小學(xué)語文三年級上冊教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

是了解孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)宏大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。

教學(xué)預(yù)備：CAI課件

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家熟悉嗎？他就是近代宏大的民主革命家孫中山先生。

2、生簡介孫中山先生生平事跡。

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問

4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟四周的同學(xué)小聲談?wù)撜務(wù)摗?/p>

2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解私塾、戒尺、

霎時、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？

3、指名分讀課文正音

4、在初步感知全文的根底上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

（三）研讀課文，深入探究

1、快速默讀課文，思索課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、認(rèn)真默讀課文，思索：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句

3、集體溝通閱讀心得，并在溝通中，準(zhǔn)時解決學(xué)生從前提出的不懂的問題

重點(diǎn)溝通：

a、按例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書仔細(xì)，學(xué)業(yè)完成得極為精彩，表達(dá)了他不滿意已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b、當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的仔細(xì)、執(zhí)著的態(tài)度）

c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今日的教師為什么卻鼓舞學(xué)生提問呢？（幫忙學(xué)生區(qū)分清晰：過去私塾封閉式的封建訓(xùn)練與今日民主開放或訓(xùn)練的不同。）

孫中山在那種棍棒訓(xùn)練下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的珍貴精神。）同時，解決孫中山學(xué)問學(xué)問，不懂就要問的意思。

4、分角色朗讀課文：四人小組全班溝通

5、還有什么不懂的問題嗎？

6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

7、爭論溝通：你在平常的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？

（四）拓展閱讀，注意遷移

1、積存格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你專心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①奮勉識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲動聽，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開才智門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

2、布置作業(yè)：

a、遷移練習(xí)。

用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清晰、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

D、把課文中你認(rèn)為是最打動你的句子抄寫下來。

小學(xué)語文三年級上冊教案2

文本細(xì)讀：

這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到訓(xùn)練的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛和思念之情。

課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人許多。文章的后半局部寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫忙以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文其次自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的力量，提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過品讀文本，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了奉獻(xiàn)而不要酬勞，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品行，并從中受到啟迪。

策略與方法：

讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不熟悉的生字登記來。

教師預(yù)備：生字卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：太陽奉獻(xiàn)給我們暖和，大樹奉獻(xiàn)給我們涼爽。

小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最終講什么，理清文章挨次。

2、溝通初讀感受

課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫忙老人挑水——古井給人的啟發(fā)來表達(dá)的。

三、小組合作，自學(xué)生字詞。

1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，訂正字音，留意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

利用形聲字的特點(diǎn)采納比擬形近字的方式加強(qiáng)記憶，留意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)分。

3、多種形式理解詞語。

（1）借助詞典理解：培育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、酬勞、陶冶。

（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活閱歷理解

叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、薄弱。

4、指導(dǎo)書寫。

把字寫美麗、寫標(biāo)準(zhǔn)。

四、熟讀課文

檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的，訂正錯誤。

把文章讀精確，讀通順，并讀出感情。

其次課時

一、回憶導(dǎo)入

今日連續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過反復(fù)讀

二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本

1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？

哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。

2、溝通讀后所得。

（1）第1段古井的位置及它對村里人的奉獻(xiàn)。

課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女。

讀一讀，你體會到了什么？

說一說你對這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會這句話運(yùn)用了比方，贊美了古井的無私奉獻(xiàn)。

（2）第2段寫來古井挑水的人多。

①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降落、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。

②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、歡樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、歡樂。

③有感情的朗讀這人多留意讀出挑水人的歡樂。

④試背誦這一段。

（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過酬勞”古井的無私奉獻(xiàn)。

（4）第6段，對古井的贊美。

3、文章題目是《古井》僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學(xué)們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？

（1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫忙兩位老人挑水不要酬勞。

指名讀4、5段對話從中體會到了什么？

老人及村民的淳樸、和善。

（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？

提醒借物喻人的寫法。

（3）課件出示最終一段。

讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。

引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。

（3）你喜愛文章這直抒胸臆的寫法嗎？

假如讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？

三、感情朗讀，升華理解。

分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。

四、拓展延長，積存實(shí)踐。

1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你預(yù)備怎樣做人？

2、找一些借物喻人的文章來讀，學(xué)習(xí)這種寫法。

五、板書設(shè)計(jì)

