新課標(biāo)四年級上冊教案語文課文簡析：

課文記述了我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊討論藥物，經(jīng)受27年編寫《本草綱目》，為人類做出出色奉獻(xiàn)的事。

全文共5個自然段，可以分為3個局部。

第一局部(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的苦痛，立志行醫(yī)。

其次局部(第2自然段)寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本事，22歲開頭行醫(yī)。

第三局部(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，最終編寫出了聞名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比擬完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱難的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，最終寫出了《本草綱目》這部藥物書。

這一段文章運用詳細(xì)數(shù)字，說明《本草綱目》的確是一部宏大的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千_百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思索：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么堅韌的毅力啊!“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國宏大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了出色的奉獻(xiàn)。

了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果是教學(xué)的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學(xué)的難點。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會12個字以及新詞，認(rèn)讀5個字。了解明朝宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出出色奉獻(xiàn)的`事;體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時珍不怕困難、勇于實踐的。

教學(xué)重點：了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)難點：理解《本草綱目》為什么是一部宏大的著作。

查閱資料：李時珍人物簡介

教學(xué)課時：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個生字(含一個多音字“累”)以及新詞，認(rèn)讀5個字。根本了解課文內(nèi)容，知道也許講了什么。連續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。

教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會局部生字。

設(shè)計理念：從整體把握了課文;培育學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)力量。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、本課生字較多，鼓舞學(xué)生用適合自己的方法識記生字，書寫前留意認(rèn)真觀看字的構(gòu)造特點，通過組詞練習(xí)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關(guān)介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟識字音和字型

讀后問：你熟悉了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

師指導(dǎo)生字：可以通過形近字比擬的方法加以區(qū)分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”;“累”多音字的學(xué)習(xí);

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學(xué)生讀書，并隨時指導(dǎo)正確、流利。

4、默讀課文思索：簡要說說這課文寫了什么?如何分局部?(分清層次、概括內(nèi)容)

全文共5個自然段，可以分為3個局部。

第一局部(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的苦痛，立志行醫(yī)。

其次局部(第2自然段)寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本事，22歲開頭行醫(yī)。

第三局部(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，最終編寫出了聞名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比擬完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱難的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，最終寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

師：課文記述了我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥

物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊討論藥物，經(jīng)受27年編寫《本草綱目》，為人類做出出色奉獻(xiàn)的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習(xí)讀書，到達(dá)流利。

第2課時

教學(xué)要求：了解明朝宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出出色奉獻(xiàn)的事;

教學(xué)重點：了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)難點：理解《本草綱目》為什么是一部宏大的著作。

設(shè)計理念：在理解語言文字中體會人物品質(zhì)，讀出體會。表達(dá)課內(nèi)外相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“說說你對李時珍有哪些了解?”

二、細(xì)讀課文。

緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點段落，學(xué)習(xí)理解課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書?

(1)找到相關(guān)段落默讀思索，找出緣由并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”;

(2)學(xué)生溝通匯報，教師隨機點撥：

這樣一部內(nèi)容不全、記錄不具體、甚至有錯誤的藥物書，會給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果?(生說可能產(chǎn)生的后果)是呀!舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。李時珍決心編寫一部比擬完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”?

從李時珍的想法中可以看出他到處為病人著想，仔細(xì)負(fù)責(zé)，醫(yī)德高尚。

(3)李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅決!體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些預(yù)備工作?

(1)讀課文的哪個自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來讀讀這個自然段的內(nèi)容。

學(xué)生找到他所做的預(yù)備：積存閱歷、各地采藥、訪問有閱歷的人。他“不但在治病時留意積存閱歷，還親自到個地去采藥?！薄安坏€”表示意思更進(jìn)一步，重點在后半局部。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會即可。

認(rèn)真讀讀這一自然段，看看他在做預(yù)備的過程中，是怎么做的?你能從中體會到什么?讓學(xué)生自讀體會、再小組內(nèi)溝通、最終全班溝通。學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

(2)有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的預(yù)備，回到老家開頭寫書。

出示句子：(他整整花了27年，……一百多萬字……一千_百……)

讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字，說說從中感受到什么?進(jìn)一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。

4、回憶全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部宏大的著作?可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。

重點指導(dǎo)數(shù)字說明法：這一段文章運用詳細(xì)數(shù)字，說明《本草綱目》的確是一部宏大的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千_百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思索：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么堅韌的毅力啊!“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國宏大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。

新課標(biāo)四年級上冊教案語文2

教材分析：

課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)峻受傷，堅持不用麻醉劑，忍受巨大的痛苦承受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志，表達(dá)了對劉伯承的鄙視和贊揚的感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字。能夠正確讀寫以下詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、牽強、過獎、診所、驚疑、沉著鎮(zhèn)靜、目光嚴(yán)厲、肅然起敬。

2、用比擬快的速度默讀課文，培育良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字新詞，用比擬快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

齡匪診患審職暈郵墊勉

2、學(xué)生相互說說易錯的字：

簡單少橫的字：齡醉

簡單多橫的字：哼

留意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好洪亮、好威嚴(yán)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比擬快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?

