PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite教學(xué)設(shè)計文本內(nèi)容：一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、聽說認(rèn)讀單詞send、email。2、理解Readandwrite中的內(nèi)容。3、復(fù)習(xí)本單元主要句型。能力目標(biāo)：1、學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀本課詞匯并運用。2、能夠理解Readandwrite的內(nèi)容，并完成閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)。策略目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，掌握閱讀策略技巧以及作文能力。情感目標(biāo)：滲透交友原則，讓學(xué)生了解，一般來說，朋友間會有共同的興趣愛好或者可以互幫互助。學(xué)會選擇朋友，珍惜友情。二、教學(xué)重點：1、讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀單詞send、email。2、讓學(xué)生能夠理解Readandwrite的內(nèi)容，并完成閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)。三、教學(xué)難點：郵箱地址的英文表達(dá)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡，轉(zhuǎn)椅五、教學(xué)過程Step1Pre-reading1、Greetings2、Enjoyasong“YouandMe”滲透交友主題。3、Freetalk.（調(diào)動學(xué)生知識儲備）生問師問題，了解老師。師問生，了解學(xué)生。Q1:Whatcanyoudo?Q2:Canyou…?…4、Specialgifts。（宣布評價機制）T:Wow,youcandosomanythings.Andmystudentswanttomakefriendswithyou.Look!播放學(xué)生視頻。Andinthisclass,ifyoudowell,youcangetsomegiftsfrommystudents.Remember,theyareveryspecial.Step2In-reading.1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入文本。PPTRobin緩緩出現(xiàn)。Robin:Ilikeyouverymuch.Whocanbemyfriend?Hereismyemailtoyou!教讀email2、Scanning.a.預(yù)測What’sRobinlike?Canyouguess?b.速讀揭示答案的同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。3、Intensivereading.a.再讀課文，完成課本習(xí)題，同時讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法。b.提煉核心句型。c.找出Robin的email地址，教讀并拓展。chenjie@163.comhappyboy@d.ListenandRepeat.e.Readingroups.f.Groupshow.g.總結(jié)板書。Step3Post-reading1、ReasonsforchoosingRobin.(陳述選擇理由，指導(dǎo)交友原則)A.Sameabilities.Ican___________andsocanhe.Wecan________together.B.Differentabilities.Ican’t__________,buthecan.Hecanhelpme.2、師完善板書，指導(dǎo)email的書寫及格式。了解中西email書寫界面的不同。3、Writeanemail.(生給Robin回信，達(dá)成會寫電子郵件的目標(biāo))4、Robin’schoice（反饋展示）a.師示范。b.Groupwork.c.Groupshow.5、總結(jié)評價結(jié)果，揭示神秘禮物，為作業(yè)做好鋪墊。a.PPT出現(xiàn)寫著emailaddress和學(xué)生郵件的拼圖照片，創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境。b.建構(gòu)文本。提升學(xué)生綜合語言運用能力。Homework:1、Sendanemailtomystudents,andmakefriends.給老師真實的學(xué)生發(fā)郵件交朋友。2、Sendmeanemailatolivia9064@163.com如果想跟老師交朋友，請發(fā)送郵件。小學(xué)五年級英語學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析：今年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，共任教2個班，剛開始接手這些班時，學(xué)生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:“Goodmorning\afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答:“What’syourname,please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學(xué)生把英文字母當(dāng)拼音來念……班上大部分的學(xué)生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；

2、回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的原因

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學(xué)；有些學(xué)生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭先，而是落在了其他方面。由于這種種原因，限制了農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)，使我們的孩子只是知道有“英語”這門課，為著這節(jié)課而學(xué)。在四周都是母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，無疑是難上加難。三、采取的措施

1、針對以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復(fù)備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。

3、學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學(xué)生充分的時間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。

4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。英語的學(xué)習(xí)更是如此，情況比較嚴(yán)重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競賽活動。小學(xué)英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對英語的學(xué)習(xí)

