集體備課教案集體備課教案課題 第一單元 生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)表課時(shí) 第1課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析把握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，生疏統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）提出問題并回答問題。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神三、學(xué)習(xí)者特征分析。本節(jié)課以同學(xué)觀看課件情境主題，依據(jù)事情發(fā)生、進(jìn)展的挨次毀滅不同的解題策略，問題、提出問題和解決問題的力氣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。。自制課件六、教學(xué)過程程

老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)們學(xué)校的校服，你們寵愛我們校服的顏色嗎？

說假如我們學(xué)校要給一班級的新生訂做校服，有4種顏色，做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？數(shù)同學(xué)寵愛的呢？

給服裝廠建議下該選哪激發(fā)

樣？老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)通過備課人中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)寵愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)寵愛的顏色。那這節(jié)課就以我們備課人為單位，在備課人中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，1、爭辯收集數(shù)據(jù)的方法。進(jìn)行調(diào)查，我們備課人的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？出示統(tǒng)計(jì)表。

說明同學(xué)可能回同學(xué)寵愛的顏色。理由言顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？法最便利？色，最寵愛哪種顏色就舉手表示。

看看在這四多數(shù)同學(xué)最寵愛哪種顏色。二、互

表。

動(dòng)新授 ，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。2師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色寵愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中毀滅了錯(cuò)誤。）班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏

法。同學(xué)說出各種不同的方（同學(xué)可己寵愛的顏色寫在紙張調(diào)查等。色做校服合適嗎？為什么？引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。1完成教材第3“做一做調(diào)查本班同學(xué) 看看在這四最寵愛去哪里春游。地植地植動(dòng)游森林河濱點(diǎn)物園物園樂園公園公園人數(shù)

多數(shù)同學(xué)最寵愛哪種顏色。

）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

法。接受比較簡便的方法師生合作完“數(shù) 法（同學(xué)可”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），同學(xué)獨(dú)立完成“表格的填寫”。？（同學(xué)提問，全班進(jìn)行反饋。）

己寵愛的顏色寫在紙張21題。調(diào)查本班同學(xué)最寵愛參與哪個(gè)課外小組。1題的表格圖。表。師生活動(dòng)，共同填表格。依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參與（ ）小組的人數(shù)最多，參與（ 小組的人數(shù)最少。我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。我寵愛（ 小組寵愛這個(gè)小組的（ 人。同學(xué)自由發(fā)言。

報(bào)寵愛的顏己的表中做記號，如畫表示自己在哪一個(gè)范圍填在表中……）讓同學(xué)自由己的發(fā)覺。小組內(nèi)爭辯分析”。板書設(shè)計(jì)；收集數(shù)據(jù)、生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)表課題第一單元 收集數(shù)據(jù)、生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)表課題第一單元 收集數(shù)據(jù)、生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)表課時(shí)2課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，生疏統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158（1）全班共有（ 38 ）人。（2）寵愛（藍(lán)色）色的人數(shù)最多。藍(lán)色 色合適全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？北衙學(xué)校集體備課教案提出問題并回答問題。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神三、學(xué)習(xí)者特征分析讓同學(xué)體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)初步發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力氣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。。自制課件六、教學(xué)過程程

老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開頭了幾老師要請你們幫忙，為老師評比一名數(shù)學(xué)科代表。老師出示評比條件：激1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。發(fā)2、數(shù)學(xué)成果一般，但格外期望能提高數(shù)學(xué)成

說一說愛好 績。3、情愿為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。？（老師依據(jù)同學(xué)的回答，。

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)。老師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合

由。篩選出兩位適的方法？方法可行嗎？為什么？小結(jié)：誰能擔(dān)當(dāng)科代表。

同學(xué)的名字從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)習(xí)記錄方法。老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。？（提示同學(xué)：紙張很多，報(bào)得作。）畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的

說選擇的方法方法記錄。大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名 張三 票數(shù)

在很多人情毀滅其他同服氣的狀況，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（ ）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。小結(jié)。你們能說說是怎樣記的嗎？22.大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來打算誰參與競賽。

影響同學(xué)之間的和諧相的方法呢？（同學(xué)自由發(fā)言。）多媒體課件出示投票結(jié)果。畫“√”、畫“正”、畫“○”）把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

15

22

將寫好的紙？（讓同學(xué)爭辯可能性。）不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變。錄方法？（讓同學(xué)自由說。）時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

組長收上來。

3題。嗎？1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

的理由。這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？四、課 老師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另堂小結(jié) 一種方法——投票并用自己寵愛的方法進(jìn)行有愛好的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課題第一單元 收集數(shù)據(jù)、生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)表課題第一單元 收集數(shù)據(jù)、生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)表課時(shí)1課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組

把你寵愛的方法說給大說出寵愛這種方法的理由。一、教材內(nèi)容分析把握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，生疏統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）提出問題并回答問題。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神三、學(xué)習(xí)者特征分析讓同學(xué)體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)初步發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力氣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步生疏簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。。自制課件六、教學(xué)過程程

老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)激發(fā)

6題。1、同學(xué)們，你們最寵愛吃的水果是什么？6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你預(yù)備怎么辦？2、引導(dǎo)同學(xué)找出一些易操作的方法：整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性。）

舉手或組內(nèi)收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)覺了什么？有什么建回答教材上議？ 的問題。買哪幾種水果合理14題。談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？的狀況。）各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同二、互學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種動(dòng)新授交通工具的數(shù)量。依據(jù)他們的記錄結(jié)果，你托車各開過多少輛嗎？

從上面這道有學(xué)到新的記錄方法？由說。）同學(xué)填寫，匯報(bào)，老師呈現(xiàn)。6

8

33

摩托車12回答問題。這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）三、鞏

10最多？（放手讓同學(xué)爭辯，說出理由。）25題。每種書有多少？回答問題（1）和（2）。議？7題。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)自由發(fā)言。固拓展 圖中1格代表（ ）份。說說每天的銷售狀況。最少？（星期六最多，星期一最少）

說說3、你還能發(fā)覺什么？你能提出什么建議？據(jù)應(yīng)當(dāng)怎么表示？。圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。板書設(shè)計(jì):統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法姓名王明明陳小菲票數(shù)1522依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（ 菲 ）參與競賽。假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？北衙學(xué)校集體備課教案

據(jù)課題 其次單元 除法(一)課時(shí) 第1課時(shí) 平均分（一） 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P13～1412及練習(xí)三中相均分”這個(gè)概念，每個(gè)同學(xué)都不是一張“白紙”。同學(xué)在平常的生活中已經(jīng)有了一些積累，系統(tǒng)、更深化的生疏“平均分”是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。表象。三、學(xué)習(xí)者特征分析并獲得成功的體驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程程