古井無私奉獻(xiàn)

培育陶冶

鄉(xiāng)親們別無所求

幫忙

老人

教學(xué)反思：

小學(xué)語文三年級上冊教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會敬重別人,關(guān)愛別人,特殊是給身處逆境的人鼓舞與幫忙。

2、熟悉十個生字，能結(jié)合課文理解“遲疑、愁悶、突然、卑視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、前測激趣

剛剛同學(xué)們在進(jìn)展晨會時，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱鬧的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們常常聽到掌聲？

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什么？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……

過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會兒教師會檢查。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)

(2)請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:

小兒麻痹癥姿態(tài)落下了殘疾狀況鎮(zhèn)靜

敘述心情調(diào)來

a、講解兩個多音字：落調(diào)

b、解釋小兒麻痹癥

2、學(xué)生自由說你剛剛讀課文你讀懂了什么？

3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段

（1）出讀課文第一自然段，思索：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？

（文雅、膽小、自卑……）

假如用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？

（2）隨機(jī)板書愁悶，并請同學(xué)說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？

（歡樂、自信、愛與人交往、開朗……）

（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段

(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要消沉緩慢一些,第四自然段要讀出歡樂自信的心理,所以要讀得快樂，跳動一點(diǎn))

a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀后評議。

過渡：一個自卑、愁悶的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時消失在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？

5、教師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：

（1）英子為什么遲疑呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊急、自卑、苦痛）

（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難過，那種緊急的心理）

6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

7、其次次同學(xué)們是由于什么而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、假如英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機(jī)解釋突然。

（你真英勇，你能行，我們信任你，你最終克制了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的確定和鼓舞）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是由于什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有鼓舞）

13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組溝通，再匯報）

14、學(xué)生匯報。

（敬重、理解、鼓舞可以轉(zhuǎn)變一個人，當(dāng)別人身處逆境時要給他們鼓舞和幫忙，幫忙別人，自己也會體會到歡樂……）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（教師這有一段英子長大后給的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？

（隨機(jī)講解卑視的意思）

①站在英子的角度，作為英子應(yīng)當(dāng)正視自己的缺陷，反正歡樂是一天，不歡樂也是一天，這何不歡樂一點(diǎn)）

②我們對殘疾人布滿關(guān)愛，不能卑視，要多給他們鼓舞與幫忙）

過渡：一個自卑愁悶的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓舞下，克制了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）

表達(dá)的是人與人之間的一種敬重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，教師出示小詩讓學(xué)生朗讀）

愛是一陣熱鬧的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷涼爽的風(fēng)

愛是嚴(yán)寒嚴(yán)冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會變得更美妙。

板書：

29掌聲

原先的英子：文雅、悄悄、早早、最終不情愿（愁悶）

↓熱鬧的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓舞、鼓起士氣

轉(zhuǎn)變的英子：歡樂說笑跳舞（開朗）

教學(xué)反思

1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析討論來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時我采納了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種劇烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假設(shè)你是英子，你走上講臺前心里會想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想？假設(shè)你是臺上的同學(xué)，你想對英子說什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思索和朗讀與文本能直接的對話，其實(shí)，這樣的時機(jī)也是靠教師多給學(xué)生制造的。

2、重視朗讀的指導(dǎo)

“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在珍貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。

在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜愛的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注意指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子遲疑的心里、英子感動的心情，以及英子那種感謝的心里。我在教學(xué)中注意調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己查找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的憐憫和對英子轉(zhuǎn)變后的快樂心情，真正地做到了讀中體會，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。

3、讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中理解詞意

中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在詳細(xì)的語境中進(jìn)展。在課文中有幾個這樣的詞語：遲疑，愁悶，卑視等?！斑t疑”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不情愿走上講臺，但是教師的要求又不能不做，因此拿不定辦法?！俺類灐焙汀氨耙暋笨梢苑旁谝黄饋碇笇?dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的后半局部才消失，但含義在前半局部已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。”這其實(shí)就是英子愁悶的表現(xiàn)，而為什么英子會這么愁悶，起上講臺時又那么遲疑呢？就是由于英子很自卑，可怕同學(xué)們卑視她。在這樣的語境下來理解“卑視”，學(xué)生就能知道這里“卑視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中理解詞意，學(xué)生這方面的力量就會相應(yīng)的提高。

