小班語言活動優(yōu)秀教案40篇第1篇教案

活動目標(biāo)：

1.觀看閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，愿意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。

2.感受生活中城市建立的變化，以及老建筑的獨特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美妙情感。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動重難點：

理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對于小房子拆與不拆的看法。

感受小房子隨著四周環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美妙結(jié)合，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美妙情感。

活動預(yù)備：

ppt課件(1.《小房子》故事內(nèi)容2.周莊古建筑圖片)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣

1.出示課件畫面1(封面)，今日教師給大家?guī)砹艘粋€繪本故事《小房子》。

2.出示課件畫面2，看一看，這是一幢什么樣的小房子呢?窗戶像什么，門前彎彎的臺階又像什么?看起來是什么表情?

(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小房子的特征來導(dǎo)入活動，讓幼兒在發(fā)覺小房子的特殊之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)

二、觀看畫面，理解故事內(nèi)容

這樣一幢美麗、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢，我們往下看。

1.教師敘述課件畫面3-9，(很久以前……..走過了春夏秋冬)

師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的四周分別是什么樣的?

小結(jié)：小房子四周的風(fēng)光隨著季節(jié)的腳步慢慢的變化著，但依舊很漂亮。

2.教師連續(xù)敘述課件畫面10，(小房子也很喜愛……城市是什么樣的)

師：誰情愿告知小房子城市是怎樣的呢?

小結(jié)：城市有高樓、花園、公路……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到奇怪了。

3.接下來可能會發(fā)生什么呢?(幼兒自由爭論)

(觀看畫面，結(jié)合已有閱歷，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子四周四季的變化及感受城市生活的一些特征。)

4.教師連續(xù)敘述課件畫面11-16，(沒過多久………..很便利。)

師:小房子的四周發(fā)生了什么變化?(建起了高樓，修起了地鐵，高架….)這時候小房子是什么感覺?它的心情怎么樣(不快樂)，為什么?

小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太燦爛，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受寧靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

(引導(dǎo)幼兒觀看畫面感知農(nóng)村向城市進(jìn)展的過程，并利用小房子心情的變化，來引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市進(jìn)展過程中消失的環(huán)境問題。)

5.教師連續(xù)敘述故事結(jié)尾

就在這時，(人們也發(fā)覺小房子越來越破舊了，可是它的里面照舊是很好的小房子。最終有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?

(此環(huán)節(jié)是通過故事中的對話來引出問題——究竟拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式綻開爭論，培育幼兒樂觀表達(dá)自己觀點的習(xí)慣，提升幼兒的語言表達(dá)力量。)

6.那究竟故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。

出示課件畫面17，師：看，小房子最終怎么樣了呀?

小結(jié)：原來故事中的小房子最終沒有被拆掉，人們在小房子的四周重新開拓了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美妙。

(提醒小房子最終的結(jié)局，驗證幼兒的猜測，并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美妙)

三、遷移閱歷

觀看課件畫面18

師：在我們生活中也有許多美妙的老建筑，讓我們來看一看。(PPT中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)

師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?

小結(jié)：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一個吸引外地游客來參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美妙。

我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒情愿愛護(hù)老建筑和喜愛家鄉(xiāng)的情感)

活動反思：

活動中，幼兒能很好的參加畫面的敘述和問題的爭論，對小房子拆與不拆這個問題許多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達(dá)力量和想象力都得到肯定的進(jìn)展?；顒拥娜狈χ幨嵌际峭ㄟ^課件來觀看畫面并回答下列問題，活動過程顯得比擬單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會更高。由于畫面不是特殊清楚，小房子的心情變化幼兒很難發(fā)覺，使得活動的一個重點沒有突顯出來，內(nèi)容的連接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨展現(xiàn)出來，讓幼兒觀看，效果會更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢漂亮又結(jié)實的房子，房子的仆人說：他永久都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

小房子很快樂地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽漸漸地升起。黃昏，它又看著太陽漸漸下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時間從小房子身邊靜靜溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地漸漸變綠了，樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們歡樂的在池塘里游著泳;秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開頭采摘蘋果收割莊稼，特別喧鬧;冬天來了，大雪瞧瞧的掩蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步漸漸地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。

小房子也喜愛晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很奇怪，它不知道城市是什么樣的。

沒過多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚異地發(fā)覺很多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條大路就造好了。

有了大路，這個地方就便利多了，來了許多人，大家造了許多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好喧鬧。

又過了不久，大家發(fā)覺房子不夠住了，怎么辦呢?人們在小房子的四周造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。漸漸的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是四周也越來越吵鬧了。

交通越來越便利了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。

現(xiàn)在這里有了美麗的燈光、寬敞的公路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很便利。

可是小房子怎么不快樂了?

人們突然發(fā)覺小房子越來越破舊了，可是它的里面照舊是很好的小房子。

最終有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第2篇教案

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受故事的語言美、意境美。

3、知道青蟲長大能演化成蝴蝶。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重點難點

重點：知道青蟲長大能演化成蝴蝶。

難點：理解故事內(nèi)容

活動預(yù)備

錄音磁帶、教學(xué)掛圖、棒偶

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題：

出示小青蟲哭泣的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想小青蟲為什么哭，鼓舞幼兒說出自己的理解。(分析：教師出示小青蟲圖片引入活動，以猜想小青蟲為什么哭而激發(fā)幼兒探究的興趣。)

二、在音樂背景下，讓幼兒完整觀賞故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、觀看故事圖片，復(fù)述故事

(一)幼兒觀賞掛圖一，爭論

1、觀看小青蟲偷偷觀賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。

2、播放音樂，幼兒仿照小青蟲沉醉在曲子中的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒猜測蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說?表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)

4、這時小青蟲的心情是怎么樣的?(小青蟲這么難過，我們來勸慰勸慰它吧。你會對小青蟲說什么?)