老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)設(shè)情受“平

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）依據(jù)各小組匯報(bào)狀況，老師板書。

操作觀看匯報(bào)、各小均分” 2、觀看問題了什么？

自己取名。、從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？3、出示課題上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）哪些組不是平均分。使它平均分？際操分

286有幾種分法？、論支配方案。、各小組動(dòng)手分一分。、（4）、你寵愛哪種分法？為什么？

1、同學(xué)動(dòng)手分一分后匯自由發(fā)言。手分一分）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是 3、完成課本多少根？X kB 1.c om 第10頁的做一做同學(xué)圈習(xí)鞏

11題。、確定其次種分法是符合題義的分法。3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做？2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

匯報(bào)。四、課 這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能堂總結(jié) 把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

言板書設(shè)計(jì)：平均分:把每份分的同樣多叫作平均分。課題其次單元 課題其次單元 除法(一)課時(shí)2課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P133及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)初步生疏了“平均分的概念”，這節(jié)課支配的是“平均分”的另一種分法，它是對“平均分”概念的豐富。本節(jié)課是同學(xué)進(jìn)一步接觸“平均分”，對“平均分”由原有的感性生疏進(jìn)一步上升為理性生疏。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、讓同學(xué)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同學(xué)解決問題的力氣和應(yīng)用的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析題的方法，充分體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親熱聯(lián)系。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念。培育同學(xué)解決問題的力氣和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)解決問題的力氣和意識(shí)。學(xué)具、主題圖等。六、教學(xué)過程教學(xué)過老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)行補(bǔ)充、總結(jié)程為小朋友你們寵愛春游嗎？寵愛去哪里春游？創(chuàng)設(shè)情（不顯示解決問題的方法）同學(xué)觀看畫

的小朋友遇到了什么問題？33主題圖。

息。同學(xué)四人小探求新知，解

2組爭辯后交流本組解決問題

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？82，8224份。

和結(jié)果。價(jià)。10頁的“做一做”。說怎么分。）

匯報(bào)。三、聯(lián)系生

2題。（1）、第3題。師：認(rèn)真觀看畫面，你獲得 同學(xué)獨(dú)立完了什么信息和問題？ 教露以致用 （2）、第4題。幫忙分香蕉，要做到公正。243到（）個(gè)；把248只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；四、課 這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你堂總結(jié) 今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊的問

分的過程和結(jié)果。同學(xué)借助學(xué)具動(dòng)手分一的過程和方法。言題嗎？題嗎？板書設(shè)計(jì)：用“平均分”解決實(shí)際問題8瓶酸奶分成幾份?2？424份。黃坪鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課教案課題 其次單元 除法(一)課時(shí) 第3課時(shí) 除法的初步生疏 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。除法的初步生疏是在同學(xué)已經(jīng)建立了“平均分”概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法的初步生疏是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，是同學(xué)除法概念的第一課。對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法有重大的影響。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)理解除法的意義。三、學(xué)習(xí)者特征分析的意義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義。五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為1、談話，出示情景圖。

補(bǔ)充、總結(jié)設(shè)置問

212支竹筍平均想一想。

同學(xué)自由回參與 開展活動(dòng)，解決問題。指名請同學(xué)上臺(tái)演示。鼓舞同學(xué)有多種分法可以是一支一支分的也可以是兩支兩支分的或三支三支分的但無論怎樣分結(jié)果都是一樣的每個(gè)盤子里（ 引入除法學(xué)習(xí)新知 計(jì)算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法124個(gè)盤子里，每

答。寫除號。12支竹筍分別平介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時(shí)兩點(diǎn)要圓且對齊。（3）12÷4＝3，讀作：1243。分一分，寫一寫，讀一讀。

平均分成三再讀一讀。

13頁的“做一做”、明確要求、小結(jié)。

報(bào)。同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[加深理解 挑戰(zhàn)園地：

學(xué)具并填寫（1）、第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法 算式。卡片” 同學(xué)先獨(dú)立出示算式卡片背面請6名同學(xué)來抽卡誰 ，抽到哪一張就讀哪一張讀得對的老師嘉獎(jiǎng) 然后溝通。課題其次單元 課題其次單元 除法(一)課時(shí)第4課時(shí) 除法的初步生疏備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P1954、5、6題。本節(jié)課的是用乘法求商的基礎(chǔ)，也是今后用除法解決實(shí)際問題的前提。本節(jié)課的重點(diǎn)是從“平均分”的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，并讓同學(xué)經(jīng)受這一抽象過程，從中體會(huì)并聰慧星。（2（2題（3（3題四、課堂 通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？同學(xué)自由發(fā)總結(jié)你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊言的問題嗎？板書設(shè)計(jì)：除法的初步生疏每盤放幾個(gè)?12÷4＝3讀作：1243。黃坪鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課教案初步理解除法的含義。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法的意義。生疏除法算式各部分的名稱。三、學(xué)習(xí)者特征分析分?jǐn)?shù)再分，二是先確定每一份是多少后再分。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)對第一種分法已經(jīng)積累了確定的感性生疏，本節(jié)是學(xué)習(xí)平均分的其次分法。但從其分的結(jié)果來看兩種狀況是完全全都的，都是把一個(gè)物體或數(shù)量分成相等的幾分。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。情景圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)一、設(shè)

15情景圖。題？

答。引導(dǎo)參與 、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

同學(xué)動(dòng)手操2、這個(gè)算式表示什么意思？ 媽分竹筍的3為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？新 過程再列出課 標(biāo) 第 一網(wǎng)1、生疏除法算式各部分的名稱。

算式。同學(xué)給除法（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名算式中的三學(xué)習(xí)新知

字嗎？各部分的名稱。所表示什么？

個(gè)數(shù)取名字。。較、爭辯。個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？加深理解

114頁的“做一做”。、明確要求、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：4、5題。6題：

先讓同學(xué)看讓同學(xué)動(dòng)手最終讓同學(xué) 。稱。四、課堂 這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你總結(jié) 今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

言板書設(shè)計(jì)： 除法的初步生疏能放幾個(gè)?2020÷4＝5被除數(shù) 除數(shù)商北衙學(xué)校集體備課教案課題 其次單元 除法(一)課時(shí) 第5課時(shí)用2~6乘法口訣求商 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P2311～3題。本節(jié)課是同學(xué)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和除法的初步生疏的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓同學(xué)同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，通過比較分析的2～6的乘法口訣求商。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）2～6的乘法口訣求商。培育同學(xué)的動(dòng)手操作力氣，初步觀看、比較、抽象、概括力氣以及語言表達(dá)力氣。三、學(xué)習(xí)者特征分析2～6的乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。情景圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)一、創(chuàng)

