幼兒的老師教研活動總結(jié)幼兒的老師教研活動總結(jié)1

疫情當前，停課不停研。為更好的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，推動教研的科學化和規(guī)范化。4月20日，橫沙幼兒園在業(yè)務(wù)園長的帶著下，利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師進行線上教研。

活動前，教師們已經(jīng)通過郵箱共享觀看了課例和游戲共享視頻。圍繞中班探究活動《壘高》，教師們探討了視頻中老師的角色地位、實行的有效組織方式、教師的提問是怎樣有助于幼兒思索的。另外就中班是否適合分組操作，教師們展開了激烈的商量。業(yè)務(wù)園長鼓舞大家暢所欲言，也可以提出自己的思索。

大班游戲共享環(huán)節(jié)的研討，大家總結(jié)了共享的價值點，例如教師引導幼兒解決問題，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生新的情節(jié)節(jié)目預(yù)告。教師也引導幼兒對娃娃家成員的稱呼進行梳理。大家也提出了自己的一些建議，提出了一些提升幼兒參加度的有效策略。例如，嘗試讓幼兒間相互評價；實行多樣的共享溝通形式；嘗試分組溝通。溝通共享是角色游戲中的一個重要環(huán)節(jié)，是幼幼、師幼間溝通游戲閱歷，共享游戲感受的平臺。通過溝通共享環(huán)節(jié)，幼兒和教師共同回顧游戲的主要過程，并在商量中獲得新的閱歷，引發(fā)新的探究，嘗試解決游戲中遺留的問題，不斷提升游戲閱歷和生活閱歷。

活動中，老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)共享功能進行在線學習、商量。老師們發(fā)揮頭腦風暴，各抒己見，發(fā)表了自己的'理解和觀點，共同探討，答疑解惑。通過線上教研，老師們對探究活動的組織和游戲共享有了更深的認識和理解。雖然老師們身居家里“停課〞，但是不停學不停研。教師們利用線上平臺主動的互動學習，不斷的豐富自己的專業(yè)學問和職業(yè)素養(yǎng)，不斷迎接新挑戰(zhàn)，做專業(yè)的教育，做勤勉的橫幼教師！待到開園時，以更專業(yè)的能力和飽滿的熱情陪伴孩子們成長。

幼兒的老師教研活動總結(jié)2

居家學習期間，濟南市的幼兒園教職工在加強新冠肺炎疫情防控工作的同時，開展了系列線上學習研討活動。

幼兒園教師圍繞“線上活動推送〞“繪本閱讀〞“幼小連接〞“六一活動設(shè)計〞“游戲案例撰寫〞等主題開展了系列線上教研活動。

游戲是幼兒學習與進展的重要方式。疫情期間，幼兒園教師在線上組織游戲案例撰寫等溝通活動，助力教師專業(yè)成長。

4月14日，山東省文化和旅游廳幼兒園全體教師參與了濟南歷下區(qū)游戲溝通活動。幼兒園老師結(jié)合游戲活動案例《搭建地基》、集體教學活動《好玩的長方體與正方體》，介紹了幼兒園自主游戲與集體教學活動中的共享環(huán)節(jié)。教師們就共享環(huán)節(jié)的`困惑展開了商量。

濟南市歷下區(qū)紫苑幼教集團開展了關(guān)于“游戲案例撰寫〞的線上教研活動。教師們學習游戲案例撰寫的意義、游戲案例撰寫的體例，并結(jié)合實際案例邊思邊研。教研活動讓老師們對于幼兒游戲有了更加深刻的認知，對游戲案例的撰寫也有了進一步了解。

幼兒的老師教研活動總結(jié)3

教研中成長，沉淀中收獲，為系統(tǒng)推動教師專業(yè)進展，聚焦教師專業(yè)成長，以研促學，以研促教。居家期間，濟南市歷下區(qū)育德幼兒園的教師們堅持每周開展線上教研活動，不斷提升自我專業(yè)能力，通過云端教研的方式，共學、共研、共享、共成長。

教師們從實際狀況出發(fā)，系統(tǒng)研討了戶外自主游戲的開展、節(jié)日節(jié)氣主題活動、幼小連接工作以及再次重溫學習了《3-6歲兒童學習與進展指南》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容及要求。教研過程中，各級部教師思維碰撞，衍生出一系列的問題，教師們聚焦問題，結(jié)合班級實際，暢所欲言，提出自己的觀點。線上教研活動結(jié)束后，教師們主動將自己的`教研收獲和反思發(fā)送至教研群中共同學習。

每一次的教研，都能為教師帶來收獲；每一次的深思，都能激發(fā)無限的智慧。心靈因?qū)W習而豐盈，成長因堅持而精彩，唯有不斷的學習，才能持續(xù)成長遇見美妙！