評課

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的`樂觀性

整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要動身，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，為他們營造了一個良好氣氛，讓他們以小仆人的身份爭論他的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動，學(xué)生在學(xué)中獲得歡樂，得到進(jìn)展。

二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂構(gòu)造

語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清晰，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特殊需要仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣教師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確?！墩坡暋愤@堂課主要用比照的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子比照，第一次掌聲和其次次掌聲比照，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想訓(xùn)練。

三、制造性的教學(xué)實(shí)踐活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

（1）、課堂以“活”為原則，激活學(xué)生的思維，劉教師授課時不是僅僅注意學(xué)問的傳授，而是注意于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上布滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉教師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不表達(dá)一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜愛的方式讀，在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

（2）以“新”延長課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是學(xué)生對教材的再熟悉，也是學(xué)生主動性的表達(dá)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想訓(xùn)練。

固然，這堂課也存在一些小小的缺乏之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。

總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的典范。

小學(xué)語文三年級上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中承受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，訓(xùn)練學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思索，提出不懂的問題。

３學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４學(xué)習(xí)仿照其次自然段寫不，圍圍著“喜愛干什么”，怎樣喜愛的“寫一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的稱贊，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)呆”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難過極了，但沒有流一滴眼淚。”從今，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，慢慢地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一．引入新課：

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

教師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車綻開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)其次自然段寫法，圍圍著“喜愛干什么，怎樣喜愛的”寫一段話的方法。最終練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽讀思索：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們稱贊的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思索：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特殊喜愛做手工？

四、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

１自由小聲朗讀，思索：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

２依據(jù)以下問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜愛風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

３投影：

讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔認(rèn)真細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

４指名朗讀其次自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜愛干什么，怎樣喜愛的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

１、默讀思索：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？爭論答復(fù)。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明白什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難過極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最終一自然段，思索：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組爭論：你喜愛牛頓嗎？為什么？

八、齊讀全文。

習(xí)題：

一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

ji()mo()shan()

幾乎石磨扇子

ji()mo（）shan()

二、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學(xué)回家，觀察村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從今（）,慢慢地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.

３、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文三年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

會認(rèn)本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、明麗、漫山遍野、五彩繽紛、追趕、生趣”等詞語。

(二)過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)學(xué)生對春天產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)預(yù)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的學(xué)問。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容?

2、自由朗讀課文。

(1)、找出不熟悉的字、詞做上記號，然后去查字典把握。

(2)、這篇課文共有五個自然段，實(shí)行“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的挨次來寫，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字：wāngānpīxuān

彎曲甘心披上宣傳

líncuìdàizhú

降臨悅耳帶魚追逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

明麗：顏色艷麗漂亮。

漫山遍野：山上和田野處處都是，形容許多。

五彩繽紛：各種顏色錯雜繁復(fù)，形容顏色艷麗繁多。

追趕：追逐。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美妙的春天的?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的?自由讀課文其次、三、四自然段，把你的發(fā)覺標(biāo)上記號。讀完后和同桌相互說一說。

三、全班反應(yīng)溝通，依據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)朗讀。(結(jié)合課件)

1、其次自然段(地上變化)

句1：原野上，小草領(lǐng)先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段(空中變化)

采納引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情，美麗的舞姿。

3、第四自然段(水中變化)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清亮的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由拘束，無拘無束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2、小組溝通。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野喧鬧

原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小魚玩耍小蝌蚪嬉戲

小學(xué)語文三年級上冊教案6

教學(xué)要求

1。懂得只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手。

2。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思索理解詞句；聯(lián)系上下文，答復(fù)課后的思索題；

