PAGE4PAGEUnit3WeatherⅠ.TeachingcontentsALet’sspellⅡ.TeachingaimsThestudentscanbeabletoknowthephonicsrulesof“arandal”andreadthewordswhichaccordwiththerules.Thestudentscanbeabletoread,spellwordswhichaccordwiththerulesaccordingtothephonicsrulesandfillinblanksinphrasesandsentences.Thestudentscanbeabletoreadandunderstandtheshorttextusingthephonicsrules.Ⅲ.MainanddifficultpointsThestudentscanbeabletoread,spellwordsrelatingtotherulesaccordingtothephonicsrulesandfillinblanksinphrasesandsentences.Thepronunciationof“al”、“ar”Ⅳ.TeachingaidsSomecardsandCAIⅤ.TeachingstepsStep1WarmupEnjoyasongFreetalkT:Whoistallinourclass?IsMrXutall？….Step2Presentation1.Teach“al—/?:/”1)tallT:TodayIwillintroduceafriendtoyou.Look.(PresentMarkandaninformationcard.)T:What’shisname？HowoldisMark?IsMarktall?S:Yes.(Teach“tall”andwrite)Practice:tall/Markistall.2)wall,hallT:WeknowMarkistall.Lookathisbirthday.Wow,todayishisbirthday.S:….Yes.Hehasabirthdayparty.Look,whereishe?Heisinahall.(teachandpractice:Markisinthehall.)T:Whatcanyouseeinthehall?S:…Icanseeaball.(teach“ball”)Practice:Thewallistall.3)wallT:Whereistheball?S:It’sinthehall./It’snearMark./Theballisonawall.(Teach“wall”andpractice:Theballisonawall.Thewallistall.)4)Lookandfindball,wall,tallal——/?:/Canyouspell?(ball,wall,tall,all,call,fall,hall)2.Teach“ar—/a:/”1)armT:Markisinthehall.Look,Heiscalling.Somefriendswillcome?Whoarecoming?(Presenttwofriends)Teach“arm”andpractice:Thefriendsarecoming,arminarm.2)car,cardT:Thedogstakesomegifts.Whatarethey?(presentsomegifts)Guess.S:….(Teach:car)T:Whereisthecar?S:It’sonthecard.(Teach“card”)Practice:Acarisonthecard.3)Lookandfindcar,card,armar—/a:/2)Canyouspell?arm,art,cart,car,far,farmcard,hard,harm,3)Let’stryT:Markhassomeothergifts.Let’shavealook.Whatarethey?jar/tart/harp/(Presentthewordsandpicturestospell)Step3Practice&Production1.Let’slistenandfollow2.Let’ssay.Markhasabirthdaypartyinahall.Heisatallboy.Look,thedogsarminarm.Aballisnearthewall.Acarisonthecard.Abigtartandaharpareonthefloor.3.Read,listenandnumber4.Wordfactory5.Look,listenandwrite6.Enjoyastory：Pallandhiscar.Step4Homework1.Icanspell.2.Icanwrite.3.Icantell.Ⅵ.BoardwritingDesignedUnit3Weatheral—/?:/ar—/a:/armcarcardarmcarcardtallwallball學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生活潑好動，好奇心、求知欲都很強(qiáng)，新改版的課本比之前更具趣味性，畫面更加立體，吸引學(xué)生的注意力；對話更貼近生活，語言簡單而更富趣味性；內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生循序漸進(jìn)的喜歡上英語學(xué)習(xí)。這眾多的優(yōu)點(diǎn)使得學(xué)生興趣大增。在學(xué)習(xí)本課之前，包含ar、al的單詞作為兩會、三會單詞學(xué)生已經(jīng)接觸過了，所以學(xué)生對這一板塊應(yīng)該不會覺得太陌生，接受起來可能會比較容易。效果分析：一、Warm-up環(huán)節(jié)，我通過語音視頻phonicssong將字母常見發(fā)音滲透復(fù)習(xí)，有圖有視頻學(xué)生較感興趣接受快，同時增強(qiáng)了語音教學(xué)的趣味性。二、通過Mark圖片先感知ar的發(fā)音，Markistall。引入tall，并及時跟上hall，通過Mark過生日的故事進(jìn)行串聯(lián)wallballarmcarcard，最后Let'slistenandfollow；Read,listenandnumber；Wordfactory（單詞加工廠）；Look,listenandwrite.以及含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story練習(xí)鞏固拓展。將字母組合的教授融入到一個完整的情境中，給學(xué)生一個完整的印象，讓他們體會和感知，歸納發(fā)音。三、通過Wordfactory（單詞加工廠）和含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中自我感知和運(yùn)用語音知識，讓本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，得到最大限度的發(fā)揮。語音教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語音知識，并用所學(xué)的語音知識來閱讀一些有意義的東西，為閱讀掃清障礙。