幼兒的老師教研活動總結(jié)4

9月23日，嘉善縣試驗幼兒園與慶元縣試驗幼兒園進行線上結(jié)對幫扶教研聯(lián)動活動。

活動中，嘉興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)城南幼兒園陶文堅《遇見--桂花》，嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心幼兒園沈小平《樂享其“管〞》，嘉善縣試驗幼兒園雷曉芹《太陽想吃冰激凌》，圍繞班本課程故事進行了共享。

最終，各幼兒園老師代表對活動發(fā)表感悟。對3名教師把握兒童立場開展多元化的課程，促進幼兒探究能力、深度學習給予高度欣賞，同時也對本次活動的'意義和價值做了共享溝通。

本次教研聯(lián)結(jié)活動精彩紛呈，讓慶元試驗幼兒園的老師領(lǐng)會到嘉善試驗園老師的思維創(chuàng)新性和獨特性。激發(fā)了老師們研發(fā)的熱情，老師們將在課程討論的道路上且研且思且行。

幼兒的老師教研活動總結(jié)5

幾乎沒有一個孩子會不喜愛畫畫，繪畫對孩子的成長有著不行替代的作用。不管是什么年齡段的孩子都能從畫畫當中去想像、去傾訴、去體驗勝利。學前教育階段的美術(shù)教育因為孩子年齡特征的緣由，技法練習的比重越來越輕，想象力的進展卻被重視到了一個前所未有的高度。美術(shù)教育當中到底什么才是對孩子最重要的？是孩子天馬行空的想象力還是決定孩子手眼協(xié)調(diào)表現(xiàn)力的技法？幼兒美術(shù)教育活動進展至今，從一開始的重技法輕感受到如今重感受，技法被越來越多的幼教同仁邊緣化。美術(shù)教育活動中的想像力和表現(xiàn)力應(yīng)當是相輔相成的，他們的地位同樣重要。

幼兒階段，由于年齡的局限，幼兒的社會閱歷缺乏，表現(xiàn)力差；可是一筆一劃教，又被部分幼兒教育專家說是扼殺孩子的想象力，沒以孩子為主體。筆者所在園每學期都有公開教研活動，陸陸續(xù)續(xù)也聽了很多有關(guān)美術(shù)教學的教研活動，我有一些自己的小小看法：從這些課的課程目標設(shè)定上來看，幾乎都偏重于孩子的感受力和想象力，極少有注重孩子表現(xiàn)力的技法課。為什么沒有老師在公開教研時上技法課？我想最主要是怕被別人詬病，怕被指責“填鴨〞，環(huán)節(jié)不好設(shè)計和把握。但是技法作為美術(shù)活動中的奠基石，假如被忽視，孩子的平面表現(xiàn)力就無從談起。通過這些教研活動的整體效果來看，我們的課沒有很大的問題，問題的關(guān)鍵在于：2-3歲孩子涂鴉期的作品，成人看不懂很正常，可是很多中大班孩子的作品還只是比涂鴉期的作品好一點，這是什么緣由呢？因為這些孩子本身先天手眼協(xié)調(diào)的敏感度低，還是我們設(shè)計的美術(shù)教育活動特別失敗？

有個經(jīng)典的教育案例：美術(shù)活動中，老師讓孩子畫意愿畫。結(jié)果有個孩子交了一張白紙。老師問：你畫的是什么？孩子回答：我畫的是牛吃草。老師又問：牛呢？孩子回答說：牛吃完了草，就走了。從孩子語言表達能力的角度以及思維

想像的角度來看，無疑我們都應(yīng)當確定孩子想法的別出心裁。但是作為一個美術(shù)教育活動，它的確很失敗。美術(shù)是利用畫面和相應(yīng)的美術(shù)作品來表達畫者內(nèi)心最真實的想法，讓觀賞者通過其美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。孩子的美術(shù)教育活動應(yīng)當更好地幫助孩子把握肯定的表現(xiàn)手法，讓其能通過美術(shù)活動來表達自己的內(nèi)心，更好傳達給他人一種共鳴感。從這個角度來說，輕技法的直接結(jié)果就是，你壓根不知道孩子到底想表現(xiàn)什么？我們應(yīng)當在確定孩子想法的同時，讓孩子明白假如畫的畫不用言語說就讓看的人明白，那才是優(yōu)秀的畫。我想這個孩子肯定不會再這樣投機取巧，去逞口舌之利了。