1、指名讀課文，思索文章按怎樣的挨次來表達(dá)事情的?

板書：

手術(shù)前(1-10)

手術(shù)經(jīng)過(11—17)

手術(shù)之后(18—26)

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思索：

(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、心情變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡潔批注在書上。

(2)有不懂的地方畫下來，學(xué)生相互質(zhì)疑。

3、小組爭論溝通。

4、在全班溝通并質(zhì)疑。

(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡潔說體會。

(2)解詞：

端詳—認(rèn)真看。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一共性格頑強的人。

教學(xué)重點：

1、依據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承頑強的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組溝通、爭論。

2、全班溝通。

三、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)“求治”局部

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)沃克醫(yī)生開頭是怎樣識別劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“鎮(zhèn)靜”是從哪幾個地方反映出來的?

(4)分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”局部。

(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不愿用麻藥?

(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜測：劉伯擔(dān)當(dāng)心損壞腦神經(jīng)只是從疼惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

(3)不用麻藥意味著什么?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的痛苦嗎?課文是怎樣反映出來的?

(5)有感情地朗讀，依據(jù)提示讀出堅決的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”局部。

(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

(2)課堂溝通

(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)受，說說劉伯承忍受的是怎樣的苦痛。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

(5)小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”局部。

(1)快速默讀課文，思索：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反響?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反響?

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神!”

(3)震動的沃克先生不敢信任地凝視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想?

(4)依據(jù)提示語自由朗讀，留意依據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

新課標(biāo)四年級上冊教案語文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。

2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。

3、體會課文含義較深的語句，進(jìn)展關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

教學(xué)重點：

體會課文含義較深的語句。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課題質(zhì)疑，直奔中心。

1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘寧靜只能用手觸摸春天、專心感受生命的美妙，假如她有一雙光明的眼睛，那有多好啊!要想使寧靜重見光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜(出示)，眼角膜是眼睛前端一層透亮的薄膜，相當(dāng)于相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今日我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。

2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么，讀——

3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個題目，你有哪些疑問呢?

預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?

評價：會提問說明你們會思索，我喜愛愛思索的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀?

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、多讀讀課文內(nèi)容，你肯定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。

課文讀完了，剛剛提的問題解決了嗎?先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀?

捐贈盲人苦痛難忍賜予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日

(個人讀，處理多音字，齊讀。)

2、課文中消失的主要人物都是有誰?(琳達(dá)、父親、母親和溫迪)簡潔的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么?(這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈眼角膜的事。)

你們確實很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為“班要素歸納法”。

會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么?

(預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在專心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，教師出馬，一個頂倆!)

其實編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告知我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢?請看86頁課前導(dǎo)讀。

三、緊扣“傲慢”，探究文本。

1、請找出來文中含有“傲慢”的句子讀一讀。出示

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而傲慢。

“傲慢”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、驕傲。那么“傲慢”在句子中是什么意思呢?請驕傲地讀一讀這兩句話。

2、想一想這兩句話分別是誰為誰傲慢?溫迪為“我”和外公而傲慢，我們先想一想外公值得溫迪傲慢嗎?外公的那些言行值得傲慢，請畫出描寫相關(guān)語句。

⑴當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

“固然可以。”爸爸痛快地答復(fù)。

引導(dǎo)：哪個地方讓你傲慢?(痛快)

師生對話。

預(yù)設(shè)評價：你的答復(fù)毫不遲疑。你想都沒想就同意了。

⑵一個人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的。

個人讀。男生讀。

你最寶貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最寶貴的是“身體的一局部”，“身體的一局部”是什么呀?為什么這些東西是最寶貴的?而父親和母親情愿死后捐贈這些最寶貴的東西，是由于他們認(rèn)為(引讀)——假如我們的死……

同學(xué)們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——安靜地說。母親去世了，此時的父親難過嗎?難過的父親卻又“安靜的說”是由于他覺得(引讀)——假如我們的死……

⑶假如一個盲童能在我們的幫忙下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么奇妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我驕傲!

