【教學目標】

知識目標：

1、能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。

2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能嘗試識別紅細胞和白細胞。

能力目標:

1、

能夠簡單分析血液常規(guī)指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。

2、對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)自己看典型貧血化驗單，發(fā)炎化驗單的能力。

情感態(tài)度價值目標：

1、

通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。

2、

培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度。

【重點和難點】

重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。

難點：1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。

2、用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力

【教學設計】

一、【創(chuàng)設情境，引入課題】

1、為什么失血過多會導致死亡？

2、對失血過多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？

3、為什么通過化驗血液在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾??？

二、【問題引導，自主探究】

觀察“血液分層圖”、搜集的血常規(guī)化驗單、血漿成分示意圖及顯微鏡下血細胞圖，請同學們思考討論：

1.

含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分幾層？

2.

結(jié)合圖觀察，你認為血液可能是由哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗單上所列的血液成分，分別在什么層位？

3.

為什么把血液稱為“流動的組織”？

4.

血漿中的主要成分是什么？有什么功能？

5.

你有過作血常規(guī)化驗的經(jīng)歷嗎？檢驗科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞？（2）、如何區(qū)分紅細胞和白細胞？（3）、為什么看不見血小板？（4）、為什么紅細胞中間呈白色？

6.為什么紅細胞呈紅色？血紅蛋白有什么特性？說明有什么功能？如果血常規(guī)化驗單上紅細胞的計數(shù)和血紅蛋白的含量都低于正常值，他的健康會受到什么影響？

7.如果血常規(guī)化驗單上白細胞的計數(shù)遠遠超過正常值，身體可能有什么癥狀？說明有什么功能？

8.當人體受小傷時，血液會不會留個不停？血栓又是怎樣形成的？說明有什么功能？

三、【展示交流，釋疑解惑】

1.人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等大量的營養(yǎng)物質(zhì)。在流動過程中，可以起到營養(yǎng)人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。由于血漿里含有大量水分，約90%，就象小河流水一樣，隨著水的流動，使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動，血液成為一種可以流動的組織。【梳理小結(jié)，達標反饋】

本節(jié)課我們知道了血液由血漿和血細胞組成，知道了血液有獨特的組成成分和相適應的生理功能。

達標檢測

五、板書設計成分血漿功能血液實驗：用顯微鏡觀察人血圖片血細胞紅細胞白細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能血小板功能：運輸防御保護【學情分析】血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色有一些感性的認識，也通過多種渠道獲取過有關的信息，但大多數(shù)學生不知道血液里含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能，必須讓學生親眼看看血液的成分，認識紅細胞、白細胞和血小板。要聯(lián)系生活實際來介紹它們的功能，學生對顯微鏡的使用也不太熟練。學生通過對血液視頻資料的觀察與學習，獲得感性認識。質(zhì)疑、自主探究、生生合作，進一步培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，從而在學習中關注生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應，喚起學生保護環(huán)境珍愛生命的意識?！拘Ч治觥恳栽O置問題引入，啟發(fā)式教學層層深入。貫穿其中。對于血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，教師出示圖片視頻進行對比，學生先獨立思考再進行小組合作交流。以“自主、探究、合作”為學生學習的基本形式，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為指導。采用“創(chuàng)設情景——觀察思考——分析討論——歸納總結(jié)——得出結(jié)論”的教學模式，融合直觀式、討論法、比較法、歸納交流法等多種教學法，實現(xiàn)師生互動，生生互動。【教材分析】本節(jié)是人教版七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)的內(nèi)容，是血液循環(huán)系統(tǒng)不可缺少的最基礎的一節(jié)內(nèi)容，它和血管與心臟共同構(gòu)成血液循環(huán)系統(tǒng)。血液又有其獨特的組織結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨立的知識點。學生對血液大多已有一定的感性認識，但血液到底由哪些成分構(gòu)成，這些成分有什么功能，學生并不清楚如何作答。教材通過講述血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學生認識到它們的功能，密切聯(lián)系血液與健康的關系。學生通過對血液視頻資料的觀察與學習，獲得感性認識。質(zhì)疑、自主探究、生生合作，進一步培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，從而在學習中關注生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應，喚起學生保護環(huán)境珍愛生命的意識?！驹u測練習】1．為了防止血液凝固，分層前要加入，靜置或離心后血液會出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象：上層是色半透明的，中間是白色的和，下層是色的。血液就是由和（包括）構(gòu)成的。2．血液報告單中，RBC表示，WBC表示，Hb表示，PLT表示；3.完成下面的表格：名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)數(shù)量主要功能異常紅細胞呈狀，成熟后沒有。最運輸和部分過少：白細胞有，比紅細胞大最吞噬病菌，和保護過多：血小板無，形狀，很小較多促進、加速過多：過少：4.發(fā)炎時，血液中能穿過毛細血管壁，吞噬病菌的是（） A．血小板B．白細胞 C．紅細胞D． 血漿5.小華從廣州到西藏拉薩后，出現(xiàn)頭暈、乏力等一系列高原反應。主要原因是（）A．溫度太低，保暖不足B.血液中的紅細胞減少C．營養(yǎng)補充不及時，能量不足D.血紅蛋白跟氧的結(jié)合減少6.某同學常出現(xiàn)面色蒼白、頭暈、乏力等癥狀，醫(yī)生給他做了血常規(guī)化驗．在顯微鏡下觀察到的血涂片玻片標本的某個視野如左圖，化驗結(jié)果如右表．根據(jù)圖表信息回答問題：（1）血液是由血細胞和具有運載、運輸養(yǎng)料和廢物等功能的組成。視野中數(shù)量最多的血細胞是［］________，體積最小的血細胞是［］________。（2）當人體某處被病菌感染時，數(shù)目會顯著增加的是［］________。（3）手指被輕度劃傷出血，傷口處血液很快凝固了，起作用的血細胞是［］_______。（4）該同學可能患有病，判斷依據(jù)是，建議他補充含和豐富的食物?！菊n后反思】本節(jié)課以出示視頻圖片以及設計問題為主，在學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎上進一步探討血液與健康的關系。運用談話并借助課件一步步引導學生借助日常生活中所聽到的和看到的自然而然歸納出知識要點。恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)了學生的興趣，使學生主動參與，樂于探究，也激發(fā)了學生主動學習的積極性，使學生由被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶岢鰡栴}。同時通過小組的合作學習，增強了同學們之間的團隊合作意識，使教學真正面向了全體學生，這是以往傳統(tǒng)教學所無法做到的。本節(jié)課的教學避免了以往直接呈現(xiàn)、灌疏知識的缺點，設計了一些問題引導、啟發(fā)學生思考，通過學生自己的努力發(fā)現(xiàn)和獲取知識，發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。根據(jù)學生的已有知識和生活實際來創(chuàng)設情境，激起學生學習的興趣，整節(jié)課學生參與率較高。缺點是學生基礎較差，課前沒有預習,理解知識花的時間較長。以后一定要求學生課前先預習，復習儀器的操作方法?！菊n標分析】【教學目標】

知識目標：

1、能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。

2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能嘗試識別紅細胞和白細胞。

能力目標:

1、

能夠簡單分析血液常規(guī)指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。

2、對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不