同學(xué)自由回設(shè)情境， 出示例1放大圖敘述猴媽媽給小猴分桃的 答。引入新知 故事。媽預(yù)備分給幾只小猴？動(dòng)手操作，探究方法。二、自主同學(xué)溝通想二、自主同學(xué)溝通想習(xí)新知4只小猴。假如我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？法。2～6的乘法口訣求商。

方法。12÷3的商是幾？你是怎樣算的？ 小結(jié)。18頁的“做一做”溝通匯報(bào)。目有什么特點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo)。加深理解1題。然后獨(dú)立完成。32、3題。

同學(xué)認(rèn)真觀看意。四、課堂 四、課堂 通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？同學(xué)自由發(fā)總結(jié)你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊言的問題嗎？板書設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商（一）12÷3＝4三（四）十二12÷4＝3 （三）四十二北衙學(xué)校集體備課教案課題 其次單元 除法(一)課時(shí) 第6課時(shí)用2~6乘法口訣求商 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P2424～6題。本節(jié)課是同學(xué)對用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同學(xué)對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有了確定程度的生疏。本節(jié)課的主要任務(wù)是培育同學(xué)能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培育應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培育應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析有確定程度的感性生疏，本節(jié)課以玩耍的形式引入教學(xué)，同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)經(jīng)受過并且能較好的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。本節(jié)課的主要任務(wù)是培育同學(xué)能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培育應(yīng)用意識(shí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題的意識(shí)和力氣。情景圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)一、創(chuàng)

觀看主題圖，設(shè)情境， 說給小組的同學(xué)聽一聽。引入新知 2、指名匯報(bào)。

信息。2問題。

學(xué)問題。題，老師板書。二、自主 *每籠4個(gè)，6籠，一共多少個(gè)？探究，學(xué)習(xí)新知

*244*246你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？的方法。小結(jié)：可以用乘法口訣求商。較這些除法算式求商的方法發(fā)覺規(guī)律。

路。課題其次單元 課題其次單元 除法(一)課時(shí)7課時(shí)練習(xí)課備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P27、28頁，練習(xí)五。本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了除法的初步生疏和用乘法口訣求商的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固練習(xí)的。通過本節(jié)同學(xué)口述對4題。題意的理解加深理解 引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第5、6題。以及求商的要求同學(xué)讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。方法。四、課堂 通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？同學(xué)自由發(fā)總結(jié)你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊言的問題嗎？板書設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商（二）4*6=2424÷4＝6 四（六）二十四24÷6＝4 （四）六二十四北衙學(xué)校集體備課教案二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法學(xué)問。通過練習(xí)提高同學(xué)的計(jì)算力氣和檢查力氣，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜三、學(xué)習(xí)者特征分析基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展是必不行少，能夠較好的激發(fā)同學(xué)開拓思維。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)一、引入 的乘法口訣求商。復(fù)習(xí) 把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。8題。？說給同桌聽一聽。

同學(xué)分小組溝通學(xué)習(xí)用2～6的乘法口并匯報(bào)。同桌溝通從圖中了解到的信、怎樣列式呢？ 法。指名回答，老師板書算式。 算二、開放 （3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 方法。學(xué)習(xí) 引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第7題。算式，并說明計(jì)算方法。一個(gè)列式，然后交換。12題。、認(rèn)真觀看圖你了解到哪些信息？

同學(xué)認(rèn)真觀看解到的信息說給同桌聽。法。說給同桌聽一聽。、怎樣列式呢？、匯報(bào)，老師板書列式。10題。4個(gè)蘑菇房子的貼圖。掛念小動(dòng)物找家的玩耍。老師談話激趣。

獨(dú)立完成。1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第9題。 解題方法。三應(yīng)用， 出示第9題的表格你從表格中獲得 同學(xué)把用同一加深理解 了哪些信息？10題。

句口訣計(jì)算的算式作上相同完成后溝通匯報(bào)。四、課堂 通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本總結(jié) 把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

同學(xué)自由發(fā)言板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課練習(xí)課6×3=18（人）18÷3＝6（人）北衙學(xué)校集體備課教案課題 其次單元 內(nèi)除法(一)課時(shí) 第8課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題（一） 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)并把握了除法的初步生疏和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)主要目標(biāo)就是讓同學(xué)同學(xué)學(xué)會(huì)用除法學(xué)問解決生活的實(shí)際問題，從而感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力氣與創(chuàng)新意識(shí)。（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答簡潔的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。通過供應(yīng)豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式教學(xué)重點(diǎn)：解答簡潔的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)探究解決除法應(yīng)用題的方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)一、談話

13主題圖。

自己看到了引入 談話：小朋友在課間寵愛玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

流從圖中了全班匯報(bào)交流。3桌聽聽。學(xué)習(xí)

2個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？、你能說出表示的意思嗎？3嗎，和你組里的同學(xué)爭辯爭辯。板書：解決問題用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的問題。

同學(xué)討報(bào)：出示課題引導(dǎo)同學(xué)完成三、拓展 請同學(xué)觀看情境圖應(yīng)用 依據(jù)圖中供應(yīng)的信息提出不同的問題并解答。

同學(xué)從圖中搜尋解決問題所需的決書中提出1~3。四、課堂 通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？同學(xué)自由發(fā)總結(jié)你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊言的問題嗎？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課平均每組幾人？可以分成幾組？15÷3＝5（人）15÷5＝3（組）答：平均每組5人。答：可以分成3組。北衙學(xué)校集體備課教案課題課題其次單元 除法(一)課時(shí)9課時(shí)用除法解決實(shí)際問題（二）備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P31本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)并把握了除法的初步生疏和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題。使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題。2、使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析行教學(xué)的。本節(jié)課是使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題。使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。自制課件課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)

今日，讓我們一起到兒童商場逛一逛。

同學(xué)觀看主題圖后回發(fā)愛好 問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 答。二、合作溝通、探究新知二、探究 ：從他們的談?wù)撝心阒懒耸矊W(xué)習(xí) 么？鼓舞同學(xué)再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。完成練習(xí)六第1題。問：要完成三、拓展 這道題必需先知道什么？應(yīng)用2、3、4題。老師巡察。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。四、課堂 節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？總結(jié) 的問題嗎？

面的數(shù)學(xué)問題。1。同學(xué)自由發(fā)言板書設(shè)計(jì)：用除法解決實(shí)際問題（二）你應(yīng)付多少錢？你應(yīng)付多少錢？12÷3＝4人）4×5=20（元）答：應(yīng)付20元。北衙學(xué)校集體備課教案課題 其次單元 內(nèi)除法(一)課時(shí) 第10課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析P35、36頁。在本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)了除法的初步生疏、用乘法口訣求商，用除法解決實(shí)際問題等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)的。本節(jié)課的目標(biāo)是通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的親熱聯(lián)系。促使同學(xué)加深對除法含義的生疏。（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的親熱聯(lián)系。促使同學(xué)加深對除法含義的生疏。2~6的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡潔的實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)者特征分析問題等學(xué)問。本節(jié)課的目標(biāo)是通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的親熱聯(lián)系。促使同學(xué)加深對除法含義的生疏。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)提出問題和解決問題的力氣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。主題圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)示課題