①你知道“奇妙”的近義詞嗎?(奇妙，美妙，奇異)，盲童重見光明，奇妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童(配樂表達(dá))

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能觀察多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永久打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到教師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……假如這種苦痛延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子……

此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫忙重建了光明，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界——(課件)

②重見光明后奇妙嗎?來，孩子們，讓我們一起感受這份奇妙吧，讀——假如一個盲童……

幫忙盲人重見光明驕傲嗎?讓我們驕傲地再讀這句話——假如一個盲童……

③此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人?

(同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了喜愛春天、喜愛生活、喜愛生命的寧靜、熟識了珍視生命、敬重生命、喜愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些珍貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。)

這樣的人值得溫迪傲慢嗎?難怪溫迪會這樣說——

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

3、外公讓溫迪感到傲慢，而“我”值得溫迪傲慢嗎?剛開頭的“我”對捐贈眼角膜可是竭力反對呀。

“我”也是值得溫迪傲慢的，由于“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說——

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

4、文中還有一處含“傲慢”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而傲慢。(出示)那么，溫迪有什么值得“我”傲慢呢?

①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的傲慢，讀——

②比照出示

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而傲慢。

這次，我為自己的女兒——溫迪而傲慢。

你發(fā)覺了什么?琳達(dá)為什么要強調(diào)這個“14歲”呀?掃瞄全文，你有什么驚異的發(fā)覺?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在比照中溫迪在精神是如此珍貴，難怪琳達(dá)會感慨，讀——

四、拓展升華，主題回歸。

1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動。其實有許很多多的人像父親一樣捐贈眼角膜，比方王飛越，她是一個普一般通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震動的打算：(看錄像)。

你想對他們中誰說些什么?請寫下來

______X，我想多你說：__________(琳達(dá)、父親、母親、溫迪……)

2、親愛的孩子們，你琳達(dá)對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)

那父親留下的是什么呢，誰能說一說?

3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題——專心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。

五、補充結(jié)尾，延長情思。

課文學(xué)到這兒完畢了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示)

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的得意的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么苦痛嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其喜愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍舊閃耀著傲慢的光線。

新課標(biāo)四年級上冊教案語文4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的構(gòu)造特點，體會古代勞動人民的才智與制造才能。

3.了解“七七事變”歷史大事，熟悉盧溝橋在中國歷史上的意義。

4.有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2

教學(xué)課時：

(2課時)

教學(xué)預(yù)備：

(掛圖、有關(guān)七七事變的材料)

教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音

2.導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖

1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

2.看分圖：其次圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威猛，特別得意。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

3.說說看完后的感受

三、初讀課文，了解各段大意

1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

四、學(xué)習(xí)新字詞

1.讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

2.記清字形。(歇、概、侵)

3.理解詞義：

(歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、也許、挑釁、甚至)

五、看圖，后想圖讀文

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、詞;2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.分段朗讀課文。

二、讀文分段

1.課文中哪幾段詳細(xì)介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

2.說明這種分段方法

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文，用最快的速度登記第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

(長度、建筑年月)

特點：獅子多得數(shù)不清。

2.學(xué)習(xí)其次段

(1)圖文對比說說盧溝橋的石獅子有何特點。

(2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)

1)讀文，熟悉什么是排比(連續(xù)使用了3個以上的一樣句式，集中表達(dá)一個意思)舉文中例子說明。

2)讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)會其表達(dá)作用

3)多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象

4)練習(xí)用文中的“有的……似乎”句式將同學(xué)們剛剛的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。

5)全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

3.學(xué)習(xí)第三段

(1)讀課文，了解段意。

(2)了解“七七事變”。

四、總結(jié)課文

1.說說喜愛盧溝橋的獅子的緣由。

2.看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文其次自然段

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊。2、背誦課文其次自然段。

新課標(biāo)四年級上冊教案語文5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文熟悉7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學(xué)重點、難點】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的宏大。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、回憶課文《貓》，導(dǎo)入新課。

2、自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴、抵抗、欺侮、成績、凄慘、慈祥、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1、找一找：

對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評議。

(從的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章構(gòu)造，感知寫作線索。)

三、研讀文本第一局部，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能表達(dá)母雞令人厭煩?找到重點詞、句劃下來，想想緣由。能干的孩子每段試用1～2個詞概括緣由。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫忙學(xué)生提升概括：

無病呻吟。

(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

(在研讀中培育語感與概括力量;教師即時反應(yīng)提升學(xué)生的語言，加深