PAGE9PAGE《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想：指導(dǎo)思想：本課題教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本，著眼于讓學(xué)生“學(xué)好”“會學(xué)”，張揚(yáng)他們的個性，提高他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，獲得科學(xué)的生物學(xué)知識。理論依據(jù)：新課程改革綱要要求教師教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，體現(xiàn)生本理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在本課中能了解血液循環(huán)的途徑和意義以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。設(shè)計特色:

本節(jié)課主要采用以導(dǎo)學(xué)案為依托，以“六步三環(huán)”教學(xué)模式構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式為主線，以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，進(jìn)行有效的教與學(xué)。二、教學(xué)分析：教材分析：本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上一節(jié)課“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”后的又一個重要的教學(xué)內(nèi)容。主要完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握第一節(jié)“血液”和第二節(jié)“心臟和血管”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解血液循環(huán)途徑，以及血液循環(huán)對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾饔?，也是對前兩?jié)中重要知識點的運用。血液循環(huán)途徑這部分內(nèi)容與后面的知識點（人體廢物的排出）也有著密切聯(lián)系，因此本節(jié)課的內(nèi)容在整個章節(jié)中處于承上啟下的中心位置，是本章知識結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)。這一節(jié)知識比較抽象，其重難點是如何在短時間里使學(xué)生理解血液循環(huán)的途徑和意義。學(xué)情分析：雖說學(xué)生到初中已經(jīng)歷了半個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，但無論從生理還是智力等方面來說，仍處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物仍有著非常濃厚的興趣，特別是對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能等由于都不甚了解，所以對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋，尚處于一種懵懂階段。我們應(yīng)該充分利用每一個時機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。教學(xué)條件分析：一是授課教師本身有上好本節(jié)課的知識水平和能力。二是學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程的網(wǎng)絡(luò)資源能提供相應(yīng)的技術(shù)支持。教學(xué)重難點：重點：血液循環(huán)的途徑和意義。難點：了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。了解血液循環(huán)途徑和意義，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化，在教材中具有承上啟下的重要作用，因此是教學(xué)的重點。心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進(jìn)行正常生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)實現(xiàn)等又都是比較抽象和復(fù)雜的，是學(xué)生較難理解和掌握的，因此，為本節(jié)課的難點。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、

通過觀察血液循環(huán)圖，能概述血液循環(huán)的途徑。2、通過比較血液成分的變化，能區(qū)別動脈血與靜脈血。3、能認(rèn)識血液循環(huán)的意義。能力目標(biāo)：提高識圖能力，

思維能力，自學(xué)及合作學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：

獲得理想教育，

衛(wèi)生保健教育。四、教學(xué)策略與手段：本節(jié)課主要采用以導(dǎo)學(xué)案為依托，以“六步三環(huán)”教學(xué)模式構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式為主線，以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，進(jìn)行有效的教與學(xué)。具體說來，整個教學(xué)過程在“創(chuàng)設(shè)情境、問題提示、自主感知、合作交流、總結(jié)歸納、鞏固拓展延伸”六個層面展開，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺地去探求新知、合作交流；自主地構(gòu)建知識，解決問題，以及提高學(xué)生空間想象等科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，競賽等多種方式理解以下要點：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。在進(jìn)行血液循環(huán)的途徑教學(xué)時，可以先讓學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對血液循環(huán)有一個大致的了解，然后從體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系，動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系，血液循環(huán)的意義三個方面來講解血液循環(huán)。配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式、直觀探究式展開知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)式知識結(jié)構(gòu)層次清楚、科學(xué)、簡潔，符合生物學(xué)邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

教學(xué)媒體運用1、血液循環(huán)模式圖課件2、血液循環(huán)途徑圖解課件3、血液成分變化及區(qū)別相關(guān)視頻資料五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖展示檢測復(fù)習(xí)心臟四個腔名稱、與之相連的血管、血流方向出示檢測題：1、心臟四個腔名稱各是什么？2、與心臟四個腔相通的血管分別是什么？3、心房與心室、心室與動脈的血流方向是怎樣的？為什么是這樣的血流方向？思考并搶答復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)搭建平臺，并初步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境導(dǎo)入結(jié)合展示檢測內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境心臟的結(jié)構(gòu)特點保證了血液順利通過心臟并獲得動力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。學(xué)生聽教師導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題提示展示“三維”目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.