(二)幼兒觀賞掛圖二，重點提問：

1、蟋蟀趕走小青蟲后，小青蟲躲到那里聽音樂會?它是怎么聽的?

2、后來，小青蟲又躲到哪里?

(三)幼兒觀賞掛圖三，重點提問：

1、為了不讓蟋蟀發(fā)覺，小青蟲靜靜地做了什么?(繭)它把自己藏在繭里面悄悄的聽著音樂，漸漸地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢?(夢到它長出了一雙漂亮的翅膀。播放音樂，讓幼兒體驗小青蟲揮著翅膀跳舞的感覺)

(四)幼兒觀賞掛圖四，爭論故事的結(jié)局

3、小青蟲睡醒了以后，發(fā)覺了什么?它后來有沒有參與蟋蟀的音樂會呢?

4、這下，蟋蟀又是怎么說的?

四、從故事中理解的道理。

1、說說小青蟲是如何把自己變成美麗的蝴蝶的?

2、丑丑的小青蟲經(jīng)過了自己的努力，最終變成了漂亮的蝴蝶，原來漂亮是可以制造出來了。所以小朋友們，我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于別人長的很丑，而不和他做朋友，它這樣做對嗎?(心靈美才是最重要的。)

五、完畢。

小青蟲的夢真美啊，你們覺得是音樂讓蝴蝶的舞蹈更美還是蝴蝶的舞蹈讓音樂更美呢?

(全體幼兒和著音樂翩翩起舞。)

教學(xué)反思

《小青蟲的夢》是來自一個抒情類童話，故事中流淌著一種清麗、美麗的意境。故事敘述的是一條丑小青蟲蛻變成漂亮的蝴蝶，從當(dāng)時偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告知我們不應(yīng)當(dāng)用相貌來推斷一個人的價值，每個人都有追求的權(quán)利，都能通過努力來實現(xiàn)自己的幻想。于是，我開頭琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。

我認(rèn)為整個活動，環(huán)節(jié)較為清楚，思路明確。敘述故事時利用美麗的音樂作為背景，襯托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著肯定的作用。在活動中，孩子們能樂觀地參加到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氣氛融洽。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，最終能理解我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮的道理。

我覺得到其次課時時，要讓幼兒進(jìn)展角色表演，通過仿照可以加深幼兒對角色的熟悉，同樣可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要讓幼兒起來仿照，動一動，發(fā)揮幼兒理解力和表現(xiàn)力。

第3篇教案

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩，學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩中的美麗詞語。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備：

圖片若干

活動過程：

一、導(dǎo)入(引出主題)

引導(dǎo)語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、觀賞故事

引導(dǎo)語：浣熊問小溪：“小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?“小溪叮叮咚咚地答復(fù)：“向前流，向前流，去找的我們好朋友……“

提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么答復(fù)的?

小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

提問：小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間溝通爭論)

引導(dǎo)語：浣熊想了又想，打算跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

(出示圖3)引導(dǎo)語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

(出示圖4)引導(dǎo)語：大河水連續(xù)向前流。

提問：大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)

小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)

小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

三、完整觀賞散文詩

小溪水，向前流，流到哪兒去?

叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去?

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去?

空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去?

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對話詩《浣熊和小溪》

幼兒分組進(jìn)展對話詩，感受散文詩中的美麗詞語。

活動反思：

《浣熊與小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的語言表達(dá)了大自然的和諧與奇妙。本次活動是集語言習(xí)行與科學(xué)探究于一體的綜合性活動有故事、嬉戲、識字、仿編、探究查找。幼兒在整個活動中都是特別樂觀主動的，對對話詩布滿了興趣。同時我也深深感到訓(xùn)練的契機(jī)無時不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ东@和把握，活動的效果取決于我們深入思索和有效的組織。

第4篇教案

一、活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓舞幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、凄慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培育幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

(二)情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩凄慘的經(jīng)受，激發(fā)幼兒的憐憫心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美妙生活。

(三)人格目標(biāo)

通過幼兒自由想像，并鼓舞他們將發(fā)生的事大膽地敘述出來，培育幼兒的獨創(chuàng)性。

二、活動預(yù)備

(一)學(xué)問閱歷預(yù)備感知圣誕節(jié)是快樂、歡樂的節(jié)日。

(二)環(huán)境預(yù)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

(三)物質(zhì)預(yù)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

三、活動過程

(一)整體觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄慘氣氛。

1.師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，究竟發(fā)生了什么事?

2.出示書面漢字：可憐的、凄慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫忙幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

(二)分段觀賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1.師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

師：假如擦亮一根火柴可以讓你幫忙小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢?

2.師：擦亮其次、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?假如是你，那你又會怎樣幫忙她呢?

3.師：小朋友，想想你們是怎樣熱喧鬧鬧過春節(jié)的?

4.師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體觀賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，假如你能幫忙她，你會怎樣幫忙她呢?

