《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等\o"詞語"詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等\o"方法"方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握會認(rèn)、會寫的生字。

2.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價(jià)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景圖片）以及其他\o"課件"課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前讓我們一起來欣賞一首優(yōu)美的圖片。（課件播放“濟(jì)寧之歌”）。提問同學(xué)這血圖片描繪的是哪里？激起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛，了解自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。教師總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)濟(jì)寧被譽(yù)為“運(yùn)河之都，孔孟之鄉(xiāng)”，今天就讓我們一起走進(jìn)孔孟之鄉(xiāng)，走進(jìn)17課，去認(rèn)識我們濟(jì)寧的一位大圣人“孔子”，從而導(dǎo)入課文，板書課題。初步了解孔子。4、此時(shí)，你的心中對孔子產(chǎn)生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）激起學(xué)生進(jìn)一步的了解。

初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀好詞語，讀通句子。

2、檢查生字、詞語掌握情況。出示課件

生字、詞語（多種形式的認(rèn)讀）：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行

3、感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談?wù)効鬃影桑?/p>

A、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報(bào)，

課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時(shí)孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學(xué)、永不滿足……）

能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀（2）當(dāng)老子見到孔子說為什么要拜他為師時(shí)，孔子是怎么說的？又是怎么做的？“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。

“學(xué)習(xí)是沒有止境的”一個(gè)\o"成語"成語怎么說？板書：學(xué)無止境

正因?yàn)閷W(xué)無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)無止境是孔子拜師的真正原因。

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？

課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學(xué)的艱難，孔子拜師決心大、意志堅(jiān)……）

你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個(gè)關(guān)鍵詞為彩色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學(xué)的艱辛。

誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）

（3.小結(jié)：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認(rèn)真地進(jìn)行了朗讀和感悟，此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的孔子呀？（謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學(xué)

B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結(jié)合文中寫老子的有關(guān)句子談?wù)剢幔?/p>

課件出示句子：

“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。相機(jī)顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關(guān)心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦

（3）小結(jié)：正因?yàn)榭鬃雍屠献又t虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學(xué)到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導(dǎo)朗讀。

（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關(guān)的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請兩位同學(xué)上臺來表演表演。

指名學(xué)生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。4、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

四、拓展延伸，倡導(dǎo)經(jīng)典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的\o"名言"名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙?，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀

（課件出示）

“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”

“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“知之為知之，不知為不知，是知（明智）也”

“學(xué)而不厭，誨（教導(dǎo)）人不倦。”

2、今后希望同學(xué)們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學(xué)問思想和高尚品行。板書：17孔子拜師

孔子學(xué)無止境謙虛好學(xué)老子誨人不倦

學(xué)生學(xué)情分析個(gè)性差別大三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4、學(xué)習(xí)方面從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價(jià)孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表揚(yáng)、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子?！犊鬃影輲煛沸Ч治觥犊鬃影輲煛肥侨私贪嫘W(xué)三年級上冊的一篇講讀課文，是介紹我國古代偉大的教育家思想家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這堂課中的優(yōu)點(diǎn)：抓住主線來貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)人教版三年級語文上冊《孔子拜師》教學(xué)反思人教版三年級語文上冊《孔子拜師》教學(xué)反思。再回到全文讓學(xué)生先自學(xué)，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)顯得清晰、連貫。通過結(jié)尾的拓展既讓學(xué)生對我們的祖國文化有一定的了解，有激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。不足之處：一、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。有時(shí)學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍啵驳貙W(xué)生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好人教版三年級語文上冊《孔子拜師》教學(xué)反思教學(xué)反思。所以，有時(shí)過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。花更多時(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。再教設(shè)計(jì)：1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的理念。2.引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，深刻理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵。1《孔子拜師》教材分析教材分析：

《孔子拜師》是人教版小學(xué)三年級上冊的一篇講讀課文，是介紹我國古代偉大的教育家思想家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

課文內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，但并不深奧，只是有幾個(gè)詞語，如“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”，對于一個(gè)剛升入小學(xué)三年級的學(xué)生來講，理解上有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透?！犊鬃影輲煛吩u測練習(xí)一、一錘定音（給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”）。（6分）

淵博（yānyuān）

曲阜（fǔfù）

請教（jiàojiāo）

佩服（péipèi）

敬重（chónɡzhònɡ）

洛陽（làoluò）

二、快樂認(rèn)識新朋友（看拼音，寫詞語）。（12分）

wén

mínɡ

nàmèn

chuánshòu

（

）

（

）

（

）

děnɡdài

tǔqiū

zhǐ

jìnɡ

（

）

（

）（

）

三、火眼金睛，辨字組詞。（12分）

境（

）

迎（

）

鏡（

）

仰（

）

城（

）

程（

）

誠（

）

呈（

）

四、寫出下列詞語的近義詞。（16分）

拜訪——（

）

迎候——（

）

大概——（

）

納悶——（

）

長進(jìn)——（

）

敬重——（

）

品行——（

）

傳授——（

）

五、精彩回放（按原文填空）。（8分）

1.學(xué)習(xí)是沒有（

）。您的學(xué)問（

），跟您學(xué)習(xí)，一定會大有（

）的。

2．從此，孔子每天不離老師（

），隨時(shí)（

）。老子也把自己的學(xué)問（

）地傳授他。

3．人們（

）孔子和老子的學(xué)問，也（

）他們的品行。

b組綜合能力

六、句子創(chuàng)作沙龍（照樣子，寫句子）。（12分）

1．例：小明和小剛這樣做對。（反問句）

難道小明和小剛這樣做不對嗎？

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

2．例：我們的祖國多么美麗！（補(bǔ)充句子）

（

）多么快樂！

3．例：杏花開了，梨花也開了。

（

），（

）也(

)。

七、開心閱讀。（20分）

王羲之與子同練宇

王羲之是晉朝有名的大書法家。王羲之練字很勤奮，他在走路和休息的時(shí)候，老是用手指在自己身上一橫一豎地寫著，琢磨字體。日子久了，他把衣服劃破了。他每天練完字，都要到門前的池塘里去洗筆硯。日子久了，池塘里的水都變成黑的了。王羲之的兒子王獻(xiàn)之練字也像父親一樣專心。有一天，王獻(xiàn)之正在練字，他父親悄悄地走到他背后，猛地拔他手里的筆，沒想到競沒有拔掉，原來王獻(xiàn)之的注意力很集中，筆攥得很緊。《孔子拜師》教學(xué)反思

在本次教學(xué)過程中,我重點(diǎn)抓住了課文中出現(xiàn)的兩個(gè)知識泡泡引導(dǎo)學(xué)生來理解課文,對人物做出正確的評價(jià).而且有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語,我個(gè)人認(rèn)為,我們教語文不是為了教給孩子一篇文章,分析幾個(gè)人物,重要的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法,語文是一門工具學(xué)科,首要的任務(wù)是幫助孩子學(xué)會怎樣讀懂文章.但是在拜師的過程這一部分,關(guān)于孔子和老子見面的一部分雖然插入了表演，但讀得很少,甚至沒有讀到,孩子對拜師的經(jīng)過沒有形成完整的一個(gè)過程.課文讀得也比較少,除了開始自由讀了2遍,在最后一次通讀全文的時(shí)候已經(jīng)到了下課的時(shí)間,受教室外影響。《孔子拜師》課程分析

一、《新課程標(biāo)