通過血液循環(huán)圖，能概述血液循環(huán)的途徑。2.通過血液成分的變化，能區(qū)別動脈血與靜脈血。3.能認(rèn)識血液循環(huán)的意義。能力目標(biāo)：

提高識圖能力，

思維能力，自學(xué)及合作學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：

獲得理想教育，

衛(wèi)生保健教育。學(xué)生認(rèn)讀目標(biāo)通過具體化、明確化、層次化的目標(biāo)展示，讓各層次的學(xué)生明確在課堂上要解決的問題、可以怎樣解決、應(yīng)該達(dá)到什么程度。

自主感知探究演練

了解血液循環(huán)途徑

并區(qū)別血液成分的變化

把握血液循環(huán)的意義布置任務(wù):閱讀書中“科學(xué)家的故事”了解人類對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。我們從中可以領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的認(rèn)識是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。下面我們結(jié)合人體血液循環(huán)模式圖，讓我們先從整體上了解血液循環(huán)的大致過程。（播放視頻資料——血液循環(huán)模式圖）。結(jié)合課本進(jìn)行閱讀、分析——談收獲

觀看血液循環(huán)模式圖二次導(dǎo)入，并進(jìn)行情感教育

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

讓學(xué)生能從整體上對血液循環(huán)有個感性、動態(tài)的認(rèn)識

互助交流研討賞析具體的循環(huán)路線，請同學(xué)們結(jié)合課本的血液循環(huán)模式圖和“討論”內(nèi)容通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。（師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察討論，并參與到學(xué)生的討論中）

教師評價表現(xiàn)情況并進(jìn)行知識整合。

播放血液成分變化及區(qū)別視頻資料

組織學(xué)生依據(jù)課本文字材料繪制血液循環(huán)途徑圖解并分別用實線和虛線表示動脈血和靜脈血。

評價學(xué)生的表現(xiàn)情況

播放血液循環(huán)途徑模式圖

師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：肺循環(huán)和體循環(huán)是同時進(jìn)行的。那么，這一系列的血液循環(huán)有什么意義呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流血液循環(huán)的意義）師引導(dǎo)學(xué)生利用血液循環(huán)數(shù)據(jù)進(jìn)行計算以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。結(jié)合書中“循環(huán)模式圖”進(jìn)行討論交流。

以小組為單位匯報交流討論的結(jié)果：嘗試概括血液循環(huán)途徑及血液成分的變化，即如何區(qū)分動脈血和靜脈血

學(xué)生觀看視頻資料進(jìn)一步鞏固對血液成分及區(qū)別的掌握

以小組為單位進(jìn)行繪制血液循環(huán)途徑圖解比賽(可用圖表圖畫等形式)以小組為單位進(jìn)行展覽觀看幻燈片梳理自己的思路，完善小組的比賽成果

交流血液循環(huán)的意義學(xué)生進(jìn)行計算

三次導(dǎo)入，明確階段任務(wù)。

激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識、合作意識，體現(xiàn)集體智慧，并進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。

四次導(dǎo)入把問題引向深入。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到擁有一個健康心臟的重要性反饋釋疑歸納

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的疑惑

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲

說出不足和生生合作幫助答疑學(xué)生結(jié)合目標(biāo)來總結(jié)本節(jié)課的知識點滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要拓展練習(xí)輔導(dǎo)

利用小試卷出示鞏固拓展題

對個別學(xué)生給予輔導(dǎo)利用練習(xí)題來檢測自我

鞏固落實知識點。形式多樣，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要小結(jié)

