小學(xué)四年級(jí)下語文教案【8篇】語文四年級(jí)下冊教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、熟悉課后三個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)借寫景所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)流程；

本課閱讀要以感情朗讀和觀賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩，不熟悉的字查字典解決。

2、同桌互讀，留意訂正讀音。

3、師介紹及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學(xué)生借助解釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合解釋理解詩意，最終再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩要抓住重點(diǎn)詩句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩。

六、熟悉“至、曠、瑟”三個(gè)字。

可以先在詩文中熟悉，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

四年級(jí)下冊語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并留意語氣。

2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的。

3、學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)會(huì)寫的字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義

教學(xué)過程：

一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問題。

二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；

2、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次；根據(jù)“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的挨次理清文章的層次

三、再讀課文，解決疑問。

1、讀課文學(xué)生體會(huì)兩場爭辯的內(nèi)容：一場是愚公與家人的爭辯，一場是愚公與智叟的爭辯。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩場爭辯的區(qū)分。第一場是愚公與家人的爭辯，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)懷。是一場民主的爭論；其次場爭辯是與智叟的對(duì)話，是針鋒相對(duì)的。

2、理解課文的根底上，分角色朗讀課文，體會(huì)愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，留意讀出不同的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕困難、鍥而不舍的。

3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師設(shè)疑：參與移山的人有哪些？移山過程中，開頭是家里人，后來是鄰居，四周八方的人，最終是夸娥氏的兩個(gè)大力士兒子把山搬走了。

四、學(xué)生爭論：假如玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個(gè)大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？

五、歸納通讀全文，組織學(xué)生爭論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒有挖苦的意味，看似愚，實(shí)則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰慧”，自以為智，實(shí)則是暴風(fēng)驟雨，但沒有克制困難和才智的士氣，目光短淺。

六、拓展延長，升華主題。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延長，鼓舞學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公的理解。

七、積存內(nèi)化1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語。2、完成課文后的練習(xí)。3、識(shí)字寫字。認(rèn)讀本課生字。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥?！肮选钡膶懛?。

四年級(jí)下冊語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。

2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與奇妙，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國的喜愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦其次、四段。

4、積存課文中的美麗詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句講解詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句講解詞。

課時(shí)劃分二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的奇妙與秀美。信任大家讀了這篇課文，肯定會(huì)被奇妙絕倫的九寨溝所沉醉、所感染?！闭宫F(xiàn)九寨溝漂亮風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)其次、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的漂亮風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，觀賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個(gè)漂亮的地方。

生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

……

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今日這堂課，我們一起來觀賞它那迷人的風(fēng)光。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜愛九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學(xué)生溝通談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2、感受九寨溝水的顏色斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清亮，顏色斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋?，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積存這類表示顏色的詞語。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清亮，顏色斑斕。

（板書：水顏色斑斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜愛九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有很多山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會(huì)樹林顏色絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、顏色斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它登記來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位奇妙的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)消失東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

生練習(xí)說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

（出示三種狀況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝奇妙的美。

練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的風(fēng)光，這么美的句子，你們情愿記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、學(xué)問延長

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會(huì)消失東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配講解詞。

板書設(shè)計(jì)

5迷人的九寨溝

迷人水顏色斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

四年級(jí)下冊語文教案篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4分鐘）

1、揭題：請大家把今日所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。

2、復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家仔細(xì)完成作業(yè)的請舉手。（師評(píng)：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后仔細(xì)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。）余教師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎？

3、回憶課文第一局部

師生接讀課文

請翻開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一局部。一起熟悉了課文里兩位主要人物，他們是（板書：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星），在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀（你是誰……），可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)靜得很，他笑了笑說，三、四組讀（我是……）

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了！狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過他嗎？（不會(huì)）你怎么知道的？那臺(tái)風(fēng)緊接下來要說些什么？干些什么？衛(wèi)星被欺侮了嗎？

1、默讀體驗(yàn)。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么？

2、自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

3、指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

【a.指名匯報(bào)】

【b.樹典型，教有感情朗讀?！?/p>

（_假如學(xué)生朗讀很精彩，可請其到講臺(tái)前，示范：語氣、動(dòng)作、神情等。）

（預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很洪亮，還很有感情?！獛煟赫^英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時(shí)候，很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀，語氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也非常豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎？）相機(jī)套上頭飾