朗讀課文；

練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解課后思索題。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)預(yù)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你肯定喜愛童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇好玩的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語卡片

fegrave；nghuaacute；ngxuǎnchagrave；lěi

鳳凰選好樹杈壘起

wěnyaacute；ntuograve；shugrave；

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

cāojigrave；nqiě

粗糙不僅而且

三、聽課文錄音，思索預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

1?！叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本事。

（二）聯(lián)系上下文想一想，答復(fù)括號里的問題。

很多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的照舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥照舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

1。貓頭鷹照舊不會搭窩，沒有窩住。由于貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，由于他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用很多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)當(dāng)把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅美麗，而且又牢固，又溫和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子仔細(xì)地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本事。

小燕子很虛心，從頭至尾都仔細(xì)聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本事，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)，搭的窩最美麗、牢固又溫和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本事，結(jié)果有的照舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

其次課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按挨次說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答下列問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1。叼、拌；2。壘；3。鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本事。

（二）不仔細(xì)學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本事。

（三）要急躁地學(xué)完，才能學(xué)到本事。

（四）只有虛心、仔細(xì)、急躁地學(xué)習(xí)，才能把本事學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要留意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在仔細(xì)地教，它的話要讀得親切而急躁。

教師示范：“學(xué)本事要有急躁；沒有急躁，什么也學(xué)不成?！?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本事”。應(yīng)讀出傲慢的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一局部就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不急躁地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習(xí)。

（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，留意語氣和對話的連接。

（2）指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?/p>

小學(xué)語文三年級上冊教案7

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

進(jìn)展口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積存古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)覺、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積存。

（4）在展現(xiàn)中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言力量。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)展口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時安排：3課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)展口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準(zhǔn)備。

四、請講得好的同學(xué)上臺敘述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具預(yù)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺敘述。

2、教師點(diǎn)評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

小學(xué)語文三年級上冊教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙。背誦自己喜愛的局部。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?

2.指名說，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)覺做上記號。讀后，和同桌溝通。

2.全班反應(yīng)溝通，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

(1)其次自然段(地上的變化)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草領(lǐng)先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿勢展現(xiàn)自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上明麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使學(xué)生體會對春天到來的喜悅之情，贊美之情，學(xué)習(xí)把事物當(dāng)作人來寫的方法?？梢圆杉{范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

(2)第三自然段(空中的變化)

采納引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情，美麗的舞姿。

(3)第四自然段(水中的變化)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清亮的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖嬉戲，一會兒像串著的黑珍寶，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追趕玩耍，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由拘束、無拘無束的心情。

采納小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界布滿生趣和活力。)

【總結(jié)拓展，升華情感】

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2.小組里溝通。

3.全班反應(yīng)溝通，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

小學(xué)語文三年級上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個生字，學(xué)寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活潑起來的時候，誰來了?(春天)同學(xué)們喜愛春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對春天的寵愛和贊美呢?

今日，教師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號。

生初讀課文。

2.請生讀課文。正音。答復(fù)剛剛的問題。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請生再讀課文，思索春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號。

2.全班溝通。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生氣。(板書)

春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干枯的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生氣是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草??活力。(板書)

你感受到什么?(從領(lǐng)先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿勢來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵??春天已經(jīng)降臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花許多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過渡。

春風(fēng)不光讓草原上布滿了勃勃生氣，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中得意的動物朋友們。

五、學(xué)寫生字。

剛剛我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的降臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請生說構(gòu)造特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

彎：上扁下長，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最終一橫長。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，其次豎長。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生氣，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會向全班展現(xiàn)。

2.朗讀展現(xiàn)。(展現(xiàn)2到3個小組)(視機(jī)板書)

小組代表讀課文。

問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細(xì)膩些。

既然你們體會得好，信任你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最終一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此喧鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最終一自然段。(板書)

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多奇妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)覺，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些奇妙的景象呢?

五、學(xué)寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了悅耳的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追趕玩耍，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要留意些什么呢?