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在觀賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝愿與盼望畫出來。

五、生活中滲透在生活中，鼓舞幼兒多幫忙有困難的同伴，培育豐富的情感。

六、環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)展排圖敘述。

2.設(shè)置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多觀賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美妙生活的情感，并懂得珍惜。

第5篇教案

活動目標(biāo)

1、懂得小雪花散文中“比方”手法的特別作用，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯.

2、通過觀賞散文小雪花，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣

3、依據(jù)小雪花散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動預(yù)備：

課件、配樂散文詩磁帶

活動過程：

1、出示：“小雪花”你們看到過小雪花嗎?什么時候才能看到的它?教師把小雪花請到教室來了，你們想不想看?

(1)幼兒觀看課件，完整觀賞散文詩。

(2)提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?

2、再次觀賞散文詩、體驗作品

(1)觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的?

(2)觀賞其次自然段，問：雪花分別落在哪些地方?那里會有什么變化?

理解詞匯：雪花像“漂亮的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?

(3)觀賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清爽?

3、集體朗讀散文詩。

4、遷移作品

(1)提問：你看到小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?

(2)幼兒答復(fù)發(fā)表自己見解。

(3)請幼兒自己說說：假如你是小雪花，你想落在哪?

5、幼兒創(chuàng)編師：你們喜愛小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?

幼兒練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

6“你們想和小雪花一起跳舞嗎?那我們一邊唱歌，一邊來和小雪花做跳舞，好嗎?”

雪花百科：雪花也稱銀粟，玉龍，玉塵，是一種晶體，是天空中的水汽經(jīng)凝華而來的固態(tài)降水，構(gòu)造隨溫度的變化而變化，多呈六角形，像花。

第6篇教案

活動意圖：

孩子立刻要升小學(xué)了，對小學(xué)布滿了憧憬和奇怪，我們有必要更有責(zé)任幫忙孩子做好入學(xué)預(yù)備，因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動，活動前我們帶著孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對小學(xué)生活的憧憬，以孩子的興趣為切入點開展幼小連接訓(xùn)練活動。既可以滿意幼兒的奇怪心使他們在身體和心理上都做好入學(xué)的預(yù)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對其進(jìn)展各種習(xí)慣的培育。

活動目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時間。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

5、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

2、年歷一本。

活動過程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭論，體會做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭論的內(nèi)容，然后請幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說說你預(yù)備上哪一個小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動反思：

通過本次活動，使幼兒對于馬上到來的小學(xué)生活有了比擬真實客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實中還會有心理上的落差，或許還沒有完全的預(yù)備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實如此，通過他們的總結(jié)和發(fā)覺，他們確實發(fā)覺了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時孩子們才發(fā)覺：原來要想成為一名小學(xué)生確實有許多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們好像長大了許多，一種成長的歡樂和一種對幼兒園的留戀同時交錯在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫忙孩子樹立在生活中的成長意識。

第7篇教案

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述小象查找工作的經(jīng)受。

2、嘗試依據(jù)特長找工作，渴望為四周的人效勞。

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備：

電子白板課件、繪本《小象消防員》、值日生任務(wù)卡片：桌椅治理員、喝水治理員、書包治理員、午睡治理員。

活動過程：

一、引發(fā)興趣

(了解我們四周各種各樣的工作)

(出示工作)誰熟悉這個字寶寶?你知道有哪些工作?

小結(jié)：我們四周有許多人，從事各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀。

二、分段閱讀，大膽敘述故事

(認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述小象的經(jīng)受，能依據(jù)特長找工作。)

1、故事的前半局部：

(1)出示第一幅畫：今日的仆人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙著掃落葉的長頸鹿清潔工。它說：我也想做清潔工，我來幫您吧。波波正想幫助，突然鼻子好癢癢?！鞍?，阿，阿嚏!”

提問：它適合這份工作嗎?為什么?長頸鹿為什么適合呢?

小結(jié)：原來長頸鹿有長得可高了!那里有垃圾，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以看到，并趕過去把它們清掃潔凈。

(2)出示其次幅畫

提問：波波看到了誰?它在做什么工作?(農(nóng)夫)

這時的波波有什么想法?(它也想做農(nóng)夫)

瞧!波波他走過去幫助，結(jié)果怎么樣了?

小結(jié)：看來波波也不適合做農(nóng)夫。

(3)出示第三幅畫

提問：接下來出場的這位可是從澳大利亞來的，是澳大利亞特有的一種動物，你們猜猜是誰?(袋鼠)

你覺得袋鼠適合做什么工作?

波波遇到送信件和包裹的袋鼠郵遞員，結(jié)果會怎樣?

小結(jié)：波波果真不適合做郵遞員。

(4)播放聲音

提問：我們需要誰的幫忙?你覺得森林里誰比擬適合做警察?為什么?

波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行嗎?(不行)

小結(jié)：原來警察這份工作也不適合小象，由于它跑的不夠快，抓不到壞人。

2、配對嬉戲

請幼兒回憶故事前半局部的情節(jié)，將工作和動物配對。

小結(jié)：每種動物都有自己的特點，能讓自己的特點發(fā)揮作用，就是適合自己的工作。

3、小象找工作

提問：小象有什么特長呢?孩子們，你們可以幫幫小象找一份適合自己的工作嗎?

小結(jié)：你們幫小象找了那么多工作，看看故事里發(fā)生了什么?