因此問題應(yīng)當還是在我們設(shè)計的'活動上。想要讓孩子想象力、表現(xiàn)力都能得到長足進展，教師可以在示范環(huán)節(jié)上進行把握。隨著傳統(tǒng)教法和幼兒園《新綱要》實踐的碰撞，以及主題畫、意愿畫教學的強勢崛起，對示范作用的褒和貶，甚至到底應(yīng)不應(yīng)當存在示范，爭議越來越多。爭議的焦點在于示范的作用到底是限制了幼兒活動尤其是美術(shù)活動的想象和發(fā)揮，還是促進了幼兒能力的進展？示范的度在哪？該怎樣進行示范才是合理？這些疑問困惑著很多教師。在和很多同行的溝通中發(fā)覺：在美術(shù)教學活動中，當教師不進行示范時，有些幼兒會覺得無所適從，總要先看看別人是怎么做，作品的效果不是單調(diào)就是和別人雷同；當教師給出示范時，幼兒又會依葫蘆畫瓢，盡力仿照，仿佛作品畫面和范畫不一樣就是錯誤，無形中又限制了幼兒想象力的進展。因此，在美術(shù)教育活動中，幼兒教師教師應(yīng)當學會在示范和充分發(fā)揮孩子想象力中尋求一種平衡。

首先，要把握示范的合理時機。這里以筆者觀摩過的兩節(jié)大班美術(shù)教學活動為例來說明時機的重要性。第一節(jié)課《表情歌》。這堂課本來還是比較有新意的，可是由于執(zhí)教的是一位新教師，課前沒能很好地了解班級孩子的原有閱歷，以至于活動設(shè)計太過簡潔化。整堂課只有兩個環(huán)節(jié)：說說自己知道的表情和畫出表情豐富的自己?；顒映跏迹蠋煶鍪玖巳龔埡啙嵉谋砬閳D——笑、哭、生氣。這樣簡潔的示范，不僅沒有到達預(yù)期的效果，反而限制了孩子的思維，全班孩子說來說去都跳不出這三種表情的范圍。而后面幼兒作畫環(huán)節(jié)，老師反而省略了示范過程，孩子生活閱歷缺乏，沒有繪畫技巧，讓孩子畫出喜、怒、哀、樂這樣的表情恐怕是有難度的。

這個活動很明顯是沒有把握示范的合理時機，致使示范的作用本末倒置。假如教師在活動前重視閱歷的積累，創(chuàng)造機會讓幼兒加深生活體驗，繼而引導幼兒進行閱歷遷移，孩子的作品或許會更為豐富多彩。

第二節(jié)課《熊貓》。這個活動也只有兩個環(huán)節(jié)：說說你認識的熊貓和幼兒動手畫熊貓。教師摒棄了傳統(tǒng)的一筆一畫教孩子畫熊貓的環(huán)節(jié)，只在談話中讓孩子了解了熊貓的形態(tài)、顏色、愛好以及生活習性等。通過故事情境設(shè)定讓孩子了解畫面作品的構(gòu)圖設(shè)計。到了幼兒動手繪畫時，教師實行你畫我也畫的形式，把示范奇妙融合在一起。電子白板上準時出現(xiàn)各種憨態(tài)可掬的熊貓姿態(tài)，避開孩子想得到卻畫不出的尷尬局面。這個活動中的示范時機可謂是把握得十分精確。孩子畫面的豐富多彩，也是意料之中的事。

其次，要掌握好示范的有效時段。假如掌握好了示范的有效時段，那么示范的影響不至于在孩子頭腦中產(chǎn)生思維定勢，影響幼兒想象力的發(fā)揮，導致依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象出現(xiàn)。在美術(shù)教育活動中，假如所需表達的內(nèi)容和幼兒的生活接觸較少，或者物體的造型對孩子來說相對冗雜，出示范例必不行少，那怎樣掌握好示范的有效時段呢？

筆者觀摩過一節(jié)結(jié)合幼兒生活的小班手工活動《送給xx的生日禮物》。這是一節(jié)用幾何形體拼畫的活動，這堂課結(jié)合班級幼兒過生日的生活場景，倒也自然大方?？紤]孩子的生活閱歷少，又加上是新授技巧，教師設(shè)計了特地的示范環(huán)節(jié)。示范的元素豐富多樣，以便開拓幼兒的思維想象能力?？墒牵谑痉兜倪^程中，教師沒有把握它的有效時段，這些范例在黑板上停留了近大半節(jié)課，以至于最終幼兒的作品效果怎么也跳不出教師示范的圈，沒有一張和老師范例不同的畫面出現(xiàn)。假如當時教師能把范例準時取下，無形中會激活幼兒頭腦中原有的表象，并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓的基礎(chǔ)上，我在后續(xù)的教學活動中做了很多有益的嘗試，事實證明：把握精確示范的有效時段，孩子的畫面表現(xiàn)會更豐富，只是“想得美〞的幾率大大削減。

