有創(chuàng)意的字教學設計設計思路：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生了解變體美術字、體驗變體美術字的創(chuàng)意能力。融知識性、實用性、趣味性于一體，通過欣賞與分析，設計與制作，合作與交流等課堂教學活動，提高學生對變體美術字的認識和創(chuàng)意的能力。教學目的：1、學習變體美術字的基本知識2、掌握變體美術字的書寫方法3、啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力教學重點：1、了解掌握變體美術字的變化方法及變化范圍2、試著自己書寫變體美術字教學難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)字體進行靈活合理的變體。教學過程：一、導入師：同學們，看一下這是什么？生：喜羊羊與灰太狼近幾年最火的國產(chǎn)動畫片，動畫片好看，但大家不能把注意力全放在動畫片上，看看這個標題文字是不是也很有特點？師：大家看著幾個字體設計與黑體字有何區(qū)別？（展示黑體字的喜羊羊與灰太狼與之對比）你更喜歡那個一那？為什么？生：動畫片片頭設計顯得更加生動有趣師：這就是經(jīng)過變體的美術字。是一種有圖案意味或裝飾意味的字體，他是在黑體和宋體等常見字體基礎上變化而來的，這節(jié)課呢我就和同學們來共同了解變體美術字，共同去體驗它的創(chuàng)意設計。在這吶我強調了一個創(chuàng)意，就是希望這節(jié)課那大家展開奇思妙想把美術字變化的更加好玩，或者更加有意義。像這種變體美術字在生活中隨處可見，你都在什么地方見過呢？（引入課題并為下一個環(huán)節(jié)進行了鋪墊）二、新授過程（一）變體美術字的應用1、了解變體美術字在生活中的運用學生回答老師的問題：衣服商標、商品標志、、、、、2、小游戲——猜猜看師：我們做個小游戲好不好，考考大家的眼力，四幅圖片，展示局部，提供線索猜出全部。生：可口可樂、夢幻西游、貓和老鼠、世博會標志高度概括你我他全人類，人力和盛會，不光有趣，更有含義。

師：大家看一下變體美術字在生活中是不是應用范圍很廣？生：是這些字變化的千姿百態(tài)，同學們想不想了解他的變化規(guī)律？（二）變體美術字的基本變化規(guī)律1、了解規(guī)律

教師展示幾個變體美術字——問題：觀察這些字的哪些部位發(fā)生了變化？

球

字形

可以是規(guī)則也

悶

規(guī)律

錯

結構以可是不規(guī)則

雨

筆畫峰

師：這些字都是根據(jù)黑體字進行設計變化的，讓我們輕松一下好不好，下面展示幾個小動畫，同學們看看這幾個動畫是遵循那種變化規(guī)律：2、動畫示范老師展示三組動畫，根據(jù)字的變化，讓學生找出變化規(guī)律

歪

（把上面的“不”字進行移動、錯位）

點

（把右上邊的一橫變成圓點）

高

（把高字上半截拉長變形，變成跟長頸鹿一樣的上半身特長）老師的創(chuàng)意好不好玩？想不想嘗試一下？3、實踐練習要求：請根據(jù)字形、筆畫、結構、變化設計以下幾個字：

胖

、海、電、花、裂、震學生作品老師放到投影上展示并讓學生陳述變化動機和方法——師：同學們設計的都非常好，有的同學已經(jīng)有了自己讀的創(chuàng)意，可是有的同學可能會問，為什么我們設計的沒有像“喜羊羊和灰太狼”那樣既好玩又好看呢？其實剛才那些是老師教給大家的最簡單、最基本的變形方法，都是在字的原型上進行變化的。如果想要更好看好玩需要在這基礎上進行想想聯(lián)想下面老師交給同學們幾種常見的變化方法。（三）變體美術字的常見變化方法1、象形變化

什么是創(chuàng)意呢？大家看——

水煮魚和壽字發(fā)生了什么變化？水煮魚，作者運用圖形直觀形象的表現(xiàn)了文字的含義。壽，作者巧妙的把仙鶴穿插在字形之中，使主體更加明確，有畫龍點睛之用。

大家看一下，這個

“雪”字如果加上創(chuàng)意應該怎樣設計呢？生1：把這個雪字每一個筆畫都用雪花設計，每一個筆畫都用漂亮的雪花圖案設計。生2：可以把這個雪字以雪人的形象出現(xiàn)，上邊一橫是戴的帽子，雨字里面兩橫變成眼睛和鼻子、、、、滿天飛舞的雪花，飄飄灑灑的飄落自文字之上。師：大家想不想看看老師的創(chuàng)意？請看——圣誕鐘聲響起的時候，漫天飛舞雪花吧打定裝扮的銀裝素裹，圣誕老師背著禮物坐著雪橇來到了人間，從那滑落下來？天上煙囪禮物無與倫比的喜悅

師：直接相關間接相關的物品，情景式的創(chuàng)意組合2、裝飾變化大家再看這個——（展示圖片）在字的原形基礎上進行了怎樣的變化？生：加了一些花師：對，對字進行了一些裝飾，那么這種變形方法是裝飾法。3、立體陰影變化再看這種呢？生：這個字變得立體了師：這是運用了透視法進行了立體變化。這就是本節(jié)課要學習的三種變體方法，變體美術字的方法有很多，感興趣的同學可以課下查閱此昂管的方法，每種方法都不一樣但又相輔相成，我們可以根據(jù)版面的要求進行組合?！處煱鍟?/p>