4、故事的后半局部

敘述故事的后半局部。

小結(jié)：波波最終找到了一份適合自己的工作，它滿意極了。

三、延長活動：找工作

(渴望為四周的人效勞)

出示工作牌：搬桌子、喝水治理員、書包治理員、整理玩具

提問：孩子們，大四班也有很多的工作，你喜愛做什么工作?

幼兒分組爭論，說說選擇這份工作的理由。

小結(jié)：你們真幸運(yùn)，每個人都找了自己的工作，今日你就在做這份工作，盼望每個人的特長都能發(fā)揮作用。今日我們講的故事名字叫做《小象消防員》，這是一本特別好玩的書，感興趣的朋友可以在圖書角連續(xù)閱讀這本書。

活動反思：

在整個活動中，教師緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)，第一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)孩子對各種職業(yè)的已有熟悉閱歷，引起幼兒對活動內(nèi)容的興趣。在這里，幼兒說了很多他們所知道的閱歷。其次個環(huán)節(jié)重點教師逐步引導(dǎo)幫忙孩子閱讀、理解故事內(nèi)容。雖然故事本身的語言并不簡單，但孩子在閱讀敘述的過程中要表達(dá)的原不止這些。對于孩子來說更有價值的說清晰“小象適合這份工作嗎?為什么不適合?”;“小象畢竟該找一份什么樣的工作?”等這些問題的思索和表達(dá)。所以教師始終強(qiáng)調(diào)幼兒能夠認(rèn)真觀看畫面，清晰和完整的敘述。在回憶故事的環(huán)節(jié)，教師利用電子白板的互動幫忙幼兒回憶故事中的角色和職業(yè)，爭論它們的特點和職業(yè)是否相符。最終的故事也引發(fā)了孩子們新的思索——能依據(jù)自己的特長找工作，渴望為四周的人效勞。從而，整個活動的目標(biāo)根本達(dá)成，幼兒的語言水平也進(jìn)一步的提高。

第8篇教案

活動目標(biāo)：

⒈理解故事中事物的奇妙變化，能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。

⒉能主動關(guān)注四周事物的變化過程。

⒊幼兒可以用完整的一般話進(jìn)展溝通。

⒋培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預(yù)備：

⒈掛圖第5號。

⒉桃子、雞、蝴蝶生長變化圖。

幼兒閱歷：幼兒在日常生活中了解到常見的一些事物的變化過程。這個故事新穎、好玩，故事的情節(jié)、構(gòu)造都比擬簡潔，能翻開幼兒的思維之門。

活動重難點：

理解故事中事物的奇妙變化

表達(dá)四周其他事物的變化過程

在活動前，讓幼兒了解一些事物的變化，用直觀的形象使他們能樂觀地思維。

活動過程：

一猜想小火車的奇妙

⒈出示背景圖“小火車”：嗚，誰來了?一列小火車開來了，它是什么顏色的?這是一列奇妙的小火車，什么是奇妙?(有特殊的本事、功能)

(用開火車的情境以及奇妙火車的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動中，引起幼兒的留意和興趣。)

⒉師：猜猜看小火車有什么奇妙的本事?

(個別幼兒說一說)

二發(fā)覺小火車的奇妙

⒈師：它究竟奇妙在什么地方呢，我們一起來看一看。

師：看，一個小桃核蹦蹦跳跳地想乘奇妙的小火車，小桃核是誰呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。)

師：小桃核上了火車，當(dāng)上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，圍著草地開了一圈，然后漸漸地停了下來。

⒉師：驚奇，從火車上下來的不是小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。(出示相應(yīng)的桃子)

⒊師：你剛剛觀察誰上了小火車?下車時變成了誰?是只什么樣的大桃子?(豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的)小桃核怎么會變成大桃子呢?

(出示一組由桃核變成桃子的變化過程的簡圖，幫忙幼兒理解事物的變化)

(用故事中桃核變桃子的局部，讓幼兒了解了桃核→發(fā)芽→長成樹→開花→結(jié)出桃子的過程，從而感受、發(fā)覺小火車的奇妙之處，為之后的想象、思索做鋪墊。)

⒋出示雞蛋：喲，從哪兒滾來了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來乘坐這列小火車，猜猜看，接下來會發(fā)生什么事?

(幼兒敘述自己的猜想，出示雞蛋變母雞過程圖)

⒌師：接著又來了誰呢，會有怎樣的故事呢?(出示毛毛蟲)

⒍師：毛毛蟲下車時變成了什么?它們怎么會變成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶變化過程圖)

(在初步理解故事，了解情節(jié)進(jìn)展的根底上，讓幼兒自由敘述，使幼兒的思維和語言力量得到進(jìn)展。)

⒎師：小男孩上了車，又會發(fā)生什么事?(出示老爺爺圖)他喜愛這樣的變化嗎?你怎么知道?那可怎么辦呢?

(小男孩是否情愿變成老爺爺?shù)膯栴}，使幼兒進(jìn)一步寵愛和珍惜現(xiàn)在的生活;如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過程。)

⒏師：這真是一列奇妙的小火車，不管是水果、動物、昆蟲還是我們?nèi)水?dāng)了它的“乘客”，下車時都發(fā)生了變化。在我們四周很多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是慢慢地變化的。

(總結(jié)變化事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動做預(yù)備。)

三誰來坐火車

⒈師：你們還盼望誰坐上小火車?小火車會把他變成什么?