再次，示范時應(yīng)多方面考慮、多角度刺激，讓幼兒感受示范的豐富多變。在幼兒美術(shù)教育活動中，應(yīng)為孩子創(chuàng)造豐富的環(huán)境，盡可能提供多樣化的美術(shù)創(chuàng)作材料，讓幼兒體驗美，從而創(chuàng)作美。而大班美術(shù)活動《砂紙雪景畫》，

就是一節(jié)別出心裁的活動。它選用一般用來打磨的工具——砂紙來代替一般的畫紙，利用砂紙?zhí)貏e的質(zhì)地、紋理和油畫棒的特質(zhì)，形成別具一格的作品風格?？墒窃诨顒又?，教師假如只是在范例中簡潔的展示各種雪花圖，這樣是起不到示范作用的。教師假如能收集很多雪景圖，如：公園、公路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景，信任孩子的畫面會表現(xiàn)的更自如。

結(jié)合筆者的教學經(jīng)受，我們認為示范教學中應(yīng)考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒提供多個形象，幼兒想象的角度也就多，內(nèi)容也更豐富。其次，多張范例與啟發(fā)式的語言引導有機結(jié)合，更能充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

最終，在示范的作用上要有肯定的空間，留有余地。也就是說教師在示范時，既要突出主體，又要留有余地，給孩子以想象的空間。如中班繪畫活動《菠蘿》。假如教師是傳統(tǒng)地教會孩子畫菠蘿，無疑孩子的畫面就會缺乏獨特。孩子的畫就會像工廠機器制造的仿制品一樣，缺乏想象的能力。這個活動，教師的示范太過滿了，不僅分步驟教會孩子怎樣去畫菠蘿，連背景繪畫都一一教給孩子：菠蘿娃娃站在草地上和我們招手，天空有著白云和小鳥。畫面看似拓展了孩子的思維：把菠蘿擬人化，竟然還會和我們打招呼。真正有自己的想法，能夠呈現(xiàn)別出心裁的畫面，這才是想象力和表現(xiàn)力進展了的標志。因此，教師只需讓孩子了解菠蘿的特征，略微提示孩子菠蘿可以擬人化，示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間，讓孩子自己去查找菠蘿娃娃和自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點，去遷移已有的生活閱歷，讓已有閱歷在梳理的過程中得到深化。

在學前美術(shù)教育活動中，示范可以加深幼兒對形體的認識，喚起幼兒意識中的聯(lián)想，從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎(chǔ)。要想做到引導幼兒自由暢想，隨便而發(fā)，在教學活動中合理、科學地運用示范，就顯得更重要了。

幼兒的老師教研活動總結(jié)6

教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的進展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和討論型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1、開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，準時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師仔細閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論學問，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購置各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們互相介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美妙的色彩。

2、托幼教育連接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參與開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好連接。

x月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習慣

(2)幼兒的動手能力

(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家依據(jù)實踐閱歷出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進行分析，通過本次活動，信任對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小連接工作有了更深一步的認識。

幼小連接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的`關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小連接〞教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小連接〞活動進行布置。以大班為試點班，從心理預(yù)備入手，以培育幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩溝通，幫助孩子適應(yīng)幼小連接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學學習的各種預(yù)備。

3、課題《培育幼兒良好行為習慣的討論》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的預(yù)備階段，主要是學習有關(guān)理論，討論課題設(shè)計，成立課題小組，制定討論方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期預(yù)備。小班段開展《培育幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培育幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培育》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培育幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多缺乏之處。如課題的討論不夠深入，教師進行鉆研的主動性不夠高，有點安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的主動性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科研興園的奮斗目標。

幼兒的老師教研活動總結(jié)7

一、加強園長、骨干教師隊伍建設(shè)，切實提高幼兒園辦園質(zhì)量

學前教育邁向現(xiàn)代化這一目標已確定，關(guān)鍵要抓落實，從何入手?問題的著眼點和突破口是什么?學前教育的現(xiàn)代化關(guān)鍵是什么的現(xiàn)代化?我們選擇了“園長、教師〞這兩支隊伍。有一個好園長，就必定有一個好幼兒園;沒有教師的現(xiàn)代化，就不行能有學前教育的現(xiàn)代化，因此，我們從培訓園長、教師入手。

(一)外出培訓、提高教育理念與技能。

為了學習貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》推動我市幼兒園教育的進展，了解教育的新信息、新觀念、新方法。我們多次組織園長、骨干教師參與省里組織的學習培訓。