總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重難點

附：鞏固拓展題畫龍點睛1、體循環(huán)是血液從＿＿＿

進(jìn)入主動脈，再流經(jīng)全身各級＿＿＿、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級＿＿＿

，最后匯集到＿＿＿，流回到＿＿＿。2、肺循環(huán)是血液從＿＿＿壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的＿＿＿，再由＿＿＿

流回到＿＿＿

。3、體循環(huán)的血液是從心臟＿＿＿的出發(fā)流回到＿＿＿，肺循環(huán)是從心臟＿＿＿

出發(fā)流回到＿＿＿，于是組成了一個完整的血液循環(huán)途經(jīng)。明辯是非1、在肺部毛細(xì)血管網(wǎng)處，血液由動脈血變成了靜脈血。(

)2、肺靜脈里流的是動脈血。

(

)3、主動脈流的是靜脈血。

(

)融會貫通

某生物實驗小組的同學(xué)為了進(jìn)一步探究血液循環(huán)的具體途徑，他們?nèi)硪粋€新鮮豬的心臟，用去掉針頭的注射器分別下列幾條血管中注水，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容你能判斷出水流的方向嗎？（為便于觀察，肺靜脈只留一條，下腔靜脈扎緊。）注入水的部位水流出的部位上腔靜脈

肺動脈

肺靜脈

主動脈

六、作業(yè)設(shè)計1、走進(jìn)生活小王因胃炎住院,醫(yī)生將葡萄糖溶液從他的前臂靜脈輸入。過了一陣他感覺腿部的血管發(fā)涼,這是因為液體隨著血液流動最后到達(dá)了腿部血管。（1）你能描述一下具體的途徑嗎?（2）你能說出前臂靜脈中的血液和腿部動脈血管中的血液成分有什么不同嗎?

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該意識到擁有一顆健康心臟的重要性，那么請你結(jié)合生活實際來談一下平時我們應(yīng)該怎么做才能使我們的心臟健康強(qiáng)壯呢？學(xué)情分析：雖說學(xué)生到初中已經(jīng)歷了半個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，但無論從生理還是智力等方面來說，仍處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物仍有著非常濃厚的興趣，特別是對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能等由于都不甚了解，所以對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋，尚處于一種懵懂階段。我們應(yīng)該充分利用每一個時機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。效果分析：《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學(xué)中知識點多，且生理過程復(fù)雜的一節(jié)課，盡管學(xué)生對心臟具有一定的生活經(jīng)驗和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識和經(jīng)驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。如果處理不好的話，一節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在講本節(jié)課前，我做了很多努力，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，按照新課程理念和嘗試教學(xué)模式，精心設(shè)計了本節(jié)課。

本節(jié)課教學(xué)亮點有以下幾方面：

1、課前準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案和豬心實物，由于學(xué)生和教師準(zhǔn)備充分，營造出愉悅和諧、互動合作的課堂氛圍。

2、貼近生活實際，從學(xué)生平時生活體驗入手，激發(fā)學(xué)生求知欲，導(dǎo)課自然達(dá)成。

3、重視學(xué)生實驗，利用實物豬心讓學(xué)生觀察，直觀感受心臟的結(jié)構(gòu)，特別在實驗過程中注重巡回指導(dǎo)，及時糾正不足，如：不能準(zhǔn)確認(rèn)識動脈瓣和房室瓣，還有與左肺連接的肺靜脈，與右肺連接的肺靜脈都和左心房連通，學(xué)生很難辨認(rèn)，這時老師應(yīng)及時指導(dǎo)并給予確認(rèn)。

整個實驗過程中學(xué)生熱情高，觀察的仔細(xì)認(rèn)真，真正解決了教學(xué)的重難點，鍛煉學(xué)生動手操作能力、科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀。但學(xué)生在實驗時有困難，因為購買的豬心臟本身就有殺豬時帶有的刀口，還有血管留的比較短，特別是上腔、下腔靜脈、肺靜脈挨著很近，不利于辨認(rèn)，影響實驗效果，其實課前老師已經(jīng)預(yù)料到這個效果，所以老師盡最大努力指導(dǎo)到每個小組，時間很緊，總有點感覺沒有達(dá)到預(yù)期效果，以后多加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力及實驗操作能力。