進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

主題圖后回答。二、探究學(xué)習(xí)么新學(xué)問呢？

單元復(fù)習(xí)。、復(fù)習(xí)除法的意義。乘法與除法的關(guān)系。

同學(xué)回憶在這一單元中結(jié)識(shí)了哪些學(xué)習(xí) 指名回答老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小 新朋友思考 。結(jié)、板書。、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。行口算的。以算得又對又快。、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

并回答問題。同學(xué)觀看這幾種分法和么發(fā)覺？同學(xué)在組內(nèi)溝通分的過程每位同學(xué)拿出8根小棒平均分一分后再互 和除法算式。相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。用除法計(jì)算。應(yīng)用

1P261題。22題。3、玩耍。

獨(dú)立完成練說是怎樣想的。四、課堂 這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？總結(jié) 們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

言板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)12÷3＝4人） 三（四）十二教學(xué)反思：北衙學(xué)校集體備課教案北衙學(xué)校集體備課教案課題 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)課時(shí) 第1課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析由于有了這些圖形，生活才會(huì)裝扮得這么秀麗。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、通過觀看、操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步生疏軸對稱圖形的基本特征。圖形的美。三、學(xué)習(xí)者特征分析子們在這里玩得可興奮了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)學(xué)問.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教法：觀看、爭辯法。教學(xué)重點(diǎn)：生疏軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能推斷出軸對稱圖形主題圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這一、觀賞 游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？立表象

這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、互動(dòng) 1、小組合作，探究對稱。

。新授 老師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。 對稱。些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，讓同學(xué)用自己（老師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）征呢？誰情愿來把你們組的發(fā)覺說給大家庭？（同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，老師盡量鼓舞同學(xué)用自己的語言來表達(dá)，對同學(xué)一些不精確）2、教學(xué)“對稱”些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特——些物體就是對稱現(xiàn)象。

的語言說。把你的發(fā)覺在同學(xué)自主溝通。剪一剪——認(rèn)3、（1）前面我們已經(jīng)生疏了對稱圖形，在剪之前先想老師這里給每個(gè)小組都預(yù)備了一些紙圖形碼？行呈現(xiàn)并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)同學(xué)明確剪對稱圖形的方法。這就形成了一個(gè)對稱圖形。稱的，它們都是軸對稱圖形。老師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時(shí)，先要假如能完全重合，就是軸對稱圖形。4、引導(dǎo)同同學(xué)疏對稱圖形的對稱軸。？（中間有一條折痕。）

一想怎樣剪才能剪出對稱的試一試。完成剪一剪?？纯词欠裢耆舻氖遣皇禽S推斷？同學(xué)操作，判呈現(xiàn)時(shí)，老師留意讓學(xué)生從不同的方稱軸。稱軸。同同學(xué)疏對稱軸，畫出對稱軸。形的對稱軸。稱圖形嗎？

斜著的方向?qū)Χ冗M(jìn)行推斷。）29頁“做一做”。在頭腦中將圖形對折，看看是三、拓展 否完全重合。延長，鞏 談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖

1、2題。同學(xué)在頭腦中固深化

形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？1題的圖形，讓同學(xué)小組溝通，說說自己的看法，指名匯報(bào)。老師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和

合。同學(xué)相互指一飛機(jī)的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？2題的數(shù)字圖，同學(xué)查找。張對折后的紙上剪下來的，連一連。老師巡察，指名匯報(bào)。四、課堂 軸對稱圖形，只要我們留心小結(jié) 們的生活才會(huì)裝扮得這么秀麗。板書設(shè)計(jì)： 形的生疏剪一剪。北衙學(xué)校集體備課教案

指。溝通匯報(bào)。3題，連一連同學(xué)連線，同學(xué)自由發(fā)言。課題課題第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)課時(shí) 第2課時(shí) 備課人 一、教材內(nèi)容分析（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、通過觀看生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉(zhuǎn)。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。三、學(xué)習(xí)者特征分析,連續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教法：觀看法與分析法。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)引入

場中生疏軸對稱圖形，今日這節(jié)課，我們播放游樂場動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開？（課件出示游樂場的等）一玩？自己的身體語言來表示。它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？

同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果可能颶風(fēng)車。同學(xué)匯報(bào)分說一說分類的理由像纜樣的運(yùn)動(dòng)叫這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。動(dòng)。1、生活中的平移。探究

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你（平移）說得真棒，象，（老師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）2步，2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？2、移移看。

的上升、下一條直線移 。動(dòng)，就是平體或圖形沿就是平移。2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。畫一畫。談話：假如要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

回答。同學(xué)邊說邊上或向左等同學(xué)們的思面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）

1圈。旋轉(zhuǎn)可能用你四周的物體體驗(yàn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣題：旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起11圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（同學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)評。）

一下旋轉(zhuǎn)動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。）拓展

131頁“做一做”。4題。課件出示小魚圖。把它們涂上你寵愛的顏色。

作好的陀螺哪些通過平移后是不能重合的？為什么？ 視。35題。

同學(xué)溝通匯動(dòng)物們在草地上聚會(huì)呢課件出示圖形）表述一邊在草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過 平移相互重合？連一連。（小白兔、蝸牛可的方向，平移后，不能重合。）使圖形相互重合。

作同學(xué)小組合作，相互交流，再連一些圖形通過平移可以互相重合？什么收獲？四、課堂轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、小結(jié)風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)

言平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)：物體圍圍著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……北衙學(xué)校集體備課教案課題 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)課時(shí) 第3課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析在探究規(guī)律的過程中培育形象思維力氣和規(guī)律思維力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、通過同學(xué)自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力氣。2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的生疏。三、學(xué)習(xí)者特征分析在探究規(guī)律的過程中培育形象思維力氣和規(guī)律思維力氣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。教法:觀看法，分層次教學(xué)法。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)引入

請同學(xué)們觀賞。31頁的剪紙。些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。老師呈現(xiàn)課前剪好的一排小紙人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？

個(gè)小人都是每個(gè)人都是同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小 四個(gè)一樣的人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪 小人是手拉新授

的圖形呢？

著手的。。先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地 組織同學(xué)觀剪出一個(gè)小人呢？小組爭辯，匯報(bào)結(jié)果。么？老師將同學(xué)的作品呈現(xiàn)在投影儀下。