象形、裝飾、立體師：萬變不離其宗，字無論怎樣變化，都一定要遵循最近本規(guī)律，運用常見的變化方法，在字的原形基礎上進行變化。想讓文字變得更有生動有趣有意義。創(chuàng)意是設計的靈魂，他可以把普通變得神奇，下面我們就帶著本節(jié)課學習的知識一起走進創(chuàng)意空間---(四）創(chuàng)意空間1、說創(chuàng)意給同學們欣賞一些優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，去體會作者的創(chuàng)作意圖，為下一步創(chuàng)作打開思路

教師出示了“飛”

字的四種變化，讓學生以小組為單位，任挑一種，說出它的設計巧妙在哪里。學生討論喜歡的原因——一組：喜歡第二種，象征了天使，飛下云端，給人類帶來幸福。二組：喜歡第四種，一支箭射中了鳥，鮮血淋漓，提醒人們要愛護動物。三組：喜歡第三種，也是一支箭，卻射中了惡龍，

從此人們就會過上太平的日子師：大家分析的都很好，說出了自己喜歡的原因。那下面大家想個創(chuàng)意，大家看——展示圖片

2、想創(chuàng)意

師：大家看到這個面字，聯(lián)想到什么？生1：把這個面子里面的兩豎兩橫變成面條形狀生2：把這個面字下面這個口變成碗，里面是面條，上面一橫變成筷子挑起面條形狀生3：把這個面字下面這個口變成碗，里面的兩豎變成小麥，兩橫變成饅頭，最上面一橫變成筷子。

師：大家看這個面上有誰？生：小沈陽師笑問：什么面？多少錢一碗？生笑答：蘇格蘭打鹵面，78一碗。師：一個簡單的字加上我們的想象就會變得非常有趣而且很有意義，這個時候大家可能對變體美術字已經(jīng)有了自己獨特的見解和想法。下面我們步入最后一個環(huán)節(jié)。3、畫創(chuàng)意要求：字的形體明確、結構合理、變化要有依據(jù)。學生作業(yè)，教師巡導。三、學生作業(yè)展示老師對學生作品進行展示和評價，老師點評字的變形要符合規(guī)律，要讓大家能夠認識。四、課堂總結本節(jié)課學習了變體美術字的幾種變型方法，同學們都掌握得很好，希望大家能夠把學到的知識運用到生活當中，用自己的創(chuàng)意裝點、美化自己的生活。初一年級的學生對美術學習有濃厚的興趣，也有一定的獨立分析問題及探究解決問題的能力，對每天接觸的美術字并不陌生，每一種美術字的特點是什么，學生并沒有研究過，對于如何書寫美術字沒有一個系統(tǒng)的認識，但他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并有一定的感知能力，平時也積累了一定的課外知識i。利用簡單易懂的創(chuàng)意美術字作為引導，能夠激發(fā)學生的參與熱情，這也為順利完成本科任務提供了一個前提。從筆畫開始，讓學生對字體設計有一個初步的概念為后面的創(chuàng)意字體聯(lián)系奠定一定的基礎，機一部提高學生分析評述作品的能力，鞏固知識。通過實踐，使學生進一步鞏固上一環(huán)節(jié)所學的知識技能，激發(fā)創(chuàng)作靈感，學以致用。提升內(nèi)化知識，提高學生表達能力。文字作為信息交流的重要載體，與人類社會息息相關。傳播信息是文字最基本也是最重要的功能，隨著社會發(fā)展的繁榮與進步，衍生出多種多樣的裝飾應用范圍：報紙、雜志、路牌、燈箱、POP、包裝盒、手提袋、書籍??不勝枚舉。面對如此發(fā)達的媒體時代，基本字體早已不能滿足，因此需要發(fā)揮巧妙的藝術構思，創(chuàng)作出意趣獨特，富有創(chuàng)意的字體。本課屬于“設計·應用”領域。它能幫助學生了解基本字體的特征及寫法，創(chuàng)意字的種類及表現(xiàn)形式，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創(chuàng)意字活動，從而達到學會獨立繪寫的能力。游戲體驗筆畫創(chuàng)意根據(jù)上緩解的筆畫變化教學內(nèi)容創(chuàng)造一個新的字體要求各個展示，比賽那一組設計的字體有創(chuàng)意從筆畫開始，讓學生對字體設計有一個初步的概念為后面的創(chuàng)意字體聯(lián)系奠定一定的基礎課堂練習運用自己喜歡的文字或詞匯，設計有創(chuàng)意的字。實踐體驗，掌握與運用知識。讓學生認識到創(chuàng)意字的情感特征。培養(yǎng)學生的專業(yè)技能不是美術教育的終極目的，而培養(yǎng)學生的人文精神才是美術教育的終極目的。它需要我們教師在教學的過程中為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，對學生進行適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神。使學生能自覺的投入到學習中去，激發(fā)興趣、啟發(fā)思維。在教學中，我比較注意這樣三個方面：一、給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。根據(jù)學生心理特點，讓他們進行猜字游戲，激發(fā)他們的記憶思維。學生在這樣的環(huán)境下，自然而然會投入其中，創(chuàng)作思維高漲。二、注意給學生自由創(chuàng)作的空間，讓他們心情發(fā)揮創(chuàng)造力。先讓學生通過觀察、欣賞了解設計美術字的特點后，引導學生進行美術字的歸類，讓他們自已總結美術創(chuàng)意設計的方法和特點，然后讓學生自由想象、大膽創(chuàng)造。沒有給學生太多的條條框框的限制，使他們各自發(fā)揮想象。三、美術活動聯(lián)系學生的生活實際，應用于生活，服務于生活?？傊?，美術教育不可能把訓練學生的技能作為一種目的，而是應該培養(yǎng)他們的興趣、鍛煉他們的能力。如何改變課堂的教學模式；如何培養(yǎng)學生的興趣，使學生從被動地接受到主動的探索，值得思考。本單元屬于“