(鼓舞幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放芽等。)

(通過自己敘述故事，使語言力量和想象力量得到提高。)

⒉幼兒答案相像時，教師出示其它種類圖片，幫忙幼兒敘述。

(幫忙幼兒從不同種類事物的不同變化過程來表述。)

⒊小結(jié)：只要我們認(rèn)真觀看，我們就能發(fā)覺四周的一些東西發(fā)生的無窮變化。

(鼓舞幼兒今后在生活中認(rèn)真查找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。)

活動反思

⒈在活動中，幼兒能夠被故事好玩的情節(jié)吸引，樂觀思索、想象、猜想故事的情節(jié)，通過故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注四周事物變化的興趣。并且，在前期擁有的閱歷根底上，幼兒能較簡單的理解故事內(nèi)容。

⒉故事中事物的變化對于大班幼兒來說，相對淺顯了一些，當(dāng)敘述了第一位乘客桃核的經(jīng)受后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的微妙，能猜測到隨后幾位乘客的變化，還沒有提問“它們下車時會發(fā)生什么變化”，幼兒就直接說出了該事物的變化，猜到了故事的情節(jié)。而在活動中，每次新事物消失，總是提問幼兒會變成什么，顯的有些重復(fù)、單調(diào)，問題都停留在同一層面，不能讓幼兒的力量得到提升，后面局部，應(yīng)出示圖片，讓幼兒自主觀看，自由說說。

⒊故事中消失的幾個變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時，也要引導(dǎo)幼兒說說不同種類的事物的變化，不是停留在動物的生長變化過程上。可出示和幼兒答復(fù)不同種類的物品圖片，引導(dǎo)幼兒思維的方向。而作為語言活動，幼兒說的還不夠多，要引導(dǎo)幼兒情愿說、大膽說，并且，用完整的語言表達(dá)。

第9篇教案

【活動目標(biāo)】

1.初步學(xué)會童謠，并理解童謠內(nèi)容，體驗童謠的幽默與滑稽。

2.在理解童謠的根底上，學(xué)會創(chuàng)編童謠。

3.知道不管做什么事情都要細(xì)心、虛心，不能傲慢。

4.大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，進(jìn)展求異思維。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

【活動預(yù)備】

1.小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。

2.依據(jù)童謠內(nèi)容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。

【活動重難點】

重點是帶著幼兒理解丁丁畫錯的局部。

大膽改編童謠。

【活動過程】

(一)談話導(dǎo)入：長大了你想做什么

1.教師：小朋友們，每個人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什么工作呢?

2.小結(jié)：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。

(二)學(xué)習(xí)、理解詩歌前半局部的內(nèi)容，并嘗試用自己的方式表演

出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆

1.念詩歌的前半局部。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。

2.提問：請你來說說，丁丁要做什么呢?(小畫家)他有些什么東西?(紅藍(lán)鉛筆一大筆)他對別人說什么昵?(他對別人把口夸，什么東西都會畫。)讓幼兒理解什么叫“把口夸”。

3.教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語言來說一說(提示幼兒要表示神氣的模樣)

4.請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什么呢?

(三)教師念詩歌的后半局部，并幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容

1.小朋友們都說丁丁會畫這么多的東西，那我們來聽聽，丁丁究竟會畫什么呢?

2.教師念詩歌后半局部，提問：丁丁畫了什么?(出示四張圖)看!你覺得畫得怎么樣?引導(dǎo)幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進(jìn)展小結(jié)，幼兒跟念。

3.我們一起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節(jié)奏。

4.教師：丁丁真是馬虎呀!畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想對丁丁說畫畫要仔細(xì)……)

5.教師引出最終一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”與幼兒一起體驗快樂、歡樂的心情。

(評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的緣由，竟然是馬虎引起的，為后面教師敘述童謠名字時，作了個鋪墊。當(dāng)教師“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”這個句子時，表達(dá)了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗快樂、歡樂的心情。)

(四)帶著幼兒學(xué)念童謠，感受童謠的幽默、滑稽

1.丁丁真是馬虎，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《馬虎的小畫家》。

2.采納整首教學(xué)法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。

3.全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)念童謠。

4.提問：你感覺哪一句話比擬有困難?說出來，大家一起幫忙你。

5.采納多種形式幫忙幼兒穩(wěn)固童謠的內(nèi)容。

(評：用各種形式幫忙幼兒理解、把握童謠)

(五)爭論：改編童謠

1.丁丁真是個馬虎的小畫家，畫的時候都畫錯了，那你能做個細(xì)心的小畫家嗎?幫忙丁丁把這些錯畫的地方都改正來嗎?(畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。)

2.請幼兒說一說改動過的新內(nèi)容。

(評：用爭論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠里的句子敘述出來，也培育了幼兒的語言表達(dá)力量。)

(六)用演唱的形式，來唱童謠

1.今日我們學(xué)習(xí)了童謠《馬虎的小畫家》，教師還會用唱的形式表現(xiàn)呢，請你來聽聽。

2.你有興趣嗎?請你跟著我一起來試一試。

3.再唱一唱改動過的新歌曲。

(評：用唱歌的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。)

(七)活動完畢

快樂續(xù)編畫《細(xì)心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫一畫，把丁丁畫錯的地方都改正來吧。

教學(xué)反思：

播放馬虎的小畫家歌曲，讓學(xué)生再次感受到了丁丁的馬虎大意，接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理?學(xué)生的語言幾近完善，都能說出不學(xué)丁丁馬虎大意，要認(rèn)真觀看生活，做生活的有心人。