5、教孩子們巧記單詞。在教孩子們學(xué)習(xí)單詞的過程中，有意識地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法，這樣對他們記憶單詞有不少幫助。有時還可以把一些單詞串起來，編成兒歌來教他們，效果會比這樣干巴巴地教他們好多了。6、狠抓基礎(chǔ)，注重落實。當(dāng)天的單詞必須當(dāng)天會默寫，加強每日一天的句型落實，讓學(xué)生在潛移默化學(xué)會英語。加強聽力練習(xí)與口語交際，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫、譯五個方面加強對英語的練習(xí)與強化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以上是我對所教的五年級英語的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實地的把教學(xué)成績搞上去。課堂教學(xué)效果分析本課的教學(xué)目標(biāo)是１、能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動。２、能夠?qū)懗鋈齻€描述自己能或不能做什么的句子。在課堂教學(xué)中，我先通過讓學(xué)生用用Ican….Ican’t…...介紹自己的朋友讓學(xué)生先對本課的主句型能熟練上口，再通過讓學(xué)生聽課文回答Hecan….,Hecan’t……對本課主句型有了更深的理解和體會。然后讓學(xué)生通過讀文本加深對主句型的理解。最后通過讓學(xué)生回答課后的練習(xí)落實到寫的方面。最后通過拓展練習(xí)讓學(xué)生把主句型運用到生活中。在課堂教學(xué)中，始終圍繞本課主句型，緊靠文本，讓學(xué)生對本課的主句型從說到讀，從讀到寫，從寫簡單的三句話到寫一封信。學(xué)生對本課主句型能做到熟練的說、寫。圓滿的完成了本課教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。教材分析本課內(nèi)容是人教版五年級上冊第四單元Whatcanyoudo?第六課時。本單元是在上一單元學(xué)生學(xué)完生活中喜歡吃什么的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)自己在日常生活中的各種活動，并能表達(dá)出自己能做什么和不能做什么。本課是一篇讀寫課。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了表示生活中各種活動的詞語，并已經(jīng)能用Ican….Ican’t…...來說出自己能做什么、不能做什么。本課在學(xué)生已經(jīng)對Ican….Ican’t…...熟練聽說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生對Ican….Ican’t…...句型的讀、寫。評測性練習(xí)A.ReasonsforchoosingRobin.A.Sameabilities.Ican___________andsocanhe.Wecan________together.B.Differentabilities.Ican’t__________,buthecan.Hecanhelpme.B.Readandwrite.(讀一讀，判斷正“T”誤“F”)（）1、TherobotcanspeakEnglishandChinese()2、Therobotcan’tdanceorsing()3、Therobotcan’tplayfootballorbasketball()4、Therobotcanplayping-pong()5、Thestudentscanhelptherobottoplayping-pongCWriteandsay.(寫一寫，說一說，給Robin回封信。)Hello!Mynameis.IcanIcan’tIwanttobeyourfriend.Doyoulikeme?五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite教學(xué)反思本節(jié)課對于五年級閱讀教學(xué)來說，是一個承上啟下的重要一年，它的篇幅比四年級要長很多，操練句型也增加了，但又不完全是六年級成段的文章，所以難度系數(shù)不是很大，主要是以讀和寫為主，兩者相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。下面是我的反思：1.反思教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課目標(biāo)清晰，簡練，很符合學(xué)生生活實際。并且我認(rèn)為學(xué)生達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的收獲。

2.反思教材處理：在本節(jié)課中，我抓住了重點，學(xué)生能夠能夠運用Ican….Ican’t…...在情景中相互交流，并且這節(jié)課的難點也通過創(chuàng)設(shè)給Robin寫一封信得以突破。3.反思教學(xué)過程：①本節(jié)課我從歌曲引入新課。通過老師先介紹自己的朋友導(dǎo)入口語交際:Whatishe/shelike?Whatcanhe/shedo?和學(xué)生進(jìn)行互動，為引入新課做鋪墊，這里學(xué)生表達(dá)的都很好，很多不愛舉手的學(xué)生也很積極。②我通過讓學(xué)生介紹自己的朋友引出讓學(xué)生認(rèn)識一個新朋友，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容，然后讓學(xué)生先對Robin進(jìn)行思考：Whatishelike?Whatcanhedo?學(xué)生回答后，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，先領(lǐng)略文本大意，再讓學(xué)生認(rèn)真讀文本，對文本內(nèi)容進(jìn)行