4、通過動態(tài)課件的演示，如：學(xué)習(xí)“心臟工作狀態(tài)”這一難點時，給學(xué)生提供了形象直觀的畫面感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，同時老師邊演示邊提出問題，并解答問題，使學(xué)生比較容易掌握這部分知識。教學(xué)反思：這節(jié)課的不足之處是：

1、個別學(xué)生不敢動手，觀察的不夠仔細(xì)。主要是因為部分同學(xué)，特別是女生膽小，還有“學(xué)生分組實驗”上的較少，導(dǎo)致這方面能力欠缺，針對這一點，以后應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，對學(xué)生多加以鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣。

2、有些問題提出后，留給學(xué)生活動的時間不足,便急于總結(jié)定論,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維。主要是老師有時不放心學(xué)生，還有個別學(xué)生不主動參與教學(xué)導(dǎo)致的。所以在今后的教學(xué)過程中，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的潛能，相信學(xué)生的實力，留給學(xué)生充分的思考時間，有效構(gòu)建知識，保證高效完成教學(xué)任務(wù)。教材分析：本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上一節(jié)課“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”后的又一個重要的教學(xué)內(nèi)容。主要完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握第一節(jié)“血液”和第二節(jié)“心臟和血管”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解血液循環(huán)途徑，以及血液循環(huán)對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾饔?，也是對前兩?jié)中重要知識點的運用。血液循環(huán)途徑這部分內(nèi)容與后面的知識點（人體廢物的排出）也有著密切聯(lián)系，因此本節(jié)課的內(nèi)容在整個章節(jié)中處于承上啟下的中心位置，是本章知識結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)。這一節(jié)知識比較抽象，其重難點是如何在短時間里使學(xué)生理解血液循環(huán)的途徑和意義。《輸送血液的泵——心臟》練習(xí)一、選擇題1．心臟主要由下列哪種組織構(gòu)成的（）A．結(jié)締組織B．上皮組織C．肌肉組織D．神經(jīng)組織2．人心臟各腔的心壁肌肉厚薄不一樣，因為各腔收縮時，將血液輸送的距離不同。心壁肌肉最厚的是（）A．左心室壁B．右心室壁C．左心房壁D．右心房壁3．血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中流動的共同規(guī)律是（）A．心室→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房B．心室→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→心房C．心房→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室D．心房→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→心房4．經(jīng)過肺循環(huán)后，血液發(fā)生的變化是（）A．動脈血變成靜脈血B．靜脈血變成動脈血C．氧和血紅蛋白分離D．二氧化碳擴(kuò)散到血液中5．人體血液循環(huán)系統(tǒng)中沒有瓣膜的部位是()A．心房與心室之間B．心室與動脈之間C．靜脈血管內(nèi)D．動脈血管內(nèi)6．四個同學(xué)探討血液循環(huán)的問題，根據(jù)你學(xué)過的知識，判斷他們說得正確的是（）A．甲同學(xué)：心臟有四個腔，上下、左右都是相通的B．乙同學(xué)：動脈中流動的血液是動脈血，靜脈血中流動的血液是靜脈血C．丙同學(xué)：血液循環(huán)有兩條完全獨立的途徑，即體循環(huán)和肺循環(huán)D．丁同學(xué)：血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換的場所是毛細(xì)血管7．