在xx年三月底省教育廳組織的“業(yè)務(wù)園長、骨干教師研討班〞為期一個星期的學習和實地跟班的學習活動中，我們組織了五所“省一級幼兒園〞的業(yè)務(wù)園長和骨干教師參與了;在四月份省教育廳組織到湖南參觀學習的活動中，我們再次組織“省一級幼兒園〞的園長們參與。

在xx年里我們還先后大規(guī)模的組織了全市的園長與骨干教師們到省里參與講座學習及參觀。其中一次是去聽取南京師范大學周兢教授的《多元智能整合課程》的學習講座和上海、北京的優(yōu)秀教師的課堂觀摩活動與她們園長對活動的點評。另一次是到瓊臺師范學校去聽取全省七所示范園實施《綱要》三年來的成果展示，以及到各示范園去實地參觀學習。

這些學習機會對我們來說是特別珍貴的，我們的園長與老師們在每次的參觀學習中都特別仔細，能夠針對問題發(fā)表自己的見意，能夠針對問題提出自己的困惑，務(wù)實的學習看法受到了省領(lǐng)導與專家的好評。并且，在學習后能夠把先進的教育理念、閱歷在園里展開實施，使自己的幼兒園得到良好的進展。

(二)深入學習，領(lǐng)會精神。

近年來，我們主動組織教師們參與省里組織的業(yè)務(wù)學習，參與省里組織的教學活動評比、撰寫論文評比、基本功競賽等活動，以及各園領(lǐng)導的努力培育，造就了一批主動、骨干、努力好學的幼兒教師隊伍。為了更好地學習新《綱要》，領(lǐng)會新理念，我們在xx年五月份組織了我市的園長、教研組長、骨干教師參與了業(yè)務(wù)學習，學習的內(nèi)容我們充分結(jié)合了全市幼兒園的需求來選擇。

主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干教師，由市教育幼兒園的黃霞、何英、李前遠老師和市機關(guān)幼兒園的馮靜放老師分別對“現(xiàn)代幼兒教育對教師的要求〞、“立足本園實際開展教研工作〞、“新《綱要》下的活動設(shè)計〞、“說課―教師專業(yè)化成長的有效途徑〞這四個內(nèi)容做了相關(guān)的學習，在學習活動中，她們細心預(yù)備材料、充分運用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學習資料。信任園長與教師們在學習中都能夠獲得一些有益的信息與閱歷。

(三)發(fā)揮示范作用，開展共享活動。

xx年11月省教育廳對全省的“省一級幼兒園〞進行全面的評估定級為了迎接這個檢查我市的各個省一級園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，幼兒園的課程改革，各類檔案的歸檔等工作。她們充分的預(yù)備獲得了省幼教專家組的好評，也使我市的幼教工作上了一個新臺階。

在十二月份里我們組織全市幼兒園園長、部分教師到市教育幼兒園、市豪華幼兒園兩個《綱要》試點園參觀學習，在這一天的現(xiàn)場會中，我們參觀了幼兒園的.教育教學環(huán)境，觀摩了兩位老師的教學活動和活動點評，還聽取了兩位有閱歷的園長介紹該園多年來的具體狀況與做法。這兩所幼兒園結(jié)合本園的特點與實際，進行了形式多樣的開放，為全市幼兒教師起了很好的示范作用，促進了我市幼兒園辦園水平的提高。

(四)提供展示平臺，促進教師專業(yè)化成長。

教師是教育改革的實踐者，是新《綱要》的實施者，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，各園應(yīng)本著以人為本的精神，關(guān)懷愛惜教師，理解和敬重教師。

為了總結(jié)溝通，我市幼師學習《綱要》的閱歷，促進教師專業(yè)成長，提高教育技能，給教師提供展示自我的平臺，今日早上我們舉行了主題為“做個美好的幼教工〞的全市幼師演講競賽。在演講中，教師們均能傾入自己全部的感情，用詩一般的言語，向大家講解并描述自己對新《綱要》的所感所悟，或講解并描述自己對幼教職業(yè)的新理解，或反思自己的教育教學行為，或抒發(fā)自己對孩子的一片摯愛之心。

她們用愛撥響了孩子們的心弦，用真誠與智慧贏得了孩子們的信任和愛戴。信任在座的園長與老師們也能從中體會到做個幼教工的酸甜苦辣，從而更加喜愛我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇。

幼兒的老師教研活動總結(jié)8

面對疫情，許多我們平常不太關(guān)注的問題被帶到了我們面前：生命安全、生命健康、生命成長、生態(tài)文明、生死教育……為了充分挖掘教育資源，探討課程建構(gòu)，4月3日下午，沿河幼兒園開展了全員教師線上教研活動。