小結(jié)：看吧，朗讀是非常好玩的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

【C.穩(wěn)固內(nèi)化，自由朗讀?！?/p>

【d.全班溝通，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】

三、略讀8段。

經(jīng)過一番比賽，臺(tái)風(fēng)最終（泄氣逃跑）齊讀第八段。

四、課堂升華，總結(jié)。

同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接杏H密的聯(lián)系嗎？（衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，）

是啊，本事超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢？

余教師也作了首小詩：

臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防范災(zāi)難少。

只要你對(duì)科學(xué)不管的探究和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)覺”“口語交際”“習(xí)作”四局部。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

三、習(xí)作。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是特別精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先信任你自己，然后別人才會(huì)信任你。

熟悉自己就是進(jìn)步。

勝利時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到緣由么？

對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要虛心，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計(jì)

這是依據(jù)三國演義的故事轉(zhuǎn)變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的陰謀，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種狀況下照辦，最終大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。

鼓舞學(xué)生讀原著，說出那三個(gè)錦囊。

其次課時(shí)

二、探究與發(fā)覺提示語

1、在對(duì)話中，我們經(jīng)常說XX說，xx說道……

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習(xí)寫提示語。

三、口語交際好朋友

1、說一說你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒干什么。

3、好朋友之間有沖突么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的狀況。

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說些什么。

第三課時(shí)

四、習(xí)作一次特殊的活動(dòng)

1、先回憶一下，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。

2、表格留意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參與的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協(xié)作的時(shí)候，留意寫好場面。

小學(xué)四年級(jí)下語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，從中感受自尊者獨(dú)立的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育獨(dú)立理解課文的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品行；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，熟悉到這種自尊的珍貴。

教學(xué)方法：

合作溝通，自學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）

誰能給教師說出幾位世界首富的名字？（比爾。蓋茨。.。.。.）

他們是怎樣成為世界首富的？

教師通過講故事，最終點(diǎn)出尊嚴(yán)一詞。

二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必需具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)制造美妙生活

1、教師開頭講故事，并把難理解的詞、不熟悉的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。敘述內(nèi)容：從頭。.。.。.就狼吞虎咽地吃起來。（停下來設(shè)置問題開頭辯論）

板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲乏不堪、狼吞虎咽

2、問題：假如是你，你會(huì)怎樣做？

觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。

（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起爭論。。

爭論結(jié)果可能是：

1、不吃白不吃。

2、死要面子活受罪。

3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。

4、吃完有了力氣再干活。

（二）支持其次個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起爭論。

學(xué)生爭論結(jié)果可能是：

1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。

2、勞動(dòng)得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐。

3、寧愿餓死不吃白食。

4、吃完不讓干活呢？]

（三）兩組開頭辯論。

學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)敬重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕獲有代表性的信息進(jìn)展價(jià)值取向的引導(dǎo)，如勞動(dòng)得來的才是自己的這種說法非常符合孩子的熟悉水平，會(huì)有許多同學(xué)表示贊同?？梢越M織爭論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)制造美妙生活——一個(gè)信念。

聚焦點(diǎn)二：一種品行——頑強(qiáng)的毅力

1、教師接著講故事，并把難理解的詞、不熟悉的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)展碰撞）

故事內(nèi)容：只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒

（停下來設(shè)置問題辯論）

板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗（理解完反復(fù)讀）

2、問題：假如是你，你該怎么辦？

觀點(diǎn)一：吃完再干

觀點(diǎn)二：干完再吃

（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，爭論自己的理由。

（教師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大局部學(xué)生不會(huì)選這組）

[估量理由：吃完再干有力氣。.。.。.。]

（2）支持其次個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，爭論自己的理由。

[估量理由：

1、吃完不讓干呢？

2、自己既然有堅(jiān)決的信念，就應(yīng)當(dāng)干完再吃。]

（3）兩組開頭辯論，辯論時(shí)教師捕獲雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有頑強(qiáng)的毅力——一種品行。

隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該仔細(xì)干？

聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事仔細(xì)

1、教師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不熟悉的字。

（依據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文仆人公對(duì)比的過程）

故事內(nèi)容：不，我現(xiàn)在就做……完

板書：欣賞、滿意、艷羨、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

2、問題：什么是尊嚴(yán)？

聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)

1、翻書學(xué)生用自己喜愛的方式讀文，并相互檢查。

2、相互溝通、相互研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。

3、爭論什么是尊嚴(yán)？

（通過爭論問題，讓學(xué)生根本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、信任勞動(dòng)才能制造財(cái)寶的人。這樣的人的貧困只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)寶制造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)寶，又有精神財(cái)寶的富翁。）

三、課文內(nèi)化，使尊嚴(yán)成為學(xué)生的行為。

簡短的故事告知我們：勞動(dòng)可以制造美妙的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)當(dāng)喜愛勞動(dòng)、喜愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去制造美妙的生活。

四、作業(yè)。

運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談富翁》。

五、學(xué)生進(jìn)展信息收集。

1、世界首富的故事

2、石油大王哈默的資料

六、板書設(shè)計(jì)。

一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)制造美妙生活

一種品行——頑強(qiáng)的毅力

一種態(tài)度——做事仔細(xì)

四年級(jí)下冊語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣協(xié)作探路的。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。。

3、溝通仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、樂于觀看與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的神秘的過程。

2、弄清晰蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

課前預(yù)備：

PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。

教學(xué)過程：

出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入

1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測器，它們有什么聯(lián)系呢？讓我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

二、品讀課文第3自然段

師：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過討論蝙蝠受到啟發(fā)，創(chuàng)造了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。].[那么蝙蝠究竟有什么本領(lǐng)能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢？它夜間飛的本事有多強(qiáng)呢？請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本事強(qiáng)的句子并說說你的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。

3、用關(guān)聯(lián)詞：即使。.。.。也。.。.。.，造句。

師：蝙蝠夜間飛行的本事如此高強(qiáng)，究竟靠的是什么呢？莫非說蝙蝠的眼睛特殊敏銳，能夠看清晰夜間的全部東西嗎？為了弄清晰這個(gè)問題，科學(xué)家開頭做什么？（試驗(yàn)）

三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。（合作、溝通）

師：1、為了搞清晰蝙蝠夜間飛行的隱秘，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？得出了怎樣的結(jié)論呢？默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、溝通完成表格。

試驗(yàn)挨次

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

其次次

第三次

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明白什么？

4、理解“協(xié)作起來”，比照讀句子：

（1）三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

（2）三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴協(xié)作起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣相互協(xié)作的呢？

四、出示課文7自然段。(PPT)

1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的相互協(xié)作。

2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。

3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。

4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。

5、角色扮演（請三個(gè)同學(xué)出來演示蝙蝠飛行過程）。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過程的理解。

五、探究原理，解讀雷達(dá)。

1、師：科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，創(chuàng)造了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢？請默讀第8自然段，讀后同桌相互說說你們的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。

3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過程。

4、思索蝙蝠和雷達(dá)有什么相像之處呢？完成課后練習(xí)第3題。

5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，創(chuàng)造了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假設(shè)有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說些什么話呢？小組內(nèi)相互說一說。

6、請學(xué)生匯報(bào)。

六、溝通仿生學(xué)資料。

師：1、課前教師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來溝通展現(xiàn)一下你們找到的資料吧！

2、學(xué)生溝通共享課前找到的資料。

七、總結(jié)全文，升華情感。

1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)從而創(chuàng)造了雷達(dá)，可見大自然是我們?nèi)祟惖慕處?，盼望同學(xué)們在生活中也能像科學(xué)家一樣擅長觀看，發(fā)覺隱秘，長大了創(chuàng)造出新的東西為人類效勞。

作業(yè)。

科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，創(chuàng)造了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟發(fā)，想要?jiǎng)?chuàng)造什么呢？以:我想創(chuàng)造。.。.。.”為題目，寫一篇小作文。

四年級(jí)下冊語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1、把握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“竟然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課