人。會(huì)毀滅兩個(gè)的小人呢？處剪。2個(gè)拉手的小人呢？2個(gè)小人。的邊緣，最終剪開。4個(gè)手拉手的小人呢？題，解決問題。利用課間呈現(xiàn)剪一排4個(gè)小人的方法。

同學(xué)有了學(xué)習(xí)對稱圖形剪一個(gè)小人的方法可以讓同學(xué)回憶自己去剪2個(gè)小人。作品?？椡瑢W(xué)學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。組織同學(xué)分組剪一排4個(gè)老師明確：把長方形紙對折后，只畫半個(gè)小 小人先讓學(xué)人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人 ，的胳膊要始終延長到紙的邊緣。 思考。呈現(xiàn)同學(xué)的說自手的圖形嗎？點(diǎn)？（平移）81個(gè)小人平移所得。

的問題練習(xí)

課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。14個(gè)小人不是并排站著的圖形嗎？。正方形紙先將正方形紙上下對折，再左右對折。）老師利用課件呈現(xiàn)剪一圈小人的方法。2、組織同學(xué)分組剪一圈小人。

習(xí)七”第12題。一試先讓同學(xué)董腦筋想想應(yīng)實(shí)行哪種方同學(xué)操作時(shí)，老師要深化到同學(xué)中，發(fā)覺問 同學(xué)看課件題，解決問題。3、組織同學(xué)呈現(xiàn)作品?；惺裁刺攸c(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）

一圈小人的（重點(diǎn)明確正方形）價(jià)，

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對稱圖形的

言。小結(jié) 旋轉(zhuǎn)的圖形。依據(jù)圖形的對稱關(guān)系，我們只 請同學(xué)們自需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小 己設(shè)計(jì)一個(gè)紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還 剪出

來呈現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：剪一剪 剪紙人：（1）對折畫半個(gè)人剪一剪北衙學(xué)校集體備課教案課題 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)課時(shí) 第4課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析空間想象力和制造力。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、通過練習(xí)，進(jìn)一步生疏軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培育觀賞美的力氣。三、學(xué)習(xí)者特征分析操作力氣、空間想象力和制造力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。教法：談話法。五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為你學(xué)到了哪些學(xué)問？

補(bǔ)充、總結(jié)一、回顧 2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們生疏了軸再現(xiàn)，復(fù) 移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收習(xí)引入 中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)7題。）

同學(xué)自己推斷，指名匯自己是怎樣推斷的，二、分層 轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從 、完成教材練習(xí)，強(qiáng) 12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？化提高3個(gè)鐘面圖。分針走到“3”的時(shí)候是幾分？

。8題。10”的時(shí)候是幾分？箭的圖形。（課件出示圖形）的？為什么？2幅。（課件演示你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)覺？對稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對稱圖形。讓同學(xué)想方法利用鏡面對稱，推斷出是什

習(xí)七”的第6題。題。題。么，指出這些圖形的對稱軸。一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

2（10題。）9題。出示第121頁的學(xué)具讓同學(xué)拿出學(xué)具拼一三、動(dòng)手 拼。操作，提說說拼出的是什么圖形。

高練習(xí)3（11題。）拿出正方形紙，按要求剪一剪。最終的外形。呈現(xiàn)同學(xué)的作品。通過今日這節(jié)課，你有什么收獲？四、課堂 節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對稱圖形、小結(jié) 象，同學(xué)們剪出了秀麗的軸對停下發(fā)覺的腳步，板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)數(shù)的乘積大。去生活中尋找更多的數(shù)練習(xí)七練習(xí)七軸對稱圖形 平移現(xiàn)象 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學(xué)反思：北衙學(xué)校集體備課教案課題課題第四單元、表內(nèi)除法（二）7、8、9的乘法口訣求商課時(shí)1課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容381392401、2題。表內(nèi)除法（二）是在2～67～9的乘法口訣求商。著重讓學(xué)生在嫻熟把握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍簡潔的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）17、8、97、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。2、過程與方法：能比較嫻熟地進(jìn)行除法求商。三、學(xué)習(xí)者特征分析2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)問內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，確定要喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，利用學(xué)問的遷移、比較、推理，讓同學(xué)自主探究用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng)

預(yù)設(shè)同學(xué)行

補(bǔ)充、總結(jié)為1、口算練習(xí)4×5 5×8 7×99×4 7×3 6×89×5 8×8 7×83×6 9×9 6×72、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

復(fù)習(xí)乘法的舊知

（ ）八五十六 三（ ）二十七 相關(guān)口訣為六（）五十四七（六（）五十四七（（）六十三）七二十八二（）一十八3、計(jì)算下面各題。24÷6 15÷3說一說，自己是怎樣求商的。1談話引入新課六一快到了小朋友們在 突出同學(xué)的二、合作 忙著布置自己的教室呢！可探究 一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？21。

立思考。說他們遇到了什么問題？怎樣掛小旗整齊？說你是怎樣想的？56面小旗，怎樣掛小旗整齊？引導(dǎo)同學(xué)提出問題。8行，每行有多少面小旗？引導(dǎo)同學(xué)完解決問題并列出算式。板書：56÷8 成書本第38引導(dǎo)同學(xué)得出算式的商。問：你是怎頁做一做。么計(jì)算的？（想乘算除）7行呢？你能夠解決嗎？同學(xué)說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。322計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。91行，可擺幾行？3行，平均每行擺多少個(gè)商的練習(xí)

友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。1391、2題。2393題。

要求同學(xué)獨(dú)一說怎樣求得商？集體訂正?？偨Y(jié)

獲？板書設(shè)計(jì)：7、8、9的乘法口訣求商7×8=57 口訣：七八五十六5656÷8=756÷7=8北衙學(xué)校集體備課教案課題 練習(xí)課課時(shí) 第2課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容40－413－9題。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、學(xué)問與技能：通過練習(xí)使同學(xué)嫻熟的運(yùn)用乘法口訣，正確快速的求積求商。2、過程與方法：能比較嫻熟地進(jìn)行除法求商。三、學(xué)習(xí)者特征分析2～6內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，確定要喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，利用學(xué)問的遷移、比較、推理，讓同學(xué)自主探究用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):使同學(xué)嫻熟的運(yùn)用乘法口訣，正確快速的求積求商。練習(xí)題六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為11～9的乘法口訣。

補(bǔ)充、總結(jié)

2、計(jì)算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷51×7 14÷2 1×16÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×36×4 7×4 1×230÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷24÷4 7×7 3×13、用語言表達(dá)計(jì)算過程 42÷6=？ ÷5=？