1.出示生字。

2.請生說構(gòu)造特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右構(gòu)造，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍構(gòu)造，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，留意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評。

小學(xué)語文三年級上冊教案10

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校很多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)榻處熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必需通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在教師先帶著同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精致的圖像，配上美麗抒情式的音樂，教師以課文其次、三兩段的內(nèi)容作講解。

2、爭論觀看五彩池風(fēng)光后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池漂亮與奇妙）。

二、朗讀體會，欣賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的漂亮與奇妙，就得仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)其次自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）溝通學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光芒”“寶石”“閃爍”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“很多”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池外形各異。

（2）爭論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的漂亮與奇妙，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的寵愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、觀賞五彩池水的漂亮與奇妙

1、先自學(xué)，后爭論。五彩池的水為什么會令人更驚異？重點(diǎn)感悟水色變化的漂亮與奇妙。

從第一句領(lǐng)悟五彩池的漂亮。水源一樣，各個池水顏色卻不同。

從其次句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟一般的清水一個樣”，體會五彩池水的奇妙：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

由于顏色五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚異的心情、奇妙的感覺。

四、探究緣由，了解大自然的神秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組爭論

3、啟發(fā)匯報（教師報據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的緣由。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：觀賞了五彩池漂亮、奇妙的風(fēng)光，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊美——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最終一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家肯定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報溝通廣告語，師生評價。

六、布置作業(yè)

1．背誦課文其次、三自然段。

2．推舉閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有很多像五彩池這樣漂亮、奇妙的地方。

小學(xué)語文三年級上冊教案11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

四、課前預(yù)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：從前的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸風(fēng)光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、學(xué)生寫字。

C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展現(xiàn)、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的局部。

③抄寫自己喜愛的語句。

三、擴(kuò)展溝通

展現(xiàn)課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

四、

啟發(fā)學(xué)生喜愛勞動人民，從小學(xué)好本事，將來為建立祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的局部。

小學(xué)語文三年級上冊教案12

目的要求：

1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。

2、熟悉鋼筆的構(gòu)造和知道詳細(xì)的使用方法。

3、把握鋼筆的執(zhí)筆方法。

要點(diǎn)：

把握正確的執(zhí)筆方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開頭，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今日，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、熟悉鋼筆的構(gòu)造和知道詳細(xì)的使用方法

1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀看一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充說明。

3、教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來愛護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來汲取和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗潔凈，換用墨水前也要清洗潔凈。筆尖用來寫字，使用時要愛護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

1、先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右前方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學(xué)生練習(xí)握筆

教師巡察指導(dǎo)，訂正錯誤的握筆方法。

小學(xué)語文三年級上冊教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。

3．熟讀自己喜愛的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，提醒課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得很多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的歡樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快歡樂樂。那他們的歡樂又是什么呢？今日我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

初讀細(xì)讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，消失的問題相互幫忙訂正，評比最正確選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4．爭論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪局部介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5．八月份，天很熱，這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過，誰能描述一下這種情景。

6．雖然天氣酷熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的季節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩相互分工，協(xié)同協(xié)作，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀其次段。依據(jù)教室里座位安排，大組間開展競賽。其次句總寫槐樹的局部每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后競賽。賽后師生共同。

觀賞，深化感悟

1．你喜愛課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班溝通。

指名溝通朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜愛。

2．通過課文的誦讀，我們熟悉了槐樹，熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

：歡樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的歡樂吧！

小學(xué)語文三年級上冊教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，熟悉7個生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺。

3.學(xué)習(xí)在生活中積存諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

5.樂于觀看，參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)時間：4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)展口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際力量。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀看中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時間你觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學(xué)們。

二.板書：觀看中的發(fā)覺

三.分小組先匯報自己在觀看總的發(fā)覺。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀看到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫的詳細(xì)。

3.試著將寫下來，教師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

連續(xù)寫觀看。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：連續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。

教學(xué)過程：

一、教師簡述本周的根本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發(fā)覺是否有新意。

3.表達(dá)是否較完整。

二、對典型作品進(jìn)展評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比擬差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一.完成“我的發(fā)覺”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報課外積存的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)覺”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺都離不開細(xì)心的觀看，同學(xué)們利用課余時間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：觀看與創(chuàng)造

四、展現(xiàn)資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)覺的故事。同時，自己也養(yǎng)成認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，宏大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！

小學(xué)語文三年級上冊教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，進(jìn)展想象力。

2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生帶一件自己寵愛的玩具。

教學(xué)過程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同