用玻棒嘗試心臟四腔分別和哪條血管相連，可以發(fā)現(xiàn)右心室連接()A．主動脈B．上、下腔靜脈C．肺動脈D．肺靜脈8．血液從左心室射出后，經(jīng)過體循環(huán)回到右心房之前，不可能流經(jīng)()A．腎靜脈B．肺靜脈C．上腔靜脈D．主動脈9．臀部肌肉注射某種藥物，若跟蹤檢查，則先從心臟的哪個腔發(fā)現(xiàn)這種藥？（）A．右心房B．右心室C．左心房D．左心室10．如圖是心臟的結(jié)構(gòu)模式圖，以下說法錯誤的是（）A．圖中④只能朝向心室方向開閉B．圖中A內(nèi)是經(jīng)過肺循環(huán)回來的血液C．圖中①內(nèi)流動的是動脈血，D內(nèi)流動的也是動脈血D．圖中②是將血液運往全身去的血管二、非選擇題11．如圖是心臟解剖圖，請據(jù)圖回答：（1）在心臟的四個腔中，（）是左心房、（）是右心房、（）是左心室、（）是右心室；與⑧連通的血管是（）___________；與⑦相連的血管是（）__________；與③相連的血管是（）_____________；與④相連的血管是（）_____________。（2）從心臟壁的厚薄來看，（）的壁最厚，能夠強(qiáng)有力地收縮，將血液泵至全身完成了血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換。③和④，⑦和⑧之間有__________，它能防止血液倒流。12．下圖是人體血液循環(huán)模式圖，請據(jù)圖回答：（1）圖中F是心臟的_________，與之相連的血管名稱是________________。（2）圖示的血管A.B.C.D.E中，飯后1.5小時血糖濃度最高的血管是_________，此時體內(nèi)_____________分泌量增加，這種激素在血糖調(diào)節(jié)中的作用是______________________。（3）與腎動脈相比，血管D中血液成分的特點是___________________________。（4）在靜脈管腔內(nèi)有一種稱為___________的特殊結(jié)構(gòu)能防止血液倒流?！遁斔脱旱谋谩呐K》練習(xí)答案一、選擇題1．C2．A3．A【解析】體循環(huán)的路線為：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各處毛細(xì)血管→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房．肺循環(huán)的路線為：右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。所以，體循環(huán)和肺循環(huán)的規(guī)律為：心室→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房。4．B5．D【解析】A．心室和心房之間有房室瓣，保證血液只能由心房流向心室，A不符合題意；B．心室和動脈之間有動脈瓣保證血液只能由心室流向動脈，B不符合題意；C．四肢靜脈的內(nèi)表面通常具有靜脈瓣，C不符合題意；D．動脈管壁較厚，彈性大，血流速度快，不存在瓣膜，D符合題意。6．D【解析】A心臟有四個腔，左心房、左心室、右心房和右心室，心臟的左右不通，上下是相通。故甲同學(xué)判斷錯誤。B．在體循環(huán)中動脈里流動脈血，靜脈中流靜脈血，在肺循環(huán)中動脈里流靜脈血，靜脈里流動脈血，故乙同學(xué)判斷錯誤。C．血液循環(huán)分體循環(huán)和肺循環(huán)，兩者是同時進(jìn)行的，有心臟聯(lián)系在一起，故丙同學(xué)判斷錯誤。D．毛細(xì)血管是進(jìn)行物質(zhì)交換的場所，故丁同學(xué)判斷正確。7．C8．B9．A【解析】血液循環(huán)的途徑如圖所示：在臀部肌肉注射某種藥物后，藥物經(jīng)臀部毛細(xì)血管吸收后隨血液經(jīng)臀部靜脈進(jìn)入下腔靜脈，然后進(jìn)入右心房。即先從心臟的右心房發(fā)現(xiàn)這種藥物。10．B【解析】A．④表示心臟內(nèi)的房室瓣，血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。即心房→心室→動脈。不符合題意。B．體循環(huán)的循環(huán)途徑為：左心室→主動脈→各級動脈→組織處毛細(xì)血管→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房；肺循環(huán)的循環(huán)途徑為：右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房；所以圖中A右心房內(nèi)是經(jīng)過體循環(huán)回來的血液，而不是肺循環(huán)，符合題意。C．肺循環(huán)是指血液由右心室進(jìn)入肺動脈，流經(jīng)