孩子們的思維的大門被翻開了，他們有話想說，愿說。課堂上轉(zhuǎn)變了一堂冷的場面，興趣是最好的教師，孩子們只有對他們感興趣的東西才情愿去學(xué)，而且他們個個學(xué)得仔細(xì)。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學(xué)習(xí)氣氛發(fā)揚(yáng)下去。

第10篇教案

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。

2.增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過自己的朋友的情感。

3.能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預(yù)備

場景圖一幅(桃樹、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活動過程

1.猜謎導(dǎo)入，引出故事中的仆人公——小白兔。

(1)謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜。

(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹?有沒有見過?樹上開滿了什么花?什么顏色?樹下有什么?(一扇門)這又說明白什么?河面上飄著什么?(桃花瓣)春天來了，桃花開了，春風(fēng)吹過，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來干什么的?請小朋友們猜一猜?

2.根本局部

(1)過渡語：剛剛都是小朋友們的猜想，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)

(2)教師有感情的朗讀故事。

(3)提問并幫忙幼兒復(fù)述故事。

師：故事聽完了，教師想問你們幾個問題。

①小白兔住在哪?那是個什么樣的地方?

②小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么?它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰?

③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們將花瓣做什么用了呢?

④后來朋友們到哪里去春游?大家對小白兔怎么說?小白兔的朋友們又對朋友們說了些什么?

(4)創(chuàng)編故事。

①師：你喜愛小白兔嗎?為什么?

②假設(shè)你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣幫它做什么?(幼兒先爭論后答復(fù))

3.延長局部

師：桃花瓣有這么多的用處，教師去桃花園玩的時候，也撿了許多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當(dāng)翻開時，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣美麗的圖案裝飾了我的房間。我想請小朋友們放假的時候，也能嘗試一下教師的做法，把你做好的桃花瓣成品帶來幼兒園跟大家一起共享，好嗎?

活動反思：

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細(xì)的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能到達(dá)的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的到達(dá)的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比擬抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導(dǎo)，然后通過積存漸漸的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

第11篇教案

活動目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比擬對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性

3.樂觀思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾(人手一個)，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動場地

2.出示玩具小馬

教師：剛剛我們學(xué)什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

(設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、開心的氣氛。開門見山直接引出故事的仆人公)

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

教師有感情地敘述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時沖突的心情。

提問：①故事中有誰?

②小馬遇到了什么困難?

③牛伯伯是怎么對小馬說的?

④小松鼠又是怎么對說的?

⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?

幼兒爭論答復(fù)。

2.教師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺?

引導(dǎo)幼兒爭論。

(意圖：幼兒的語言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒樂觀動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下根底)

3.教師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對?

②小馬后來怎么做的?它發(fā)覺河水到怎樣?

幼兒爭論答復(fù)，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么?

2.你喜愛故事中的誰?為什么?

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?

幼兒爭論答復(fù)(設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點。)

四、嬉戲活動享受歡樂

1.教師交代嬉戲規(guī)章。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2.幼兒嬉戲1次，相互交換頭飾，嬉戲2次。

3.學(xué)動物走(戴頭飾的動物)離開活動室，完畢活動。

設(shè)計意圖：通過嬉戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進(jìn)展需要，95%幼兒都能樂觀的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要教師加以提示引導(dǎo)。

1.營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開頭我簡潔的給學(xué)生敘述小馬承受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事綻開教學(xué)，從小馬練本事、小馬承受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進(jìn)展的，使學(xué)生作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你教師有沒有給他時機(jī)。給學(xué)生供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給學(xué)生更多的制造空間。我想，學(xué)生的制造力是無窮的，學(xué)生肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題肯定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本事。

第12篇教案

設(shè)計意圖：

我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，教師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒有了可以幫忙的對象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了。《小熊賞月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有樂觀樂觀的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)展排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完整的語言敘述故事。

2、鼓舞幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，訓(xùn)練孩子遇事要有樂觀樂觀的態(tài)度。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動預(yù)備：

1、依據(jù)故事情克制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面一樣的圖片。

3、幼兒熟識的歌曲吉利三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程：

一、開頭局部。

(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

(二)“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件好玩的事情。

(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒認(rèn)真的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“教師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個好玩的故事?！?/p>

二、敘述局部：

(一)幼兒用教師預(yù)備的圖片按自己的意愿進(jìn)展排圖敘述。

(二)幼兒之間相互敘述。(三三，兩兩敘述)

(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人教師聽)

(四)請個別幼兒敘述。教師在每個幼兒敘述完后予以評價。(1、提問：這個故事好玩嗎，什么地方最好玩了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)展表揚(yáng)。)

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?教師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能觀察觀察月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有樂觀樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

三、音樂嬉戲《小熊賞月》。

我覺得今日我們也特殊的幸運(yùn)，有這么多的客人教師和我們一起觀賞了這個好玩的故事。我還把這個故事編成了你們喜愛的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延長局部：

回家做平面成像的試驗。

活動反思：這一活動我把目標(biāo)定位在：

一是幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)展排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語言進(jìn)展敘述。

二是鼓舞幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，訓(xùn)練孩子遇事要有樂觀樂觀的態(tài)度。

一、在實踐中我根本上做到了：(1)、預(yù)備為目標(biāo)效勞，過程圍繞目標(biāo)綻開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，表達(dá)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有時機(jī)說，想說，敢說，喜愛說的氣氛。