法口訣同學(xué)計(jì)算二、鞏固 1、教材40頁練習(xí)八第3題。

同學(xué)完成后練習(xí) 留意括號中應(yīng)當(dāng)填寫算式。

再集體訂正24014題。一組，看誰摘到桃子。3405題。出商的方法。4417題。本上列式計(jì)算。5419題。通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)八 21÷3=7 36÷4=9口訣：三七二十一 口訣：四九三十六北衙學(xué)校集體備課教案課題 解決問題課時(shí) 第3課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容423431－4題。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）方法，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。般解決方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析2～6內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，確定要喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，利用學(xué)問的遷移、比較、推理，讓同學(xué)自主探究用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掛念同學(xué)理解一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的含義主題圖六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為1、出示題目，組織同學(xué)口答。

補(bǔ)充、總結(jié)舊知

53得多少元？板書：5×3=15一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？24×8﹦322道除法算式。3、（1）63份，每份是幾？（2）62？

同學(xué)口答二、合作 教學(xué)教材第42頁例3。探究、解 同學(xué)自己動(dòng)決問題 各賣多少錢？56元可以買多少個(gè)

手?jǐn)[小棒。地球儀”是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。568元，也就是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。引導(dǎo)列式。56÷8＝7（個(gè)）檢查解答正確嗎（6引導(dǎo)同學(xué)完成第2頁例3后的問題三、總結(jié) 求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)ht練習(xí)

算。431-4進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。板書設(shè)計(jì)：3:“56568元，也就是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。北衙學(xué)校集體備課教案課題 練習(xí)課課時(shí) 第4課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容43－445－9題。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。2、過程與方法：能用除法求“一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)者特征分析2～6內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，確定要喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，利用學(xué)問的遷移、比較、推理，讓同學(xué)自主探究用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):使同學(xué)理解求一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的意義，把握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。練習(xí)題六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為1、口算：

補(bǔ)充、總結(jié)

153？147的幾倍？4個(gè)，可以放幾盤？么意思？1435題。這道題是不是要我們把題中的全部算式都計(jì)算出來？這題重點(diǎn)要把握什么？（算出的商是下一步算式的除數(shù)）

同學(xué)回答練習(xí)

指導(dǎo)：32÷8＝428÷4還35÷7？為什么？放手讓同學(xué)自己算，并畫出線段，找出出迷宮的路線。

同學(xué)獨(dú)立完。2446題。方法解決？為什么？老師提出問題，同學(xué)解答：多少輛過山車？3447題。4449題提示。廉價(jià)是什么意思？總結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)到了什么? 同學(xué)自由說板書設(shè)計(jì)： 9÷9 72÷842÷6 36÷945÷3545÷3563÷727÷372÷9北衙學(xué)校集體備課教案課題 整理和復(fù)習(xí)課時(shí) 第5課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容45－46頁。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1～9的口訣求商的方法，引導(dǎo)同學(xué)把握除法的排列規(guī)律。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。與人類生活的親熱聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析2～6用學(xué)問的遷移、比較、推理，讓同學(xué)自主探究用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。:應(yīng)用表內(nèi)乘除的學(xué)問和倍的概念，來解決實(shí)際問題。放大的空白的表格六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)1（一（二我們學(xué)習(xí)到什么？和復(fù)習(xí)

245頁整理和復(fù)習(xí)讓同學(xué)說說列觀看表格，你發(fā)覺有什么規(guī)律？式的依據(jù)。1－9；其次，每列的除數(shù)相同；19的乘法口訣。同學(xué)依據(jù)規(guī)律寫出余下的算式。用寫出的卡片開展活動(dòng)。3461題。競賽：看誰算得又對又快。4462題。5464題。先算出正解的被除數(shù)。63。二、總結(jié) 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 同學(xué)自由說作業(yè)：

46頁練習(xí)十板書設(shè)計(jì)： 2÷1 2÷24÷2 4÷26÷3 6÷28÷4 8÷2:北衙學(xué)校集體備課教案課題 第5單元、混合運(yùn)算 課時(shí) 第1課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析471。本單元學(xué)習(xí)簡潔的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性，掛念同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)先運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相全都，進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）學(xué)問與技能：把握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算挨次，通過學(xué)問遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級兩部混合運(yùn)算。三、學(xué)習(xí)者特征分析在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的挨次計(jì)算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元?jiǎng)t是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次把握好本單元的相關(guān)學(xué)問，將是同學(xué)在其次學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)一、復(fù)習(xí) 的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。舊知 16＋9＋8＝

計(jì)算32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝（一）認(rèn)真觀看，收集信息，解決問題同學(xué)認(rèn)真看圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，圖，收集信下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 息。問題：同學(xué)們做什么呢？啊？算式？

饋新知

饋溝通，總結(jié)加減運(yùn)算的挨次分步算式 綜合算式53－24＝29 53－24＋38＝67

運(yùn)算挨次29＋38＝67能說說你是按怎樣的運(yùn)算挨次進(jìn)行計(jì)算的嗎？運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的挨次計(jì)算。（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式53－24＋38=29＋38=67問題：1.這道題先算什么？再算什么？說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的挨次，可以脫式進(jìn)行計(jì)的下面再寫出其次步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。留意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)當(dāng)留意什么?

說3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?48－8＋17＝ 15÷3×5＝問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么挨次計(jì)算的?計(jì)算練習(xí)

問只有乘、除法，都要從左往右按挨次計(jì)算。

再試著總結(jié)小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：同級運(yùn)算在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按挨次計(jì)算。北衙學(xué)校集體備課教案課題 乘除法和加減混合運(yùn)算課時(shí) 第2課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析482。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性，掛念同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相全都，進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）借助解決問題的過程讓同學(xué)感受“先乘除后加減”的道理。（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確運(yùn)用運(yùn)算挨次進(jìn)行計(jì)算。三、學(xué)習(xí)者特征分析在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的挨次計(jì)算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元?jiǎng)t是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次把握好本單元的相關(guān)學(xué)問，將是同學(xué)在其次學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的必要性。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)舊知

說出各題的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝15＋10－8＝

說出各題的問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減計(jì)算。法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么挨次進(jìn)行計(jì)算？問題：觀看這幅圖，你知道了哪些信息？依據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？少人”這個(gè)問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（二）反饋溝通，總結(jié)混合運(yùn)算的挨次分步算式 綜合算式 綜合算式4×3＋新知

4×3＝1212＋7＝19

7＝12＋7 7＋（4×3）=7+12說說是怎么想的。

追問1：這道題我們先算什么？收集信息，解決問題（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）＝7＋12＝19么不同？加這個(gè)小括號什么意思？不加這個(gè)小括號先算誰？這個(gè)小括號該加嗎? HYPERLINK“http://ww/“用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？抄下沒有參與計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第步計(jì)算的結(jié)果（19）。7＋12÷3＝7＋4＝11

結(jié)混合運(yùn)算的挨次挨次問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算？2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?加、減法。練習(xí)