教科室主任鄭慧老師首先拋出了本次研討話題：“針對當前的新冠肺炎疫情，如何在開學后帶著孩子們回顧這一次特別的經(jīng)受，并轉(zhuǎn)化為有價值的教育活動呢？〞；隨后她從《指南》入手，帶著教師們基于兒童視角，學習從“身心健康、社會情感、科學認知〞三個方面鏈接不同年齡段幼兒的真實閱歷和進展需要；最終互動研討環(huán)節(jié)，老師們將之前自己整理好的.主題網(wǎng)絡(luò)線索圖進行共享，主動互動，面對問題踴躍發(fā)言，記錄筆記，真正做到了在溝通中互動，在互動中思索，在思索中學習。

通過本次線上教研活動，教師們對疫情和項目課程的主題審議有了更深入的了解，并充分做好了開學前的教學預(yù)備。特別時期，特別學習，教師們轉(zhuǎn)變的是培訓形式，不變的是對學習的追求。本次線上教研，有效地推動教師的實踐與反思，也為新學期教學工作的有序開展鋪上了奠基石。

幼兒的老師教研活動總結(jié)9

本學期主動推動素養(yǎng)教育，探究、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設(shè)，促進教育教學質(zhì)量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加大教學常規(guī)管理平常要求教師有計劃、有預(yù)備地開展教學活動，提前一周備課，制作教具，按時按主題活動的要求，仔細上好每一節(jié)課、組織好每一個環(huán)節(jié)的活動。前勤教干加強一日活動各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點地進行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)覺問題準時修正；學期末對教師聽課記錄、幼兒進展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。

二、聽課、評課形式多樣優(yōu)秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教年級教干參加各班組聽課評課，以不同聽課形式促進教師梯隊專業(yè)成長。

1.常規(guī)聽課。組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長課16節(jié)、青藍工程師傅指導性聽課36節(jié)、青藍工程推門課10節(jié)。

2.選拔、評比類聽課三月份聽全縣社會領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導課4節(jié)；四月份聽全縣健康領(lǐng)域選拔指導課5節(jié)；六月份聽全縣科學選拔課3節(jié)，指導課2節(jié)；聽園長優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié)；六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對青藍工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進行評比，聽課18節(jié)，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

三、開展分層手寫備課本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，根據(jù)教師園齡劃分三個層次，5年之內(nèi)教師備詳案，6—10年教師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡案，格式參考園本課程教師用書，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學期末評選優(yōu)秀備課本。

四、注重專業(yè)理論學習

1.加強《指南》學習。學期初制作《指南》手冊，每班發(fā)放一本，宣揚平常研讀，指導教育教學。

2.開展《早期教育》學習心得評比。宣揚教師閱讀本專業(yè)雜志，本學期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進行一次優(yōu)秀心得評比。

五、發(fā)揮示范、培訓基地作用我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的.示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學習觀摩的機會，主動開展業(yè)務(wù)培訓工作。

1.面向全縣教研開放活動。3月份組織全縣社會領(lǐng)域教學活動觀摩；6月份“晶都名師研修組〞去桃林送教，開展研修活動；多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。

2.幫扶創(chuàng)建園教研活動。幫扶曲陽二幼、機關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來園教學活動觀摩30節(jié)，接待來園觀摩教學活動30人次等。

3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。

六、加大教師培訓力度繼續(xù)實行“請進來、送出去〞的方式，支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能，推動著幼兒園教師整體素養(yǎng)提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》；三月份5人參與教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參與全省科學活動培訓、五月份1人去x參與教玩具制作培訓、1人去x參與全省引智培訓、3人去連云區(qū)參與“百位名師百鄉(xiāng)行〞教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參與全市教玩具制作培訓、1人參與全省骨干園長培訓、1人參與縣通訊員培訓、18人次教師參加全縣教研活動觀摩培訓等。

七、充分運用多媒體教學設(shè)備每班及專用室安裝多媒體設(shè)備，教師敏捷運用設(shè)備，同時發(fā)動全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。今后我們繼續(xù)遵循“重學習、重思索、重落實、重創(chuàng)新〞的精神，將扎實完成上級部門和園領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成果！

幼兒的老師教研活動總結(jié)10

光陰似箭，一年骨干教師的工作已悄然而過。回首走過的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長搭建了展示自我、表達自身價值的舞臺。骨干教師它不僅是一種榮譽與確定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長、學生對我的厚望。