二、活動過程中落實目標(biāo)的反思

(一)教師引導(dǎo)、鼓舞不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表敘述最好玩的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，敘述的時候也比擬拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后如同釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的力量。說出的話也顯得生硬，沒有用樂觀的語言進(jìn)展引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和教師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反響，沒有發(fā)覺到他們的需要，沒有準(zhǔn)時的鼓舞孩子樂觀的表達(dá)。沒有很好的表達(dá)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和教師之間有比擬好的協(xié)作。通過我有感情的將故事敘述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問中，孩子們樂觀動腦筋，爭先恐后的答復(fù)而且還運(yùn)用了許多豐富的詞語，活動到達(dá)了高潮。

(三)活動前的預(yù)備不夠充分。

最終一個局部我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有樂觀樂觀的態(tài)度,原來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有表達(dá)出來。這和我活動前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉利三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很熟識，所以在平常我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反響出孩子們對《吉利三寶》旋律還不夠熟識，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個局部沒有起到畫龍點睛的作用。

(四)教師的教學(xué)閱歷缺乏。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言溝通樂趣。由于我心情緊急,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活潑。

通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何精確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精華，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

反思后調(diào)整

在活動后消失的問題進(jìn)展了深刻反思，整改方案如下：

一、進(jìn)場局部。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改良。圖片增加了兩幅，更好的表達(dá)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把觀察的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖敘述的興趣。

三、由原來推選代表上來敘述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子制造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的敘述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避開我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平常生活閱歷相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

五、結(jié)尾局部，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍圍著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)展修改，讓孩子在課后多熟識這首歌旋律。

第13篇教案

活動背景和設(shè)計意圖：

繪本，超越語言，跨越文化，給大家供應(yīng)了一個寬闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活閱歷，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)制造性的思維，培育對美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長特別重要。小豬變形記就用一種奇異的方式為我們展現(xiàn)了這樣一個歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會裝扮成長頸鹿，一會妝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡，但是最終，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正值小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的歡樂。仆人公小豬得意的樣子和大膽的舉動，讓我們很簡單聯(lián)想到孩子，生活中許多孩子都有艷羨別人想轉(zhuǎn)變自己的時候，他們有時就像小豬一樣去盲目的仿照，而對自身所具有的特點沒有自我熟悉，總是在失敗中漸漸的開頭熟悉自我，熟悉他人?；谶@一點，在大班好玩的動物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們共享，引導(dǎo)孩子們將故事中的閱歷遷移，明白做自己最歡樂的道理。

活動名稱:

閱讀活動《小豬變形記》

活動領(lǐng)域：

語言、社會領(lǐng)域

活動目標(biāo)：

1.體會小豬的心理變化,明白“做自己最歡樂“。

2.能運(yùn)用“我是了不起的....我會.....“的句式敘述故事中人物的語言。

3.參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動重難點分析：

活動重點：幼兒能明白“做自己最歡樂“。

活動難點：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

活動預(yù)備:

課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

活動過程:

一、介紹繪本，觀看封面，引出情節(jié)。

提問：從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

小豬會變成什么?

教師介紹--英國“本科特“。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1、觀看圖書，了解小豬郁悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2、猜想小豬變成了誰，緣由是什么。

提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

請幼兒仿照小豬變形的樣子和動作。

教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到歡樂，他做了很多小動物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家連續(xù)往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式“我是了不起的····我會····“。

2、請幼兒在故事進(jìn)展中，復(fù)述小豬等小動物的語言。

3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去仿照其他動物，可是結(jié)果都失敗了，自己的歡樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的緣由，提醒故事的結(jié)局。

1、請幼兒各抒己見，敘述個人的感受，分析問題。

提問：小豬都仿照了誰?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到歡樂?你想對小豬說什么?你喜愛小豬嗎?為什么?

2、提醒故事的結(jié)局，體會小豬歡樂的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來查找自己的歡樂，可是得到的卻是失敗、苦痛、難受、難過，當(dāng)小豬做自己的時候他才真正感到了歡樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請幼兒談?wù)勛约旱臍g樂。

1、提問：小朋友你們的歡樂是什么?歡樂的時候是什么樣子的?請幼兒向大家表達(dá)傳遞歡樂心情。

2、請幼兒猜猜教師的歡樂，鼓舞幼兒和教師做嬉戲。

3、活動完畢。

活動反思：

在開頭局部，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀看圖片后猜想小豬索要變形的動物，運(yùn)用“小豬為什么要仿照他“啟發(fā)幼兒熟悉到每一種動物都有自身的特點，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的奇怪心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活潑。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會人物心理變化。在好玩的圖畫和美麗的音樂中，教師開頭敘述故事，此局部側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演仿照，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析爭論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的美麗，起到潛移默化的影響。

在深思曲中我們開頭了回味和思索，“做自己最歡樂“其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨仆人公一次次的經(jīng)受失敗，他們的心中會有許多的想法需要表達(dá)出來。這時，教師拋出“你想對小豬說什么?““你喜愛小豬嗎?為什么?“引發(fā)孩子們的思索回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的緣由。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展現(xiàn)自己的見解。

最終聯(lián)系幼兒生活，回想歡樂閱歷。生活中有許多歡樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最終運(yùn)用找自己的歡樂來點題，讓孩子們回想自己歡樂的閱歷，學(xué)習(xí)表達(dá)歡樂的心情。

第14篇教案

【活動目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋歡樂的內(nèi)涵。

2.觀賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

【活動重難點】

理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

【活動預(yù)備】

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動過程】

一、開頭局部

教師出示鵝卵石吸引幼兒留意，并引出主題。

師：小朋友你們看，教師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些美麗的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“歡樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“歡樂的小屋”呢?