504題。板書設(shè)計(jì)：乘除法和加減混合運(yùn)算要先算乘、除法，后算加、減法。北衙學(xué)校集體備課教案課題 有小括號的混合運(yùn)算課時(shí) 第3課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析493。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性，掛念同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相全都，進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。（有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確運(yùn)用運(yùn)算挨次進(jìn)行計(jì)算。三、學(xué)習(xí)者特征分析在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的挨次計(jì)算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元?jiǎng)t是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次把握好本單元的相關(guān)學(xué)問，將是同學(xué)在其次學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（有括號）的運(yùn)算挨次。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的必要性。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 說出各題的運(yùn)算挨次并計(jì)算。10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝ 問題：導(dǎo)入

同點(diǎn)？運(yùn)算挨次不一樣呢?里有括號，要先算括號里面的。有括號，我們要先算括號里面的。

說出各題的運(yùn)新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算7×（7－5） （77－42）÷7嗎？算挨次問題：這兩道題你們是怎么算的？先算什么？再算什么？運(yùn)算挨次進(jìn)行計(jì)算呢？結(jié)果。等號要對齊。

有小括號的算式的運(yùn)算挨次練習(xí)小結(jié)

49頁“做一做”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到的什么？板書設(shè)計(jì)：有小括號的混合運(yùn)算算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。北衙學(xué)校集體備課教案課題 解決問題課時(shí) 第4課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析534。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性，掛念進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，略。豐富同學(xué)解決問題的策略。轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次。培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考、合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寵愛數(shù)學(xué)的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的挨次計(jì)算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元?jiǎng)t是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次把握好本單元的相關(guān)學(xué)問，將是同學(xué)在其次學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱蔽的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng)一、復(fù)習(xí) （30－20）÷5＝

預(yù)設(shè)同學(xué)行為 同學(xué)思考：先舊知 72÷（18－9）＝65－8×5＝ 20＋7×5＝（一）認(rèn)真觀看，收集信息

什么？剩下的還要烤幾次？新知

問題：認(rèn)真觀看，你知道了什么？新課網(wǎng)誰能完整地說說這道題的意思？決嗎？（二）嘗試解決，體會(huì)方法分步列式：

集信息90－36＝54（個(gè)）54÷9=6（次）

（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）追問：說說你是怎么想的。問題：哪個(gè)部分？道什么？哪個(gè)沒告知我們？需要知道什么？誰能完整地說說你是怎么想的？（三）檢查反思，歸納總結(jié)

會(huì)方法納總結(jié)問題：解答正確嗎？說說你的想法。今日爭辯的問題為什么必需兩步解答？出它來，再解決最終的問題。練習(xí)小結(jié)

54頁的“做一做”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：解決問題沒有直接告知我們，我們要先求出它來，再解決最終的問題。北衙學(xué)校集體備課教案課題 整理與復(fù)習(xí)課時(shí) 第5課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析57步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算挨次。三、學(xué)習(xí)者特征分析在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的挨次計(jì)算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元?jiǎng)t是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次把握好本單元的相關(guān)學(xué)問，將是同學(xué)在其次學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備主題圖或課件 卡六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)（一）整理混合運(yùn)算的挨次4×6÷8＝ 72－5×8＝30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝ 48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝算什么。

說說為什么這么分類。一、復(fù)習(xí) 2.每一類按什么挨次進(jìn)行計(jì)算呢?混合運(yùn)算的挨次

后加減的挨次計(jì)算。（或乘除）,要從左至右按挨次計(jì)算。有小括號的，先算小括號里面的。較上下兩題的運(yùn)算挨次和計(jì)算結(jié)果。18＋27÷9 4×8－3（18＋27）÷9 4×（8－3）

混合運(yùn)算的挨次不同點(diǎn)？算什么，再算什么。1．問題：二、復(fù)習(xí) 1.你知道了什么？列綜合算 2.你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你寵愛的問題式解決問 把你的想法寫出來。題5.解答正確嗎？4.能說說你們的想法嗎？3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？小男孩： 小女孩：3×4＋5 10－（3＋5）＝12＋5 ＝10－8＝17（元） ＝2（元）

和同桌溝通一下你是怎么一三、課堂 課本第58頁練習(xí)十三，第1～3題。作業(yè)板書設(shè)計(jì)：有小括號的混合運(yùn)算算式里有小括號的，我們要先算括號里面的35÷(32-27) 24÷8×2:北衙學(xué)校集體備課教案課題 第六單元 有余數(shù)的除法課時(shí) 第1課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析601612。本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴(kuò)展，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）式表示出來，培育同學(xué)觀看、分析、比較的力氣。余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析表達(dá)過程間的一一對應(yīng)的關(guān)系，使同學(xué)在理解有余數(shù)的的意義的同時(shí)，進(jìn)一步理解算理，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)觀看動(dòng)活動(dòng)

問題：這些同學(xué)在做什么呢？（一）擺一擺，回顧除法意義

同學(xué)看課本到了什么？擺。

2個(gè)擺一盤，擺一二、擺一 問題：感知

讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說一說你是怎樣做的。能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：這個(gè)算式什么意思？

之間的對應(yīng)這個(gè)意思你還在哪看到了？ 關(guān)系。問題：觀看，你發(fā)覺了什么？怎樣做。1個(gè)草莓怎么不擺了？能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：這個(gè)算式什么意思？這個(gè)意思你還在哪看到了？義。

之間的對應(yīng)關(guān)系。問題：比較，有什么相同？有什么不同？ ，在算式中稱為“余數(shù)”，今日我們爭辯的 是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，準(zhǔn)時(shí)鞏固要求：獨(dú)立完成。說一說你是怎么想的。解關(guān)系

初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系個(gè)這樣的正方形？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺。：有余數(shù)的除法余數(shù)＜除數(shù)北衙學(xué)校集體備課教案課題 豎式與試商課時(shí) 第2課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析623634。本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴(kuò)展，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析理，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：把握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)（一）呈現(xiàn)題目，明確題意134根分一組，結(jié)果怎樣？問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。活動(dòng)，運(yùn) 2.“13根小棒”指的是什么？

同學(xué)自己動(dòng)手決問題

3.4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。（三）溝通想法，解決問題

134根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試書寫，溝通想法含義

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

試著寫一寫。豎式寫法，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣寫出來嗎？我們一起來試著寫寫。4作業(yè)

溝通想法，體會(huì)試商方法621題。632題。643題。

體會(huì)試商。板書設(shè)計(jì)：豎式與試商13÷4=3……1北衙學(xué)校集體備課教案課題 解決問題（例5）課時(shí) 第3課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材留意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，同同學(xué)疏的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）三、學(xué)習(xí)者特征分析理，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)224人。他們至少要租多少條船？問題：一、審讀 同學(xué)審讀題意，題意，交 1.你都知道了什么？流理解。 ：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2.誰能完整地說一說這道題的意思？