1.教育教學工作方面

作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成果要突出……，隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的缺乏?！缎W數(shù)學教師》、《__教育》和《__教育》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友〞。我閱讀摘錄教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。每年，學校領(lǐng)導為我們骨干教師提供了很多學習鍛煉的機會：骨干教師的示范課、指導所帶著的徒弟都為我的能力注入了新奇的“血液〞我的認識也有了提高?？梢哉f，學校領(lǐng)導的費盡苦心，為我們創(chuàng)造機會，豐富我們的理論學問，用于指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次學習的機會，主動參加，仔細記錄，事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。

2.科研工作方面

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長說過：“假如你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)當引導教師走上科研的道路上來。〞這足以說明科研是教研的先導。為此，我依據(jù)縣級骨干教師的工作要求，我主動參與學校組織的各種教研活動。給參與教研活動的教師出謀劃策，指教迷津;主動預(yù)備參與自己的教學獻課活動。還主動參加各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動，在活動中互相學習，相互提高，并且仔細筆記。今年4月份我的教育教學論文《如何激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣》榮獲縣級二等獎。

3.師帶徒工作方面

我是縣級骨干教師中的一員，我深知“一棵樹不成林〞的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與主動肯干的李經(jīng)達和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽課或培訓回來，我都會主動把筆記和學習材料給他們看。他們每次參與學校的教研活動前，我都主動和他們一起討論教材、編寫教案。聽試講、一起查找課上調(diào)動學生主動性的方法。我們相互聽課、評課多次。

4.自身成長方面

課堂是教師呈現(xiàn)自我、表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切〞的理念，我將自己的愛全身心地融入到全體學生中。我主動推廣“先學后教〞的教學模式，并力求讓我的數(shù)學教學形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。

1〕、備好課。我主動參與教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導的指導下進行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后依據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W校，我把學到的學問應(yīng)用在教學上。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快把握教材內(nèi)容。

2〕、上好課。我聽了很多有閱歷的老教師的課，覺察他們上課有激情，有很深的教學藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不簡單。上好一節(jié)課是每個教師最至少的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，留意調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還留意培育學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找后進生回答。做練習巡察時，我留意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。

3〕、做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和敬重他們。從學習上生活上真正關(guān)懷他們。能準時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學水平。

4〕、除此之外，每天我還給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思索，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生把握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

5.嚴格遵守學校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用

我嚴格遵守學校規(guī)章制度，并主動運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，主動培育青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學水平和工作能力，為學校培育新的教學能手。

6.存在問題

作為一名縣級骨干教師，我認為我應(yīng)當是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在學問的傳授上，而應(yīng)當進展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、進展每個學生的獨特。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必需不斷學習，不斷反思總結(jié)，積累教學閱歷，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干教師，成為教育教學上的`排頭兵。

7.改良措施

1〕、為了提高自己的教學認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我仔細地參與學校的每次培訓活動，仔細記錄學習的內(nèi)容。

2〕、我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學生，在教學中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結(jié)果進行常常性的深層次的反思與評價。

3〕、以后我將繼續(xù)學習、領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，仔細備課、上好每一節(jié)常規(guī)課。

我經(jīng)常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否杰出完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成果的同時，我也在思考著自己在工作中的缺乏之處，同時提示自己要努力提高自己的數(shù)學教學水平，來更好地適應(yīng)如今的數(shù)學教學，在教科研方面的討論還要做得更加細和實。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的歡樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨干教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、歡樂著、進步著;在以后的時間里我同樣會專心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。

總之，我是在學習中成長起來的，在同伴互助中成長起來的，在學校領(lǐng)導的關(guān)愛中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，預(yù)備朝著更遠的目標邁進。

以上便是我教育教學工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會。幾年來，我教學水平的進步，教學成果的取得，都是各級領(lǐng)導細心指導和同事關(guān)懷幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向他們表示感謝。

幼兒的老師教研活動總結(jié)11

幼兒美術(shù)作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達了他們對自我的認識和對世界的認識，這里閃爍著智慧的光輝，折射出無窮創(chuàng)造力?？墒?，長期以來，“跟著老師畫〞成了美術(shù)活動唯一的教學模式，而“像〞與“不像〞成了我們評價幼兒作品的唯一標準，這種舍本求末的方法，不僅沒有發(fā)揮美術(shù)促進幼兒左右腦分工均衡進展的作用，反而還阻礙了幼兒智力的開發(fā)，如此單一、封閉、呆板的教學使我們無意中成為扼殺幼兒想象力和創(chuàng)造力的兇手。

近年來，對幼兒進行創(chuàng)造教育受到了普遍的重視，而在今年我園的討論課題也對這一問題作出了新的嘗試，我班還擔當了幼兒園美術(shù)討論課題的“試驗班〞的任務(wù)，在任務(wù)重壓力大的狀況下，兩位教師沒有絲毫的懈怠，更努力的學習各種有關(guān)書籍，在美術(shù)活動中仔細貫徹美術(shù)討論課題的精神，努力探究美術(shù)活動的新思路、新方法，力爭在美術(shù)活動，無論幼兒還有教師都有收獲。