二、根本局部

(一)觀賞詩歌，感受了解歡樂小屋的內(nèi)涵。

師：教師給你們帶來一首美麗的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“歡樂的小屋”了。小朋友可要仔細(xì)聽呀!里面都有誰來到了歡樂的小屋(播放詩歌)?

觀賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了歡樂?

幼兒答復(fù)，教師再帶著幼兒二次觀賞。

師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫忙變成了歡樂的小屋，小動物們也由于利用自己的特別本事幫忙了小屋而感到歡樂，咦，小朋友你們看，今日小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗讀詩歌)

(二)利用課件再次觀賞詩歌，感受詩歌的意境美。

觀賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今日小屋由于得到好朋友的幫忙變得很歡樂，而小動物也由于自己的特別本事幫忙了小屋也覺得很歡樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫忙的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫忙別人，別人得到我們的幫忙會很歡樂，我們也會覺得歡樂。在這么歡樂的時刻，我們小朋友就跟著教師一邊大聲朗讀著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

師：小朋友，你歡樂嗎?那趕快回到座位上去，教師還有一個好消息要告知你呢!其實還有很多朋友，今日也想讓小屋變得更歡樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更歡樂的?(幼兒答復(fù)，四個幼兒一組進(jìn)展仿編詩歌并帶著全體幼兒表演、兩組)

(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受歡樂，熬煉幼兒動手操作力量。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更美麗，今日教師給你們預(yù)備了很多讓小屋變美麗的物品，我們小朋友趕快動手來幫忙他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)

【完畢局部】

師：現(xiàn)在小屋變的這么美麗，小朋友你們用自己靈活的雙手幫忙了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們歡樂的心情和其他小朋友們一起共享吧!

【活動反思】

本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量查找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是轉(zhuǎn)變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會喜愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理表達(dá)故事。同時,他給予小屋以人的情感,把一個簡潔的搬遷,寫得布滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)π∥莸那楦袝r,處理得比擬簡潔,不夠細(xì)膩,應(yīng)當(dāng)逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體會“思念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為勝利。但在后面的教學(xué)中沒有連續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)當(dāng)圍繞“我”對小屋的情感變化,連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練到達(dá)雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

第15篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看畫面，發(fā)覺鳥禽類動物的嘴巴形狀和某些工具的相像之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴形狀和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。

4.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂

教學(xué)過程：

(一)觀賞歌曲，引發(fā)興趣

1.幼兒觀賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.說說小燕子。

(二)觀看視頻，引出繪本。

1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。

2.引出繪本，觀看封面，了解書名。

(三)閱讀繪本，熟悉小燕子和它的朋友。

1.提出閱讀要求。

2.幼兒自主閱讀。

3.幼兒集體閱讀，提升閱歷。

●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己熟悉的、感興趣的說起。

●關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特殊的用處?(追問：它生活在哪里?喜愛吃什么?)

●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀看、比擬、敘述。

4.幼兒翻閱圖書，完整觀賞故事。

(四)激發(fā)了解更多的動物朋友的興趣。

教學(xué)反思：

幼兒預(yù)期表現(xiàn)

能將自己的已有閱歷，敘述燕子的根本特征和生活習(xí)性。

認(rèn)真觀看圖片。

第16篇教案

活動目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的美麗意境。

2、體驗小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感，懂得在承受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)懷媽媽。

3、理解“筆直、豐收、吸取“等詞語。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備：

自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》

已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹葉顏色變化的生活閱歷

活動過程：

一、以實物信件導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我是大樹媽媽，今日早晨啊，我收到了一封信。信上寫著，歡樂森林，大樹媽媽收。哎，這是誰寄給我的?對，是小樹葉，秋天來了它離開了大樹媽媽。它很惦念大樹媽媽，于是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信里會寫些什么呢?我們來聽一聽就知道了。

二、觀賞散文，初步理解散文內(nèi)容

(一)完整觀賞散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

教師：①大樹媽媽收到這封信念情會是怎樣的呢?大樹媽媽會感到很快樂很幸福。

②小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么?

(二)分段觀賞，進(jìn)一步幫忙幼兒理解散文內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽敘述

1、觀賞第一段散文教師：①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來了，小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服?

②小樹葉們參與了什么活動?(小樹葉旅行團(tuán))

2、觀賞其次段散文，結(jié)合圖片，幫忙幼兒理解教師：①小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢?

3、觀賞第三段散文，通過扮演嬉戲，實現(xiàn)師幼互動，(教案出自：快思教.案.網(wǎng))幫忙幼兒更好地理解散文①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的?

②大樹媽媽很愛小樹葉，每天舍命的從土壤里和陽光里吸取養(yǎng)料把小樹葉養(yǎng)大，誰來用動作學(xué)學(xué)大樹媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的?誰來學(xué)學(xué)大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養(yǎng)分的?小樹葉怎么長大呢?(分別請小朋友上來演示)③每當(dāng)大風(fēng)大雨降臨時，大樹媽媽又