因此，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我加入了一個story,通過story，建立起字母、發(fā)音、單詞、句子之間的聯(lián)系，同時滲透自然拼讀的方法，幫助學(xué)生建立初步的語音意識。教材分析：人教版整本書的指導(dǎo)思想和教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。本課是人教版Unit3WeatherpartALet’sspell。本節(jié)課Let’sspell內(nèi)容主要是在前兩單元學(xué)習(xí)字母組合er和ir、ur的發(fā)音基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀單詞，體會字母組合ar、al的發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生體會總結(jié)單詞發(fā)音規(guī)律的能力。本單元的Let’sspell板塊分為Read,listenandchant;Read,listenandnumber;Look,listenandwrite三個部分。第一部分呈現(xiàn)了ar和al在單詞中發(fā)/a:/和/?:/音的規(guī)則；第二部分通過讀單詞、聽音排序的活動強(qiáng)化記憶ar和al的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新詞，鞏固學(xué)習(xí)ar和al的音-形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過聽音寫單詞的活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。評測練習(xí)：1、通過認(rèn)讀tall，ball,wall和arm，car，card，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)al/?:/ar/a:/。2、通過類似單詞walk,talk,chalk和barjartart，harp等練習(xí)al/?:/ar/a:/的發(fā)音3、通過過個練習(xí)Let'slistenandfollow；Read,listenandnumber；Wordfactory（單詞加工廠）；Look,listenandwrite.4、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story練習(xí)鞏固拓展。Unit3WeatherAlet’sspell語音教學(xué)反思語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的根本方法。然而傳統(tǒng)的小學(xué)語音教學(xué)比較單調(diào)乏味，眾多音標(biāo)及發(fā)音規(guī)律足以讓老師和學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。因此，如何有創(chuàng)新地進(jìn)行小學(xué)語音教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣及培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是我語音教學(xué)遵循的原則，更是我英語教學(xué)努力的方向。在我教授unit3Alet’sspell的語音課后，我的感想和收獲頗多。本節(jié)課主要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一、身臨其境，鞏固舊知，導(dǎo)入新知熱身的部分，我通過語音視頻將語音教學(xué)放在了具體的語境之中，學(xué)生接受快，同時增強(qiáng)了語音教學(xué)的趣味性。二、創(chuàng)設(shè)情境，聽力呈現(xiàn)，整體輸入語音教學(xué)不能只是機(jī)械地操練，而應(yīng)該在情境中有意義地教授。本部分為本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分，我通過Mark圖片先感知ar的發(fā)音，Markistall。引入tall，并及時跟上hall，通過Mark過生日的故事進(jìn)行串聯(lián)wallballarmcarcard，最后Let'slistenandfollow；Read,listenandnumber；Wordfactory（單詞加工廠）；Look,listenandwrite.以及含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story練習(xí)鞏固拓展。將字母組合的教授融入到一個完整的情境中，給學(xué)生一個完整的印象，讓他們體會和感知，歸納發(fā)音。三、借助資源，多法并用，鞏固語音我通過Wordfactory（單詞加工廠）和含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中自我感知和運(yùn)用語音知識，讓今日所學(xué)，得到最大限度的發(fā)揮。語音教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語音知識，并用所學(xué)的語音知識來閱讀一些有意義的東西，為閱讀掃清障礙。因此，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我加入了一個story,通過story，建立起字母、發(fā)音、單詞、句子之前的聯(lián)系，同時滲透自然拼讀的方法，幫助學(xué)生建立初步的語音意識。但同時也存在諸多遺憾，正如評委和同事所說的：“帶讀的太多，比較的枯燥?！弊钪档蒙钏嫉挠幸韵聨c(diǎn)：一、對于al的組合發(fā)音，可以課前讓學(xué)生自己搜集，這樣就可以發(fā)揮學(xué)生的能動性，學(xué)習(xí)新知就可事半功倍。二、教授的太多、帶讀的過程較長，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去讀，去發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音，這樣更具有挑戰(zhàn)性和收獲感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會高漲。三、對于音標(biāo)的認(rèn)識可以多深入教授，區(qū)別兩個相近的音標(biāo)寫法，為語音的認(rèn)知打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。四、拓展的部分還有待斟酌，不要只局限于文本，應(yīng)該把認(rèn)知語音的范圍擴(kuò)大，找到一些發(fā)音相同的詞讓學(xué)生自己去歸納、梳理，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會那么枯燥，對