徑為：“\我的音樂\陳奕迅\十年.mp3”該路徑中的“陳奕迅”是（）A.音樂文件B.文件C.文件夾D.歌星3.Word文件的擴展名是（）A.docB.xlsC.pptD.psd課后反思計算機是一門操作性強的學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生掌握知識概念，還要使學生能夠熟練操作。要充分發(fā)揮以學生為主題，教師引領的原則，展現獲取理論知識，實現基本操作的過程。課標分析本節(jié)課主要使學生在探究文件及文件夾的基本操作過程中，讓學生積極參與，在操作實踐的過程中，發(fā)現文件管理的規(guī)律，在整個過程中，學生不是被動地接受課本的知識，而是經過主動