法。（一）獨(dú)立嘗試（二）溝通想法，體會(huì)進(jìn)一法

（三）爭辯辨析，理解進(jìn)一法

辨析，理 22個(gè)同學(xué)去劃船每條船最多坐4人。

進(jìn)一法解進(jìn)一法 他們至少要租多少條船？問題：5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？2人是關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)怎樣支配他們？6嗎？三、結(jié)果 梳理解決同一個(gè)問題大家用了不同檢驗(yàn)，梳 的方法在爭辯3位同學(xué)的想法時(shí)大家 驗(yàn)梳理理強(qiáng)化 發(fā)覺，解決問題要留意考慮實(shí)際狀況，強(qiáng)化即使坐不滿，剩余的人也要再租一條22個(gè)同學(xué)都去劃船的要求。作業(yè)

691～3題。板書設(shè)計(jì)：5：224人，他們至少要租多少條船？22÷4=5（條）……2（人）6條船。北衙學(xué)校集體備課教案課題 解決問題（例6）課時(shí) 第4課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材留意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，同同學(xué)疏的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）經(jīng)受觀看、操作，使同學(xué)理解并把握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。與方法的多樣化，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，在操作體驗(yàn)中建立分的過程、口算的過程、豎式的書寫過程以及語言理，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握解決問題的思路和方法。Xk B1 .com五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 補(bǔ)充、總結(jié)一、回顧 問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：假如依據(jù)這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？17個(gè)呢？今日我們連續(xù)來爭辯這樣的問題。二、探究 （一）理解題意，自主嘗試

同學(xué)可以試著新知 依據(jù)下面的規(guī)律擺小旗這樣擺下去第16 擺一擺，寫一面小旗應(yīng)當(dāng)是什么顏色？ 寫，畫一畫。問題：讀一讀，說一說你知道了什么。16面小旗應(yīng)當(dāng)是什么顏色呢？請你自己試一試。（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法？誰再簡潔說一說？題吧。變化：20面小旗的顏色，你預(yù)備怎樣解決問題？試一試。大家的?（四）變化練習(xí)，完善生疏一個(gè)。一個(gè)。27面小旗應(yīng)當(dāng)是什么顏色？三、鞏固同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，積24個(gè)珠子后再集體糾累閱歷應(yīng)當(dāng)是什么顏色？正。四、本課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)北衙學(xué)校集體備課教案課題課題小小設(shè)計(jì)師課時(shí)5課時(shí)備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓同學(xué)在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步進(jìn)展空間觀念，感覺生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者特征分析四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 結(jié)一、新課 師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌導(dǎo)入 生活物品上見到一些很秀麗的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？課件呈現(xiàn)圖案。軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？秀麗的圖案呢？今日這節(jié)課我們就來畫一名精彩的設(shè)計(jì)師。

同學(xué)爭辯溝通。1出示教材中的四張圖案。

都由幾個(gè)相同的圖形特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體爭辯。預(yù)設(shè)：，平移后拼接在一起得到的。 以前學(xué)的軸對：些圖案貼在上面。2、動(dòng)手操作。

（1）每人發(fā)兩張紙，依據(jù)剛剛爭辯的思路 圖形然進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中 后再平移拼出的那些圖形，然后貼出寵愛的圖案。 這樣的圖案。新知小結(jié)

在操作過程中所遇到的各種難題。些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。起看一看。3、作品呈現(xiàn)、評比。通過觀賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，依據(jù)評比標(biāo)。們能不能把一個(gè)簡潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出

圖案。同時(shí)還需要剪這同學(xué)動(dòng)手操作：小小設(shè)計(jì)師旋轉(zhuǎn) 平移 對稱教學(xué)反思：北衙學(xué)校集體備課教案北衙學(xué)校集體備課教案課題 第七單元萬以內(nèi)數(shù)的生疏課時(shí) 第1課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的生疏 備課人 數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析1000的含情境中感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）110個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析X kB 1.c om10個(gè)一百是一四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。課件、計(jì)數(shù)器六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為

補(bǔ)充、總結(jié)匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。1、數(shù)的生疏。1000有多大？（估量說）

求口答二、探究 由一些小的數(shù)組成，咱們看新知 看電腦演示。動(dòng)態(tài)演示P75例題1。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）

同學(xué)按要求溝通自己是邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的？一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ 邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的？什么？邊演示邊數(shù)。 你發(fā)覺了什么？2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000。觀看后小組爭辯：你發(fā)覺了什么？3、數(shù)數(shù)練習(xí)。集體數(shù)，P75做一做4、猜數(shù)玩耍

怎么數(shù)的同學(xué)觀看主自己的想法一百一百地10個(gè)一百1000。小組學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)（100—1000三、生活 1.完成第75頁“做一做在計(jì)數(shù)器上邊 中的數(shù)。 撥珠邊數(shù)1000數(shù)。

請同學(xué)指出計(jì)數(shù)器上的千位。2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

找出你認(rèn)為最難數(shù)的地決這些困806 480 521 600 難？匯報(bào)。小結(jié)板書設(shè)計(jì)：10個(gè)一是101010010個(gè)一百是100北衙學(xué)校集體備課教案課題課題第七單元萬以內(nèi)數(shù)的生疏課時(shí)2課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法備課人數(shù)學(xué)教研組一、教材內(nèi)容分析解決都與數(shù)有關(guān)（學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）三、學(xué)習(xí)者特征分析.為以后理解四則計(jì)算做預(yù)備.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：如何估數(shù)環(huán)境及資源預(yù)備點(diǎn)子圖 小棒、計(jì)數(shù)器六、教學(xué)過程教學(xué)過程 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為一、復(fù)習(xí) 1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.引入.

補(bǔ)充、總結(jié)（1）讓同學(xué)口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩同學(xué)按要求尾不是0這兩種狀況） 口答并板書同學(xué)在黑板上寫出上面列舉的引導(dǎo)同學(xué)說出列舉的數(shù)的組成.提問式小結(jié).0讀不讀.1、教學(xué)P76例2 同學(xué)點(diǎn)數(shù)一新知

的方法數(shù)出圖中有多少個(gè)圓點(diǎn)？先數(shù)出一豎行，有10個(gè)三十五合起來是二百三十五。

豎行的點(diǎn)子個(gè)數(shù)就是來借助小棒出示計(jì)數(shù)器爭辯：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示235這個(gè)數(shù)。老師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問：各表示什么數(shù)位？②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？個(gè)一百是一千.上各撥上兩個(gè)珠子.表示什么意思？

同學(xué)們利用小棒動(dòng)手?jǐn)[小棒圖意思