為了和幼兒更好的.溝通，我們把握好指導和幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)之間的關(guān)系，學會站在幼兒的角度看世界，盡量做到“三多〞原則。

1、多和幼兒商量

以前在組織美術(shù)活動時大多是示范講解，很少讓幼兒表達自己的看法，于是他們便習慣與畫些教過的圖像，很少有自己的創(chuàng)造，后來為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我們結(jié)合觀賞或操作，提出一些問題和孩子一起商量，聽聽他們對一些問題的看法，以便更好的與幼兒溝通，當幼兒出現(xiàn)不一致的意見時我們就鼓舞他們通過反復的操作去尋求答案。如在“裝飾太陽帽〞活動中，在先涂底色還是先涂花紋的問題，我沒作規(guī)定，而是讓他們通過作畫、比較，自己體會哪種手法效果更好。

2、多觀看幼兒的表現(xiàn)

有一次畫小豬，曾謙懷在小豬的臉上和身上都涂了亂七八糟的餓顏色，他說：“小豬不當心掉進水溝里了。〞“小豬這么臟沒人和他一起玩了〞我因勢利導要求他再畫一張小豬洗澡的畫，這樣一來既愛護了孩子的自尊心，又增添了孩子繼續(xù)創(chuàng)作的自信念。

3、多向幼兒學習

在和幼兒溝通中，我發(fā)覺幼兒解釋事物時總是緊密聯(lián)系自己的生活閱歷，并且是特別生動、貼切。如西瓜的顏色沒涂勻稱時，他們會說西瓜爛了，平常我會借此機會了解孩子認識和解釋某些事物的優(yōu)點。

由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探究精神與年齡特征，加上美術(shù)活動自身的趣味性和操作性，對幼兒進行美術(shù)創(chuàng)造教育并不是難事，從這學期的試驗效果看，幼兒期對幼兒進行美術(shù)創(chuàng)造教育也十分有利，然而，培育幼兒的創(chuàng)造力單靠美術(shù)方面的努力還遠遠不夠，它需要教師和家長共同參加，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮教學、游戲、活動的作用，以使幼兒的創(chuàng)造力得到最好進展。

幼兒的老師教研活動總結(jié)12

11月30日，東凱幼兒園開展線上教研活動，組織全體教師觀看數(shù)學語言運用——中班課例解析《小蜜蜂的家》。

線上課例緊扣活動目標，深入淺出。材料提供多樣性，表達了循序漸進及層次性。雖為線上教研，但教師們的熱情與看法絲毫未減，大家主動觀看，仔細傾聽，專心記錄，將課例的重點與亮點進行梳理。教研結(jié)束后，教師們主動撰寫學習反饋表，共享本次學習心得，筆尖躍于紙上，收獲記于心中。

通過此次線上課例的觀摩，教師們進一步明確了“思維規(guī)律〞和“數(shù)學語言〞的重要性，更新了數(shù)學活動的.新思路，在今后的教學實踐中學以致用，更加重視幼兒在解決問題過程中對數(shù)學規(guī)律和語言的運用，把更專業(yè)的學問運用到教育工作中，促進幼兒高質(zhì)量進展。

幼兒的老師教研活動總結(jié)13

為了給幼兒提供更有價值的線上教育活動，使幼兒居家也能成長不停留，大安鎮(zhèn)石河幼兒園開展了線上教研活動，全體教師針對線上教學活動進行了細致的`研討和溝通，并對下周的教學活動制定了細致的計劃。

在教研中，老師們主動發(fā)言，勇于商量，結(jié)合本周線上教學活動的開展狀況探討各班出現(xiàn)的問題。老師們各抒己見，暢所欲言，將自己珍貴的閱歷與大家共享學習，不斷給自己充電，提升專業(yè)學問。此次研討氣氛特別深厚，在激烈的研討中碰撞出思想的火花，共同梳理了線上教學的有效方法，準時解決了存在的問題。

園長全程關(guān)注老師們強烈的發(fā)言，對各班級老師專心預(yù)備豐富多彩的`線上活動給予了確定，并提出了意見和建議。要求各位教師主動響應(yīng)上級號召，開展好線上教學活動，明確線上教育形式、內(nèi)容，加強家庭教育指導，共同研討出符合幼兒年齡特點、貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，來解決疫情期間孩子們在安全防護、衛(wèi)生習慣、文明禮儀、自理自主、親子游戲、健康運動等方面的問題，以保證幼兒通