中班科學《泡泡都是圓的嗎》教學設(shè)計一、活動目標1、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果。3、情感目標:在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、活動重難點重點：了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。難點：看懂記錄表，并嘗試運用圖形記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果?；顒訙蕚涓鞣N形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形、（每組若干）。生活中常見吹泡泡工具：吸管，漏勺，打蛋器，蒼蠅拍，筆桿，鏤空拼圖玩具等等3、圓形，三角形，正方型圖片寶寶若干。4、黑板、泡泡水、抹布。四、活動過程（一）、導入活動，引入課題。出示“吹泡泡”工具，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。小朋友，今天高老師要帶你們玩一個有趣的游戲，是什么呢（吸管，水，讓幼兒猜想）幼兒每人一根吸管，分組玩吹泡泡的游戲。創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。師：在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”3、請幼兒互相交流探索結(jié)果。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）引導幼兒發(fā)現(xiàn)吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形），為問題的提出做鋪墊。、大膽猜測，討論預想結(jié)果。1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢？”“方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢？”2、幼兒討論并將想象的結(jié)果用貼圖形的方式記錄下來。、幼兒試驗、觀測并記錄。幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。2、并在想象結(jié)果的旁邊用圖型記錄驗證結(jié)果。（四）、表達交流探索結(jié)果幼兒相互交流探究的過程和結(jié)果。（小組）“你用的什么形狀的工具？吹出的泡泡是什么形狀的？幼兒共同交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結(jié)果?！坝玫氖鞘裁葱螤畹墓ぞ撸胂蟠档呐菖菔鞘裁葱螤畹?，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”3、提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”幼兒總結(jié)?？偨Y(jié)得出：吹泡泡的工具形狀不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。、活動延伸：（與生活相結(jié)合，將幼兒探究興趣推向深入。）出示生活中熟悉的物品，引發(fā)幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢？”，幼兒再次游戲，幼兒陶醉在快樂的游戲中、、、、科學探索永無止境。中班科學《泡泡是圓的嗎》學情分析幼兒從小班開始就有過吹泡泡的課，在家里，幼兒也經(jīng)常玩吹泡泡的游戲，百玩不厭。本次課之前，我?guī)в變阂惨呀?jīng)進行了一次活動，進行初步的探索，結(jié)合已有的生活體驗，讓幼兒儲備更豐富的相關(guān)知識，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。。我讓幼兒從家里帶來了泡泡器具，幼兒帶來的器具，我發(fā)現(xiàn)都是以圓形為主，這讓我覺得抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器具是圓圓的，只有圓圓的泡泡器具才能玩吹泡泡的游戲。所以我親手用鐵絲做了不同形狀的泡泡器具（三角形、正方形、長方形、圓形）讓幼兒來探索、實踐，就有了今天的這堂集體課，又一次深度探索。中班科學《泡泡都是圓的嗎》教材分析一、理論依據(jù)《指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過程?！苯逃顒觾?nèi)容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動源于中班主題活動《尋找秘密》中《空氣的秘密》的一節(jié)科學探索活動。二、設(shè)計意圖本次活動源于幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發(fā)現(xiàn)了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產(chǎn)生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設(shè)計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調(diào)動孩子運用已有的經(jīng)驗積極思維，發(fā)揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂于探索的學習態(tài)度?！坝變嚎茖W學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！痹诨顒又?，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，并大膽猜測答案，用圖型寶寶進行記錄，對自己的探索或發(fā)現(xiàn)進行梳理與交流，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會并不多，經(jīng)驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形但不規(guī)范，為了提高科學探索的積極性，因此本活動將記錄的方式設(shè)定為貼圖形記錄的方式，以符合中班幼兒現(xiàn)有水平與能力。三、教學重點、難點活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，”確定為本次活動的難點。教學目標1、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果。3、情感目標:在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。中班科學《泡泡都是園的嗎》課后反思本次活動為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，得出了泡泡不隨吹泡泡器形狀的改變而發(fā)生變化，永遠都是圓形的。選這節(jié)科學課《泡泡都是圓的嗎》，本人覺得這個主題很適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡的好奇心也特別重?；顒右婚_始，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡？那三角形、正方形能吹出什么形狀的泡泡呢？讓幼兒自己大膽想象。然后再來論證，讓孩子們告訴我他們在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來。整堂課還是比較愉悅、放松的，孩子們特別喜歡探索，激發(fā)了孩子對科學探索的好奇心和欲望。當然幼兒出現(xiàn)的問題也要個別指導，在最后論證的時候，論證錯的，就請幼兒上來自己再次論證，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什么形狀的，讓他通過自己的論證發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的吹泡器具，只要器